INSTITUCIÓN EDUCATIVA LAS AMÉRICASPROYECTO ESCOLAR: “FUNCIONESTRIGONOMÉTRICAS ¿PARA QUÉ?
COMPETENCIAS:
COGNITIVAS:
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DE ANÁLISIS:
○
EL ESTUDIANTE ENCUENTRA PATRONES Y REGULARIDADES, ORGANIZALAS CARACTERÍSTICAS Y RECONOCE LOS SIGNIFICADOS NO TÁCITOS DELAS FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS.
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DIFERENCIA, CLASIFICA Y RELACIONA LAS HIPÓTESIS GENERADAS APARTIR DE LA CONSTRUCCIÓN Y SIMULACIÓN DE SITUACIONESPROBLÉMICAS PLANTEADAS, PARA ESTABLECER LA CONCEPTUALIZACIÓNDE LS FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS.
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DE SÍNTESIS:
○
UTILIZA SUS PRE-SABERES Y GENERALIZA A PARTIR DE LOS DATOSSUMINISTRADOS POR LAS DIFERENTES CONSTRUCCIONES, TALLERES,LECTURAS Y SIMULACIONES, PARA CONCEPTUALIZAR Y PREDECIR
COMPORTAMIENTOS DE SITUACIONES QUE SE MODELAN A PARTIR DEUNA FUNCIÓN TRIGONOMÉTRICA.
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DE EVALUACIÓN:
○
VALORA, EVALÚA Y PREDICE CON BASE EN LAS GENERALIZACIONESENCONTRADAS Y CRITERIOS ESPECÍFICOS LOS COMPORTAMIENTOS DELAS FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS.
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PROCEDIMENTALES:
○
CONSTRUYE, GRAFICA Y SISTEMATIZA LAS VARIACIONES PRESENTADASPOR EL MODELADO DE LA SITUACIONES PLANTEADAS USANDO PARAELLO EL ENTORNO CABRI, ÚTILES ESPECÍFICOS COMO HOJACUADRICULADA, COMPAS, TRANSPORTADOR, SIMULACIONESENCONTRADAS EN EL BLOG: “PERSPECTIVA MATEMÁTICA” Y ENCUALQUIERA DE LOS TALLERES PROPUESTOS EN EL AULA.
○
LEE, RELACIONA Y UTILIZA LA CONSTRUCCIÓN GEOMÉTRICA QUEREALIZA PARA CADA PROBLEMA PRESENTADO, PARA GENERAR DATOSQUE LE CONTRIBUYEN A CONSTRUIR EL CONCEPTO DE FUNCIÓN TRIGONOMÉTRICA.
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ACTITUDINALES:
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EN EL TRABAJO ESCOLAR EL ESTUDIANTE EVIDENCIA:
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TOLERANCIA Y RESPETO POR LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES.
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PARTICIPACIÓN EN LOS PROCESOS DE AULA.
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SENSIBILIZACIÓN HACIA LA REALIZACIÓN CUIDADOSA DE EXPERIENCIAS.
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PUNTUALIDAD, CONSTANCIA Y DISCIPLINA EN LAS DIFERENTESACTIVIDADES A REALIZAR.
CONTEXTUALIZACIÓN:
El uso de las funciones trigonométricas en el análisis y solución de situacionesproblémicases de bastante frecuencia. Este es uno de los infinitos problemas quepodremos solucionar si poseemos este concepto matemático en nuestra caja deherramientas operativas.
Introducción
De las funciones elementales que se estudian en Educación Secundaria, las funcionestrigonométricas cumplen la propiedad de ser periódicas. Debido a esta propiedad,estas funciones se utilizan como modelo matemático para el tratamiento de fenómenosperiódicos. En la vida cotidiana hay muchos fenómenos que se repiten periódicamente,como el movimiento de una noria, las pedaladas de un ciclista, las mareas de losocéanos, el vaivén de un péndulo, comportamientos económicos, el sonido, algunasmagnitudes físicas: la corriente eléctrica, los campos electromagnéticos, etc.En todos estos fenómenos la función se repite periódicamente, es decir, si el periodo es T y la función f(x) entonces se cumple que f(x + T) = f(x).
La Noria
Una Noria de feria tiene un radio de 10 metros y tarda 30 segundos en dar una vueltacompleta. Virginia se sube a la Noria. Representa la función que da la altura del cestilloen el que se encuentra Virginia durante los 2 primeros minutos.
Solución
Simulación con Derive del movimiento de la Noria.Para comprender mejor el enunciado de este problema se ha realizado una simulacióncon Derive del movimiento de la NoriaSe supone que la velocidad angular de la Noria es constante, y su valor medido enrad/s es:La ecuación de la circunferencia de la Noria de radio 10 unidades viene dada por:La ecuación de la recta que representa el suelo es:Los segmentos OP, que une el centro de la Noria con el cestillo, y PQ, que nos da laaltura del cestillo donde se encuentra Virginia, se representan con Derive a partir de lasexpresiones:
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EJERCICIO SOBRE FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS
Taller para verificar apropiación definición funciones trigonométricas
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