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Actitud Docente y Las Tic

Actitud Docente y Las Tic

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 Docentecnológico
 
 Pablo López C.
 
1
 
ACTITUD DOCENTE Y LAS TIC
Ahora que se han visto las políticas y laforma en que se han incluido las TIC en laeducación, hay que dirigir la mirada hacia laactitud, pues ésta es la parte central de esteestudio.Para empezar hay que entender todo loreferente a la actitud que tenemos las personas,y así llegar a comprender la actitud que puedellegar a tener un docente en determinado tema.La forma más fácil que se define la actitud es aquella disposición anímica que tienenlos seres humanos expresada de algún modo en particular. Pero la más usada es la dedefinición de Allport:
"Una actitud es un estado mental y neurofisiológico dedisponibilidad, organizado por la experiencia, que ejerce una influencia directiva sobre lasreacciones del individuo hacia todos los objetos o todas las situaciones que se relacionancon ella".
(ALLPORT.1935:45).
 
Pero Generalmente se relaciona la actitud a estar  predispuesto organizadamente a sentir, percibir, pensar y así llegar a comportarse ante unobjeto (ELEJABARRIETA. 2001). Queda en evidencia que acá se relacionanfenómenos de diferente naturaleza. Es muy diferente comportarse, de sentir o pensar.Así por ejemplo un docente puede ocupar las Tecnologías, y, sin embargo, pensar que éstasno son un aporte a la educación, e igualmente, sentir fatiga al ocuparlas en clases. Por tanto, se toma la actitud como una organización psicológica particular, o sea, con unaentidad propia.De lo anterior, quedan en evidencia las tres dimensiones que van a organizar laactitud:1)
 
El cognoscitivo o perceptivo2)
 
El afectivo.3)
 
El conativo o de conducta.Estos tres componentes de la actitud interactúan entre sí y se relacionan y, si cualquierade ellos varía, también los demás cambiarán. (GONZÁLEZ, 1981)
 
 
 Docentecnológico
 
 Pablo López C.
 
2
 El cognoscitivo o Perceptivo se forma por las percepciones y creencias que se tienenhacia un objeto, o por la información que se tiene de él. Y si no se conoce un objeto no se puede generar una actitud hacia él.El afectivo es el sentimiento en favor o en contra de un objeto social. Es el componentemás característico de las actitudes. Aquí radica la diferencia principal con las creencias ylas opiniones que se caracterizan por su componente cognoscitivo.El Conductual es la tendencia a reaccionar hacia los objetos de una determinadamanera.Es el componente activo de la actitud. Sobre este componente y la relación entreactitud-conducta y las variables que están interviniendo girará nuestra investigación.Ya que se ha revisado el tema de la actitud, ahora queda dirigirlo hacia el docente.Para empezar a relacionar el proceso de enseñanza con la actitud que tiene eldocente frente a utilizar lasa TIC en su desempeño aparecen las tres áreas del desarrollohumano: Conceptual, operativa y afectiva y resalta aquí que los dos primeros factores sonmanejables, pero el último que hace referencia a la actitud es donde se presenta la problemática, y es pues que “
hace más el que quiere, que el que puede
” (VERDUGO,2004:3). Pero ¿Qué hace sostener o mantener una actitud positiva o negativa? , es aquídonde aparecen las cuatro funciones psicológicas de las actitudes:
 
Función Defensiva
:
Las actitudes pueden actuar como mecanismos dedefensa cuando la persona se enfrenta con hechos de la vida que le sondesagradables; estos mecanismos son la racionalización y la proyección.
 
Adaptativa: Las actitudes sirven como medio para alcanzar objetivosdeseados y evitar los no deseados.
 
Expresiva de los Valores: Ayudan a confirmar socialmente la autoestima ylos valores.
 
Cognoscitiva
:
Da a la persona una estructura adecuada al universo, laayudan a categorizar y simplificar mejor el mundo que le rodea. Lasactitudes constituyen un modo de ordenar, clarificar y dar estabilidad a lainformación que constantemente recibe.
 
 
 Docentecnológico
 
 Pablo López C.
 
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 Las actitudes, además de servir para adaptarse y para la expresión de valores, sirven para que las personas interpreten el mundo en que habitan y mantener y exaltar su autoconcepto. Entonces, una persona que sostiene una actitud, satisface simultáneamentediferentes necesidades, lo que se debe naturalmente a que la motivación humana atiende ycubre diferentes objetivos en un mismo tiempo.Ahora bien, el docente es un comunicador de actitudes y más aún cuando poseecaracterísticas o conocimientos que el alumno no posee y desea alcanzar. Aquí resultaimportante la actitud que el docente tenga frente a las TIC.Existen variadas posturas que hacen referencia a la actitud negativa hacia incorporar las TIC por parte del docente, he aquí las más significativas:
 
Muchos investigadores atribuyen el fracaso de de introducir TIC en el aula, a lafalta de habilidad de los docentes de adaptar sus estilos de enseñanzas contecnologías. Los Maestros pueden sentirse amenazados por el cambio y por ello seresisten a ello. (HANNAFIN Y SAVENYE, 1993)
 
 
Una de las causas de que los maestros se den por vencidos en los primeros intentoso acercamientos hacia la utilización de las computadoras es la frustraciónexperimentada en el proceso de aprendizaje de su uso. (SANDHOLTZ,RINGSTAFF Y DWYER. 1990)
 
 
Algunos maestros simplemente no creen que las TIC puedan mejorar los resultadosde aprendizaje, debido a que se podrían convertir en una muleta mental para algunosestudiantes, siendo utilizada como apoyo para el desempeño escolar pero no para elaprendizaje. Algunos maestros no usuarios les provocaban miedo perder el control"escénico" mientras que a otros les atemorizaba verse como " tontos" frente a suclase. (WISKE, 1990)Para todos los autores mencionados, la transformación que producen las innovacionestecnológicas en la educación debería ser introducida por un cambio voluntario de losdocentes y no sólo por la propaganda de expertos o por exigencias de decretosgubernamentales y este seria el gran paso a cambiar la actitud que el docente demuestrehacia el uso de las TIC en el aula.
 

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