JOSE ALFREDO BALCONA FLORES JEFE DE AREA DE GESTION PEDAGOGICA UGEL CHUCUITO JULI

CONTENIDO
1. 2. 3. 4.

El docente, factor de calidad Conclusiones del informe McKinsey Aspectos conceptuales Resultados Conclusiones

1. Conclusiones del Informe McKinsey

1 Los profesores son la pieza clave del xito educativo, pues la calidad de un sistema educativo no puede ser mejor que la calidad de sus profesores.

2 Los pases con mejor calidad de enseanza facilitan abundante formacin prctica a los recin llegados a la carrera docente y fomentan la formacin permanente para todos. 3 Intervienen con programas de apoyo inmediato a los estudiantes con bajos resultados a fin de que puedan seguir la marcha de los dems.

2. ASPECTOS CONCEPTUALES

EL ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO
Un sistema de asesora especializada ofrecido de manera planificada, continua, contextualizada, interactiva y respetuosa del saber adquirido por docentes y directores, orientado a la mejora de la calidad de los aprendizajes de los estudiantes, del desempeo docente y de la gestin de la escuela.

Acompaamiento Pedaggico

Fortalecer a los docentes como lderes del cambio

Mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes

La finalidad del acompaamiento pedaggico es generar y fortalecer una cultura de revisin e innovacin de la prctica pedaggica, orientada hacia la mejora de la calidad educativa.

DESEMPEO DOCENTE
Conjunto de actividades que un profesor realiza en su trabajo diario:

Preparacin y conduccin de clases Asesoramiento de los estudiantes Calificacin de trabajos, Coordinaciones con otros docentes y autoridades Participacin en programas de capacitacin.

Objetivos del acompaamiento

Fortalecer a los docentes como lderes del cambio y la innovacin, con capacidades para el diseo y la gestin exitosa de proyectos de innovacin. Crear e institucionalizar en las escuelas espacios de reflexin, evaluacin y mejora permanente de la prctica pedaggica. Contribuir al logro de cambios profundos en la cultura institucional de las escuelas, orientados a la obtencin de mejores niveles de aprendizaje de sus estudiantes.

Principios del acompaamiento

Valorativo

Integrador e inclusivo

Democrtico

Humanista

Contextualiza do y descentraliza do

Metodologa del acompaamiento

Prctica pedaggica Teora mejorada (Prctica pedaggica validada)

Revisin de la prctica pedaggica

Nueva prctica (mejorada)

Propuesta para mejorar la prctica

En punto de partida del acompaamiento pedaggico es la prctica pedaggica y su punto de llegada la prcticas pedaggica mejorada.

Estrategias del acompaamiento

Asesoramiento presencial Asesoramiento mediante TIC

Talleres de interaprendizaje

Visita entre pares y pasantas

Temas del acompaamiento

Gestin
Clima institucional. Liderazgo. Evaluacin y exhibicin de productos: videos, CDs, fichas de lectura, tteres, etc. Monitoreo del proyecto. Rendicin de Cuentas. Sostenibilidad e institucionalizacin.

Programacin y diversificacin Capacidades

Diversificacin curricular. Articulacin del proyecto con el PEI. Articulacin del proyecto con la Programacin Curricular, Unidades Didcticas y Sesiones de Aprendizaje. Sesiones de aprendizaje Materiales, estrategias y evaluacin.

Estrategias y tcnicas Diseo de material didctico: tteres, fichas de lectura, guiones de teatro y radio, adivinanzas, etc. Evaluacin de capacidades comunicativas.

Procesos de aprendizaje

Desarrollo del pensamiento crtico y creativo Estrategias que fomentan la participacin y el trabajo en equipo. Estrategias de reflexin, anlisis y construccin personal de aprendizajes. Estilos y ritmos de aprendizaje. Inteligencias mltiples. Inteligencia emocional. Desarrollo de capacidades y actitudes. Procesos cognitivos y procesos pedaggicos.

Perfil del acompaante

Crtico Motivador. Creativo. Asertivo, abierto y flexible. Capacidad para trabajar en equipo, Emptco Autnomo. Organizado. Resiliente. Respetuoso. Conocimiento de la escuela pblica. Conocimiento de procesos de aprendizaje en los nios. Capacidad para comunicar ideas con claridad y coherencia.

3. RESULTADOS

Qu estrategia(s) le ha(n) resultado ms eficaz(ces) en la mejora del desempeo docente?

ESTRATEGIAS Asesora presencial Talleres de interaprendizaje Visita entre pares y pasanta Asesoramiento mediante TIC Demostracin en aula N de monitores

% 89 33 11
11 44

8 3 1
1 4

El asesoramiento presencial, porque me permiti observar las dificultades de los estudiantes y resolver en el aula las dificultades de los docentes en cada una de las 07 reas curriculares. Adems, permiti que la estrategia propuesta a nivel terico la puedan evidenciar los docentes a travs de la clase demostrativa que hice en cada una de las IIEE. Esta forma de trabajo les pareci adecuada a los docentes y contribuy a modificar en un gran porcentaje de ellos la forma como venan trabajando con los estudiantes. Gilberto Milla

Fuente: Encuesta a Monitores Pedaggicos Regionales diciembre de 2010.

En qu porcentaje de IIEE hubo mejoras respecto de los temas en que se brind asesora?
TEMAS EN LOS QUE SE BRINDO HUBO MEJORAS ASESORA En menos del 33% Entre 34 y 66% En ms del 67% Total de IIEE de IIEE de IIEE Diversificacin y programacin 3 3 3 9 Estrategias de desarrollo de capacidades comunicativas 3 6 9 Evaluacin de aprendizajes 3 3 1 7 Diseo de sesin de aprendizaje 6 3 9 Elaboracin de materiales didcticos 4 3 2 9 Gestin de proyectos de innovacin 4 5 9 % 100 100 77.8 100 100 100

Al inicio no tom importancia del proyecto y me incomodaba el trabajo a realizar fuera del horario. A medida que iban aplicando las estrategias en el aula y la facilidad con los materiales, mis alumnos lograban comprender las lecturas y creca cada vez ms en ellos el inters por lectura, yo me emocionaba y comprend la importancia de este proyecto. Gracias, al trabajo en equipo con mis colegas he mejorado en mi manera de ensear y desarrollar les lecturas con mis alumnos.. I.E Santiago Antnez Mayolo- Recuay Prof. Dora Ortz Trujillo (durante la visita de acompaamiento)

Fuente: Encuesta a Monitores Pedaggicos Regionales diciembre de 2009.

En qu aspectos han tenido mejoras significativas, gracias a su asesora, los docentes de las escuelas que acompa?
ASPECTOS Programacin y diversificacin curricular Estrategias de desarrollo de capacidades comunicativas Evaluacin de aprendizajes Diseo y conduccin de sesin de aprendizaje Elaboracin de materiales didcticos Gestin del Proyecto de Innovacin Levantamiento de lnea de base N Monitores 6 8 2 7 5 8 7 % 67 89 22 78 56 89 78

El proyecto me pareca interesante, pero no tena claro qu era el nivel literal, inferencial y crtico y cmo ejecutarlo en mi aula. Pero, a medida que iba recibiendo las capacitaciones del FONDEP comprend mejor el enfoque de las capacidades comunicativas, principalmente de la comprensin lectora. Ahora, se me hace fcil desarrollarla y ayudar mejor a mis alumnos. Me siento contento de los logros y de haber equipado mi escuela. I.E N 86890- San Miguel- Recuay Prof. Csar Snchez Cremonini (durante la vista a la institucin)

Fuente: Encuesta a Monitores Pedaggicos Regionales diciembre de 2009.

Qu impacto ha tenido en los estudiantes la asesora que Ud., brind a sus docentes?
ASPECTOS Inters de los estudiantes por mejorar sus aprendizajes Estudiantes ms afectivos Expresan mejor sus pensamientos y sentimientos, tienen ms confianza. N monitores 2 1 2 1 3 1 1 % 22 11 22 11 33 11 11

Desarrollo de su imaginacin y creatividad Mejoras en su expresin oral, comprensin y produccin de textos Aproximacin docente-estudiante en el proceso de aprender Estudiantes constructores de sus aprendizajes

Testimonio de docente de Huarmey Antes creamos que los nios eran duros, pero con el acompaamiento que estamos recibiendo estamos aprendiendo a trabajar con estrategias y materiales que nos permiten despertar el inters y el deseo de participar de nuestros nios. En realidad los duros ramos nosotros y ahora me doy cuenta de ello.

Fuente: Encuesta a Monitores Pedaggicos Regionales diciembre de 2010.

Testimonio Monitores - Acompaantes

Ha significado un cambio y transformacin notable en los docentes, y estudiantes porque han aplicado nuevas estrategias activas, ldicas creativas e investigativas. Los docentes han brindando confianza a los estudiantes, un trato horizontal, buen clima para el aprendizaje, y seguridad, facilitando su participacin democrticamente, con libertad, sin temor, convirtindose en protagonistas de su propio aprendizaje. Mimia Pozo

Con la asesora, los maestros y maestras han cambiado sus prcticas pedaggicas, hacindolas ms entretenidas, estimulantes y significativas. Nuestra presencia en las escuelas despert el inters de los estudiantes por hacer mejor las cosas, logrando los productos esperados. Los estudiantes nos han demostrado mucho afecto. Este ao, para ellos, ser inolvidable, gracias al FONDEP, ya que expresaron libre y creativamente, sus pensamientos, sentimientos y emociones, algo que antes se haca muy pocas veces, tanto en forma oral como escrita; y lo que es mejor, ampliaron su lxico, conocimientos y desarrollaron su imaginacin con la lectura de textos de libre eleccin. Kelly Monsalve

Fuente: Encuesta a Monitores Pedaggicos Regionales diciembre de 2010.

Testimonio docente acompaada

Que pena que el prximo ao no sigan apoyndonos con el financiamiento. Este ao mi escuela ha sido un espacio de mucha actividad y participacin de todos, incluso mis padres de familia me han brindado apoyo como nunca. Ellos estn contentos al ver que sus hijos, leen mejor que antes y de las cosas que hemos comprado con el proyecto. Incluso todos me acompaaron a la Innovaferia provincial, trasladando las cosas y armando las carpas. Ojal que contine el proyecto, porque hemos aprendido mucho los profesores y los alumnos, como les gusta leer los cuentos de su comunidad!.

Profesora Olga Ramrez Mallqui

Fuente: Encuesta a Monitores Pedaggicos Regionales diciembre de 2010.

4. Conclusiones
1. Las estrategias validadas como las ms eficientes son:

La asesora presencial. Los talleres de interaprendizaje. La demostracin en aula. 2. Los principales logros: Docentes que han mejorado su desempeo en estrategias de desarrollo de capacidades comunicativas y gestin de proyectos de innovacin. Docentes que disean y conducen mejor sus sesiones de aprendizaje. Estudiantes que han mejorado sus capacidades de expresin oral, comprensin lectora y produccin de textos, expresan mejor sus pensamientos y sentimientos. 3. Las mayores dificultades que han enfrentado los monitores en el acompaamiento han sido: N de escuelas asignadas por monitor (30 en promedio) y la distancia entre ellas. La poca cantidad de visitas por escuela (3 en promedio). El limitado manejo de informacin ara atender las demandas de innovacin en diferentes temas (Teatro, tteres, radio escolar, periodismo, investigacin, etc.). La resistencia al cambio por parte de un buen grupo de docentes.

Conclusiones
4. Las dificultades que an subsisten en un buen grupo de docentes son: La capacidad para planificar y disear instrumentos pertinentes y confiables para la evaluacin de los aprendizajes de sus estudiantes. El dominio de estrategias variadas para el desarrollo de capacidades comunicativas. 5. Las lecciones aprendidas del acompaamiento se resumen en los siguientes aspectos: El acompaamiento tiene un impacto en estudiantes, docentes y las familias. El acompaamiento influye positivamente, pero se necesita de asesoras ms permanentes para consolidar los logros y profundizar las mejoras. El trato personalizado es sumamente importante para lograr cambios en las actitudes y la mejora del desempeo profesional. Las Innovaferias se han convertido en una excelente estrategia para mostrar los avances, logros, resultados y productos de la innovacin.

JOSE ALFREDO BALCONA FLORES JEFE DE AREA DE GESTION PEDAGOGICA UGEL CHUCUITO JULI