MODELOS DE EDUCACIÓN

MORAL
Resumen: Marga Ysabel López Ruiz (PERÚ)

EDUCACION MORAL:

• Definida inicialmente como socialización, puesto que su

objetivo es ayudar a los alumnos a integrarse a la comunidad.
• Luego se amplia el concepto. La EM debe contribuir al
desarrollo de las capacidades psicológicas que forman el
pensamiento y la actitud moral.
• Su principal objetivo es dotar a la persona de conocimientos
básicos que le permitan adquirir la autonomía para
enfrentarse a situaciones problemáticas.

MODELOS DE EDUCACION MORAL

Son 6:
1. M. de transmisión de valores absolutos.
2. M. de socialización.
3. M. de autoconocimiento y autenticidad moral.
4. M. de desarrollo de juicio moral.
5. M. de adquisición de hábitos morales.
6. M. de construcción de la persona moral

MODELOS DE TRANSMISIÓN DE VALORES ABSOLUTOS:

• Intervención educativa debe centrarse en valores absolutos

(validos en cualquier situación, momento).
• El conflicto moral no es un problema de conciencia, sino un
conflicto entre su punto de vista y la obediencia a la
autoridad.
• Es a la autoridad a quien corresponde establecer lo que es
correcto.
• Los métodos pedagógicos utilizados son la instrucción, la
inculcación, el adoctrinamiento, coacción o el castigo.
• El fin justifica los medios.
¿QUÉ ES VALOR?
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE IDEAS ACERCA DEL VALOR,
DEFINICIÓN Y CARACTERÍSTICAS

Del verbo latino valere, significa: estar bien, tener salud, vigor,
fuerza energía.
Hay valores materiales y espirituales.
Aquí nos estamos refiriendo a los valores espirituales y sobre todo
éticos.
Lotze introduce en la Filosofia el tema (siglo XIX) “Los valores no
son sino que valen”

Max Sheler : “cualidades independientes e inmutables” son

inaccesibles a la razón y solo se nos revelan en el “percibir
sentimental” Visión objetivista de los valores.

F. Nietzche: desde una posición subjetivista arremete contra la

cultura occidental cristiana con su teoría de la “transmutación” o
“inversión” de los valores. Los valores son creación de los hombres,
y temporalmente se estabilizan en una tabla de valores, que
tiene vigencia pasajera; el hombre mismo los cambia, y es
necesario que los haga para su progreso.
Es preciso transmutar los valores volviendo a afirmar y privilegiar la
vida.

TEORÍA DE LOS VALORES (AXIOLOGIA) surge como una

reacción contra el positivismo y neopositivismo que pretenden
prescindir de toda valoración y confieren importancia únicamente al
conocimiento positivo y científico.
A lo largo de la historia de la filosofía se aprecian 2 corrientes:

Corriente Objetivista: El valor se centra en el objeto.

Corriente Subjetivista: el valor es una creación del sujeto, es un

estado subjetivo, de naturaleza sentimental, aunque mantiene una
referencia al objeto a través de un juicio existencial.
Veamos un definición que supera la antitesis objetivista-subjetivista.

DEFINICION DE VALOR
Risieri Frondizi ; “El valor es una cualidad estructural que surge de
la relación de un sujeto frente a propiedades que se hallan en
un objeto. Por otra parte esta relación no se da en el vacío, sino en
una situación física y humana determinada.”
Por lo tanto el valor es un asunto complejo en cuya realidad
juegan tanto elementos subjetivos como objetivos.

CARACTERISTICAS DE VALOR
El valor no puede existir sino en relación con un sujeto que la
valora. Y la valoración es la actividad por medio de la cual el sujeto
se pone en relación con el objeto.
Un determinado valor no se da por otra parte, con independencia de
los demás valores. La belleza de la catedral de Lima no puede
separa del valor religioso que la inspira.
Este modelo se centra en una cosmovisión de que existirían un
conjunto de valores indiscutibles e inmodificables denominado
también “modelo de máximos” que transmiten valores cerrados vía
convencimiento y adoctrinamiento.

MODELOS DE SOCIALIZACIÓN

• La formación moral es el proceso por el cual el individuo

acepta e interioriza el sistema de valores y normas vigentes
en la sociedad
• El individuo no llega a ser pasivo porque tiene que participar
activamente en la creación de vinculos con otros miembros
de la colectividad y reconociendo las normas sociales.
• Los elementos básicos de la socialización son el espíritu de
disciplina y la adhesión a los grupos sociales.
• Métodos de socialización moral: redacción de la historia del
grupo, empleo discreto y razonado de castigos,
recompensas colectivas.
• En el aula deben aprenderse los hábitos de contención y
dominio.

IDEAS DE DURKHEIM EN RELACION A LA MORAL Y SOCIEDAD,

VINCULADAS A LA ANOMIA ACTUAL

Este modelo está centrado en las ideas de Durkheim (ver

“Educación y sociología” E. Durkheim)
Para Durkheim la educación es la acción ejercida por las
generaciones adultas que no han alcanzado todavía el grado de
madurez necesario para la vida social.
Tiene por objeto suscitar y desarrollar en el niño un cierto numerote
estados físicos, intelectuales y morales, que exigen de él tanto la
sociedad en su conjunto como el medio ambiente específico al que
está especialmente destinado.
Para Durkheim “si existe hoy en día un hecho históricamente
establecido, es que la moral esta estrechamente vinculada a la
naturaleza de las sociedades, dado que la moral varía cuando las
sociedades varían”.
Aquí está el punto, de que actualmente vivimos escenarios de
desintegración social (anomia) y crisis de identidad, que derivarian
en una especie de “anomia moral” por ello es muy importante la
formación en valores en la escuela.
Otro punto a rescatar en el modelo de socialización de Durkheim es
la importancia que le da a la cohesión social que habría que
repensarla y fortalecerla como un valor y una propuesta pedagógica
a implementar en el aula.

MODELOS DE AUTOCONOCIMIENTO Y AUTENTICIDAD

MORAL

• La Educación Moral se entiende como autoconocimiento y

autenticidad.
• Las decisiones ya no son tomadas por una instancia externa
al individuo
• La persona tiene que tener su propia escala de valores.
• Ya no es la sociedad la que nutre de valores al individuo.
• La única vía para solucionar un conflicto de valores es apelar
a la autonomía del sujeto.
• Intervención pedagógica: ayudar a los alumnos a que
descubran y reconozcan cuales son realmente sus valores y
puedan sentirse responsables y comprometidos con ellos.
• El profesor no enseñará ningún sistema de valores concreto.
Solo es un dinamizador de la autorreflexión personal.

OBJETIVO DE LA EDUCACION MORAL:

El objetivo de la educación moral no es cambiar a los demás

(esto sería un objetivo político) sino cambiarse a sí mismo.
Hay que evitar que los alumnos dividan el mundo en buenos (ellos
mismos) y malos (los demás).
La CONCIENCIA MORAL es definida como el conocimiento del bien
y el mal. Los deseos , tendencias, necesidades, intenciones ideas
morales, razones, motivos, componentes volitivos. Hay que
diferenciarla de la ACCION MORAL: que es actuar moralmente,
actuación que debiera guardar coherencia con la conciencia moral.

MODELOS DE DESARROLLO DE JUICIO MORAL

• Objetivo educativo: desarrollo de las capacidades de
razonamiento moral. Construir personalidades autónomas y
responsables
• Impulsar el paso de la moral heterogénea a la moral
autónoma(Piaget).
• Proporcionar experiencias que favorezcan el abandono de la
moral autoritaria, adoptar moral de respeto mutuo y
autonomía.
• El razonamiento moral progresa paralelo

TEORÍA DE KOLBERTH
La teoría del desarrollo del juicio moral de Laurence Kolberth en
1971 acerca del desarrollo del juicio moral es heredera del trabajos
de Jean Piaget (“El desarrollo del juicio moral del niño” 1934). El
supuesto principal para ambos autores consiste en que el
pensamiento y el afecto (sentimiento) se desarrollan por vías
paralelas, y el juicio moral es la expresión de un proceso
cognoscitivo que se desarrolla naturalmente en fases (evolutivas)
del desarrollo humano.
Por ello a la teoría de Kolberth se le denomina teoría cognitivo-
evolutiva del desarrollo del juicio moral.
Se opone a la idea que la moralidad se adquiere exclusivamente del
entorno social.
Sostiene que el individuo al entrar en un conflicto valorativo toma
una decisión siguiendo un proceso lógico de pensamiento. El
proceso es parecido al que se descubre ne la teoría de Piaget:
“..hay un desequilibrio, una restauración del equilibrio, una
asimilación y una acomodación.”

EVOLUCION DE LOS ESTADIOS (NIVELES) MORALES:

a) Nivel Preconvencional.- En el niño las normas y las expectativas

sociales son algo externo al Yo.( fase egocéntrica)
b) Nivel Convencional.- El Yo se identifica con la sociedad y asume
su punto de vista. El individuo trata de mantener, apoyar, y justificar
un determinado orden identificándose con las personas o grupos
que lo representan.
Asi como el buen comportamiento consiste en cumplir el deber
propio, mostrar respeto a la autoridad y apoyar el mantenimiento del
orden social vigente sin referencia.
c) Nivel Post- Convencional.- (Autónomo o de principios) El Yo se
diferencia de los roles sociales y define valores según principios
autoescogidos. Lo justo se define en virtud de una decisión de la
conciencia concorde con principios éticos elegidos personalmente,
apelando a la comprensión lógica, universalidad y consistencia

MODELO DE ADQUISICIÓN DE HÁBITOS MORALES

• El fin de la EM: formación del carácter y adquisición de

virtudes.
• Una persona es moral si su conducta es virtuosa (realizar
actos virtuosos habitualmente).
• Por tanto es el comportamiento el que define a sujeto moral.
• EM intenta poner en marcha mecanismos que ayuden a los
educandos a realizar actos virtuosos.

¿QUÉ IMPORTA EN LA EDUCACIÓN MORAL LOS

VALORES O LAS VIRTUDES?

CRÍTICA:
Pienso que la virtud enseña más por el ejemplo que por los libros.
Las virtudes y las acciones morales se aprenden por la fuerza de
hacerlas y no por la acción de revisarlas. Los valores deben ser
practicados no platicados..
¿Que es una virtud? : es el hábito racional que hace vivir
rectamente, su efecto es hacer buena la obra realizada, y bueno al
que la efectúa.

Tipos de virtudes:

a) intelectuales y morales:
• Prudencia.
• Justicia.
• Fortaleza.
 • Templanza.
• Sabiduria

b) Teológicas y morales: Fe, esperanza, caridad.

c) Comunes y Heroicas:
• Humildad.
• Honor.
• Dignidad.
• Honradez.
• Respeto.
• Fortaleza.
• Orden.
• Prudencia.

Valores morales: Identidad, justicia, laboriosidad, lealtad, libertad,

democracia, paz, perseverancia, puntualidad, deber, solidaridad,
veracidad, fuerza de voluntad.

MODELO DE LA CONSTRUCCION DE LA PERSONALIDAD

MORAL
• La moral es un producto cultural cuya creación depende de
cada uno de los individuos y del conjunto de todos ellos.
• Rescata lo positivo de los anteriores modelos Ej.
Socialización, desarrollo, formación de hábitos virtuosos.
• La EM sería un proceso de construcción.

Crítica: Este modelo no defiende valores absolutos desde una

posición acrítica y autoritaria y al mismo tiempo afirma que no toda
posición personal es éticamente buena
Desde este modelo se considera posible llegar (mediante el uso del
dialogo y la razón) a unos principios o “valores universales” que
sirvan para guiar las conductas de las personas en situaciones
concretas y para resolver éticamente los conflictos de valores que
constantemente se presentan en la vida.
Para educar éticamente en y para una sociedad democrática y
plural, el modelo pedagógico debe estar orientado por criterios
racionales (DIALOGAR Y LLEGAR A UN CONSENSO) sobre un
conjunto de valores “universalmente buenos” y respetar al mismo
tiempo la autonomía del alumno (no ahogando su conciencia libre y
voluntaria) , Respetando además los patrones culturales básicos de
cada comunidad.
Se trata de educar en “valores democráticos” utilizando
métodos pedagógicos democráticos.