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TALLER DE LECTURA, REDACCIÓN E INICIACIÓN A LA INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL I
PRESENTACIÓN
El modelo educativo del Colegio de Ciencias y Humanidades se define, a partir de tres rasgos distintivos, como un bachillerato
universitario,
de
cultura básica
y en el que el alumno es
sujeto de la cultura
. Estos rasgos son fundamentales para definir lamateria de Taller de Lectura, Redacción e Iniciación a la Investigación Documental en general y los programas de cada una de lasasignaturas que la integran.En primer término, es necesario recordar que la noción de cultura básica, distintiva de la formación que ofrece el Colegio, surgeen 1971 en oposición a la de cultura enciclopédica que identificaba a la mayoría de los sistemas educativos vigentes en esaépoca. Estos sistemas se proponían brindar al alumno todo el saber sobre una disciplina, o al menos la información másrelevante en la perspectiva de una visión totalizadora. Sin embargo, el rápido avance de las ciencias y el crecimiento ydiversificación de los medios de información hacen, hoy más que antes, imposible y sin sentido práctico la enciclopedia. Por esarazón, la enseñanza ya no puede centrarse en transmitir información, ni siquiera la “enciclopedia mínima”, sino en enseñar ainformarse, enseñar a aprender, propuesta de la cultura básica.Por otro lado, la cultura es un legado que posee una estructura, conformada tanto por el arte como por la ciencia; los poemas ylas fórmulas matemáticas; la historia, la física y la geografía, así como las prácticas para obtener y validar el conocimiento. Paraque los conocimientos y las prácticas tengan sentido, es necesario ubicarlos en el sistema y ahí ocupan una jerarquía: ¿Se tratade un axioma, un principio, un concepto, una noción? ¿Estamos ante una técnica, un arte o un método?¿Es un conocimiento yasuperado o de frontera? ¿Este conocimiento tiene validez plenamente aceptada o está en debate? ¿Es hipótesis o prueba? Poreso, otro aspecto de la noción de cultura básica es la selección de los contenidos “básicos”, aquellos que enseñan a aprender,que forman un criterio para discriminar y valorar lo que se aprende, que permiten adquirir una estructura o sistema en donde elalumno puede ubicar lo que aprende.
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