Liceu Municipal Prefeito Cordolino Ambrsio

PROVA BIMESTRAL DE ENSINO RELIGIOSO (9 ano)

QUESTO 01 (1ponto)
No Brasil ainda h muito que fazer em relao questo da cidadania, apesar das extraordinrias conquistas dos direitos aps o fim do regime militar (1964-1985). Mesmo assim, a cidadania est muito distante de muitos brasileiros, pois a conquista dos direitos polticos, sociais e civis no consegue ocultar o drama de milhes de pessoas em situao de misria, altos ndices de desemprego, da taxa significativa de analfabetos e semianalfabetos, sem falar do drama nacional das vtimas da violncia particular e oficial. Conforme sustenta o historiador Jos Murilo de Carvalho, no Brasil a trajetria dos direitos seguiu lgica inversa daquela descrita por T.H. Marshall. Primeiro vieram os direitos sociais, implantados em perodo de supresso dos direitos polticos e de reduo dos direitos civis por um ditador que se tornou popular (Getlio Vargas). Depois vieram os direitos polticos... a expanso do direito do voto deu-se em outro perodo ditatorial, em que os rgos de represso poltica foram transformados em pea decorativa do regime [militar]... A pirmide dos direitos [no Brasil] foi colocada de cabea para baixo Nos pases ocidentais, a cidadania moderna se constituiu por etapas. T. H. Marshall afirma que a cidadania s plena se dotada de todos os trs tipos de direito: 1. Civil: direitos inerentes liberdade individual, liberdade de expresso e de pensamento; direito de propriedade e de concluso de contratos; direito justia; que foi instituda no sculo 18; 2. Poltica: direito de participao no exerccio do poder poltico, como eleito ou eleitor, no conjunto das instituies de autoridade pblica, constituda no sculo 19; 3. Social: conjunto de direitos relativos ao bem-estar econmico e social, desde a segurana at ao direito de partilhar do nvel de vida, segundo os padres prevalecentes na sociedade, que so conquistas do sculo 20.

( X ) Campus I ( ) Campus II Aluno (a):___________________________ N____ Turma:______

Contedos abordados: cidadania e poltica a servio do bem comum / ptria e cidadania / nosso governo e nossos polticos.

A partir do texto, identifique, explicando com um exemplo um dos trs tipos de direito em relao a cidadania!

QUESTO 02 (1ponto)
Sem patriotismo no h patriotas, nem ptria, por isso chora, a nossa...Ptria amada Brasil! Chora como uma me desesperada impotente para acolher seus filhos, chorem filhos deste solo com nossa me gentil, chora Ptria amada Brasil! Nada mais restar se esse povo, meu povo, nosso povo no reagir e nada mais preciso para amar a ptria amada, qual seja, conhecer a nossa cidadania e fazer valer a nossa soberania. Cobrar nossos direitos, cumprir nossos deveres, defender nossa me gentil, a sim seremos patriotas, um exrcito de patriotas acolhidos pela me superpotente Brasil! Morre ento os crimes brbaros, as drogas, o crime organizado que leva o nome irnico para dizer ao pas que isto uma anarquia de interesses pessoais de poucos falsos soberanos desorganizados. Sim, um processo, como foi a despatriotizao, a idiotizao do povo, mas um processo em busca da igualdade social, da soberania do povo, para garantir o Brasil dos nossos netos, bisnetos, um Brasil de filhos patriotas que vo amar sua ptria, honrar seu bero e ter histria, educao, sade, comida, agasalho, teto, terra, independente de sua cor, raa, religio, tero condies dignas de vida numa sociedade que preciso construir, apenas conhecendo nossa constituio e fazendo com que se cumpram seus preceitos. Um processo urgente e contagiante que com certeza ser muito mais rpido, pois cada passo ser um passo de gigante na garantia da cidadania do nosso povo. Teremos cidados constitucionalistas, patriotas em busca da paz, no futuro, j que no temos glria neste momento que far parte do passado. a cidadania, o patriotismo e o constitucionalismo!

Como podemos ser verdadeiros patriotas no Brasil? Que aes prticas podem realizar as pessoas para tornar nosso pas um lugar de cidados participantes da verdadeira cidadania? Explique e justifique com exemplos as suas ideias.

QUESTO 03 (1ponto)
Sobre polticas de governo e polticas de Estado: distines necessrias
13 de agosto de 2009 / Autor: Paulo Roberto De Almeida - Convidado

O que so polticas de Estado e o que so polticas de governo? Seriam os dois termos intercambiveis, como preferem alguns? Ou so elas necessariamente distintas e prprias de cada situao, de cada arranjo de poder, correspondendo cada uma a uma forma especfica de elaborao e de aprovao? Esta no uma questo trivial, pois dependendo da resposta que se d a estas questes pode-se estar sancionando meras polticas do governo como se fossem polticas de Estado ou travestindo as primeiras com a aura indevida do processo decisrio articulado e responsvel, como devem ser todas as polticas que aspiram chancela de Estado. Com efeito, determinadas polticas, seguidas por um governo especfico, num dado momento da trajetria poltica de um pas, podem corresponder expresso da chamada vontade nacional, dado que contm certo nmero de elementos objetivos que podem entrar na categoria dos sistmicos ou estruturais, respondendo, portanto, ao que normalmente se designa como poltica de Estado. Alternativamente, porm, ela pode expressar to somente a vontade passageira de um governo ocasional, numa conjuntura precisa, geralmente limitada no tempo, da vida poltica desse mesmo pas, o que a coloca na classe das orientaes passageiras ou circunstanciais. Muitos pretendem que toda e qualquer poltica de governo uma poltica de Estado, posto que um governo, que ocupa o poder num Estado democrtico isto , emergindo de eleies competitivas num ambiente aberto aos talentos polticos sempre a expresso da vontade nacional, expressa na escolha regular daqueles que sero os encarregados de formular essas polticas setoriais. Os que assim pensam consideram bizantina a distino, mas estes so geralmente pessoalmente do prprio governo, eventualmente at funcionrios do Estado que pretendem se identificar com o governo de passagem. O que se argumenta que,

na medida em que suas propostas polticas j foram aprovadas previamente no escrutnio eleitoral, elas correspondem, portanto, aos desejos da maioria da populao, sendo em consequncia nacionais, ou de Estado.

Explique e diferencia os termos: poltica de Estado e poltica de governo?

QUESTO 04 (2pontos)
Elevados ndices de repetncia e de abandono da escola no Brasil foram apontados em relatrio da Unesco SO PAULO - Com ndices de repetncia e abandono da escola entre os mais elevados da Amrica Latina, a educao no Brasil ainda corre para alcanar patamares adequados para um Pas que demonstra tanto vigor em outras reas, como a economia. Segundo o Relatrio de Monitoramento de Educao para Todos de 2010, da Organizao das Naes Unidas para a Educao, Cincia e Cultura (Unesco), a qualidade da educao no Brasil baixa, principalmente no ensino bsico. Veja o relatrio da Unesco O relatrio da Unesco aponta que, apesar da melhora apresentada entre 1999 e 2007, o ndice de repetncia no ensino fundamental brasileiro (18,7%) o mais elevado na Amrica Latina e fica expressivamente acima da mdia mundial (2,9%). O alto ndice de abandono nos primeiros anos de educao tambm alimenta a fragilidade do sistema educacional do Brasil. Cerca de 13,8% dos brasileiros largam os estudos j no primeiro ano no ensino bsico. Neste quesito, o Pas s fica frente da Nicargua (26,2%) na Amrica Latina e, mais uma vez, bem acima da mdia mundial (2,2%). Na avaliao da Unesco, o Brasil poderia se encontrar em uma situao melhor se no fosse a baixa qualidade do seu ensino. Das quatro metas quantificveis usadas pela organizao, o Pas registra altos ndices em trs (atendimento universal, igualdade de gnero e analfabetismo), mas um indicador muito baixo no porcentual de crianas que ultrapassa o 5 ano. Problemas que a educao brasileira ainda enfrenta, a estrutura fsica precria das escolas e o nmero baixo de horas em sala de aula so apontados pelos tcnicos da Unesco como fatores determinantes para a avaliao da qualidade do ensino. A crise financeira que ainda reprime o desenvolvimento de pases em todo o mundo poder tambm ter um reflexo bastante negativo na educao, alerta o relatrio da Unesco. De acordo com a organizao, o aumento da pobreza e os cortes nos oramentos pblicos das naes podem comprometer os progressos alcanados na educao na ltima dcada, principalmente nos pases pobres. "Enquanto os pases ricos j esto criando as condies necessrias para sua recuperao econmica, muitos naes pobres enfrentam a perspectiva imediata de uma degradao de seus sistemas educativos", alerta Irina Bokova, diretora-geral da Unesco.

A partir dos dados apontados na reportagem o que voc poderia escrever sobre a educao brasileira e da educao em sua escola?