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planeador de matemáticas (grado tercero).pdf

planeador de matemáticas (grado tercero).pdf

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02/26/2014

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1
Planeador No.____1 de matematicas____
   C   O   H   E   R   E   N   C   I   A
OBJETIVOS
 – 
APRENDIZAJES- DESEMPEÑOS
 – 
EVALUACIÓN
ESTANDARES (OBJETIVOS DEAPRENDIZAJE)APRENDIZAJES(Qué aprendizajes espero que alcancen misestudiantes)DESEMPEÑOS Y COMPETENCIAS(Qué acciones evidencian los aprendizajes esperados)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN y EVALUACIÓN(qué espero evaluar)
Reconozco propiedades de los números(ser par, ser impar, etc.) y relacionesentre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser múltiplo de, ser divisible por,etc.) en diferentes contextos.Uso diversas estrategias de cálculo(especialmente cálculo mental) y deestimación para resolver problemas ensituaciones aditivas y multiplicativas.Identifico, si a la luz de los datos de unproblema, los resultados obtenidos son ono razonables.Identifico regularidades y propiedades delos números utilizando diferentesinstrumentos de calculo (calculadoras,ábacos, bloques multibase, etc.).Reconozco significados del número endiferentes contextos (medición, conteo,comparación, codificación, localizaciónentre otros).Uso representaciones -principalmenteconcretas y pictóricas- para explicar elvalor de posición en el sistema denumeración decimal.Uso representaciones -principalmenteconcretas y pictóricas- para realizar equivalencias de un numero en lasdiferentes unidades del sistema decimal.
UNIDAD 1 GUIA 1Pre saberes sobre el cálculo de la suma.Elementos o partes de la adición ysustracción.Conversión de sumandos iguales o en funciónde cincos o dieces.Suma delos puntos de dos dados.Propiedad conmutativa y asociativa de laadición.Calculo de sumandos cuando se conoce lasuma o resultado.UNIDAD 1 GUIA 2Pres saberes. Sumas y restas utilizandosituaciones cotidianas.Sistema decimal de numeración:Principio decimalPrincipio posicionalAdición y sustracción según losprocedimientos:Tablas, Columnas, Ábaco yDescomposición.
Lectura “Conozcamos como
escribían los
números los egipcios”
 UNIDAD 1 GUIA 3Presaberes: Representación aproximada denúmeros en la recta según una escalaUNIDAD 1 GUIA 1
 
Utiliza los dedos y otros recursos cotidianos para calcular sumas. Guía 1A
 
Nombra las partes de la adicción y sustracción. Guía 1B
 
Desarrollo técnicas de cálculo a partir de la transformaciónde sumando iguales o completando cincos o dieces. Guía 1C
 
Suma los puntos que se obtienen al lanzar dos dadossimultáneamente. Guía 1C
 
Aplica y conceptualiza las propiedades conmutativa yasociativa de la adición. Guía 1D
 
Determina los posibles sumandos al saber el resultado de laadición. Guía 1DUNIDAD 1 GUIA 2
Plantea situaciones reales con el precio de productos de la regióny hace cálculos. Guía 2A.
Analiza las exposiciones del docente y los contenidos de la guíaformando grupos de 10 con fichas de colores como placas.barras, cuadros u otros elementos. Guía 2B.
Aplica los procedimientos de tablas, Columnas, Abaco ydescomposición para calcular sumas. Guía 1C.
Analiza la
Lectura “Conozcamos como escribían losnúmeros los egipcios” y determina la necesidad de créalos,
las representaciones con partes del cuerpo y el aporten delos egipcios del significado aditivo de los numerales. Guía2DUNIDAD 1 GUIA 3
 
Ubi
ca en forma aproximada números en la recta dibujada enuna determinada escala. Guía 3A.
UNIDAD 1 GUIA 1
 
Desarrollo en forma individual ypresentación al docente de las guías 1A,1B y 1C .
 
Socialización de la parte correspondienteal trabajo en equipo de la guía 1C y 1D.
 
Salidas al tablero.
 
Evaluaciones orales y escritas.
 
Prueba saber tipo icfes.UNIDAD 1 GUIA 2UNIDAD 1 GUIA 3
 
ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: Centro Educativo Cuesbi Carretera CÓDIGO DANE :
 
NOBRE DEL DOCENTE: Luis Ángel Toro Herrera (Tutor) GRADO: TerceroEje temático:
Algo más sobre las operaciones de adición y sustracción.
Escriba el Pensamiento temático a trabajar:
Pensamiento numérico y sistemas numéricos.
# de sesionesprogramadasFecha deinicioFecha final
3 semanas 
5-8-2013 24-8-2013 
 
2
Describo, comparo y cuantificosituaciones con números, en diferentescontextos y con diversasrepresentaciones.
determinada.Comparación de números y técnica delredondeo.Adición o sustracción mediante la técnica deestimación.
Lectura “
Conozcamos cómo se representabanlas cantidades antes de inventar símbolos
 
Determina que número está más cerca de otro utilizando laaproximación o la técnica del redondeo para aproximar a unnúmero las decenas o centenas. Guía 3B.
Lee cuidosamente la temática de la guía 3C, analiza y debate loscontenidos para determinar si el resultado de una adición o unasustracción que obtiene de una operación es razonable o no anivel de valores exactos o aproximados. Guía 3C.
Analiza el texto
Conozcamos cómo se representaban lascantidades antes de inventar símbolos
” e identifica el significado
aditivo-multiplicativo dado por los Sumerios a los numerales. Guía3D.
REFERENTES
 – 
MARCO DISCIPLINAR Y DIDÁCTICO
 – 
MATERIALES(tres ideas clave, conceptos clave o temáticas)REVISIÓN DE REFERENTES REVISIÓN DISCIPLINAR Y DIDÁCTICA REVISIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOSComo referentes se toma los estándares relacionados en el cuadroanterior
ESTANDARES (OBJETIVOS DE APRENDIZAJE)
 
El desarrollo del proceso se llevara iniciando con el desarrollode las actividades de presaberes planteadas al inicio de cadauna de las guías.
 
y la evaluación. La evaluación se evidencia en el desarrollosecuencial de las guias, según sean de contenido o deejercicios propuestos para desarrollar las competencias oprocedimientos matemáticos; descritos
 
 
Unidad 1, guías: 1,2 y 3. Cartilla 1 grado 3 de Escuela Nueva.
SABERES PREVIOS
 – 
DIAGNÓSTICO
 – 
RELACIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS
 – 
DESEMPEÑOS
 – 
CONTEXTUALIZACIÓNSABERES PREVIOS (quéconocimientosrequieren misestudiantes)DIAGNÓSTICO (qué conocimientos requeridos tienen mis estudiantes: fortalezas ydebilidades) aRELACIÓN APRENDIZAJES
 – 
DESEMPEÑOS Y CONTEXTO(aspectos clave del contexto)
 
Guia 1:
 
Realizar sumas y restascon los números
 
Guia 1:
 
Se hallara la suma o la resta de dígitos dados.
 
Guia 1:
 
Que adición es más fácil realizar;
 
7 estudiantes + 3 estudiantes o 3 estudiantes + 7 estudiantes?
 
3
dígitos.
 
 
Guia 2:
 
Significado de: decena,
centena,….
 
Guia 3:
 
Sumar y restar.
 
 
Guia 2:
 
Se dará un número para ver cuantas: decenas, centenas, etc.; se pueden formar.
 
Guia 3:
 
Se distaran varias sumas o restas para que las realice. Debe aplicar el proceso vertical (forma tradicional)
 
Guia 2:
 
Que significado tiene el 2 en cada numero? 12 242342654; si el 2 representa a estudiantes de tu escuela?
 
 
Guia 3:
 
Estima, cuantos estudiantes tiene la escuela si se sabe que tu grado tiene 10?
MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOSCaracterizaciónde materiales yrecursos
Escuela Nuevadel ministerio.
Taller Idea general de su uso pedagógico
Las guias se desarrollaran de forma individual o grupal, según se amerite y los resultados se evidencian con la solución en susrespectivos cuadernos.
Guía xLibro de texto MEN xColección SemillaMaleta de transiciónRecurso virtual o digitalRecurso no convencionalCuál: _________________DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE CLASE , UNIDAD O SECUENCIA PARA EL LOGRO DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE( El orden en que se desarrollen estas etapas está sujeto a las decisiones didácticas del docente)Exploración
(reconocimientode saberes previos frente al
Ejecución
(acciones de aprendizaje según el uso de materiales educativos y el objetivo deaprendizaje)
 Estructuración 
(conceptualización
Valoración
(momentos intermedios y de cierre significativo paracomprobar si se están alcanzando o se cumplieron los objetivos de

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