LOGO

Kefahaman Membezakan Kata KerjaTransitif dan Kata Kerja Tak Transitif Berpelengkap Menggunakan Kaedah Kotak Pempasifan Kata

Oleh : Mohd Najihuddin bin Jusoh PISMP Pengajian Melayu Semester 8/2012

KANDUNGAN
Masalah Kajian Objektif Kajian Pelaksanaan Tindakan

Dapatan Kajian
Implikasi Dapatan Perbincangan Kajian

MASALAH KAJIAN
Bahasa Melayu terbahagi kepada dua (2) aspek yang perlu dikuasai iaitu aspek tatabahasa dan penulisan. Masalah dikesan melalui hasil kerja murid di dalam buku-buku kerja dan latihan-latihan aspek tatabahasa bahasa Melayu semasa sesi P&P. (Praktikum fasa ke-3 & Internship).

 Murid-murid jelas keliru dalam aspek menentukan kata kerja transitif dan kata kerja tak transitif berpelengkap. Mereka tidak dapat membezakan kata kerja transitif dan kata kerja tak transitif berpelengkap apabila diminta menentukan yang mana satu kata kerja transitif dan tak trasitif berpelengkap Contohnya; Ahmad makan nasi. (kata kerja transitif) Pegawai Polis bekerja dengan jujur. (kata kerja transitif)

Jawapan yang betul ialah : Ahmad makan nasi. (kata kerja transitif) Pegawai Polis bekerja dengan jujur. (kata kerja tak transitif berpelengkap)

 Kata kerja transitif ini terdiri daripada ayat aktif dan ayat pasif dan mempunyai penyambut. Kata kerja tak transitif berpelengkap ini memerlukan pelengkap.Pelengkap merupakan kata atau frasa yang melengkapkan ayat supaya tidak tergantung dan bukannya satu objek. Kata kerja tak transitif berpelengkap tidak boleh dipasifkan kerana apabila dipasifkan ayat yang dikeluarkan menjadi tergantung dan tidak gramatis. Ujian Diagnostik yang telah dijalankan mengandungi beberapa aspek tatabahasa bahasa Melayu yang diuji seperti kata hubung, kata sendi nama dan kata kerja. Namun, lapan (5) orang murid menghadapi masalah apabila menjawab soalan melibatkan aspek tatabahasa bahasa Melayu melibatkan kata kerja.

Punca kesalahan
Sikap sambil lewa murid Keliru

Tidak ambil berat

Kekurangan latihan

OBJEKTIF KAJIAN
Objektif Kajian 1. Menilai keberkesanan kotak pempasifan kata dalam meningkatkan kefahaman murid membezakan kata kerja transitif dan kata kerja tak transitif berpelengkap dalam ayat. 2. Membantu murid membezakan kata kerja transitif dan kata kerja tak transitif berpelengkap dalam ayat. 3. Mengesan perubahan tingkah laku murid daripada sikap negatif ke arah positif

Soalan Kajian
1. Adakah kotak pempasifan kata membantu meningkatkan kefahaman murid membezakan kata kerja transitif dan kata kerja tak transitif berpelengkap dalam ayat? 2. Bagaimanakah kotak pempasifan kata membantu menambah baika amalan P & P dalam kefahaman tatabahasa? 3. Adakah berlakunya perubahan tingkahlaku yang negatif kepada positif setelah murid dapat menguasai kata kerja transitif dan kata kerja tak transitif berpelengkap dalam ayat

PELAKSANAAN TINDAKAN

Tindakan 2

Tindakan 1

Tindakan3

Tindakan 1 : Kotak Pempasifan Kata (INDIVIDU)

1.
2. 3.

4.

5.

Sampel diterangkan mengenai tajuk kata kerja dengan lebih jelas. Menerangkan kaedah kotak pempasifan kata secara praktikal dan simulasi Menentukan frasa kerja di dalam ruangan kawalan berdasarkan ayat yang telah dipasifkan di dalam kotak pempasifan kata. Kemudian sampel menyenaraikan frasa kerja yang terdapat dalam petikan menggunakan kotak pempasifan kata secara individu. Sampel dikehendaki menentukan jenis frasa kerja yang terdapat dalam petikan tanpa menggunakan kotak pempasifan kata secara individu

Tindakan 2 : Kotak Pempasifan Kata (BIMBINGAN)

1.
2.

3.

4.

5.

Sampel diterangkan mengenai tajuk kata kerja dengan lebih jelas. Menerangkan kaedah kotak pempasifan kata secara praktikal dan simulasi Menentukan frasa kerja di dalam ruangan kawalan berdasarkan ayat yang telah dipasifkan di dalam kotak pempasifan kata Kemudian sampel menyenaraikan frasa kerja yang terdapat dalam petikan menggunakan kotak pempasifan kata secara bimbingan pengakaji. Sampel dikehendaki menentukan jenis frasa kerja yang terdapat dalam petikan tanpa menggunakan kotak pempasifan kata secara bimbingan pengkaji.

Tindakan 3 : Kotak Pempasifan Kata (KUMPULAN)

1. 2. 3.

4.

5.

Menerangkan kaedah kotak pempasifan kata secara praktikal dan simulasi Sampel diterangkan mengenai tajuk kata kerja dengan lebih jelas Pengkaji telah mempasifan kata pada ruangan pempasifan dan dibimbing pengkaji bagaimana hendak meggunakannya. Kemudian sampel menyenaraikan frasa kerja yang terdapat dalam petikan menggunakan kotak pempasifan kata secara berkumpulan. Sampel dikehendaki menentukan jenis frasa kerja yang terdapat dalam petikan tanpa menggunakan kotak pempasifan kata.

DAPATAN KAJIAN
Keputusan ujian diagnostik lima (5) aspek tatabahasa bahasa Melayu yang diuji seperti jadual dibawah :
Sampel
Hazimuddin Zulhilmi Fatin Ilya Tengku

Bhg A KA
7 6 7 6 5

Bhg B KK
4 3 4 3 3

Bhg C KSN
6 7 6 6 6

%
57 53 57 50 37

Min
11.4 10.6 11.4 10 7.4

DAPATAN KAJIAN
Ujian Diagnostik
GRED Cemerlang Baik Sederhana Lemah Sangat Lemah SKALA PENSKORAN (%) 80-100 60-79 40-59 20-39 0-19 JUM. MURID 4 0 4 1 0

Ujian Pra
GRED
Cemerlang Baik Sederhana Lemah Sangat Lemah

Ujian Pos
JUM. MURID
0 0 0 4 1

SKALA PENSKORAN (%)

80-100 60-79 40-59 20-39 0-19

GRED
Cemerlang Baik Sederhana Lemah Sangat Lemah

SKALA PENSKORAN (%)

80-100 60-79 40-59 20-39 0-19

JUM. MURID
4 1 0 0 0

PERBANDINGAN UJIAN PRA DAN UJIAN POS

Ujian Pra Sampel Skor Markah (%) 27 20 27 20 13 Ujian Pos Min Ujian Pra (%) 5.4 4 5.4 4 2.6 21.4 Skor Markah (%) 80 80 87 80 67

Gred
D D D D E

Gred
A A A A B

1 2 3 4 5 Jumlah Min

Min Ujian Pos (%) 16 16 17.4 16 13.4 78.8

*Min purata bagi ujian pra sebanyak 21.4% telah meningkat kepada min purata78 .8% pada ujian pos ini. Peningkatan min purata adalah sebanyak 57.4%.Peningkatan yang tinggi menunjukkan objektif pertama telah tercapai.

PERBANDINGAN UJIAN PRA DAN UJIAN POS

14

12

10

Ujian Pra Ujian Pos

Sampel 1

Sampel 2

Sampel 3

Sampel 4

Sampel 5

Perbandingan Markah ujian pra dan ujian pos

PERBANDINGAN UJIAN PRA DAN UJIAN POS

100 90 80 70 60 50 40

Ujian Pra Ujian Pos

30
20 10 0

Sampel 1

Sampel 2

Sampel 3

Sampel 4

Sampel 5

Perbandingan Markah ujian pra dan ujian pos dalam peratus

IMPLIKASI DAPATAN
SEKOLAH MURID-MURID

PARA PENGKAJI

Rujukan dan panduan untuk menjalankan kajian seterusnya dan mempelbagaikan kaedah dan teknik pengajaran.

Meningkatkan kefahaman untuk menguasai penggunaan kata tanya dengan betul dalam aspek tatabahasa bahasa Melayu.

Meningkatkan prestasi akademik dan mengharumkan nama sekolah.

PERBINCANGAN KAJIAN
Pengusaan penggunaan kata kerja dalam aspek tatabahasa bahasa Melayu merupakan kesalahan yang sering dilakukan oleh murid murid sekolah rendah. Kajian tindakan ini boleh dijadikan rujukan dan panduan kepada para pengkaji seterusnya bagi menjalankan kajian tindakan terhadap masalah yang timbul semasa proses pengajaran dan pembelajaran di sekolah.

PERBINCANGAN KAJIAN
Kaedah dan teknik yang digunakan mestilah bersesuaian , menarik dan bertepatan dengan kehendak murid, maka, sesuatu masalah dapat diatasi dengan baik dan lebih berkesan.

Semoga hasil kajian ini dapat dimanfaatkan serta dijadikan contoh kepada guru-guru lain bagi menjayakan proses pengajaran dan pembelajaran agar lebih menarik, berkesan dan menyeronokkan.
Sekian, terima kasih.