El origen de los equipos en educacin se sita en la dcada del 80 y surgen porque ningn modelo haba producido resultados efectivos

en el aprendizaje. Esto se debe a que: Los modelos previos estaban centrados solo en la enseanza El alumno no encontraba el sentido y la utilidad de lo aprendido A pesar de que la preocupacin constante del docente ha sido la de utilizar metodologas dinmicas y participativas en el saln de clase, los esfuerzos en este sentido han sido aislados y no han logrado encontrar una estrategia estructurada para el sistema educativo en su conjunto. El aprendizaje en equipo (AE) se presenta como una propuesta para llenar este vaco y constituye hoy en da una alternativa viable para los docentes que estn buscando contar con referentes comunes que contribuyan al desarrollo y aplicacin de una metodologa activa. CARACTERISTICAS A esta nueva estrategia educativa se le denomina APRENDIZAJE EN EQUIPO (AE) y presenta las siguientes caractersticas: Est centrada en el aprendizaje del alumno y no en la enseanza del profesor. Es estructurada y sistemtica, permitiendo encontrar sentido y utilidad a lo aprendido. Facilita al profesor y a los alumnos trabajar como equipo en el logro de los objetivos de aprendizaje. Cambia el aprendizaje grupal competitivo por un aprendizaje de equipo cooperativo, caracterizado por: La aparicin de la sinergia como energa creativa. Un aumento de la comunicacin entre los miembros del equipo.

 Un clima de confianza y respeto mutuo. JUSTIFICACION Para la DOCENCIA: Porque actualmente la tecnologa de la informacin provee al alumno de los datos que necesita para aprender, y corresponde al profesor a ayudarlo a comprender esos datos y a operar con ellos. Para el ALUMNO: Porque el aprender conlleva acciones que deben ser hechas con el alumno para garantizar su aprendizaje, tales como: organizar, elaborar, explicar y resumir la informacin con la que cuenta. Operar con la informacin para completar el ciclo de aprendizaje. Para el EGRESADO: Porque su ejercicio profesional requiere una formacin basada ms en la resolucin de problemas y la toma de decisiones que en conceptos tericos. 4. Para el SISTEMA EDUCATIVO: Porque desmasifica el aprendizaje al permitir al profesor trabajar de cerca con grupos pequeos. Porque permite al alumno enriquecerse con la interaccin directa con sus pares. ASPECTOS METODOLOGICOS El profesor utiliza las siguientes estrategias metodolgicas: Organizacin Preservacin Priorizacin Exposicin Composicin Estimulacin

 Rediseo 1. Organizacin: estructura continuamente el aprendizaje, explicando con claridad: La tarea a realizar El resultado que se quiere lograr El rol de cada miembro La relacin entre la actividad del grupo y el criterio para evaluar 2.Preservacin: descubre, respeta y usa las habilidades intelectuales y caractersticas de personalidad de cada alumno as como su aporte distintivo al equipo. 3. Priorizacin: da prioridad a los objetivos de la tarea: Que los alumnos logren el aprendizaje buscado y no simplemente que estn ocupados haciendo algo. Que cada alumno comprenda y pueda explicar la solucin trabajada en equipo. Que cada equipo prepare y entregue un reporte sobre la tarea. 4. Exposicin: aclara a los alumnos la importancia del AE desde el inicio del curso. 5. Composicin: Forma grupos heterogneos de tamao pequeo (4 a 8 miembros), dependiendo del tipo de alumnos y de la tarea a lograr. En el caso de alumnos de bajo rendimiento o repitentes, permite que stos formen su propio grupo de aprendizaje y promueve su cohesin. 6. Estimulacin: Promueve el AE en clase y fuera de ella. Empieza con tiempos cortos (10-35% del tiempo), aprovechando cualquier oportunidad para incorporar esta estrategia a la labor educativa. 7. Rediseo: Ajusta el programa del curso, brindando si es necesario menos contenidos en clase. RESISTENCIAS AL APRENDIZAJE EN EQUIPO Las resistencias ms frecuentes son:

 La prioridad que se da a cubrir los contenidos del programa educativo. La fuerza de la tradicin vs. la innovacin. LAS FORMAS DE VENCERLAS SON: Proporcionar entrenamiento en esta nueva estrategia metodolgica. Promover una estructura educativa en la que el AE pueda desarrollarse. Aceptar que no es una moda que pasar sino una estrategia acorde con el nuevo paradigma centrado en el aprendizaje.

NICOLS GONZLEZ