RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Program Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Indikator : 1. : : : : ............................ Matematika XI (Sebelas) / IPS Ganjil

Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah. dan

: 1.4. Menggunakan aturan perkalian, permutasi, kombinasi dalam pemecahan masalah. : 1. 2.

Menyusun aturan perkalian atau aturan pengisian tempat (filling slot). Menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal.

Alokasi Waktu A. Tujuan Pembelajaran a. b. c. d. e. B.

: 30 menit

Melalui diskusi peserta didik dapat menyusun semua kemungkinan yang terjadi pada percobaan yang diberikan dalam bentuk diagram pohon, Melalui diskusi peserta didik dapat menyusun semua kemungkinan yang terjadi pada percobaan yang diberikan dalam bentuk tabel silang, Melalui diskusi peserta didik dapat menyusun semua kemungkinan yang terjadi pada percobaan yang diberikan dalam bentuk pasangan terurut, Melalui diskusi peserta didik dapat menyusun aturan perkalian aturan pengisian tempat (filling slot). Melalui latihan peserta didik dapat menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal.

Materi Ajar Peluang: Kaidah Pencacahan Aturan pengisian tempat (Filling Slots): 1. Diagram pohon. 2. Tabel silang. 3. Pasangan terurut. 4. Aturan perkalian.

C.

Metode Pembelajaran Ekspositori, diskusi. Strategi Pembelajaran 1

Tatap Muka Mendefinisikan aturan perkalian dan menggunakan aturan perkalian dalam pemecahan soal. D. Langkah-langkah Kegiatan Pendahuluan Apersepsi Motivasi

Terstruktur

Mandiri Siswa dapat Menggunakan aturan perkalian dalam pemecahan masalah.

Menyusun aturan perkalian.

: Menyampaikan tujuan pembelajaran : Memberikan contoh aplikasi materi kehidupan sehari-hari. Misalnya, kalian akan membeli bolpoin atau pensil pada sebuah toko. Di toko itu, tersedia tiga warna bolpoin, yaitu merah, biru, dan hitam. Di toko itu juga tersedia tiga warna pensil, yaitu merah, biru, dan hitam. Untuk menentukan pilihan, dapat digunakan diagram pohon, tabel persilangan, dan pasangan berurutan. Bagaimana cara kalian menentukan pilihan untuk membeli barang itu?

Kegiatan Inti 1. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyusun aturan perkalian dan menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal. b. Peserta didik diajak untuk berpartisipasi secara aktif dalam proses pembelajaran, baik dengan diberikan atau memberikan kesempatan siswa untuk mengajukan pertanyaan, ataupun diminta menyampaikan interpretasi yang diperoleh mengenai cara menyusun aturan perkalian dan menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal berdasarkan paparan yang telah diberikan. c. Peserta didik diberikan motivasi untuk mempelajari materi dengan pemberian kegiatan berbasis LKS dimana peserta didik diharapkan dapat memahami dan menarik kesimpulan mengenai konsep aturan perkalian. d. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas LKS tersebut dan mengambil menyusun aturan perkalian bersama-sama.

2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, a. Peserta didik diminta mengerjakan beberapa soal mengenai penyusunan dan penggunaan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal baik secara individu maupun dalam kelompok-kelompok kecil. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah diberikan. Peserta didik diajak untuk berpartisipasi secara aktif dalam proses pembelajaran, baik dengan cara menyampaikan jawaban secara lisan maupun menuliskannya di depan kelas.

b.

3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi: a. Peserta didik bersama-sama dengan guru menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui ataupun belum jelas b. Peserta didik diberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilannya. c. Peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif dimotivasi. Penutup a. b. c. d. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai aturan pengisian tempat (diagram pohon, tabel silang, pasangan terurut, aturan perkalian). Peserta didik dan guru melakukan refleksi Peserta didik diberitahukan mengenai materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai aturan pengisian tempat.

E.

Alat dan Sumber Belajar 1. 2. BSE : Indriyastuti. 2009. Khazanah Matematika 2. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Lembar Kerja Siswa

F.

Penilaian 1. Penilaian Hasil Teknik : tugas individu, tugas kelompok, ulangan harian, pekerjaan rumah. Bentuk Instrumen : uraian singkat, pilihan ganda. Penilaian proses Penilaian ini dapat dilakukan dengan : a. Unjuk kerja Guru dapat menilai keaktifan siswa melalui; a) partisipasinya selama proses pembelajaran (disiplin dalam kelas, pertanyaan yang diajukan maupun keberanian mengungkapkan pendapat) b) diskusi kelompok (begitu juga dengan sikap yang ditunjukkan selama diskusi). Karena sikap yang ditunjukkan siswa merupakan indikator dari nilai-nilai karakter yang sedang dicoba untuk ditanamkan. b. Pertanyaan langsung atau spontanitas Kegiatan tanya jawab di kelas merupakan bentuk tes spontanitas. Misalnya saja, saat guru memulai tanya jawab untuk menguji seberapa siap siswa untuk mengikuti pembelajaran.

2.

Contoh Instrumen: 1. Penilaian Hasil 1. Banyaknya bilangan ribuan ganjil yang dapat dibentuk dari angka-angka: 0, 1, 2, 3, 4 adalah..... a. 200 b. 250 c. 256 d. 300 e. 450

2. Misalnya terdapat 4 jalur bus dari Kota A ke B dan 3 jalur bus dari kota B ke C. Banyak cara seseorang yang melakukan perjalanan dari Kota A ke C melalui Kota B menggunakan bus adalah a. 4 c. 12 e. 81 b. 7 d. 64 3. Dalam sebuah permainan, setiap peserta diberi tugas menyusun 3 huruf berbeda dari huruf K, E, N, A, R, dan I. Peserta dianggap menang apabila dapat membuat susunan huruf sebanyak-banyaknya dalam rentang waktu yang telah ditentukan. Berapa banyak susunan huruf yang dapat dibentuk apabila susunan itu a. diakhiri dengan huruf vokal; b. diakhiri dengan huruf konsonan?

2.

Penilaian Proses
Sikap No Nama Aktif 1 2 .. Berinisiati f Nilai Kerjasama .. Keterangan

........,............................................ Mengetahui, Kepala Sekolah _____________________ NIP/NIK. Guru Mata Pelajaran Matematika

_______________________ NIP/NIK.

CONTOH LKS

Tujuan

: Menentukan banyaknya cara yang berbeda dalam pemilihan. buku dan bolpoin?

Permasalahan : Bagaimana menentukan banyaknya cara yang berbeda dalam memilih pasangan Kegiatan : a) Sediakan 3 buah buku tulis yang berbeda (bisa dipinjam dari temanmu) dan 2 buah bolpoin yang berbeda pula. b) Berilah label ketiga buku itu dengan nama yang berbeda, misalnya B1, B2, B3. c) Beri label juga kedua bolpoin tersebut dengan nama yang berbeda pula, misalnya P1 dan P2. d) Selanjutnya pilihlah salah satu dari 3 buah buku tersebut dan salah satu dari 2 bolpoin. Catatlah nama label dari pasangan buku dan bolpoin yang terpilih tersebut. Misalkan buku yang terpilih adalah B1 dan bolpoin yang terambil adalah P2 maka tulislah B1P2. e) f) Kesimpulan : Dari hasil yang diperoleh, apa kesimpulanmu? Coba kaitkan hasil yang diperoleh dengan banyaknya buku dan bolpoin yang tersedia. Apa hubungannya antara hasil yang diperoleh dengan banyaknya buku dan bolpoin? Coba simpulkan. Ulangi kegiatan 4 sampai tidak ada lagi cara yang berbeda untuk memilih pasangan buku dan bolpoin. Hitunglah banyaknya cara yang berbeda dalam memilih pasangan buku dan bolpoin dari hasil kegiatan 4 dan 5.

CONTOH SOAL LATIHAN 1) Tentukan banyak cara untuk menyusun nomor plat kendaraan dengan format AD D, dengan ketentuan bahwa 4 digit yang masih kosong tersebut dapat diisi angka 09. Suatu tim bola voli ter-diri atas 8 orang (ter-masuk pemain ca-dangan), akan dipilih seorang kapten, wakil kapten, dan pengumpan. Berapa banyak pilihan dapat dibentuk jika a. b. 3) seseorang boleh me-rangkap; seseorang tidak boleh me-rangkap

2)

Misalkan seseorang hendak bepergian dari Kota Jambi ke Kota Bandar Lampung melalui Kota Palembang. Banyak jalur yang dapat dilalui dari Kota Jambi ke Kota Palembang 3 cara dan banyak jalur yang dapat dilalui dari Kota Palembang ke Kota Bandar Lampung 4 cara, tentukan banyak pilihan jalur yang dapat dilalui orang itu! Berapa banyak susunan huruf yang dapat dibentuk dari huruf-huruf J, E, N, D, E, L, A jika a. b. huruf pertama susunan adalah huruf vokal; huruf pertama susunan adalah huruf konsonan?

4)

5)

Sebuah restoran cepat saji menyajikan menu makanan yang berbeda sebanyak 5 macam, menu minuman sebanyak 10 macam, dan menu lauk pauk sebanyak 15 macam. Tentukan berapa macam hidangan yang berbeda dapat tersaji yang terdiri atas makanan, minuman, dan lauk pauk.

CONTOH LKS

Tujuan

: Menentukan banyaknya cara yang berbeda dalam pemilihan. buku dan bolpoin?

Permasalahan : Bagaimana menentukan banyaknya cara yang berbeda dalam memilih pasangan Kegiatan : a) Sediakan 3 buah buku tulis yang berbeda (bisa dipinjam dari temanmu) dan 2 buah bolpoin yang berbeda pula. b) Berilah label ketiga buku itu dengan nama yang berbeda, misalnya B1, B2, B3. c) Beri label juga kedua bolpoin tersebut dengan nama yang berbeda pula, misalnya P1 dan P2. d) Selanjutnya pilihlah salah satu dari 3 buah buku tersebut dan salah satu dari 2 bolpoin. Catatlah nama label dari pasangan buku dan bolpoin yang terpilih tersebut. Misalkan buku yang terpilih adalah B1 dan bolpoin yang terambil adalah P2 maka tulislah B1P2. e) Ulangi kegiatan d sampai tidak ada lagi cara yang berbeda untuk memilih pasangan buku dan bolpoin. f) Hitunglah banyaknya cara yang berbeda dalam memilih pasangan buku dan bolpoin dari hasil kegiatan d dan e. Kesimpulan : Dari hasil yang diperoleh, apa kesimpulanmu? Coba kaitkan hasil yang diperoleh dengan banyaknya buku dan bolpoin yang tersedia. Apa hubungannya antara hasil yang diperoleh dengan banyaknya buku dan bolpoin? Coba simpulkan.

CONTOH LKS

Tujuan

: Menentukan banyaknya cara yang berbeda dalam pemilihan. buku dan bolpoin?

Permasalahan : Bagaimana menentukan banyaknya cara yang berbeda dalam memilih pasangan Kegiatan : a) Sediakan 3 buah buku tulis yang berbeda (bisa dipinjam dari temanmu) dan 3 buah bolpoin yang berbeda pula. b) Berilah label ketiga buku itu dengan nama yang berbeda, misalnya B1, B2, B3. c) Beri label juga kedua bolpoin tersebut dengan nama yang berbeda pula, misalnya P1, P2 dan P3. d) Selanjutnya pilihlah salah satu dari 3 buah buku tersebut dan salah satu dari 3 bolpoin. Catatlah nama label dari pasangan buku dan bolpoin yang terpilih tersebut. Misalkan buku yang terpilih adalah B1 dan bolpoin yang terambil adalah P2 maka tulislah B1P2. e) Ulangi kegiatan d sampai tidak ada lagi cara yang berbeda untuk memilih pasangan buku dan bolpoin. f) Hitunglah banyaknya cara yang berbeda dalam memilih pasangan buku dan bolpoin dari hasil kegiatan d dan e. g) Tulishlah hasilnya ke dalam tabel berikut:
B1 P1 P2 P3 P2,B2 B2 B3

Kesimpulan

Dari hasil yang diperoleh, apa kesimpulanmu? Coba kaitkan hasil yang diperoleh dengan banyaknya buku dan bolpoin yang tersedia. Apa hubungannya antara hasil yang diperoleh dengan banyaknya buku dan bolpoin? Coba simpulkan.

10

CONTOH LKS

Tujuan

: Menentukan banyaknya cara yang berbeda dalam pemilihan. buku dan bolpoin?

Permasalahan : Bagaimana menentukan banyaknya cara yang berbeda dalam memilih pasangan Kegiatan : a) Sediakan 2 buah penggaris yang berbeda (bisa dipinjam dari temanmu) dan 4 buah bolpoin yang berbeda pula. b) Berilah label kedua penggaris itu dengan nama yang berbeda, misalnya P1 dan P2. c) Beri label juga keempat bolpoin tersebut dengan nama yang berbeda pula, misalnya B1, B2, B3 dan B4. d) Selanjutnya pilihlah salah satu dari 2 buah penggaris tersebut dan salah satu dari 4 bolpoin. Catatlah nama label dari pasangan penggaris dan bolpoin yang terpilih tersebut. Misalkan penggaris yang terpilih adalah P1 dan bolpoin yang terambil adalah B2 maka tulislah P1B2. e) Ulangi kegiatan d sampai tidak ada lagi cara yang berbeda untuk memilih pasangan penggaris dan bolpoin. f) Hitunglah banyaknya cara yang berbeda dalam memilih pasangan penggaris dan bolpoin dari hasil kegiatan d dan e. g) Tulislah hasilnya ke dalam himpunan pasangan berurutan Kesimpulan : Dari hasil yang diperoleh, apa kesimpulanmu? Coba kaitkan hasil yang diperoleh dengan banyaknya penggaris dan bolpoin yang tersedia. Apa hubungannya antara hasil yang diperoleh dengan banyaknya penggaris dan bolpoin? Coba simpulkan.

11

1. DIAGRAM POHON

Buku 1

Bolpoin 1 1

Bolpoin 2

12