• Embed Doc
  • Copy Link
  • Readcast
  • Collections
  • CommentGo Back
Download
 
Generalitat de CatalunyaDepartament d’EducacióIES Gaudí. Reus
Resum del pla d’atenció a la diversitati projecte d’aula d’aprenentatge productiu
Fa uns vint-i-cinc anys que un pedagog italià va definir l’escola com “un hospitalque cura els sans i rebutja els malalts”. Llavors, molt pocs havien sentit a parlar del tractament de la diversitat en el marc de l’educació reglada, però des de laposada en marxa de la LOGSE, l’atenció a la diversitat ha estat un dels puntsque més debat ha generat i que més ha centrat la preocupació dels professorsde secundària.A l’IES Gaudí s’han dut a terme diferents experiències que han tingut resultatspositius durant un període de temps però que han anant perdent efectivitat tantper la necessitat d’adaptar-se constantment a una realitat canviant com per lamanca de continuïtat o de plantejaments globals en altres casos.El disseny dels recursos organitzatius i dels projectes d’atenció a la diversitatpren coherència i sentit al pla d’atenció a la diversitat, en l’elaboració iseguiment del qual juga un paper determinant el departament d’atenció a ladiversitat integrat per:
•
La psicopedagoga del centre
•
El mestre de pedagogia terapèutica
•
Les tutores responsables de les aules d’acollida
•
El tutor de l’aula d’aprenentatges productius (Aula 15)
•
La tutora de la Unitat de Suport a l’Educació Especial (USEE)
•
La Tècnica d’Integració SocialA més, el coordinador pedagògic i el coordinador d’ESO, la coordinadora dellengua i cohesió social i la persona de l’EAP assignada al centre hand’intervenir en el disseny general de les línies d’actuació, els objectius i elsrecursos, així com en l’avaluació dels resultats.Per la seva part, els departaments didàctics (especialment els de matèriesinstrumentals) han de col·laborar en la definició de les adaptacions curriculars,
IES Gaudí. C/ Osca, 1 43202 Reus. Tf. 977313395 / 977313495. iesgaudi@xtec.net
 
2
tant individuals com de grup, en la delimitació d’objectius i en l’elaboració dematerials didàctics.Els objectius fonamentals del Departament d’atenció a la diversitat són:
•
Orientació al professorat per a la detecció i diagnòstic d’alumnes ambproblemes d’aprenentatge
•
Disseny de recursos d’atenció als alumnes amb NEE.
•
Disseny d’un pla d’acollida i integració dels alumnes nouvinguts.
•
Disseny de recursos d’atenció als alumnes amb dificultats greusd’aprenentatge i/o d’adaptació a l’entorn escolar.
•
Suports a l’aula ordinària en crèdits comuns i crèdits variables dematèries instrumentals
•
Suport en les adaptacions curriculars de les diferents àrees.
•
Realització de crèdits variables.Actualment, els recursos d’atenció a la diversitat que es posen en pràctica alcentre són:
•
Els grups flexibles en les matèries instrumentals a 1r i 2n d’ESO
•
Les aules d’acollida
•
Les atencions individualitzades o en petit grup
•
L’aula d’aprenentatges productius o Aula 15
•
Les activitats de reforç en matèries instrumentals
•
La USEE
•
Les tutories individualitzades
•
La diversificació d’itineraris a 4t d’ESO
•
La participació en el projecte “Caminem junts”
•
L’obertura de la biblioteca amb un servei d’assessorament per a facilitar als alumnes amb dificultats la realitzacions de les tasques en horariextraescolar 
•
Els petits grups de lectura per a facilitar la transició de l’aula d’acollida al’aula ordinària.
 
3
EL PROJECTE D’
 AULA D’APRENENTATGE PRODUCTIU 
0. INTRODUCCIÓ
A partir de la iniciativa del Departament d’Educació de l’establiment de les aulesobertes, es va iniciar un procés de reflexió sobre la manera d’organitzar aquestrecurs. L’estudi d’experiències d’altres centres i la disposició de l’Ajuntament deReus a col·laborar amb l’institut ens va dur a plantejar el projecte “Aula 15” o“Aula d’aprenentatge productiu”, seguint les gran línies del projecte que des jafa un temps es du a terme a Vilafranca del Penedès.Aquest projecte es va posar en marxa a l’inici del curs 2006-07 i es dirigeix a ungrup d’alumnes de 3r i 4t curs d’ESO (en general al llarg del curs faran els 16anys) que al llarg dels anys d’escolarització al centre han manifestat dificultatsgreus d’aprenentatge en l’aula ordinària, i fins i tot amb altres recursosd’atenció a la diversitat (grups flexibles, atenció en petit grups, etc.), però sensemostrar conductes molt greus contràries a les normes de convivència definidesen el Reglament de Règim Intern del centre.La comissió d’atenció a la diversitat i el coordinador pedagògic van definir elprojecte a partir de la consideració bàsica que l’objectiu central és aconseguir que aquests alumnes, que a l’aula ordinària tindrien molt poques probabilitatsd’assolir els objectius de l’ESO i per tant d’obtenir el certificat de l’EnsenyamentSecundari Obligatori, puguin acreditar aquesta titulació mitjançant un tipusd’aprenentatge per projectes a partir d’una experiència contacte amb el mónlaboral. Per tant, l’aprenentatge té com a eix central la realització d’un producteque relacionat amb la seva estada en una empresa de qualsevol dels sectorsproductius existents en el món laboral del nostre entorn.Les competències bàsiques pròpies del segon cicle de l’ESO són avaluades através de l’elaboració del projecte que ha de donar pas a la realització delproducte, el qual ha estat assessorat i desenvolupat en certa mesura, enl’empresa on es realitza l’estada.
of 00

Leave a Comment

You must be to leave a comment.
Submit
Characters: ...
You must be to leave a comment.
Submit
Characters: ...