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INTRODUCCION
A.
Formulación del problema deinvestigación.Elinteréspor abordar la problemática relacionada con el papel que desempeña laeducación preescolar surge desde el momento en que cursaba la Lic. eneducación   preescolar al escuchar y observar que compañeros del nivel primaria minimizabannuestro trabajoargumentando que resultaba muy sencillo y solo ocupaba 3 horas de nuestro tiempo. Pero mas tarde al enfrentarme al campo laboralme percatarme de la visión existente en varios sectores comosociedad, a nivel gobiernoy magisterio, y en especial con los padres defamilia, los cuales consideran lafunciónde este nivel reducida a la atencióngeneral o asistencial y al entretenimiento deniños,sin metas educativas  precisas y carente de contenidos específicos o formativos.Así que este hecho llamo mi atención para abordarlo como tema de investigación,enfocado más hacia la percepciónque tienen los padres de familia sobre este nivel.Considero que es tema es importante porque el no reconocer y valorar el papel quedesempeña la educación preescolar en el desarrollo integral de sus hijos se vereflejado en la irregular asistencia de los niños al jardín de infantes, hay poca participación y asistencia en actividades dentro y fuera de la institución y en otroscasos los padres no llevan a su hijo al kinder porque no lo consideran necesario solohasta el momento en el que ingresan al nivel primaria. Pero lo más alarmante es queno conocen lo que se pretende lograr con la educación preescolar y los beneficiosque tiene en el niño como uno de los espacios formativos más importantes para eldesenvolvimiento educativo y social de los niños.Así que como educadora existe un compromiso constante por cambiar la visión quetienen los padres de familia en relación al reconocimiento de la educación preescolar y lograr esa estrecha relación entreescuelay familia como agenteseducativos.
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION.
Objetivo general.
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Evidenciar la importancia de la educación preescolar en la formación del niño.1.- Analizar cronológicamente lahistoria de la educaciónpreescolar en México. 2.- Conocer, analizar y comparar las características generales de los programasdeeducación preescolar.3.- Proponer alternativas para lograr que los padres de familia reconozcan lasventajas que tiene el cursar el nivel preescolar en el desarrollo de sus hijos.
DESCRIPCION DE LOS CAPITULOS.
Para conocer y valorar la importancia del nivel preescolar, en el primer capitulo seabordo lahistoriade la educación preescolar en México, de las escuelas de párvulosal preescolar, en donde se menciona a los personajes que dedicaron su vida a lalabor docente con los niños, las corrientes psicológicas que influyeron en la formade trabajo, programas y concepción del niño a través del tiempo hasta la actualidad.
 
Dentro de la función social del jardín de infantes se explican las principales causasque motivaron a las madres de familia a que una institución diferente ala familiaseencargara de cumplir y compartir con ellas la función asistencial y educativa de sushijos.Después se aborda la obligatoriedad de la educación preescolar que se ha logrado plasmar en la reforma a laconstitución  políticadentro del artículo tercero y la ley general de educación, donde después de muchos intentos por reconocer a este nivelcomo parte de la educación básica dentro de la formación delindividuo; es duranteel sexenio del presidente Vicente Fox Quesada (2001-2006), que se dio un pasotrascendental en la historia educativa del nivel preescolar.En el capítulo dos se aborda de manera general los programas que han existidodentro de la historia del preescolar y de forma más completa se menciona el programade 1962, 1979, 1981, 1992 y 2004 según lasfuentes  bibliográficas encontradas, mas adelante se encuentran cuadros comparativos donde se resalta yanaliza los rasgos mas sobresalientes de los programas.En el capítulo 3 se mencionan alternativas como escuela para padres, guía para padres, talleres, demostración declase, dentro de las cuales se puede involucrar alos padres de familia para que reconozcan la importancia del nivel preescolar.Además delanálisissobre las opiniones de los padres de familia entorno al nivel preescolar según sus propias experiencias.
1. DESARROLLO DEL TEMA
CAPITULO 1 LAEDUCACION PREESCOLAR EN MEXICO.1.Antecedentes de la educación preescolar en México.2.Obligatoriedad de la educación preescolar.3.Función social de la educación preescolar.CAPITULO 2. LOS DIFERENTES PROGRAMAS DE EDUCACIONPREESCOLAR DE 1962 HASTA EL 2004.2.1 PROGRAMA DE EDUCACION PREESCOLAR DE 1962.2.2 PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR DE 1979.2.3 PROGRAMA DE EDUCACION PREESCOLAR DE 19812.4 PROGRAMA DE EDUCACION PREESCOLAR DE 19922.5 PROGRAMA DE EDUCACION PREESCOLAR DE 2004CAPITULO 3. ANALISIS DE LOS PROGRAMAS Y CUADROSCOMPARATIVOS.CAPITULO 4. ALTERNATIVAS PARA QUE LOS PADRES DE FAMILIAVALORENLA EDUCACIONPREESCOLAR.4.1 Escuela para padres4.2 Demostración de clase4.3 Guía para padres
 
4.4 Análisis de la opinión de los padres de familia en relación con la educación preescolar.
MARCO REFERENCIAL
El Jardín de Niños donde actualmente me encuentro laborando se encuentra en lacomunidadde Santa Ana Matlavat, perteneciente al municipio de Aculco Edo. deMéxico y se encuentra ubicado geográficamente al sur con las comunidades deSanta María, Nativita y Gunyo; al norte con el municipio de Polotitlán; al ponientecon las comunidades de Higuerillas, Cabresteros y Bañe; y al oriente con Jurica yRuano.Existen 900 ciudadanos mayores de 18 años y en total el número de habitantes es de3000 aproximadamente; cuenta conservicioscomoagua potable,electrificación, aunque solo el 20% tiene drenaje ubicado en el centro de la comunidad y otros máscuentan con fosas sépticas, un 30% tiene línea telefónica de Telmex y otros tienenteléfonocelular.En relación altransporteeste es escaso y no cuenta con un horario fijo, así que las personas se trasladan en sus propios vehículos o a pie.Las casas de los habitantes de Santa Ana se encuentran dispersas y es por esta razónque los niños que acuden al Jardín de Niños tienen que caminar largas distancias,llegando aproximadamente 20 minutos tarde a la escuela.Se cuenta con un centro desaludpara brindar atención a toda la comunidad, unaescuela primaria, una tele secundaria y 2 jardines de niños, uno pertenece alsistema federal, es vi docente y se encuentra en el centro y el otro es unitario pertenecientealestado.En relación a la actividad económica de sus habitantes la mayoría se dedica a laslabores del campo y cuidado de susanimales, otros trabajan en alguna fabrica enAculco, y unos más emigran hacia losEstados Unidos deAméricaen busca de mejores condiciones, así que las mujeres son las responsables de las labores delhogar, el cuidado y educación de sus pequeños hijos.Dentro de las principales fiestas celebran el 26 de julio la fiesta patronal de la virgende Santa Ana y el 12 de diciembre festejan a la Virgen de Guadalupe.El Jardín de niños Jesús González ortega con clave 15DJN0737P, se fundo el día 28de Abril de 1984, iniciando con 5grupos, pero después la matricula disminuyo hastaquedar solamente un grupoy en la actualidad contamos con 2 grupos uno de tercero y otro mixto de primero y segundo, con un total de 52 alumnos de los cuales 24 sonhombres y 29 mujeres, así que espero que ahora que se ha dado elcarácter deobligatorio a este nivel el número de niños aumente.
I 1. DESARROLLO DEL TEMAANTECEDENTES DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR EN MEXICO.
El jardín de niños es una institución de creación relativamente reciente, pero laatención a los menores se encontró inmersa en diferentes culturas como lamesoamericana donde al niño se le brindaban cuidados y atenciones, por lo queocupaba un lugar importante dentro de laestructurafamiliar; otro ejemplo fueronlosmayas,aztecas, toltecas y chichimecas los cuales se referían al niño como
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