Guia Del Estudiante

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CENTROS DE EXCELENCIA EN CIENCIAS Y MATEMTICAS
(AlACiMa 2- FASE 3)
DA 2 A MEDIR CON PRECISIN! GUA DE ESTUDIANTE Materia: Ciencia Autora: Mara L Ortiz Hernndez Conocimiento previo: nmeros enteros y decimales, medidas arbitrarias, reglas de seguridad del laboratorio, uso y manejo del equipo de laboratorio Concepto principal: Medicin Conceptos secundarios: Longitud, masa, volumen, densidad y temperatura Objetivos especficos de aprendizaje: Objetivos Conceptuales: Identificar correctamente los instrumentos utilizados para recopilar datos segn su funcin. Define los conceptos longitud, masa, volumen y densidad. Objetivos Procedimentales: Emplear prcticas seguras en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo de laboratorio. Utilizar instrumentos de medicin como balanza, regla y probeta, para obtener datos confiables. Objetivos Actitudinales: Reconocer la importancia de utilizar correctamente las unidades bsicas del Sistema Internacional de medidas para masa, volumen y longitud. Asume responsabilidad por el manejo correcto del equipo de laboratorio. Nivel: Intermedio
Proyecto sufragado por el Departamento de Educacin mediante el programa: Ttulo II Parte A: Improving Teacher Quality State Grant
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A MEDIR CON PRECISIN! Materia: Ciencia Explora: Actividad # 1: Qu se forma? Materiales: Agua 5 palillos de diente Procedimiento: 1. La actividad se trabaja en grupos de 4 a 5 personas. 2. Medir la longitud de cada palillo de diente. Haz una marca a la mitad del palillo. 3. Doblar cada palillo de diente a la mitad sin partirlo. 4. Colocar cada doblez de los palillos de diente hacia el centro. 5. Aadir 10 gotas de agua en el centro de los dobles y observa lo que ocurre. 6. Contesta las preguntas de evaluacin en la hoja de trabajo #1. Gotero Regla mtrica Hoja de trabajo # 1 Nivel: Intermedio
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A MEDIR CON PRECISIN! Materia: Ciencia Actividad # 1: Qu se forma? Preguntas de evaluacin: 1. Qu se form despus que aadiste las diez gotas de agua? Nivel: Intermedio Hoja de trabajo # 1
2. Por qu es importante medir con la regla mtrica?
3. Se formara la misma figura que obtuviste si no hubieras doblado los palillos de diente a la mitad? Explica.
3. Qu entiendes por longitud?
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A MEDIR CON PRECISIN! Materia: Ciencia Actividad # 2: Midiendo longitud Materiales: Regla mtrica Papel Procedimiento: 1. La clase se divide en grupos de 4 a 5 integrantes. 2. Coloca la mano sobre un papel (como muestra la figura) y marca los extremos que seala la flecha como puntos de referencia. Nivel: Intermedio Hoja de trabajo # 2
3. Se estima la longitud de la mano de todos los integrantes del grupo utilizando los extremos que seala la flecha como puntos de referencia. El valor estimado debe indicarse en centmetros en la tabla que aparece en la hoja de trabajo # 2. Debe realizarse antes de medir con la regla mtrica. 4. Luego de anotar los valores estimados en la tabla incluida en la actividad, cada integrante del grupo proceder a medir la longitud de su mano utilizando la regla mtrica y los dos puntos de referencia que marc en el papel. 5. A la hora de medir la longitud de un objeto recuerda: a. Alinear un extremo del objeto con el extremo 0 de la regla. b. Observa el otro extremo del objeto para ver la marca de la regla mtrica que est indicando su longitud.
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A MEDIR CON PRECISIN! Completa la tabla de datos: Nombre del integrante 1 2 3 4 5 Medida estimada (cm) Medida utilizando regla mtrica (cm) Diferencia entre las medidas (cm)
Preguntas para la discusin: a. Al comparar tus medidas con las de tus compaeros, cules fueron los resultados?
b. Quin tiene una mayor longitud en su mano? Cunto midi? c. Quin tiene una menor longitud en su mano? Cunto midi? d. Qu diferencia hay entre la medida estimada y la medida realizada con la regla mtrica? Qu importancia tienen estos hallazgos?
e. Cuando vamos de compras, En qu nos ayuda tener medidas estandarizas?
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A MEDIR CON PRECISIN! Materia: Ciencia Actividad # 3: Muvete para formar figuras Materiales: Papel Lpiz Creyones o lpices de colores Procedimiento: 1. La actividad se realiza de forma individual. 2. Utiliza una regla mtrica para formar una figura siguiendo las instrucciones que se te brindan a continuacin. Cuando se te indique que hagas un movimiento horizontal lo hars en la direccin indicada por la flecha ( o ), depende si el movimiento es a la izquierda o a la derecha. Si es un movimiento vertical sera de esta manera ( o ), tomando en consideracin si el movimiento es hacia arriba o hacia abajo. 2. Localiza el punto de partida en el centro del espacio provisto en la hoja de trabajo # 3. Muvete horizontalmente 5.2 cm a la derecha del punto de partida. Ahora muvete 4.6 cm hacia abajo (verticalmente). No pares, ahora muvete horizontalmente 10.4 cm a la izquierda. Pronto vamos a terminar, muvete 4.6 cm hacia arriba (verticalmente). Por ltimo, muvete horizontalmente 5.2 cm a la derecha. 3. Qu figura se form? 4. Escribe la medida de cada uno de los lados de la figura que se form. 5. Traza una lnea diagonal desde una esquina de tu figura hasta otra esquina en el lado opuesto. Cunto mide la lnea diagonal que trazaste? Utiliza dos colores distintos para resaltar las figuras que se formaron al trazar la lnea diagonal. La lnea diagonal debe estar de otro color. 6. Qu figuras se formaron? 7. Compara tu trabajo con el de tus compaeros, obtuviste los mismos resultados. 8. Ver rbrica para evaluar la ejecucin de la actividad.
Nivel: Intermedio Hoja de trabajo # 3
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A MEDIR CON PRECISIN! Materia: Ciencia Actividad # 3: Muvete para formar figuras Nivel: Intermedio Hoja de trabajo # 3
1. Sigue las instrucciones de la pgina anterior y forma la figura con las dimensiones que se indican.
2. Qu figura se form? 3. Escribe la medida de cada uno de los lados de la figura que se form. 4. Cunto mide la lnea diagonal que trazaste? 5. Qu figuras se formaron al trazar la lnea diagonal?
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6. Compara tu trabajo con el de tus compaeros, obtuviste los mismos resultados. Explica.
A MEDIR CON PRECISIN! Materia: Ciencia Actividad # 3: Muvete para formar figuras Rbrica para evaluar la ejecucin Muvete para formar figuras Ejecucin Coloca la regla mtrica de forma adecuada para realizar una medida precisa. Construye un rectngulo con las medidas correctas. Indica las medidas de longitud de cada lado del rectngulo y la de la lnea diagonal trazada en el interior del rectngulo. Utiliza la regla mtrica para realizar las medidas. Construye un rectngulo, pero las medidas de los lados y la de la lnea diagonal trazada en el interior del rectngulo no estn correctas. No utiliza la regla mtrica para tomar la medida. Construye el rectngulo sin tomar en cuenta las medidas de longitud estipuladas. No construy el rectngulo. Nivel: Intermedio Hoja de trabajo # 3
Nivel 3
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A MEDIR CON PRECISIN! Materia: Ciencia Actividad # 4: Midiendo la masa de la materia Materiales por grupo: 1 balanza de un platillo (tres brazos) pedazo de goma de borrar (marca Lion) tornillo de 6.35 cm (2.5 pulgadas) Procedimiento: 1. La actividad se trabaja en grupos. 2. Al utilizar la balanza de un platillo debes cotejar que todos los contrapesos estn indicando la medida cero. Si la balanza no est calibrada, rota el tornillo de ajuste o calibracin hasta que el puntero est sealando el cero. balanza de dos platillos roca pequea Nivel: Intermedio Hoja de trabajo # 4
3. Ahora trabajars con la balanza: Coloca en el platillo la roca pequea, Qu observas? 4. Desliza el contrapeso ms grande a lo largo de su brazo hasta que el puntero baje totalmente. Luego, regrsalo una marca hacia atrs. Repite el proceso para cada brazo, desde el ms grande hasta el ms pequeo hasta que el puntero se mantenga a igual distancia debajo y sobre el punto cero. 5. Suma los gramos que se indican en cada brazo para hallar la masa total de la roca. Una vez hayas terminado regresa todos los contrapesos a su lugar original. 7. Repite los pasos 4 al 6 para medir la masa del tornillo y la del pedazo de goma de borrar. Completa la tabla en la hoja de trabajo # 4.
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Completa la tabla de datos: Objeto 1 2 3 Roca Tornillo Pedazo de goma de borrar Masa del objeto (g)
Contesta: 1. Si la balanza est calibrada y al colocar la roca en el platillo, ste se baja. Esto quiere decir que tengo que mover los contrapesos a una medida (mayor o menor) para poder medir la masa de la roca? Explica tu respuesta.
2. Qu aspectos tengo que tomar en consideracin para poder calibrar la balanza?
3. Define operacionalmente el concepto masa.
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A MEDIR CON PRECISIN! Materia: Ciencia Actividad # 5: Midiendo el volumen de un lquido Parte A: Conociendo la probeta Materiales por grupo: Probetas de 10 mL, 25 mL y 50 mL Regla mtrica Procedimiento: 1. La actividad se realiza en grupos de 3 a 4 integrantes. 2. Los integrantes del grupo discuten sobre los valores que tienen las escalas de las probetas de 10 mL, 25 mL y 50 mL. Discute con tus compaeros el valor de las rayitas que no tienen nmeros en la escala de la probeta. Qu valor tienen? 3. Dialogar con tus compaeros de grupo y completa la hoja de trabajo # 5a. Debers completar el diagrama de las probetas de 10 mL, 25 mL y 50 mL. Colorea las probetas de un color que te permita ver la escala. 4. Indica en la siguiente tabla el valor de las rayas grandes, medianas y pequeas en cada probeta. Tabla de datos:
Valor de las rayas en las probetas de acuerdo a su volumen (mL)
Nivel: Intermedio Hoja de trabajo # 5a
Creyones o lpices de colores
Tamao de las rayas
10 mL Grandes Medianas Pequeas 5. Contesta:
25 mL
50 mL
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a. El valor que representa cada lnea en la probeta es el mismo?. Explica tu respuesta.
Parte A: Conociendo la probeta 1. Completa la escala de una probeta de 10 mL, 25 mL y 50 mL. Identifica el volumen de cada probeta con su unidad de calibracin correspondiente.
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A MEDIR CON PRECISIN! Materia: Ciencia Actividad # 5: Midiendo el volumen de un lquido Parte B: Cunto lquido hay? Materiales por grupo: 1 vaso plstico transparente 1 taza Regla mtrica Procedimiento: 1. La actividad se trabaja en grupos de tres o cuatro personas. 2. Observa los envases que te muestra el capacitador. Cul envase crees que tiene mayor volumen de agua? 1 botella de agua pequea Probetas 10 mL, 25 mL y 50 mL Colorante vegetal azul, rojo y verde Nivel: Intermedio Hoja de trabajo # 5b
3. Haz una prediccin sobre el orden en que consideras que quedarn los recipientes en la hoja de trabajo # 5b. Le asignars el # 1 al que consideras que tiene mayor volumen de agua, el # 2 al que le sigue en volumen y as sucesivamente. 4. Mide el volumen del lquido contenido en los recipientes A, B, y C. Anota los resultados en la tabla de datos. 5. Recuerda colocar la probeta sobre una superficie plana y horizontal antes de echar el lquido. Colcate de forma que tengas los ojos al nivel de la superficie del
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lquido como lo muestra la figura en la hoja de trabajo # 5b. Lee la rayita ms cercana al nivel del lquido. En las probetas de vidrio, la rayita ms cercana al centro de la curva que se forma en la superficie del lquido se le conoce como menisco.
Parte B: Cunto lquido hay?
Posicin correcta para leer el volumen de un lquido en una probeta.
6. Completa la siguiente tabla. Tabla de datos: Recipiente Prediccin del volumen (mL) Medida del volumen (mL)
7. Contesta las siguientes preguntas: a. Considerando el volumen de agua que contenan los recipientes despus que realizaste la medida con la probeta, En qu orden quedaron?
b. Acertaste tu prediccin?
c. Qu factor te permiti determinar si tu prediccin estaba correcta?
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d. Define operacionalmente el concepto volumen.
A MEDIR CON PRECISIN! Materia: Ciencia Actividad # 6: Midiendo el volumen de un slido irregular Hoja de trabajo # 6 Materiales por grupo: Probeta de cristal de 100 mL Tornillo de 6.35 cm (2.5 pulgadas) 50 mL de agua Procedimiento: 1. La actividad se realiza en grupos de 3 a 4 personas. 2. Al calcular el volumen de un slido irregular tomars en consideracin el proceso mostrado en la siguiente figura: Roca pequea Pedazo de goma de borrar Hilo Nivel: Intermedio
3. Ahora coloca 50 mL de agua en la probeta. 4. Anota el volumen inicial del agua contenido en la probeta en la tabla de datos.
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5. Amarra con un hilo el pedazo de roca pequeo. Luego lo introduces en la probeta, pero sujetando el hilo. Anota en la tabla el volumen final que est marcando la probeta. 6. Repite los pasos del 3 al 5 con el tornillo y con el pedazo de goma de borrar. 7. Completa la tabla de datos y contesta las preguntas relacionadas a la actividad.
Completa la tabla de datos:

Volumen inicial del agua Objeto Roca Tornillo Goma (mL) Volumen del slido + agua (mL) Volumen del slido irregular (mL)
Contesta las siguientes preguntas: 1. Qu sucede cuando aades el slido irregular en la probeta con agua?
2. Cmo comparan el volumen antes de echar la roca con el volumen despus que se aadi la roca a la probeta?
3. A qu corresponde el volumen adicional que se encontr en la probeta?
4. Qu objeto tuvo mayor volumen?
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5. Define operacionalmente el concepto volumen por desplazamiento.
A MEDIR CON PRECISIN! Materia: Ciencia Actividad # 7: Midiendo la densidad de los objetos Hoja de trabajo # 7 Materiales: Hojas de trabajo # 4 y # 6 Calculadora Procedimiento: 1. La actividad se trabaja en los grupos ya establecidos. 2. Los maestros observan la demostracin y la explicacin que da el capacitador al comienzo de la actividad. 3. Utiliza las hojas de trabajo # 4 y # 6 para completar la tabla de datos que aparece en la hoja de trabajo # 7. Escribe la masa y el volumen de los objetos en las columnas correspondientes a cada informacin. 4. Para completar la ltima columna de la tabla recuerda que la densidad de un objeto se obtiene dividiendo la masa del objeto por su volumen. 5. Contesta las preguntas que aparecen en la hoja de trabajo. Roca, tornillo y pedazo de goma de borrar Recipiente con agua Nivel: Intermedio
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Completa la tabla de datos: Objetos 1 Roca Masa del objeto (g) Volumen del objeto (mL) Densidad del objeto (g/mL)
Tornillo
Goma
Contesta las siguientes preguntas: a. Qu objeto tuvo una mayor densidad? Qu objeto tuvo menor densidad?
b. Coinciden tus resultados con lo que observaste cuando el capacitador aadi la roca, el tornillo y el pedazo de goma de borrar en el recipiente con agua. Cmo lo puedes saber? Explica tu respuesta.
c. En qu unidad expresaste tus resultados? Por qu usaste esas unidades?
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d. Define el concepto densidad. Por qu es importante conocer la densidad de los objetos? Qu nos permite predecir?
A MEDIR CON PRECISIN! Materia: Ciencia Actividad # 8: A crear! Materiales por grupo: Cartulina Tijera Procedimiento: 1. La actividad se realiza en grupos de tres a cuatro maestros. 2. El capacitador le indica a los maestros que pueden crear un acrstico, un poema o una cancin sobre el concepto que le corresponda al grupo. 3. El capacitador asigna una propiedad de la materia a los distintos grupos de maestros. Un grupo prepara su trabajo con el concepto longitud, otro con el concepto masa y as sucesivamente. 4. Las propiedades que se utilizarn son: longitud, masa, volumen y densidad. 5. El capacitador le indica a los grupos que los criterios para la creacin de su acrstico estn establecidos en la rbrica que aparece en la Hoja de Trabajo # 8. 6. Cada grupo pasa al frente para compartir su experiencia de aprendizaje con el resto de los maestros.
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Nivel: Intermedio Hoja de trabajo # 8
Marcadores, lpices a colores Papel de construccin
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A MEDIR CON PRECISIN! Materia: Ciencia Actividad # 9: Cierre- Creacin de un acrstico Nivel: Intermedio Hoja de trabajo # 9
Rbrica para la evaluacin del acrstico Nombre: __________________________ Concepto: ________________________ Fecha: ________________
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2. Por qu es importante medir con la regla mtrica?

3. Qu entiendes por longitud?

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e. Cuando vamos de compras, En qu nos ayuda tener medidas estandarizas?

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2. Qu aspectos tengo que tomar en consideracin para poder calibrar la balanza?

3. Define operacionalmente el concepto masa.

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Creyones o lpices de colores

Tamao de las rayas

10 mL Grandes Medianas Pequeas 5. Contesta:

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a. El valor que representa cada lnea en la probeta es el mismo?. Explica tu respuesta.

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c. Qu factor te permiti determinar si tu prediccin estaba correcta?

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d. Define operacionalmente el concepto volumen.

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Completa la tabla de datos:

3. A qu corresponde el volumen adicional que se encontr en la probeta?

4. Qu objeto tuvo mayor volumen?

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5. Define operacionalmente el concepto volumen por desplazamiento.

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c. En qu unidad expresaste tus resultados? Por qu usaste esas unidades?

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Nivel: Intermedio Hoja de trabajo # 8

Marcadores, lpices a colores Papel de construccin

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