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Declaración Inicia 2012.pdf

Declaración Inicia 2012.pdf

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09/26/2013

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1. Los resultados de la prueba Inicia 2012 han demostrado una vez más que nuestra educación estáatravesando un momento complejo. No tanto por la supuesta calidad de los futuros docentes, sino quemucho más por la calidad de la Formación Inicial que imparten las instituciones de educación superior.2. Esto evidencia un problema de mayor preocupación, el cual se refiere a la absoluta desregulación existenteen la oferta educativa de la educación superior. Lamentamos que el acento se ponga solo en la formaciónde profesores, pero lo que cabe preguntarse legítimamente es si estos resultados ¿tendrían una correlaciónsimilar en otras áreas de la formación profesional? Probablemente la respuesta es sí.3. Las declaraciones de la ministra Carolina Schmidt son bastante poco adecuadas, el MINEDUC no puedesolo constatar estos resultados, que si bien responden a una muestra muy poco representativa, obligana las autoridades a reconocer las debilidades de la educación superior en el campo de la formación deeducadores, y ello deja al descubierto que tras 20 años de liberalización absoluta, la lógica de mercadoha traído consigo la pauperización de la calidad de la Formación Inicial. Hoy se evidencia que la mayor parte de las instituciones formadoras conciben la apertura de carreras de pedagogía como un muy buennegocio con una amplia demanda, dado que son carreras relativamente baratas de implementar.4. De este modo el financiamiento existente en la educación superior hace sostenible, económicamente,programas de Formación Inicial inviables académicamente, lo que es principal responsabilidad del Estadoy de quienes diseñan las políticas públicas de nuestro país.5. Rechazamos la posición expresada por el ministerio de educación, cuando señala que una política quemejorará los resultados será la conversión de la prueba Inicia en un instrumento habilitante para el ejerciciode la docencia, tal como lo señala el proyecto de Inicio de Carrera Profesional Docente. Creemosfirmemente que la responsabilidad de asegurar la calidad de la formación de los futuros colegas no esde los estudiantes de pedagogía, sino de aquellas instituciones que imparten los programas, los cualesestán sujetos a un sistema de regulación como la Acreditación, lo que hace responsable al propio Estado,en último término, de la calidad de la formación inicial antes que a los estudiantes y sus familias.6. Como Colegio de Profesores creemos en la necesidad de asegurar por todos los medios que la profesióndocente debe ser la mejor posible, pero ello pasa por atender los problemas estructurales que estánhaciendo crisis. Si queremos que los futuros profesores sean de calidad, requerimos políticas que regulenla apertura de nuevas carreras de pedagogía, a la vez que se fiscalice (contemplando el cierre) a lascarreras ya existentes. Por ello creemos que es mucho más pertinente resolver un nuevo marco para elaseguramiento de la Formación Universitaria, antes de endosarles a los estudiantes la responsabilidadde una mala formación.
COLEGIO DE PROFESORES DE CHILE A.G. - DEPARTAMENTO DE COMUNICACIONES

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