PROYECTO LA MAGIA DE LOS TEXTOS

Este proyecto se inicia en el año 2007 a través de una capacitación a

todos los docentes de la Institución con el fin de mejorar sus practicas
de enseñanza en el área de la Lengua para complementar aspectos
de su formación que aparecen como requerimientos para la
alfabetización (inicial y avanzada).Dicha capacitación proporcionaría
a los docentes la oportunidad de seleccionar secuencias didácticas
para la formación de escritores y lectores que superen metodologías y
estrategias tradicionales.
En la actualidad se continua, asesorando y capacitando para continuar
enriqueciendo sus practicas de enseñanza, sobre todo a los nuevos
docentes que se incorporaron este año a nuestra Escuela.
Por otra parte, en el corriente ciclo lectivo 2009, contamos con la
ayuda de un referente técnico en el uso de las TICS del CIE
Matanza,quién va a capacitar a los docentes.
Las producciones de los alumnos se expondrá en una muestra anual a
realizarse en el mes de noviembre

Considerar el área de Prácticas del Lenguaje como área

transversal. Convertir en contenidos a ser enseñados la
interpretación, producción y expresión de diversos discursos en las
distintas áreas (textos de todo tipo, imágenes, cuadros, gráficos, etc).
La Lengua no se restringe a un sistema de signos es un instrumento
de comunicación cuya expresión es el discurso. Se trata de instalar
definitivamente la idea de que leer y escribir se aprende leyendo y
escribiendo diversidad de textos, con diversidad de propósitos en el
marco de variadas propuestas en la que leer y escribir persigan
propósitos semejantes a los que promueven las situaciones de
lecturas y escritura en la vida social; un estilo de trabajo en el que se
pretende que se enmarquen todas las acciones que se desarrollan en
el aula. A partir de un encuentro con docentes para tratar el tema se
induce que los niños no están preparados para comprender
significados de distintos tipos de textos y para producir significados a
través de signos gráficos , en general los maestros coinciden y dicen
... “ les cuesta mucho a los chicos la lectura y la lectura comprensiva
como así también la escribir bien... “
Surge así la necesidad de comenzar a trabajar con todos los docentes
esta problemática con la intención de aportar nuevas estrategias
pedagógicas para que implementen en las aulas con la finalidad de
lograr que los alumnos puedan valerse de la lectura y de la escritura
cuando lo necesiten y lo hagan con adecuación, comodidad y
autonomía; aportando de este modo significatividad y sentido a los
contenidos escolares trabajados.
La Literatura tiene como finalidad proponer un acercamiento
placentero a la Lengua materna, contribuir a la formación
estética, permitir el acceso a las posibilidades expresivas y hacer
partícipe al hombre de la herencia cultural. Leer, escuchar leer,
intercambiar opiniones y recomendaciones, reflexionar sobre lo
literario son momentos diferentes de un proceso que se reitera una y
otra vez con el propósito de conformar una comunidad de lectores
en el marco de la institución y mas allá de ella. La propuesta de
enseñanza de la lectura (literaria o no ficcional) deberá dar lugar a
usar la biblioteca escolar.
Pensar que la modificación de las practicas no se logra por la simple
presentación de un proyecto, sino por las posibilidades reales de
reflexión de los equipos docentes y es en este aspecto que la
gestión del equipo directivo de escuela apunta a crear y sostener las
condiciones para que esto suceda.
Revitalizar y optimizar el funcionamiento de la biblioteca escolar
como centro indispensable para el desarrollo curricular y la animación
cultural que proyecta su beneficio a alumnos docentes y miembros de
la comunidad en general.
La biblioteca es un centro de aprendizaje donde se realizan
consultas relacionadas intencionalmente con los contenidos
escolares, servirá para atraer el interés y la motivación de los alumnos
para la resolución de situaciones problemáticas teniendo siempre
presente que la relación biblioteca institucional-aula es
necesariamente solidaria, pudiéndose planificar múltiples acciones
coordinadas que multipliquen los recursos materiales y humanos de
que se disponen. Para ello hay que haber aceptado que los libros
son para leerlos, compartirlos y usarlos cotidianamente.
Es oportuno aclarar que no se trata de organizar la enseñanza de la
Lengua alrededor de la biblioteca institucional , sino de incluirla en el
marco de un proyecto particular de enseñanza.
Este proyecto sostiene la idea de que el aula debe ser un
“escenario comunicativo”, donde hablar, escuchar, leer y escribir,
sea necesario, tenga sentido y permita aprender; plantea que los
docentes intervengan pertinentemente en los diferentes momentos del
trabajo (individual, pequeños grupos y grupo total), realice uso
constructivo de los errores que detecte, rescate aspectos que
considere de importancia en cada secuencia didáctica, los registre y
los socialice en reuniones de equipo de trabajo para enriquecer las
practicas de enseñanza.
La alfabetización digital debe ayudar a promover otras Lecturas y
escrituras sobre la cultura que portan las nuevas tecnologías, que
permitan a los sujetos entender los contextos, las lógicas y las
instituciones de producción de estos saberes, la organización de los
flujos de información, la procedencia y los efectos de esos flujos, y que
los habiliten a pensar otros recorridos y otras formas de producción y
circulación.
En síntesis de lo que trata este proyecto es de mejorar la calidad de
la enseñanza de la Lengua, ”leer y escribir” con diferentes lenguajes,
brindando a los alumnos experiencias de aprendizajes más amplias,
explorando el mundo desde otras perspectivas.
Se pretende que los alumnos puedan seleccionar y organizar los
materiales de lectura, participen en distintos eventos de promoción a la
lectura, intercambien con otros sus apreciaciones sobre los textos
leídos, organicen el texto durante la escritura de manera que se ajuste
al formato seleccionado, evalúen los textos y realicen los ajustes
pertinentes.
Se pretende que los docentes interactúen en la consecución de la
tarea pedagógica y didáctica propiciando escrituras asiduas en los
alumnos y la lectura de referencia, reflexiva crítica y o de
entretenimiento generando el gusto por leer