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Projeto de Extensão Inovadora em ATER – Assentamento Ipanema/UFSCAR/MDA-CNPQ 
1 
INFORMATIVO N
o
2
Projeto: "Agrofloresta no Assentamento Ipanema: Meio Ambiente, Consumo e Renda”UFSCAR/MDA-CNPQ 
N.º 002/2009 – Março/2009
 
A
TIVIDADES REALIZADAS
 
A partir de convites distribuídos às famílias,colocados em locais estratégicos no assentamento,e reafirmados em muitas conversas, foramrealizadas reuniões iniciais gerais com as famílias.Assim sendo, ainda no mês de dezembrode 2007 foi realizada uma reunião com líderes dosdiferentes grupos organizados dentro doassentamento para divulgar a aprovação do projetoe iniciar a mobilização para as ações que estariamsendo realizadas até a efetiva liberação do recurso.
 A partir de maio de 2008 se intensificaramas ações para divulgação do projeto,
sendo
 
realizadas mais 02 reuniões, uma na área 01 e outrana área 02 do Assentamento Ipanema.
Estas reuniões tiveram como objetivos:
- Divulgar oficialmente o projeto para asfamílias e parceiros;- Apresentar a equipe envolvida no projeto;- Apresentar as etapas previstas no projeto;- Nivelar as estratégias do projeto quanto aotrabalho com Sistemas Agroflorestais e ProdutosNão-Madeireiros;- Listar os interessados em participar do CGe;- Verificar as famílias interessadas emparticipar do projeto.A participação conforme foi verificado pelaslistas de presença foi de cerca de 80 pessoas, entrehomens, mulheres, jovens e crianças.
Foto 01: Participantes da Área IIFoto 02: Participantes da Área I
A partir destas reuniões foi gerada uma listainicial dos interessados em participar no projeto.No mês de junho foi realizada nova reunião,agora, com os interessados na participação junto aoprojeto. Esta reunião tratou do seguinte:
•
 
Discussão do formato do Conselho Gestor:quem vota, quantos representantes, etc.;
•
 
Critérios para escolha das áreas a sereminiciados os trabalhos;
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Definição dos critérios para escolha monitoresmultiplicadores e dos monitorados;
•
 
Critérios para escolha dos jovens bolsistas dacomunidade.Desta reunião saiu também à demandapara trabalhar algumas oficinas com os jovens,sobre perspectivas para o futuro, agroecologia e oprocesso de monitoria proposto no projeto.
Oficinas para jovens: Agroecologia e aConstrução do Futuro
Nos dias 15 e 29/07/08, foram realizadastais oficinas, com o intuito de fazer um primeirodiagnóstico de problemas, demandas e possíveisações na visão dos jovens e dos interessados emparticipar do projeto, e também de verificar ospossíveis jovens bolsistas.Alguns resultados das dinâmicas realizadasque vem de encontro ao projeto, comodemonstram os “sonhos” escritos pelosparticipantes:
 
Projeto de Extensão Inovadora em ATER – Assentamento Ipanema/UFSCAR/MDA-CNPQ 
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Atividades como estas são fundamentaisneste projeto para a construção coletiva de algumasações e apontamento dos resultados esperados.
Em agosto, é definitivamente liberado orecurso do projeto em conta.
Paralelo a realização das atividades emcampo, acontecem desde o início às reuniõestécnicas de planejamento entre a equipe do projetoe parceiros. Estas reuniões têm como objetivostratar do andamento do projeto, trabalhar planosde ações para realização das atividades, reafirmar ebuscar novas parcerias, etc.Até o momento foram realizadas 08reuniões como estas.
F
ORMAÇÃO DO
C
ONSELHO
G
ESTOR
 No dia 19/09/2008 é dado um passo muitoimportante ao projeto: a formação do ConselhoGestor.O conselho é importante porque neleparticipam os parceiros, a equipe do projeto eprincipalmente os representantes da própriacomunidade. Assim, quem participa pode votar ediscutir questões sobre o andamento do projeto, asparcerias, a parte financeira, etc. colaborando paraas decisões coletivas em prol da boa condução doprojeto.
Foto 03: Formação do Conselho Gestor
O conselho tem aproximadamente 20componentes entre participantes e suplentes,estando aberto à participação de demaisinteressados.
Nesta mesma reunião, através da decisãodos conselheiros, foram definidos critérios paraescolha e nomes dos jovens monitores.
I
NTERAÇÕES EM CAMPO
 
Conforme as atividades vão se cruzando e oprojeto vai tomando forma dentro da comunidade,as interações em campo se concentram em diálogosestabelecidos em cada unidade familiar individual.O foco volta-se então ao levantamento dasunidades com potenciais para serem monitoradase/ou utilizadas como unidades de demonstração,bem como, aos diálogos com as famílias e com os jovens para serem monitores do projeto.
Foto 04: Facilitadores do Projeto fazendo análise dasáreas implantadas em projetos anteriores.
Sabemos reconhecer a dificuldade damudança de um modelo convencional einsustentável para um trabalho mais agroecológicode uso da terra e que, a Implantação deagroflorestas e um bom planejamento do lote sãoprocessos realizados com calma.Assim, um dos pontos fortes do projeto estátambém em aproveitar os resultados de trabalhos
Sonhos“Motivação para os jovens continuarem noassentamento”“Assentamento ser sustentável”“Dominar meios de produção, sem precisarcomprar produtos industrializados”“Fazer Faculdade de Biologia ou Eng.Florestal”.“Ter oportunidade de trabalhar no sítio”“Trabalho em grupo”“Juventude organizada, ver os jovensinteressados na atividade rural para quetenha sentido a luta pela reforma agrária”“Soberania Alimentar, auto-sustento”“Que o assentamento venha a ser umgrande SAF produtivo e dando renda”
 
Projeto de Extensão Inovadora em ATER – Assentamento Ipanema/UFSCAR/MDA-CNPQ 
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realizados outrora na mesma comunidade, epotencializar suas lições para que se ganhe tempono alcance dos objetivos num projeto como este.
Foto 05: Visita a agricultor com práticas agroecológicas, emárea com potencial para demonstração.Figura 8: Conversa entre agricultor e facilitadores para otrabalho de recuperação
I
DENTIFICAÇÃO DOS
J
OVENS
A
GRICULTORES
M
ONITORES
 Dentre as responsabilidades dos agricultoresmonitores, está a de estar sendo capacitado juntoao projeto em práticas agroecológicas, paraacompanhar as ações nas áreas definidas peloprojeto, compreendendo os processos realizadospara que no futuro possa até atuar como um agentede extensão e desenvolvimento dentro de suacomunidade.Cada monitor deverá acompanhar em tornode 05 áreas, sendo uma delas sua própria unidadedemonstrativa. Este monitoramento consistirá naanotação no
diário do monitor
de informaçõessobre as atividades que ele realiza, e informaçõesreferentes às áreas acompanhadas.A partir dos diálogos estabelecidos foi feita aescolha junto com a comunidade de 06 jovensmonitores, sendo 3 deles da área I do assentamentoque é mais extensa e com maior número de famíliase 3 deles da área II.
1.
 
Renata Aparecida Proença;2.
 
Jairo da Silva;3.
 
Romualdo Gelpke;4.
 
Tiago Ribeiro;5.
 
Allan Ribeiro;6.
 
Willian Dellai.
Dando continuidade às atividades, chega omomento de trabalhar algumas metodologiasdiretamente com as famílias e jovens envolvidos noprojeto.No dia 23/10/08 foi realizado na UFSCARSorocaba
um Curso de Metodologias Participativas
 direcionado à equipe técnica do projeto, aos jovensmonitores e aos parceiros envolvidos.Neste curso foram tratadas questões comoos fundamentos e a importância da participaçãocoletiva em diferentes processos, o potenciallibertador deste tipo de trabalho e também formasde se aplicar na prática tais idéias.
Figura 9: Equipe do projeto sendo capacitada. No detalhe, jovens monitores
Neste dia, também foi preparada umadinâmica para ser aplicada na comunidade. No diaseguinte, aproveitando a capacitação realizada paraa equipe, os monitores e os parceiros do projeto.No dia seguinte, 24/10/08, foi realizada noassentamento a
Oficina de MapeamentoParticipativo
.Esta atividade, prevista no cronograma doprojeto, teve como objetivo identificar as diferentespercepções e avaliações sobre a realidade doassentamento e mostrar os diferentes níveis deimportância verificada pelas pessoas dacomunidade (homens, mulheres e jovens), asquestões do assentamento como às suas histórias,mudanças, conquistas, etc.A oficina foi realizada na Propriedade do Sr.José Ferreira e Dona Mariquinha, a quem queremosdesde já AGRADECER pelo Almoço “Danado deBão”, e também a todos os agricultores quelevaram seus produtos para preparar o almoço!Foi então aplicada a metodologia deconstrução do mapa junto às famílias dacomunidade.
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