PROVA DE LNGUA PORTUGUESA D1 Reconhecer diferentes formas de tratar uma informao na comparao de textos que tratam do mesmo tema

a em funo das condies em que ele foi produzido. TEXTO I Cinquenta camundongos, alguns dos quais clones de clones, derrubaram os obstculos tcnicos clonagem. Eles foram produzidos por dois cientistas da Universidade do Hava num estudo considerado revolucionrio pela revista britnica Nature, uma das mais importantes do mundo. [...] A notcia de que cientistas da Universidade do Hava desenvolveram uma tcnica eficiente de clonagem fez muitos pesquisadores temerem o uso do mtodo para clonar seres humanos.
O Globo. Caderno Cincias e Vida. 23 jul. 1998, p. 36.

TEXTO II Cientistas dos EUA anunciaram a clonagem de 50 ratos a partir de clulas de animais adultos, inclusive de alguns j clonados.Seriam os primeiros clones de clones, segundo estudos publicados na edio de hoje da revista Nature.A tcnica empregada na pesquisa teria um aproveitamento de embries da fertilizao ao nascimento trs vezes maior que a tcnica utilizada por pesquisadores britnicos para gerar a ovelha Dolly
Folha de S.Paulo. 1 caderno Mundo. 03 jul. 1998,p.16.

1. Os dois textos tratam de clonagem. Qual aspecto dessa questo tratado apenas no texto I? a) A referncia eficcia da nova tcnica de clonagem. b) A informao acerca dos pesquisadores envolvidos no experimento. c) A divulgao da clonagem de 50 ratos. d) O temor de que seres humanos sejam clonados D17 Identificar o efeito de sentido decorrente do uso de pontuao e de outras notaes. TEXTO III MAGIA DAS RVORES Eu j lhe disse que as rvores fazem frutos do nada e isso a mais pura magia.Pense agora como as rvores so grandes e fortes, velhas e generosas e s pedem em troca um pouquinho de luz, gua, ar e terra. tanto por to pouco! Quase toda a magia da rvore vem da raiz. Sob a terra, todas as rvores se unem. como se estivessem de mos dadas. Voc pode aprender muito sobre pacincia estudando as razes. Elas vo penetrando no solo devagarinho, vencendo a resistncia mesmo dos solos mais duros. Aos poucos vo crescendo at acharem gua. No erram nunca a direo. Pedi uma vez a um velho pinheiro que me explicasse por que as razes nunca se enganam quando procuram gua e ele me disse que as outras rvores que j acharam gua ajudam as que ainda esto procurando. E se a rvore estiver plantada sozinha num prado? As rvores se comunicam entre si, no importa a distncia. Na verdade, nenhuma rvore est sozinha. Ningum est sozinho. Jamais. Lembre-se disso.
Mqui. Magia das rvores. So Paulo: FTD, 1992.

2. No trecho Ningum est sozinho. Jamais. Lembre-se disso., as frases curtas produzem o efeito de. a) continuidade b) dvida c) nfase d) hesitao D1 Localizar informaes explcitas em um texto TEXTO IV A DOR DE CRESCER Perodo de passagem, tempo de agitao e turbulncias. Um fenmeno psicolgico e social, que ter diferentes particularidades de acordo com o ambiente social e cultural. Do latim ad, que quer dizer para, e olescer, que significa crescer, mas tambm adoecer, enfermar. Todas essas definies, por mais verdadeiras que sejam, foram formuladas por adultos. "Adolescer di" - dizem as psicanalistas [Margarete, Ana Maria e Yeda] "porque um perodo de grandes transformaes. H um sofrimento emocional com as mudanas biolgicas e mentais que ocorrem nessa fase. a morte da criana para o nascimento do adulto. Portanto, trata-se de uma passagem de perdas e ganhos e isso nem sempre entendido pelos adultos." Margarete, Ana Maria e Yeda decidiram criar o "Ponto de Referncia" exatamente para isso. Para facilitar a vida tanto dos adolescentes quanto das pessoas que os rodeiam, como pais e professores. "Estamos tentando resgatar o sentido da palavra dilogo" enfatiza Yeda "quando os dois falam, os dois ouvem sempre concordando um com o outro, nem sempre acatando.Nosso objetivo maior talvez seja o resgate da interlocuo, com direito, inclusive, a interrupes." Frutos de uma educao autoritria, os pais de hoje se queixam de estar vivendo a to alardeada ditadura dos filhos.Contrapondo o autoritarismo, muitos enveredaram pelo caminho da liberdade generalizada e essa tem sido a grande dvida dos pais que procuram o "Ponto de Referncia": proibir ou permitir? "O que propomos aqui" - afirma Margarete - " a

conscincia da liberdade. Nem o vale-tudo e nem a proibio total. Tivemos acesso a centros semelhantes ao nosso na Espanha e em Portugal, onde o setor pblico funciona bem e d muito apoio a esse tipo de trabalho porque j descobriram a importncia de uma adolescncia vivida com um mnimo de equilbrio. J que o processo de passagem inevitvel, que ele seja feito com menos dor para todos os envolvidos"
MIRTES Helena. In: Estado de Minas, 16 jun. 1996.

3. No texto, o argumento que comprova a ideia de ser a adolescncia um perodo de passagem : a) filhos devem ter conscincia do significado de liberdade. b) pais reclamam da ditadura de seus filhos. c) adolescentes sofrem mudanas biolgicas e mentais d) psiclogos tentam recuperar o valor do dilogo. D4 Inferir uma informao implcita em um texto TEXTO V MINHA SOMBRA De manh a minha sombra com meu papagaio e o meu macaco comeam a me arremedar. E quando eu saio a minha sombra vai comigo fazendo o que eu fao seguindo os meus passos. Depois meio-dia. E a minha sombra fica do tamanhinho de quando eu era menino. Depois tardinha. E a minha sombra to comprida

brinca de pernas de pau. Minha sombra, eu s queria ter o humor que voc tem, ter a sua meninice, ser igualzinho a voc. E de noite quando escrevo, fazer como voc faz, como eu fazia em criana: Minha sombra voc pe a sua mo por baixo da minha mo, vai cobrindo o rascunho dos meus poemas sem saber ler e escrever.

LIMA, Jorge de. Minha Sombra In: Obra Completa. 19. ed. Rio de Janeiro: Jos Aguillar Ltda., 1958.

4. De acordo com o texto, a sombra imita o menino: a) de manh b) ao meio-dia

c) noite

d) tardinha

D8 Estabelecer relao causa/conseqncia entre partes e elementos do texto TEXTO VI - ASSALTOS INSLITOS Assalto no tem graa nenhuma, mas alguns, contados depois, at que so engraados. igual a certos incidentes de viagem, que, quando acontecem, deixam a gente aborrecidssimo, mas depois, narrados aos amigos num jantar, passam a ter sabor de anedota. Uma vez me contaram de um cidado que foi assaltado em sua casa. At a, nada demais. Tem gente que assaltada na rua, no nibus, no escritrio, at dentro de igrejas e hospitais, mas muitos o so na prpria casa. O que no diminui o desconforto da situao. Pois l estava o dito-cujo em sua casa, mas vestido em roupa de trabalho, pois resolvera dar uma pintura na garagem e na cozinha. As crianas haviam sado com a mulher para fazer compras e o marido se entregava a essa teraputica atividade, quando, da garagem, v adentrar pelo jardim dois indivduos suspeitos. Mal teve tempo de tomar uma atitude e j ouvia: um assalto, fica quieto seno leva chumbo. Ele j se preparava para toda sorte de tragdias quando um dos ladres pergunta: Cad o patro? Num rasgo de criatividade, respondeu: Saiu, foi com a famlia ao mercado, mas j volta. Ento vamos l dentro, mostre tudo. Fingindo-se, ento, de empregado de si mesmo, e ao mesmo tempo para livrar sua cara, comeou a dizer: Se quiserem levar, podem levar tudo, estou me lixando, no gosto desse patro. Paga mal, um po-duro. Por que no levam aquele rdio ali? Olha, se eu fosse vocs levava aquele som tambm. Na cozinha tem uma batedeira tima da patroa. No querem uns discos? Dinheiro no tem, pois ouvi dizerem que botam tudo no banco, mas ali dentro do armrio tem uma poro de caixas de bombons, que o patro tarado por bombom. Os ladres recolheram tudo o que o falso empregado indicou e saram apressados. Da a pouco chegavam a mulher e os filhos. Sentado na sala, o marido ria, ria, tanto nervoso quanto aliviado do prprio assalto que ajudara a fazer contra si mesmo. 5. O dono da casa livra-se de toda sorte de tragdias, principalmente, porque: a) mente para os assaltantes b) conta os defeitos do patro c) mostra os objetos da casa d) aconselha a levar o som.

D3 Inferir o sentido de uma palavra ou expresso 6. No trecho e o marido se entregava a essa teraputica atividade., a expresso destacada substitui: a) fazer compras b) pintar a casa c) ir ao mercado d) narrar anedotas D10 Identificar as marcas lingsticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto 7. exemplo de linguagem formal no texto: a) adentrar b) dito-cujo c) po-duro d) botam D9 Identificar a finalidade de um texto de diferentes formas TEXTO VII SEM TTULO Prezado Senhor Somos alunos do Colgio Tom de Souza e temos interesse em assuntos relacionados a aspectos histricos de nosso pas, principalmente os relacionados ao cotidiano de nossa Histria, como era o dia a dia das pessoas, como eram as escolas, a relao entre pais e filhos etc. Vnhamos acompanhando regularmente os suplementos publicados por esse importante jornal. Mas agora no encontramos mais os artigos to interessantes. Por isso, resolvemos escrever lhe e solicitar mais matrias a respeito. 8. O tema de interesse dos alunos : a) Histria do Brasil b) relao entre pais e filhos c) escola d) cotidiano

D9 Identificar a finalidade de um texto de diferentes formas TEXTO VIII SEM TTULO H muitos sculos, o homem vem construindo aparelhos para medir o tempo e no lhe deixar perder a hora. Um dos mais antigos foi inventado pelos chineses e consistia em uma corda cheia de ns a intervalos regulares. Colocava-se fogo ao artefato e a durao de algum evento era medida pelo tempo que a corda levava para queimar entre um n e outro. No h registros, mas com certeza diziam-se coisas como: Muito bonito, no? Voc est atrasado h mais de trs ns!
Jornal O Estado de S. Paulo, 28/05/1992

9. A finalidade do texto : a) narrar b) descrever

c) informar

d) argumentar

D4 Inferir uma informao implcita em um texto TEXTO IX O DRAMA DAS PAIXES PLATNICAS NA ADOLESCNCIA Bruno foi aprovado por trs dos sentidos de Camila: viso, olfato e audio. Por isso, ela precisa conquistlo de qualquer maneira. Matriculada na 8 srie, a garota est determinada a ganhar o gato do 3 ano do Ensino Mdio e, para isso, conta com os conselhos de Tati, uma especialista na arte da azarao. A tarefa no simples, pois o moo s tem olhos para Lcia - justo a maior crnio da escola. E agora, o que fazer? Camila entra em dieta espartana e segue as leis da conquista elaboradas pela amiga.
REVISTA ESCOLA, maro 2004, p. 63

10. Pode-se deduzir do texto que Bruno: a) chama a ateno das meninas b) mestre na arte de conquistar c) pode ser conquistado facilmente d) tem muitos dotes intelectuais D5 Interpretar texto com auxlio de material grfico diverso (propaganda, quadrinhos, fotos etc.) TEXTO X ROMEU E DALILA

11. Na tirinha, h traos de humor em: a) Olhar de apatia, tdio, solido... b) Olhar de tristeza, mgoa, desiluso... c) Que olhar esse, Dalila? d) Sorte! Pensei que fosse conjuntivite. D13 Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados TEXTO XI PIADA Um homem chega agncia dos correios e compra um selo, mas este no gruda no envelope, por isso volta ao guich para reclamar. A funcionria ento responde: - Que engraado. O senhor a dcima pessoa hoje que reclama desse mesmo selo.
Selees, Dezembro 2007, p. 124

12. O humor do texto est no fato de o homem ter: a) ido agncia dos correios b) comprado o selo para usar c) lambido o selo j lambido d) reclamado com a funcionria D6 Identificar o tema de um texto TEXTO XII REVOLUO VERDE

13. A ideia principal do texto : a) o cultivo de gros b) o crescimento populacional c) o sucesso da agricultura moderna d) o crescimento da rea cultivada no Brasil D5 Interpretar texto com auxlio de material grfico diverso (propaganda, quadrinhos, fotos etc.) TEXTO XIII OS NMEROS DA EDUCAO

14. Considerando-se os dados relativos s verbas recebidas e ao desempenho em matemtica, nos estados, conclui-se que: a) o maior beneficiado com recursos financeiros por aluno foi Roraima b) Minas Gerais teve menos recursos por aluno e apresentou baixo desempenho mdio dos alunos c) h uma relao direta entre quantidade de verbas por aluno e desempenho mdio dos alunos d) So Paulo recebeu maiores verbas por aluno por ser o maior estado D18 Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou expresso 15. H exemplo de cacofonia em: a) O meu corao por ti gela. b) Dulce magra feito palito. c) Li Drummond e adorei. d) Veste-se Lus XIV. PROVA DE MATEMTICA D17 Identificar a localizao de nmeros racionais na forma decimal na reta numrica 16. Observe o desenho abaixo.

O nmero

11 nesta reta numrica est localizado entre: 4

a) 4 e 3 b) 2 e 1 c) 3 e 4 d) 2 e 3 D20 Resolver problemas com nmeros inteiros envolvendo as operaes (adio, subtrao, multiplicao, diviso, potenciao, radiciao) 17. Sendo N = (- 3) - 3, ento o valor de N : a) 18 b) 0 c) 18 d) 12 D19 Resolver problemas com nmeros naturais envolvendo as operaes (adio, subtrao, multiplicao, diviso, potenciao, radiciao) 18. Em uma loja de informtica Beatriz comprou um computador por R$ 1.200,00, uma impressora por R$ 290,00 e dois cartuchos de tinta por R$ 45,00 cada um. Deu R$ 380,00 de entrada e parcelou o restante em cinco vezes. O valor de cada parcela ser de: a) R$ 320,00 b) R$ 280,00 c) R$ 240,00 d) R$ 200,00 D20 Resolver problemas com nmeros inteiros envolvendo as operaes (adio, subtrao, multiplicao, diviso, potenciao, radiciao) 19. Em uma cidade do Alasca o termmetro marcou 15 pela manh. Se a temperatura descer mais 13 o termmetro ir marcar: a) 28 b) 2 c) 2 d) 28 D32 Identificar a expresso algbrica quw representa uma regularidade observada em seqncias de nmeros ou figuras (padres) 20. as figuras mostradas abaixo esto organizadas dentro de um padro que se repete.

Mantendo essa disposio, a expresso algbrica que representa o nmero de pontos N, em funo da ordem n(n = 1,2,3,...) : a) N = n + 1 b) N = n - 1 c) N = 2n + 1 d) N = n + 1 D1 Identificar a localizao/movimentao de objeto em mapas, croquis e outras representaes grficas. 21. Num tabuleiro de xadrez jogamos com vrias peas que se movimentam de maneiras diferentes. O cavalo se move para qualquer casa que possa alcanar com movimento na forma de L de trs casas. Na figura abaixo, os pontos marcados representam as casas que o cavalo pode alcanar estando na casa d4.

Dentre as casas que o cavalo poder alcanar, partindo da casa f5 e fazendo uma nica jogada, esto: a) g3 ou d6 b) h5 ou f3 c) h7 ou d7 d) d3 ou d7 D2 Identificar propriedades comuns e diferenas entre figuras bidimensionais e tridimensionais relacionando-as com suas planificaes 22. comum encontrar em acampamentos barracas com fundo e que tm a forma apresentada na figura abaixo.

Que desenho representa a planificao dessa barraca? a) b)

c)

d)

D10 Utilizar relaes mtricas no tringulo retngulo para resolver problemas significativos 23. Horcio percebeu que as vigas do telhado de sua casa formavam um tringulo retngulo como desenhado abaixo.

Se um dos ngulos mede 68, quanto medem os outros ngulos? a) 22 e 90 b) 45 e 45 c) 56 e 56 d) 90 e 28 D6 Reconhecer ngulos como mudana de direo ou giros identificando ngulos retos e no-retos 24. Observe os ponteiros nesse relgio.

Decorridas trs horas, qual o valor do menor ngulo formado pelos ponteiros? a) 15 b) 45 c) 90 d) 180 D7 Reconhecer que as imagens de uma figura construda por uma transformao homottica so semelhantes, identificando propriedades e;ou medidas que se modificam ou no se alteram 25. O professor Jnior desenhou um tringulo como no quadro abaixo.

Em seguida fez a seguinte pergunta: Se eu ampliar esse tringulo 3 vezes, como ficaro as medidas de seus lados e de seus ngulos? Alguns alunos responderam. Neto Os lados tero 3 cm a mais cada um. J os ngulos sero os mesmos. Natlia Os lados e ngulos tero suas medidas multiplicadas por 3. Amanda A medida dos lados eu multiplico por 3 e a medida dos ngulos eu mantenho as mesmas. Marden A medida da base ser a mesma (5 cm) os outros lados eu multiplico por 3 e mantenho a medida dos ngulos. Qual dos alunos acertou a pergunta do professor? a) Natlia b) Amanda c) Marden d) Neto D8 Resolver problemas utilizando propriedades dos polgonos (soma de seus ngulos internos , nmero de diagonais, clculo da medida de cada ngulo interno nos polgonos regulares) 26. Luana desenhou quatro polgonos regulares e anotou dentro deles o valor da soma de seus ngulos internos.

Qual a medida de cada ngulo interno do hexgono regular?

a) 60 b) 108 c) 120 d) 135

D1 Identificar a localizao/movimentao de objeto em mapas, croquis e outras representaes grficas. 27. Observe a figura.

No esquema acima esto localizados alguns pontos de uma cidade. A coordenada (5,G) localiza: a) a catedral b) a quadra poliesportiva c) o teatro d) o cinema D19 Resolver problemas com nmeros naturais envolvendo as operaes (adio, subtrao, multiplicao, diviso, potenciao, radiciao) 28. Quatro amigos anotaram num quadro os pontos ganhos num jogo. Wagner 2.346, Alacio 2.364, Jalson 2. 436 e Anderson 2. 463. Qual destes amigos fez mais pontos no jogo? a) Anderson b) Alacio c) Jalson d) Wagner D28 Resolver problema que envolva porcentagem 29. Raimundo adubou a) 10% b) 30% c) 40% d) 75% D36 Resolver problemas envolvendo informaes apresentadas em tabelas e/ou grficos 30. O grfico mostra, em percentuais, o comportamento da economia brasileira em relao mundial desde os anos 60 at os dias de hoje.

3 de sua horta. A parte da horta adubada por Raimundo equivale a: 4

 correto afirmar que: a) a economia mundial foi decrescente at os dias de hoje. b) houve um decrscimo na economia mundial nos anos 80. c) houve um crescimento na economia brasileira nos anos 90. d) a economia brasileira foi crescente at os dias de hoje. Prof. Raimundo Nonato