Libro Alfabetizador

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H Programa Nacional de Alfabetizacin y 4 Educacin Bsica para Jvenes y Adultos

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Programa Nacional de Alfabetizacin y Educacin Bsica para Jvenes y Adultos

Libro Simple para el Alfabetizador
AUTORA
Olinda Montenegro
DIBUJOS
Roberto Fontanarrosa
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El presente libro es una adecuacin del Libro Simple para el Alfabetizador voluntario publicado por el Gobierno del Chaco en 1998 para apoyar su Plan Provincial de Alfabetizacin. El Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa agradece a la autora del libro la cesin del mismo para que sea utilizado, con algunas modificaciones, como material de apoyo para los alfabetizadores y al autor de Inodoro Pereyra, la gentileza de ceder las ilustraciones realizadas especialmente, en el marco del Programa Nacional de Alfabetizacin y Educacin Bsica para Jvenes y Adultos.
Montenegro, Olinda Libro simple para el alfabetizador. - 1a. ed. - Buenos Aires: Ministerio de Educacin de la Nacin: Organizacin de Estados Iberoamericanos, 2004. 112 p.; 28x20 cm. ISBN 950-00-0483-6 1. Alfabetizacin de Adultos I. Ttulo. CDD. 374.012
LENGUA
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El primer encuentro es muy importante, hay que crear un clima de confianza.
Se presentan:
Los integrantes del grupo. El alfabetizador.

Conversar sobre los motivos que lo llevan a aprender a leer y escribir. Preguntar si alguien vivi alguna situacin desagradable por no saber
leer y escribir.
Advertir: que si bien, algunas personas saben escribir su nombre y apellido, en esta etapa inicial, no firmen si desconocen el contenido del texto.
El alfabetizador har entrega de:
cuadernos lpices gomas de borrar tijeras equipo de letras, slabas y nmeros sacapuntas goma de pegar regla
Lengua
El alfabetizador escribir en imprenta el nombre en cada cuaderno. Observar el nombre escrito en imprenta en la primera hoja. Copiar varias veces el nombre.
OBSERVACIONES PARA EL ALFABETIZADOR
El alfabetizador anotar el nombre de todos los alfabetizandos para preparar los carteles para el segundo encuentro. Recomendar que usen el cuaderno y traten de practicar en la casa.
6 Libro Simple para el Alfabetizador
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El alfabetizador llevar los nombres de cada alfabetizando escritos en letra imprenta mayscula, y las vocales en color.
Conversar qu opinan sus familiares, amigos, vecinos acerca de su
asistencia a los centros de alfabetizacin.

Colgar los carteles con los nombres de todos los integrantes.
ELISA
JULIO
MARA LUIS
RAMONA
Leer los carteles con los nombres.
Entregar a cada uno el cartel con su nombre. Observar los trazos, los colores, el tamao, mientras tanto el alfabeti-
zador se acerca a cada uno y le lee nuevamente el nombre.

Cerrar los ojos y recordar cmo se escribe su nombre. Jugar con los nombres:
Juntar todos los carteles con los nombres. Entregar a cada uno su cartel. Luego poner sobre la mesa los carteles.
Lengua
Pedir que cada uno retire el suyo. Repetir el juego.

Si alguien lo elige incorrectamente identificar algn detalle que le permita reconocerlo.
Escribir el nombre en el cuaderno. Repetir varias veces.
Los alfabetizandos llevarn el cartel con el nombre a su casa y lo traern todos los encuentros. Se pueden sugerir actividades para la casa. Por ejemplo: escribir las veces que deseen su nombre; recortar de diarios o revistas letras y formar su nombre u otros.
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EDUCACIN.
Intercambiar los cuadernos para que vean escrito los nombres de todos
los integrantes del grupo.

Pedir que digan el apellido y el alfabetizador lo escribir junto al nom-
bre en el cuaderno. Por ejemplo:
T E R E S A PA R O D I
Escribir en el cuaderno varias veces su nombre y apellido.
Recordar que firmen slo, si pueden leer el contenido del texto.
Observar el cartel:
EDUCACIN
Lengua
Separar las letras (las vocales):
EDUCACIN E
Por ejemplo:
Comparar con sus nombres y marcar las vocales.
TERESA E E A
DANIEL A I E
Escribir las vocales en el cuaderno:
E: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . U:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . I: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Ordenar las letras de otra manera: A - E - I - O - U ................................................................................... Leer y escribir varias veces. Escribir el nombre y marcar las vocales. Buscar vocales en diarios y revistas. Recortar y pegar vocales en el cuaderno.
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Letras aprendidas hasta hoy:
A-E-I-O-U
AMOR.
Volver a leer el cartel con la palabra, a modo de repaso:
EDUCACIN
Repetir las vocales. Leerlas en el cartel. Leer las vocales de su nombre. Observar la lmina. Observar y comentar la ilustracin. Conversar que ayudar a otro es un acto de amor. Observar la palabra del cartel:
AMOR
Leerla. Escribirla. Sealar las vocales conocidas:
A , O .
Lengua
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Hacer notar que hay otras letras que no conocen.
M
Leerlas marcando el sonido.
Mostrar que las letras nuevas se pueden unir con las vocales.
MA RA
ME RE
MI RI
MO RO
MU RU
Recortar estas slabas de las hojas entregadas. Leerlas y escribirlas varias veces. Hacer notar que si juntan slabas, pueden formar palabras. Reunirse en pequeos grupos y armar palabras con el equipo de slabas.
MA M MU RO
RE MO MA
RI R
MA A
MO RA
Escribir las palabras que formaron sobre la mesa. Leerlas.

Los carteles con el nombre no recortarlos porque sirven para la fijacin. Armar los equipos de letras, slabas y nmeros para los prximos encuentros. En este encuentro no hablar del sonido fuerte de la R ni de su ubicacin en la palabra. Las slabas RA - RE - RI - RO - RU deben pronunciarse con sonido suave (mu-ro). No pasar al otro encuentro hasta que hayan aprendido bien M y R.
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A-E-I-O-U M-R
NIDO.
Nombrar pjaros que hay en la zona. Describir su plumaje. Comentar la importancia de cuidar, conservar, y no matar los pjaros. Describir sus nidos. Observar la lmina del nido. Observar la palabra del cartel:
NIDO
Leerla. Escribirla. Sealar las letras conocidas: I , O . Introducir las nuevas letras:
Pronunciarlas marcando bien el sonido.
Lengua
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Unir las nuevas letras con las vocales.
NA DA
Leerlas varias veces.
NE DE
NI DI
NO DO
NU DU
Escribir las nuevas slabas en el cuaderno. Formar palabras con las nuevas slabas.
DE DO DI
Copiar las palabras:
NU DO DA DO
NA
DU DA
DADO DEDO DA NUDO DINA DUDA

Recordar la palabra aprendida en el encuentro anterior:
AMOR
Volver a escribir las slabas:
MA RA
ME RE
MI RI
MO RO
MU RU (sonido suave)
Compararlas con las nuevas:
NA DA
NE DE
NI DI
NO DO
NU DU
Formar palabras con todas las slabas:
MU DO MA R A
MI
RA DA
NU DO
Escribir oraciones y frases.
MARA DUDA. MI DEDO. MAM MIRA.

Leerlas. Escribirlas en el cuaderno. Repasar el nombre completo.
Antes de empezar cada encuentro hay que revisar los cuadernos. Cuando haya errores, sealarlos con respeto e intentar que escriban correctamente. Las palabras y oraciones que aparecen en este libro se sugieren a modo de ejemplo, pero pueden ser reemplazadas. Es importante, que los alfabetizandos digan, formen, escriban, y lean las palabras y oraciones que ellos dicen.
Lengua
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Encuentro
A-E-I-O-U M-R-N-D
DA DE ASADO.
Observar la lmina. Comentar sobre los momentos en que se renen para comer asado. Conversar acerca de las formas que hacen el asado. Observar la frase del cartel:
DA DE ASADO
Leerla. Escribirla. Sealar las letras conocidas: A - O - I - M - D Hacer notar que hay una nueva letra:
S
Pronunciarla enfatizando el sonido. Unir la nueva letra con las vocales:
SA
SE
SI
SO
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Leerlas varias veces. Escribir las slabas nuevas en el cuaderno. Formar palabras con las nuevas slabas.
SU
SI
SO
SA
Copiarlas en el cuaderno.
Recordar las palabras aprendidas en los encuentros anteriores. EDUCACIN AMOR NIDO
Reconocer las letras aprendidas. Leerlas. Combinar slabas para formar palabras:
MISA MESA MASA SEIS DORADO

Leerlas.
MIRA MORA MURO SEDA DEDO
SUDA SARA SONIDO SEMANA SODA
DINA NUDO NIDO UNO SIDA
DURO DORA DAMA DOS DADO
Escribirlas en el cuaderno. Armar oraciones: MI DEDO SE SAN. UNA SEMANA DURA. DON SOSA AMA A ROSA. Leerlas. Escribir las oraciones en el cuaderno.
El nombre de los nmeros se incorporan a medida que las letras enseadas lo permitan.
Lengua
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Encuentro
A-E-I-O-U M-R-N-D-S
EL SOL ME ILUMINA.
Observar la lmina. Conversar sobre la importancia del sol para la vida de las personas,
plantas y animales.
Indicar por dnde vemos aparecer el sol (Este) y por donde lo vemos
ocultarse (Oeste).
Sealar el Norte y el Sur. Observar la frase del cartel:
EL SOL ME ILUMINA.
Leerla. Sealar las letras conocidas: E - O - I - U - A
S - M - N
Mostrar la nueva letra:
L
Pronunciarla marcando el sonido.
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Unir la nueva letra con las vocales.
LA
Leerlas.
LE
LI
LO
LU
Escribir las slabas en el cuaderno. Formar palabras con las nuevas slabas:
LO LI
LA LA
LU LA
LI LO
Escribirlas en el cuaderno.
Recordar palabras y frases aprendidas en los encuentros anteriores.
EDUCACIN AMOR NIDO DA DE ASADO
Escribirlas en el cuaderno. Reconocer las letras y las slabas aprendidas. Combinar slabas para formar palabras:
LA LU
NA NES
LO
NA
LU NA MU LA SO LU LO LU
Lengua
MA LO LO SA RO LA
LO MO SO LA
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Leerlas. Escribirlas en el cuaderno. Redactar oraciones.
ME DUELE LA MUELA. SALE LA LUNA.

Leerlas con ayuda del alfabetizador. Escribir las oraciones en el cuaderno.
Para pasar al encuentro siguiente, es necesario, que reconozcan y lean las letras, slabas y palabras aprendidas hasta el momento.
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AMOR
A-E-I-O-U M-R-N-D-S-L Este encuentro es de repaso pero a la vez, se comienzan a ensear las letras imprentas minsculas.
Repasar las palabras y las frases que aprendieron: EDUCACIN Escribirlas. Comparar las letras con los titulares de los diarios. Hacer notar que estn escritas en imprenta mayscula. Recortar las letras conocidas que estn en imprenta mayscula y peNIDO DA DE ASADO EL SOL ME ILUMINA
garlas en los cuadernos.

Mostrar cmo se escriben en imprenta minscula las letras que ya
conocen:
A a
E e
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O o
Lengua
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M m
N n
R r
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S s
L l
Marcar las letras de imprenta minsculas en diarios y revistas. Escribir las palabras y frases en imprenta minscula:
EDUCACIN educacin DA DE ASADO da de asado
AMOR amor
NIDO n i d o
EL SOL ME ILUMINA el sol me ilumina
Hacer notar que cuando se comienza una frase o cuando se escribe un
nombre, se escribe con mayscula.

Escribir las letras en imprenta minscula en el cuaderno.
a e i o u
................................. ................................. ................................. ................................. .................................
m r n d s l
................................. ................................. ................................. ................................. ................................. .................................
Los alfabetizandos ya tienen cierto entrenamiento con el lpiz, esto les permite incorporar la imprenta minscula en la escritura, que tienen trazos ms redondeados. A partir de este encuentro se trabajar en letra mayscula y minscula de imprenta.
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DON SOSA USA LA PALA.
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A-E-I-O-U M-R-N-D-S-L
Conversar sobre los trabajos que cada uno tiene. Nombrar las herramientas que usan en los trabajos, por ejemplo:
taladro, rastrillo, destornillador, hacha, tenaza, martillo, pala

Nombrar otros elementos que se usan para trabajar, por ejemplo:
aguja, tijera, serrucho, plancha, escoba, tiza, pizarrn

Observar la lmina. Observar la frase del cartel:
DON SOSA USA LA PALA.

Leerla. Escribirla. Sealar las letras conocidas. Mostrar la nueva letra:
P
Lengua
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Unir la nueva letra con las vocales.
PA pa
PE pe
PI pi
PO po
PU pu
Leerlas varias veces. Escribir las slabas en el cuaderno. Formar palabras.
PA pa
PA pa
PI pi
PA pa
PE pe
PE pe
PUL PO pul po
Leerlas. Escribirlas en el cuaderno. Combinar slabas y formar palabras:
sapo pila pur

Leerlas.
paro piso pan
puma mapa pesa
paso puma pera
palo pino pipa
pomo paloma pulpa pelo pala
Escribirlas en el cuaderno. Redactar oraciones:
Paloma mira el mapa. El puma salta al sapo. Lara peina su lindo pelo. Don Sosa es panadero. Sara pesa las papas. Nina pone el pur en la mesa.
Leerlas con ayuda del alfabetizador. Escribir las oraciones en el cuaderno.
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RAMN SALUDA A LA BANDERA.
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A-E-I-O-U M-R-N-D-S-L-P
Observar la lmina. Describir la bandera: tiene tres franjas, dos son celestes y una blanca. Conversar sobre Belgrano, su creador. Mencionar los lugares donde est la bandera: escuelas, comisaras,
plazas.
Conversar sobre la promesa de lealtad que realizan los nios y la jura
que hacen los soldados el 20 de Junio.

Observar la frase del cartel:

B
Lengua
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Unir la nueva letra con las vocales:
BA ba
Formar palabras:
BE be
BI bi
BO bo
BU bu
Leer y escribir las slabas nuevas en el cuaderno.
SA
BE
BE
BE
BO A
Escribirlas en el cuaderno. Escribir palabras con b :
Boris baldo bar bebida bola bueno
Basilio bala barba beso bolso burla
baile banda barbudo bien bombo beba
balar bandada Bernarda boina bordar
balde bandido bebedor boleadora budn
Escribir las siguientes oraciones:
El barbudo bes a Mara. Boris baila bien. Bord una boina. El animal balaba. Es ma la boleadora.
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Pronunciarla marcando su sonido suave. Indicar que cuando la R est al principio de una palabra o en el medio
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A-E-I-O-U M-R-N-D-S-L-P-B
Leer nuevamente la oracin:

Mostrar que hay una letra conocida: R , que est en dos lugares.
BANDERA
suena suave
RAMN
suena fuerte
Indicar que cuando la R no est al principio de la palabra, suena
suave:
BANDERA
no est al principio
combinada con otra R suena fuerte:
RAMN
est al principio
BARRO
est en el medio
Lengua
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Pronunciarlas marcando el sonido fuerte. Indicar que la R combinada con otra R slo se encuentra en el medio
de una palabra. Nunca al principio.

Combinar slabas para formar palabras con
r al principio: robo raspar ruda remar resero ripio ruido ropero Ramn rebalsa Ral remedio respaldar risa rulo Romero
rama rana ropa rebelde remera respirar romper ruin
rosa rpido remo redondo remiendo ribera rubio rabo
Rosa ramo radio relamido res rienda rudo Romualdo
Combinar slabas para formar palabras con r en el medio o al final:
enero espera arena mandarina amar
pera mira lunar sur Clarisa
Mara perder Isidora Sara aromo
Dora madera Mario moler muro
apero duro manera apilaron
mora maduro morir pelar
Se advierte que entre los ejemplos pueden aparecer palabras donde la r a pesar de estar en el medio tiene sonido fuerte, como por ejemplo: enredadera, alrededor, honra, entre otras. Las mismas corresponden a una excepcin y se considera conveniente no presentar tantas variantes del uso de la letra r , en esta primera etapa.
Leerlas con ayuda del alfabetizador. Escribirlas.
Combinar slabas para formar palabras con rr . Leerlas con ayuda del alfabetizador. Escribirlas. Dar ejemplos.
perro parra
arreo burro
barrial porrn
porra barra
borra barrio
error errado
sierra barro
Escribir oraciones:
Podemos unirnos para limpiar el barrio. El perro de Rosa mordi a Dora.

Leer con ayuda del alfabetizador. Escribir las oraciones en el cuaderno.
Los alfabetizandos darn ejemplos de palabras y en algunos casos contendrn letras todava no conocidas. Todas las palabras se aceptarn y slo se escribirn las palabras con las letras aprendidas.
Lengua
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Encuentro
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Se comienza a trabajar con la letra cursiva. No se ensean letras nuevas. Se repasa. Escribir el nombre y el apellido en letra de imprenta minscula. Recordar que los nombres propios comienzan con letra mayscula.
Por ejemplo:
Rosala Sosa
Escribir cada uno su nombre completo en cursiva. Observar las cursivas de cada letra conocida:
Escribir las letras cursivas en el cuaderno. Practicar el nombre y el apellido en cursiva.

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LA ABUELA EST DE LUTO.

Observar y describir la lmina. Conversar acerca de mitos y costumbres con relacin a la muerte de
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las personas (el uso de ropa negra, rituales de los entierros, etc.).
LA ABUELA EST DE LUTO.

Pronunciarla marcando el sonido. Unir la nueva letra con las vocales:
TA ta
TE te
TI ti
TO to
TU tu
Lengua
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Leerlas. Escribir las slabas nuevas en el cuaderno. Formar palabras:
TA
Leerlas.
TA
TO
TA
MA TE
TI
TO
Escribirlas en el cuaderno. Formar palabras con las nuevas slabas:
tape tibio pato tata diente Toba

Leerlas.
tala tipo teta terminal pelota Matas
tapa tinto Antonio tiempo tipo tormenta
tapera Telma rata toldo taln Toms
termo Tito toser tuna tarde lotera
tesoro siete tbano tero tierra
Escribirlas en el cuaderno. Redactar oraciones:
Te espero a la tarde para tomar mate. El abuelo besa a los nietos. Las tunas tienen espinas. El nene toma la teta. El burro tiene el lomo pelado. Martn perdi la moneda.
Leerlas con ayuda del alfabetizador. Escribir las oraciones en el cuaderno en imprenta y en cursiva.
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CUIDEMOS LA TIERRA.
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A-E-I-O-U M-R-N-D-S-L-P-B-T Este encuentro servir para hablar del cuidado del medio ambiente. La contaminacin del agua, (ejemplo: el pozo de agua cerca de un pozo negro). El aire que respiran: limpio, con humo, con polvo, con malos olores. La tierra y su riqueza. Elementos que daan la tierra: botellas plsticas, pilas, latas, bolsas de nylon.
Conversar acerca de la tala indiscriminada de los rboles, (ejemplo: el
quebracho y el algarrobo son rboles que estn desapareciendo). La importancia de los rboles en veredas, plazas, etc.
CUIDEMOS LA TIERRA.
Leerla. Escribirla. Sealar la letra nueva:
Pronunciarla, marcando bien el sonido. Mostrar con que vocales se une:
Lengua
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CA ca
CO co
CU cu
Leerlas varias veces. Leer:
EL CINTURN DE CUERO.
Escribir la oracin. Comparar cmo suena la CI de cinturn y la CU de cuero. Indicar que cuando la C se une con la E , I , suena como S .
CE ce
CI ci
Poner las slabas juntas y marcar las diferencias de sonido.
CA CE
Combinar slabas para formar palabras:
CO CI
CU
CA MA CO CI
CE NA
LO SO CIE LO
CA NO A TU CO
RE CO CA
CE
TA
CE NA CA TA CO B CO LO
CUER NO LI RE NA TE COS CUIS
LO NO MI LO CE
CU NA
MAR LA
CEN CE RRO
Leerlas con ayuda del alfabetizador. Escribirlas en el cuaderno. Leer y comentar:
EL CARBN ENCENDIDO EN LA CASA CERRADA ES MALO PARA LA SALUD. PODEMOS MORIR.

Escribir oraciones usando palabras con C :
Marcos tiene un patito. El abuelo camina despacio. Catalina se puso colorada. El cielo estaba oscuro. Ana corta las rosas.
Practicar y formar palabras con la nueva slaba aprendida. No olvidar la escritura en cursiva.
Lengua
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Encuentro
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A-E-I-O-U M-R-N-D-S-L-P-B-T-C En este encuentro se ensearn las combinaciones PL y BL. Se debe insistir en la escritura, ms que en la pronunciacin. Generalmente olvidan colocar la L.
Leer el texto:
Don Plcido est contento. En su pueblo todos mandan a sus nenes a la escuela y cumplen con sus deberes. l piensa, es bueno tener un pueblo educado.
Conversar con los alfabetizandos acerca de sus propias experiencias,
si asistieron alguna vez a la escuela o nunca pudieron hacerlo.

Ser muy cuidadoso al tratar este tema. El alfabetizador escucha, pero no opina y debe tener presente que la gente puede ser educada, sin haber completado la escolaridad, es decir que educacin no es sinnimo de asistencia a la escuela. Si bien, es importante, concluir los estudios.
Conversar sobre la importancia de estudiar y de mandar a los chicos a
la escuela.
Leer las palabras con ayuda del alfabetizador:
PUEBLO
PLCIDO
CUMPLEN
Vm
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Observar las slabas nuevas:
PLA BLA
PLE BLE
PLI BLI
PLO BLO
PLU BLU
Remarcar la letra L . Leerlas. Escribirlas en el cuaderno. Formar palabras con PL y BL :
cable Biblia plomo mueble
blando plato plato planta
plstico blusa Pablo aplauso
pueblo ablandar empleado emplasto
plisada soplido tabla blanco
soplar pluma plata
Leerlas con ayuda del alfabetizador. Escribirlas en el cuaderno. Escribir al dictado:
Cumplo con mis deberes. El pueblo se educa. Plantemos rboles en el patio. El resoplido del toro la asust. Cecilia limpi los muebles. El pblico aplaudi al domador. Mi abuela me puso un emplasto en el moretn. Pablo y Blanca son empleados cumplidores. Don Ernesto me dio sus espuelas de plata.
Hay que insistir que es importante que los nios concurran a la escuela. Para este encuentro, se deben preparar los carteles con las palabras: PUEBLO PLCIDO CUMPLEN.
Lengua
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Encuentro
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A-E-I-O-U M-R-N-D-S-L-P-B-T-C
Grupos:
PL - BL
SOY RESPETUOSO DE LAS LEYES.
Observar la lmina. Comentar lo que ven, un hombre -Inodoro Pereyra- discutiendo con un
polica.
Opinar sobre lo que pudo haber ocurrido. Comentar que la Ley nos da derechos y que al conocerlos podemos exi-
gir que se cumplan.

Nombrar
algunos:
trabajar estudiar opinar peticionar (pedir) ante las autoridades transitar y quedarse en cualquier parte del pas.
Explicar
que tambin tenemos deberes y obligaciones que cumplir:
Mandar a los nios a la escuela. Respetar a los dems. Pagar impuestos. Defender la patria. Votar.
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Conversar acerca de sus propias experiencias y qu sucede cuando no
se cumplen las leyes.

SOY RESPETUOSO DE LAS LEYES.

Leerla. Escribirla. Sealar la nueva letra
Hacer notar que est en: SOY , al final suena como i. Tambin est
en LEYES , en el medio suena como ye.

Recordar que la Y suena como i si est al final de la palabra o si es-
t sola, entre dos palabras. sol y luna pap y mam mu y re y
Mostrar que si est al principio o en el medio de una palabra suena como ye.
yema
yudo
yoyo
bueyes
payaso
Escribir las slabas con el sonido ye.
YA ya
YE ye
YI yi
YO yo
YU yu
Lengua
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Leerlas con ayuda del alfabetizador. Escribirlas en el cuaderno. Escribir las slabas que van al final con sonido i.
AY ay
EY ey
OY oy
UY uy
Leer con ayuda del alfabetizador. Escribirlas en el cuaderno. Formar palabras con y al final.
buey estoy
doy ley
rey soy
Eloy muy
Usar la y , entre dos palabras:
mesa y cama meln y sanda milanesa y ensalada
pan y dulce botas y medias
msica y baile cuerda y balde
Formar palabras con Y al principio de palabras y en el medio.
yacar ya yuyo yuyal

Leerlas. Escribirlas.
yo yerno suyo ayer
yarar yunta bueyes yeso
yerba Yolanda leyes yema
Redactar oraciones:
Eloy me ayuda. La yerba y el mate estn en la mesa. Mi yerno y yo atamos los bueyes. Soy muy suertudo. La yarar pas cerca del pie de Yolanda. Ayer carp los yuyos. Ya estoy listo para bailar.
Escribirlas en el cuaderno. Leerlas.
Es importante, que los alfabetizandos digan, formen, escriban y lean las palabras y oraciones que ellos dicen. Las palabras y oraciones se sugieren a modo de ejemplo. No olvide de presentar la letra cursiva, la imprenta mayscula y minscula, pero no fuerce a nadie a escribir con una letra determinada. En esta primera etapa lo importante es que las personas escriban, tampoco exija perfeccin en el trazo.
Lengua
41
Encuentro
17
A-E-I-O-U M-R-N-D-S-L-P-B-TC-Y
Grupos:
PL - BL
YA S FIRMAR.
Observar la lmina. Conversar en qu los ayuda haber aprendido a firmar. Observar la frase del cartel:
YA S FIRMAR.
Leerla. Escribirla oracin. Sealar la nueva letra. Formar las slabas con la nueva letra.
FA fa
FE fe
FI fi
FO fo
FU fu
Leerlas con ayuda del alfabetizador. Observar el trazo de la F en cursiva:
Vm
m o q
p
w
x k
i
c
y
r
d
a
b
H e
y q
i L
Ejercitar la escritura de la cursiva. Escribir palabras en el cuaderno:
fuimos confundir enfermo ftbol fulano
Facundo infiel fiesta futuro fiar
fue fusil caf feria fui Ftima
confesar fideos afilar festn fuente farmacia
fumar farol Felipe firma foco feo
fe fiebre fsforo falda funda foto
certificado confiar
Leer y comentar:
Antes ponamos el dedo. Ahora sabemos firmar. Estamos felices. Telma es enfermera. Sabe medir la temperatura y coloca inyecciones. Atiende a los enfermos en la salita.
Escribir al dictado, las oraciones:
Ftima cocin fideos con salsa de tomates. Dame los fsforos para encender la lmpara. Ya est muy oscuro. Fuimos a la fiesta de mi to. Federico le pide fiado al carnicero, pero Don Soto le pone cara fea.
Reiterar, que slo firmen un contrato o documento importante si comprenden lo que est escrito. Realizar mucha ejercitacin con letras cursivas y en especial con la letra F que aprendieron hoy. Llevar siempre diarios y revistas para la bsqueda de letras y palabras. Pedirles que den ejemplos de palabras y oraciones. Explicar el uso de la coma.
Lengua
43
Encuentro
18
A-E-I-O-U M-R-N-D-S-L-P-BT-C-Y-F
Grupos:
PL - BL En este encuentro se ensean las combinaciones CL - FL
CLAUDIO SAC SU DOCUMENTO.
Observar el documento de identidad. Nombrar algunos documentos:
Partida de nacimiento. Cdula. Libreta de Enrolamiento. Libreta Cvica. Documento Nacional de Identidad: DNI.
Comentar para qu sirven. Observar la frase del cartel:
CLAUDIO SAC SU DOCUMENTO.

Leerla. Escribirla. Formar las slabas:
CLA
CLE
CLI
CLO
CLU
Pasarlas a minscula imprenta y a minscula cursiva. Escribirlas en el cuaderno.

Vm
m o q
p
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c
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d
a
b
H e
y q
i L
Leerla.
CLARA REGALA FLORES.

Escribir la oracin. Formar las slabas:
FLA
FLE
FLI
FLO
FLU
Pasarlas a minscula imprenta y a minscula cursiva. Escribirlas en el cuaderno. Escribir palabras con CL y con FL :
claro clueca flores clarear
cliente flor flauta flema
clase Claudio aclarar flan
flotar Clotilde flete clima
Florencio flaco picaflor Clementina
Leer y escribir:
Clara es del campo. Ayer le dieron su documento. La foto est oscura.

Redactar las oraciones:
Clotilde toca la flauta. Cuando aclare cortar las flores. Sacale el apero al flete. Este clima me va a matar. Puso su campera florida en el ropero. Su risa fuerte despert a Claudia. El perro flaco le lami la pierna.
Es importante que los alfabetizandos aprendan a cuidar su documento y memorizar el nmero. 45
Lengua
Encuentro
19
A-E-I-O-U M-R-N-D-S-L-P-B T-C-Y-F-J

Grupos:
PL - BL - CL - FL
EL PUEBLO PIDE JUSTICIA.

Observar la lmina. Conversar sobre lo que significa la Justicia. Comentar qu pasara si no hubiera Justicia. Observar la frase del cartel:
EL PUEBLO PIDE JUSTICIA.

Leerla. Escribirla. Sealar la nueva letra J :
Unir la nueva letra con las vocales:
JA
Leerlas.
JE
JI
JO
JU
Escribir las slabas nuevas en cursiva.
Vm
m o q
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x k
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H e
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i L
Escribir las palabras.
jardinero junta jubilacin jacarand bajo jams jalea
jarro Jess jetn ajo ceja fijo juanete
justo jaula cajn Juliana lija faja justicia
jarrn tejido juicio soja rendija joroba rojo
Jura Julin mojar ja-ja jamn paja jabal
julepe Juan lejos jornal jefe Jacinto Julia
Leer y comentar:
Todo el pueblo estaba enojado pero caminaba en silencio. Los carteles decan: Justicia.
Escribir las oraciones en los cuadernos:
Julin jur a la bandera. Jams dije eso. El paisano moler la soja en el mortero. La comida tena ajo y pimienta. El cmplice se puso la faja. Era un lujo el jardn florido. No te mojes los pies, Jacinto. Baj los cajones sin cansarse. Nada te faltaba para ser pjaro. Esas malas juntas no te dejan pensar.
Comentar la ltima oracin.
Cuando el alfabetizando pregunte con qu letra se escribe una determinada palabra, hay que decrselo. Es importante que la escriban bien.
Lengua
47
Encuentro
2O
A-E-I-O-U M-R-N-D-S-L-P-B-T-C-Y-F
Grupos:
PL - BL - CL - FL En este encuentro se ensean tres grupos PR - BR - TR a travs de una lectura porque las letras ya son conocidas.
Leer y comentar:
Las moscas traen enfermedades. Se posan sobre la basura, y despus se apoyan en la mesa, en el pan, en la comida. Por eso, Petrona tiene su casa limpia y Don Braulio se preocupa por la comunidad. Mantiene el barrio limpio.
Escribir la lectura en el cuaderno. Escribir las palabras que tienen nuevas slabas:
traen
Formar las slabas:
sobre
preocupa
Petrona
Braulio
TRA BRA PRA

TRE BRE PRE
TRI BRI PRI
TRO BRO PRO
TRU BRU PRU
Vm
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a
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H e
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i L
Pasar a minscula, imprenta y cursiva. Escribir palabras con:
BR
cabra sobre sobra brea cobre abril brin brota brisa bruto bronca pobre alumbrar brasero cobrar brasa brincar bruja bramido fiebre labrador brocal brote broma
TR
trote trompo potra trasero Petrona cuatro tren letrina tribu potrero tractor tres catre trompada trato triste traba trabajo trepar tranco transplantar trece troje trampa trapo trueno tripa trabalenguas treinta tropa traer tro truco trmite
PR
producto premio siempre prueba primero promesa primario prenda preparar presumido propietario precio probar preso presente primo principio prendedor prolijo presidente prender prestar compra pretendiente protestar aprestar prepotente principal prjimo Prudencio
Lengua
49
Leer y comentar:
Trinidad tiene bronca. Recibi una carta y no sabe leer. El lunes se anot en la escuela de adultos para aprender. Nunca es tarde para estudiar.
Escribir la lectura en el cuaderno. Leer y escribir las oraciones:
Prudencio se enoj y no prob el asado. Mi prima mir al paisano presumido. De lejos se oan los bramidos del toro arisco. El pretendiente se puso el traje prestado. Braulio siempre trae buenas noticias. Petrone trab la puerta. Nunca es tarde para aprender. La mujer sali temprano de su trabajo.
Pedir a los alfabetizandos que todos los das, traten de repasar, las lecturas y la escritura.
t Vm a
o i
k m
w
q
if
r j
LOS ABORGENES SIEMBRAN ALGODN.
LOS ABORGENES SIEMBRAN ALGODN.

Leerla. Escribirla. Sealar la nueva letra:
h c
y
a
b
Y
q L Encuentro
H e
21
A-E-I-O-U M-R-N-D-S-L-P-B- T-C-Y-F

Grupos:
PL - BL - CL - FL - BR - TR - PR Adems de la nueva letra G se ensea la combinacin GL.
Conversar sobre los distintos grupos de aborgenes que hay en la Argen-
tina, regiones donde viven, y caractersticas de su cultura. Por ejemplo: TOBA ONA GUARAN MOCOV WICHI TEHUELCHE
G
Formar las slabas:
Mostrar que suena distinto en a b o r g e n e s y en a l g o d n .
GA GE GI
GO
GU
Lengua
51
Recordar que cuando la G est con A
U suena suave, como I suena fuerte como en
en ALGODN.
Mostrar que cuando la G
est con la E
ABORGENES.
Escribir la nueva letra en cursiva:
Leer marcando las diferencias de sonido.
algodn alpargata
plaga agente
gusano gitano
ombligo Argentina
Die go girasol
Escribir palabras que empiecen con GA , GO y GU .
galn ganar gasto gotera guardar
galgo garganta gobierno gusto guasa
galopar garrn gordo guapo gusano
galpn garrote gorra guanaco guampa
ganado gas gota guarango golpe
Escribir palabras con GE y GI .
gnero ginebra
generoso gente girasol giro
gesto gitana
Leer y comentar:
Oscar es un pen de campo. Combate las plagas, carpe los yuyos, recoge el algodn y arregla los alambrados. Con el dinero ganado comprar mercaderas para unos cuantos meses.
Escribir en el cuaderno la lectura. Mostrar que la palabra ARREGLA tiene la slaba GLA . Escribir las slabas:
GLA
Escribir palabras:
GLE
glicerina globo
GLI
Gloria regla
GLO
reglamento ingle
GLU
iglesia Gladis
arreglo ingleses
Leer y escribir:
El pescador arregla la canoa. Adornaron la iglesia con globos. No trajiste la regla. Esta carta perfumada es para Gladis. Gloria ley el reglamento. Luli plant una glicina.
Lengua
53
Encuentro
22
A-E-I-O-U M-R-N-D-S-L-P-BT-C-Y-F
Grupos:
PL - BL - CL - FL - GL - PR BR - TR
GEMES FUE UN GUERRERO.

Repasar la lectura y escritura de:
ALGODN
suena suave
Observar la lmina.
ARGENTINA
suena fuerte
GIRASOL
suena fuerte
Comentar qu misin tenan los soldados cuando naca la Patria. Comentar que Gemes fue un patriota, tena un ejrcito de gauchos
cuidando el norte para que los espaoles no entren al pas.

GEMES FUE UN GUERRERO.

Leerla. Escribirla. Mostrar que en guerrero est la slaba GUE . Escribir:
GUE
GUI
Vm
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i L
Hacer notar que la U no suena en las slabas que tienen la E o la I Leer y escribir palabras con GUE y
GUI : guin guitarra amiguito peguen
guerra Guillermo guitarrista gueda
guerrear guiso albergue seguir
guerrilla guita rieguen carguero
Indicar que para que suene la u se le colocan dos puntitos:
GEMES
Leer. Escribir las slabas GE y GI . Leer y comentar:
En la casa de Don Agero, los maridos preparan una guitarreada para festejar el da de la madre. A Guadalupe Agero se le notaba su enagita almidonada cuando bailaba.
Escribir la lectura en el cuaderno. Leer y escribir:
El yegero larg las yeguas al campo. Dame un trago de agita clara. El perro lengeteaba el plato vaco. Solo faltaba una legita. Sonaba triste el bombo legero.
Lengua
55
Encuentro
23
A-E-I-O-U M-R-N-D-S-L-P-B T-C-Y-F-J-G

Grupos:
PL - BL - CL - FL - GL - PR - BR - TR
Slabas:
GUE - GUI - GE - GI Observar el dibujo.
CON EL VOTO ELIJO MI FUTURO.
Conversar sobre el voto: es un derecho y un deber. Hablar de la importancia de saber elegir a los gobernantes con el voto. Hacer una demostracin de cmo se vota. Observar la frase del cartel:
CON EL VOTO ELIJO MI FUTURO.

Formar las slabas con la nueva letra.
VA
VE
VI
VO
VU
Escribirlas en minscula imprenta y cursiva.
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Escribir y leer las palabras:
Vicente vacacin vampiro vela vista vacuna volar vecino aviso diecinueve
Leer y comentar:
vmito vago veintinueve Venus venda vaina vestido visita vender noviembre
avispa vals vrice ventajero verm varn vuelo verdad Vctor avin
vino vara vaso viento vivir vbora volver voluntad vistoso
vaca valija viejo Virginia valiente virgen volcar verdura vida
Los ciudadanos deben votar para elegir a sus gobernantes. Vicente vot mal. No sabe leer. Yo vot al mejor candidato.
Escribir la lectura en el cuaderno. Leer y escribir:
Varn, dijo la partera. Vicente viaj en avin. El barrio entero fue al velorio. El vaso de vino se volc. Volvi al pueblo el viejo cura. Se vend las vrices con cuidado.
Hacer notar que algunas palabras se escriben con B y otras con V y que por eso deben escribirlas bien en el cuaderno, para no confundirse. Como ya saben la V, ya pueden escribir los das de la semana.
Lengua
57
Encuentro
24
A-E-I-O-U M-R-N-D-S-L-P-B T-C-Y-F-J-G-V

Grupos:
Slabas:
GUE - GUI - GE - GI Observar la lmina.
DEBO VACUNAR A MIS HIJOS.
Conversar sobre la importancia de vacunar a los nios. Explicar para qu sirven las vacunas. Nombrar las vacunas que conozcan. Observar la frase del cartel:
DEBO VACUNAR A MIS HIJOS.

Leerla. Escribirla. Sealar la nueva letra h .
Hacer notar que la h no se pronuncia. Formar las slabas con la nueva letra:
HA
HE
HI
HO
HU
Pasar a imprenta y cursiva.
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hambre hablador hijo hervir hilo hondo hundir hierro hilvanar huerta
Hctor harto helada hielo historia honrado hamaca higuera hincar horcn
Hilda humo hembra higiene hocico hay harina haragn hoja hormiga
hgado harina hediondo hipo hola humedad hermoso hombrera hiena
ahora alcohol hepatitis hora hombre humilde herrera harapiento higo
hambriento horno
Leer y comentar.
Vacuno a mis hijos en el hospital. El mdico los controla y nos habla de la higiene y los cuidados. Hilda se lava las manos con jabn antes de preparar la mamadera y la comida. Se preocupa por tener a sus hijos limpios y tambin a su vivienda. Seguramente, el clera no entrar a su casa tan limpia.
Escribir la lectura. Escribir las oraciones y marcar la H .
Un hombre harapiento golpe las manos. Hay agua hervida para tomar. Treme la harina para hacer el pan. Mi hijo va a la escuela. Hoy es un da hermoso. Era haragn pero honrado.
Lengua
59
Encuentro
25
A-E-I-O-U M-R-N-D-S-L-P-B-T-C-Y-F-J-G-V-H
Grupos:
Slabas:
GUE - GUI - GE - GI
Conversar sobre lo que cada uno sabe hacer: sembrar, bordar, cocinar,
cosechar, pintar, barrer, etc.

Explicar que en muchas escuelas, organizaciones vecinales, iglesias
hay cursos para aprender distintos oficios.

Escuchar la lectura:
Mi comadre Francisca est aprendiendo costura. As podr hacerle las ropas a la familia. Mi compadre Alfredo no se queda atrs. Fue a aprender carpintera y ya fabric una puerta para su vivienda. Ahora no tendrn ms fro. Tambin hizo una cuna para mi ahijado y una linda mesa. Francisca cosi y bord un mantel blanco. Cada uno aprendi un oficio y estn viviendo mejor. Ah! Lo ms importante: los dos aprendieron a leer y escribir.
Comentar. Escribir algunas palabras de la lectura y formar las slabas:
COMADRE
FRANCISCA
PODR
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i L
ALFREDO
COMPADRE
FRO
Observar las siguientes slabas:
DRA FRA
DRE FRE
DRI FRI
DRO FRO
DRU FRU
Mostrar que llevan la R en el medio. Pronunciar las slabas marcando los sonidos. Escribir las siguientes palabras:
madriguera madre cuadrito madrugada fruncir madreselva drogadicto
frasco fruta freno cuadra fracaso franela frito
cuadril fresco fro padrino frente fractura cuadrado fregona
ladrn padrn padrastro Drago vidriera fragua franja pastafrola
drama padre madrina madrastra Franco fresco frotar liendre
padrenuestro ladrar
Escribir y leer las oraciones:
El padrino sufre de asma. San Martn es el Padre de la Patria. Me levant a la madrugada. Vamos a comer huevos fritos. Las frutas del monte son sabrosas. El ladrn asust al padre de Franco. Tu mujer es una fregona. No te olvides de sacarle las liendres. Los perros ladraban asustados. Volvern las oscuras golondrinas.
Lengua
61
Encuentro
26
A-E-I-O-U M-R-N-D-S-L-P-B-T C-Y-F-J-G-V-H

Grupos:
PL - BL - CL - FL - GL - PR - BR TR - DR - FR
Slabas:
VIVO EN EL CHACO.
GUE - GUI - GE - GI
Observar el mapa. Nombrar algunas provincias que conozcan. Comentar dnde nacieron. Nombrar las dos provincias argentinas que se escriben con CH
(Chaco - Chubut).
VIVO EN EL CHACO.
Leerla. Escribirla. Sealar la nueva letra. Formar las slabas con la nueva letra:
CHA
CHE
CHI
CHO CHU
Pasarlas a minscula imprenta y cursiva:
CH
ch
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cinchar cucha dieciocho veintiocho chinchulines chinchn Pancho compinche empachado chicharra chichn chapucero borracho
Leer y comentar:
chucho chamam cholo Chela hinchar charlatn chacarero chancho charco pechar chisme chiche che
chico choclo veintiocho macho echar churros chaira china charla chupado guacho chiripa chocolate
chaleco pichn bicho mocho hecho chaucha chaj chiste chirola gaucho chupete chivo chcaro
chango ocho chala chocar Cacho pinche chambn chapa chapalear chicharrn chispa churro chueco
Nac en Chubut. Mi casa es humilde, limpia y sin vinchucas. Mis chicos no trabajan. Van a la escuela.
Escribir o colgar el listado de las provincias. Escribir al dictado:
Voy a bailar este chamam. La cincha estaba floja. Chancho limpio nunca engorda. Se pinch con la punta de la chapa. No me gustan los chismes. Pancho prepar un rico chocolate.
El alfabetizador escribir en el pizarrn o en una hoja afiche el nombre de las provincias. Cuando los alfabetizandos digan donde nacieron colocar el nombre de cada uno, en la provincia correspondiente.
Lengua
63
Encuentro
27
A-E-I-O-U M-R-N-D-S-L-P-B-TC - Y - F - J - G - V - H - CH
Grupos:
PL - BL - CL - FL - GL - PR - BR TR - DR - FR
Slabas:
EL QUEBRACHO CRECE EN EL MONTE.
GUE - GUI - GE - GI
Observar el dibujo. Comentar que es un rbol de nuestros montes que tiene una madera
muy dura.
Nombrar otros rboles: itn, algarrobo, mistol, palosanto, lapacho. Conversar sobre los rboles que tienen en el patio de su casa. Observar la frase del cartel:
EL QUEBRACHO CRECE EN EL MONTE.

Q
Escribir las slabas:
q QUE QUI
Mostrar que suena como C y que la U no se pronuncia.

Vm
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Mostrar que se forman solo con E o Escribir y leer las palabras:
I .
quirquincho almanaque quemadura quemado querencia quincena
quebrar Quintana Raquel quien mquina queso
querer quitar pique trueque quieto porque
vaquero quechua quejido que Quique Quiroga
quedar Roque quince piquito quiniela Quique
Encerrar las slabas QUE y QUI . Leer y comentar:
Consejos de Martn Fierro a sus hijos "Los hermanos sean unidos, porque esa es la ley primera tengan unin verdadera en cualquier tiempo que sea; porque si entre ellos pelean los devoran los de ajuera". Jos Hernndez
Escribir en el cuaderno:
San Roque es un pueblo tranquilo. Le quit la venda de la quemadura. Cumpli quince aos la muchacha. El novio no quera mirar el almanaque. Quin te ha visto y quin te ve. Y yo me ir y se quedarn los pjaros cantando.
Lengua
65
Encuentro
28
A-E-I-O-U M-R-N-D-S-L-P-B-T C-Y-F-J-GV - H - CH

Grupos:
PL - BL - CL - FL - GL - PR - BR - TR DR - FR - GUE GUI - GE - GI
Slabas:
GUE - GUI - GE - GI
Escuchar la lectura:
Cuando hay democracia, el pueblo elige a los gobernantes. Por eso los vecinos votaron para que don Gregorio sea concejal. Es honesto y trabajador. Vive para ayudar a los dems.
Comentar. Comentar quin elige a los gobernantes. Conversar sobre la importancia que tiene el acto de votar. Conversar sobre sus propias experiencias en las elecciones. Escribir las siguientes palabras y slabas:
DEMOCRACIA GREGORIO
DE MO CRA CIA GRE GO RIO
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Leer las slabas:
CRA GRA
Leer las slabas.
CRE GRE
CRI GRI
CRO
CRU
GRO GRU
Observar que llevan la R en el medio. Escribir y leer las palabras y las oraciones:
chacra cra credo Belgrano cresta criatura grano gris
locro Lucrecia crin cruce crecer crisis gracioso gratis
gripe negro alegre agrado criminal criticn grande sangre
sangre Cristina Gregorio grupo crema crudo agrio gramo
croto crdito gringo grasa crespo crujido grumo grueso
La madre le da la teta y su hijito crece sano. El grupo ayud a Cristina. Era gracioso el cantor. No lo achicaba la crisis. Tendr que cuidar la chacra. Estaba engripado y solo.
Lengua
67
Encuentro
29
A-E-I-O-U M-R-N-D-S-L-P-B-T C - Y - F - J - G - V - H - CH - Q
Grupos:
PL - BL - CL - FL - GL - PR - BR - TR DR - FR - CR - GR Slabas:
POR QU NO DEBEMOS GOLPEAR A LOS NIOS?
GUE - GUI - GE GI Observar la lmina. Comentar sobre el dao que se le hace al nio cuando se lo golpea. Conversar sobre las experiencias con la crianza de los hijos. Observar la frase del cartel:
POR QU NO DEBEMOS GOLPEAR A LOS NIOS?

Leerla y escribirla. Sealar la nueva letra:
Formar las slabas:
Pasarlas a minsculas imprenta y cursiva.
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Escribir palabras:
rasguo ao cigea lea tacao Las Breas
corpio roa sea cao pea puo
baar chaqueo maa seora pia pao
gruido ata cario caa ria pequea
nio dao sueo moo doa araa
Observar los signos que tiene la oracin. Explicar que se llaman signos de pregunta y cundo se usan. Trazar:
Mostrar que tienen un punto arriba. Pedir que se hagan preguntas. Escribir las preguntas y colocarle los signos:
?
Mostrar que tienen un punto abajo.
Tens fro. Paso por tu casa.

Leer:
Tens fro? Paso por tu casa?
Los nios golpeados sufren por fuera y sufren por dentro. Los golpes no lo ayudan a mejorar. Al contrario, se vuelven temerosos, resentidos y cuando son padres, tambin lastiman a sus hijos. Los nios son seres indefensos. Necesitan jugar, educarse y crecer con cario. Por eso, la familia debe amarlos y cuidarlos.
Comentar la lectura.
Sera importante que se hable de los Derechos del Nio. Debe marcarse bien la entonacin de las preguntas.
Lengua
69
Encuentro
30
Letras aprendidas hasta hoy
A-E-I-O-U M-R-N-D-S-L-P-B-T-CY - F - J - G - V - H - CH - Q -
Grupos:
PL - BL - CL - FL - GL - PR - BR - TR DR - FR - CR - GR
Slabas:
LOS CRIOLLOS BAILAN UN CHAMAM.
GUE - GUI - GE - GI
Observar la lmina. Conversar acerca de las canciones que les gustan. Cantar entre todos alguna cancin conocida. Nombrar los bailes que prefieren en la regin donde viven. Comentar cules son los bailes folclricos. Observar la frase del cartel:
LOS CRIOLLOS BAILAN UN CHAMAM.

Leerla y escribirla. Sealar la nueva letra LL . Formar las slabas:
LLA
LLE
LLI
LLO
LLU
Pasarlas a minsculas imprenta y cursiva.
Vm
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Escribir las palabras y las frases:
gallina llave lluvia llamar callado cuchillo tomillo
gallo llaga carretilla llavero llenar picadillo tornillo
tobillo huella llanto callo cadillo amarillo
canilla olla caballo llorar padrillo billete
toalla llama llevar llover ladrillo taller
pollo llegada potrillo calle gallinero tallarn
Naci un potrillo. Julin lleva lea en la carretilla. Los hombres no podemos vivir sin ella. Se llama libertad. La llave la puse en el llavero. El cigarrillo y el alcohol arruinan la salud.
Comentar la ltima oracin. Conversar sobre lo que es un dilogo (conversacin entre dos o ms
personas).
Explicar que al dilogo se lo puede escribir. Mostrar que se usa el guin de dilogo cada vez que una persona habla:
Trajiste la carretilla? No, me la olvid. Tendrs que buscarla, la necesito. Bueno, enseguida te la traigo.
Escribir un dilogo entre todos. Escribir el dilogo en el cuaderno.
Hacer notar que en algunos lugares del pas la gente pronuncia la LL como YE.
Lengua
71
Encuentro
31
A-E-I-O-U M-R-N-D-S-L-P-B-TC - Y - F - J - G - V - H - CH - Q - LL
Grupos:
PL - BL - CL - FL - GL - PR - BR TR - DR - FR - CR - GR
Slabas:
EDUQUEMOS PARA LA PAZ.
GUE - GUI - GE GI Observar la lmina. Comentar qu significa vivir en paz. Conversar sobre cmo y dnde se ensea la paz:
Se la practica en la casa. Se la practica en la escuela. Se la debe practicar en el barrio, en el pueblo, entre los vecinos.
Hablar sobre el dolor que acarrea una guerra. Observar la frase del cartel:
EDUQUEMOS PARA LA PAZ.

Leerla y escribirla. Sealar la nueva letra:
Z
Formar las slabas:
ZA
ZE
ZI
ZO
ZU
Vm
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y
r
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a
b
H e
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i L
Pasarlas a minsculas imprenta y cursiva. Escribir las palabras:
ceniza cerrazn zanahoria taza cabeza azafrn
Zacaras zorzal corazn loza choza azcar
zurcir zafado zanja cazar capataz zapatero
zonzo zalamero zapallo zamba zorrino azabache
zafra zona zurdo zancada Zulema azotar
zapato zaino zorra calabaza zngano azul
Observar los signos que tiene la oracin:
EDUQUEMOS PARA LA PAZ!

Explicar que se llaman signos de admiracin y cundo se usan. Trazar:
Tienen un punto arriba.

Mostrar la diferencia en la entonacin:
!
Tienen un punto abajo.
Canta como un zorzal. Te juro. Se escap el zorrino.

Colocar los signos:
Canta como un zorzal! Te juro! Se escap el zorrino!
Qu zonzo Ven para ac

Escribir:
Cmo llovi Te vas a caer
Zulema rompi una taza. El zorro te llev una gallina? Est preparando el zaino.
Lengua
73
Viene el capataz a buscarte! Llueve y las zanjas se llenan de agua. Cocinar calabazas y zapallos en el horno. Te gustan las zambas? Estoy feliz! Me voy a casar!
Escribir y leer:
Enseemos con el ejemplo a nuestros hijos para que no sean violentos. Con eso ya empezamos a educar para la paz.
Leer y comentar:
Nuestras hijas nias pueden quedar embarazadas si no las educamos. Si no sabemos cmo prevenirlas, busquemos ayuda en la escuela o en el Centro de Salud. Tengamos en cuenta que hay un tiempo para ser nias y otro para ser madres.
Comentar que la educacin sexual es igual de importante en la mujer
como en el hombre.
Como ya saben la Z, pueden escribir todos los meses del ao, se debe trabajar con un almanaque.
t Vm a
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k m
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r j
WALTER CON EL SULKY PASEA A EXTRANJEROS.
h c
y
a
b
Y
q L Encuentro
H e
W K X
32
A-E-I-O-U M-R-N-D-S-L-P-B-T-C-YFJ - G - V - H - CH - Q - - LL - Z
Grupos:
PL - BL - CL - FL - GL - PR - BR - TR - DR FR CR - GR - GUE
Slabas:
GUI - GE - GI Observar la frase del cartel:
WALTER CON EL SULKY PASEA A EXTRANJEROS.

Leerla y escribirla. Sealar las tres nuevas letras.
w k x
exacto extender Flix taxi examen xito explicar experiencia
Lengua
Observar las siguientes palabras:
exagerado extranjero
explosin extraviar
75
Sealar la nueva letra: x . Escuchar la lectura del alfabetizador. Mostrar que la X se pronuncia como si fueran dos letras: cs. Leer junto con el alfabetizador las palabras con X . Escribir y leer las palabras presentadas. Observar estas palabras:
KATY
KIOSCO
KILO
Sealar la nueva letra K : Mostrar que la nueva letra K se llama ka . Leer junto con el alfabetizador las palabras con K . Observar estas palabras:
WALTER
Sealar la nueva letra W .
WHISKY
WICHI
Mostrar que la nueva letra W se llama doble V. Escribir palabras con W . Leer junto con el alfabetizador las palabras con W .
Como la X, W y K no son muy usuales, cada vez que escriba una palabra que contenga alguna de ellas hay que insistir en su correcta escritura.
t Vm a
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k m
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b
Y
L q
LTIMO
Encuentro
H e
Puede ser que en encuentros anteriores la gente pida que se les ensee a escribir una carta. Hay que ayudarlos para hacerla. En este momento pueden escribirla solos.
Comentar que ahora pueden escribir cartas. Leer y comentar.
de 2004 8 de setiembre
: Querido hijo rimera aos y es la p ta n e cu n ci o Teng te una carta. ir b ri sc e o d e u vez que p pedir tus cartas sin r e le r d o p ra Aho ecinos. y ayuda a los v aprend a leer e u rq o p ta n nte o Estoy muy co s feliz cuand m r a st e a y o v a escribir. Pero vuelvas. erra. . Esta es tu ti sa ca tu s e a Est so. erando. Te be Te estamos esp Elisa
Copiar la carta en el cuaderno.
Lengua
77
Mostrar dnde va la fecha, dnde va el nombre, dnde se escribe lo que se
quiere contar, dnde va la despedida, dnde va el nombre del que escribe.
LUGAR Y FECHA
A QUIEN SE LE ESCRIBE
LO QUE SE CUENTA, LO QUE SE PIDE, LO QUE SE AVISA
LA DESPEDIDA
FIRMA
Escribir una carta. Ensear cmo se escribe el sobre:
Sr.:
Nombre Direccin Cdigo Postal / Pueblo / Ciudad Provincia / Pas
78
Mostrar cmo se escribe el remitente:
Remitente: Nombre del que manda la carta

Direccin Cdigo Postal / Pueblo / Ciudad Provincia / Pas
Escribirle una carta al alfabetizador.
Lengua
79
MATEMTICA
6 8
41 2 7
7 3
0
6
Y 2
L
1 0
q 9 91
Encuentro 6 6
Las personas adultas que no saben leer y escribir saben manejarse con "las cuentas" aunque no conozcan los nmeros. Por eso es posible ensear varios nmeros a la vez, teniendo en cuenta que ellos saben cuntas son cinco gallinas, doce huevos, seis empanadas, quince postes. Saben estimar cunto pesa una bolsa de arena, porque no slo la llenan, sino que la cargan. Y saben cuntas damajuanas les quedan despus de vender algunas, o cuntos das faltan para la paricin de una vaca, o a cuntos kilmetros vive el compadre. Es decir, tienen idea de nmero, espacio, tiempo, volumen y cantidad, aunque no puedan expresarlo simblicamente. Observar los grupos de velas y los nmeros:
2 3
4
Matemtica
83
Contar cuntas velas hay en cada grupo. Indicar el nmero que le corresponde a cada uno. Mostrar cmo se traza cada nmero. Leer los nmeros varias veces. Escribir un rengln de cada uno. Hacer notar que si se agrupa de distinta manera la cantidad sigue siendo la misma:
4
Dibujar en el cuaderno y colocar el nmero:
Repetir la escritura de nmeros en la casa. Realizar clculos orales de suma y resta, a manera de juego:
3+1=? 4-3=?
2-2=? 1+1=?
1+2=? 2+2=?
Estos ejercicios son para afianzar el trazo y reconocimiento de los nmeros, porque ellos ya saben usarlos en su vida cotidiana. Hay que marcar bien los trazos para que puedan escribir bien. Por ejemplo, decir cmo hacerlo mostrando la direccin de las lneas.
1234
Matemtica
85
8
4
6
Encuentro
Contar cuntas velas hay en cada grupo. Indicar el nmero que le corresponde a cada uno.
Leer los nmeros varias veces. Identificar los nmeros:
Escribir todos los nmeros que aprendieron.
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2
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5
4 1
5 9 6 9 7 9 8 9 9
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2
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6
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L
3
1 5
1 0
9
Escribirlos.
q 9 91
Encuentro 6 6
Reconocer los nmeros y ordenar de menor a mayor:
Realizar ejercicios: a) Colocarle el nmero que le corresponde al dibujo:
b) Dibujar de acuerdo a lo que indica el nmero:
1
Matemtica
3
87
Observar:
Comentar que para saber cuntos loritos hay, se debe sumar . Indicar que las sumas llevan una crucecita que quiere decir ms .
+
5
Mostrar que = significa igual. Repetir con ayuda del alfabetizador:
=
4
5 + 4 = 9
Observar que la suma , en las cuentas del almacn o la carnicera, se colocan as:
5 + 4 9
Mostrar que el signo = se cambio por una raya, pero que tiene el mismo significado. Realizar otras sumas:
1 + 1 1 3
1 + 5 6
3 + 2 4 9
2 + 2 4
7 + 1 8
Escribir varios renglones con los nmeros.
Matemtica
89
8
4
6
Encuentro
Decir qu ven en el dibujo.
Escribir nmeros al dictado:
s
8
6 8
41 2 7
7 3
0
6
3
0
1 9
5
5 9
0
3
Notar que esta jaula est vaca. Comentar que el nmero 0 , significa que no hay nada. Escribir dos renglones con el 0. Dar ejemplos que indiquen cero.
Comentar lo siguiente: Camilo llev 9 gallinas al pueblo. Vendi 5. Cuntas le falta vender?
Notar que aqu no estamos sumando, sino quitando.
Hacer notar que estamos restando. Observar la resta 9 - 5 = 4 . Mostrar que la resta lleva el signo Ubicar la resta verticalmente:
que significa "menos".
9 - 5 4
Realizar otras restas que sern presentadas como problemas.
4 - 2
8 - 1
9 - 7
5 - 3
Hay que insistir sobre lo siguiente: el nmero de arriba, en la resta, debe ser mayor.
Matemtica
91
8
4
6
Encuentro
Contar cuntas casas hay:
Sumar la que est separada:
Escribir el 10 Indicar que el 10 se forma con el uno y el cero. Escribir el 10 varias veces.
6 8
41 2 7
7 3
0
6
1 9
En este encuentro se ensea el N 10. Si el alfabetizador es maestro puede ensear la ubicacin de las unidades y decenas. Si no lo es, se lo ensea simplemente, como el alfabetizando lo aprendi en la vida.
9
+
1 10
Realizar sumas y restas:
2 + 3 4
1 + 9
3 + 4 1
6 + 4
10 5
10 2
10 7
10 5
10 2
10 7
Escribir los nmeros de 1 a 10 en sus casas.
Matemtica
93
8
4
6
Encuentro
Contar los panes que hizo doa Panchita:
Poner otro pan:
Escribir el nmero 11 varias veces. Agregar otro pan:
Sumar:
6 8
41 2 7
7 3
0
6
1 9
10 + 1 11
11 + 1 12
Observar que se suma de arriba hacia abajo, primero los nmeros de la derecha y despus los de la izquierda.
10 + 1 11
Conversar sobre el total de panes: 12 Indicar que 12 doce forma 1 docena. Dar ejemplos de docena: 1 docena de huevos. 1 docena de empanadas. 1 docena de tunas. 1 docena de naranjas. Dar ejemplos de media docena: 6 huevos. 6 empanadas. Restar:
12 - 6
Matemtica
95
12 - 2
Observar que se resta de arriba hacia abajo, primero los nmeros de la derecha y despus los de la izquierda.
12 - 6 6
12 - 2 10
12 - 1 11
6 8
41 2 7
7 3
0
6
Y 2
L
3
12 1 13
1 0
Sumar:
q 9 91
5
+
Encuentro 6 6
Se ensearan los nmeros desde el 13 al 19.
Contar los caballos.
+
Leer el nuevo nmero.
=13
Escribir un rengln con el 13. Ir agregando un caballo ms a cada nmero que se forme:
13 + 1 14 16 + 1 17
14 + 1 15 17 + 1 18
15 + 1 16 18 + 1 19
Matemtica
97
Escribir:
13 14 15 16 17 18 19
En la casa escribir desde el 1 al 19 (un rengln de cada uno).
6 8
41 2 7
7 3
0
6
Y 2
L
1 0
q 9 91
Encuentro 6 6
Contar los lpices:
Agregar el que est separado:
20
Observar el nuevo nmero. Leer el nuevo nmero: 20 .
Matemtica
99
Observar que se forma con el dos y el cero. Escribir un rengln con el nmero 20. Sumar:
19 1
Indicar que si sumamos los nmeros de la derecha, nos da 10. Entonces se coloca slo el 0 y al 1 se lo lleva a la izquierda, as:
19 1 20
Ejercitar con estas sumas:
12
+
11
+
10
+
10 10 20
2 6 20
8 1 20
7 3 20
Ejercitar con estas restas:
19 8 11
19 9 10
20 10 10
Observar cmo restar:

1
0 5
1
1
5 -
2 8
2 1 0
0 9 1
Escribir los nmeros del 10 al 20.
Las flechas se usan slo para que aprendan el mecanismo. Cada ejercicio debe estar precedido de una situacin problemtica a resolver.
Matemtica
101
8
4
6
Encuentro
Una vez que se lleg al 20, se ensear en un encuentro los nmeros del 20 al 30.
Contar las flores:
6 8
41 2 7
7 3
0
6
1 9
20
Sumar:
20 1 21 20 6 26
20 2 22 20 7 27
20 3 23 20 8 28
20 4 24 20 9 29
20 5 25 20 10 30
Leer los nmeros recuadrados. Escribir:
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 .
Restar:
22 10
25 12
28 15
24 8
De la misma manera se ensearn los nmeros de 30 a 40, de 40 a 50, de 50 a 60, de 60 a 70, de 70 a 80, de 80 a 99, en distintos encuentros y se continuar con la prctica de la suma y de la resta.
Matemtica
103
8
4
6
Encuentro
Contar desde 1 al 99. Escribir nmeros al dictado. Observar el dibujo:
6 8
41 2 7
7 3
0
6
1 9
99 + 1
100
Mencionar que en el jarrn hay 99 monedas y al sumarse 1 ms se form el:
100
Sumar:
99 + 1 100
Escribir el nuevo nmero: 100 . Observar un metro de modista o uno de madera. Mostrar que est dividido en 100 centmetros. Ubicar qu nmero indica el medio metro. Calcular distancias en el lugar y luego medirlas. Realizar sumas y restas hasta 100.
17 25 56 41
14 80 98 72
63 30
61 30 79 21
Matemtica
100 60
105
8
4
6
Encuentro
Observar las monedas y billetes. Reconocer nmeros. Decir cules tienen ms valor.
6 8
41 2 7
7 3
0
6
1 9
Hacer clculos sencillos:
Me pagan 5 pesos por da. Trabajo 4 das. Cunto cobrar? $5 $5 + $5 $5 $20
Matemtica
107
Un billete de $5, un billete de $50 y un billete de $10 son............................... $ 5 + $50 $10 $65
Con cuntas monedas de 10 centavos formo $2?
Con qu monedas y billetes puedo formar $78?
Escribir nmeros al dictado. Seguir ejercitando las sumas y las restas. Escribir: El da del cumpleaos. El nmero del documento. La cantidad de personas que viven en su casa.
6 8
41 2 7
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Y 2
L
1 0
minutos.
q 9 91
Encuentro 6 6
Para ensear la hora, se puede usar este reloj. Las agujas se las prepara con dos palitos, uno corto y otro largo. Leer los nmeros que tiene el reloj.
Observar que entre nmero y nmero hay puntos que indican los Contar los minutos que tiene el reloj.
109
Matemtica
Colocar la aguja corta (palito) y hacer que indique un nmero.
Indicar que la aguja corta marca la hora. Colocar la aguja larga y hacer que indique el nmero 12.
12 3
Explicar que esa aguja marca los minutos pero cuando est en el 12, muestra la hora exacta. Correr la aguja larga hacia la derecha.
Aqu hay 5 minutos
12
1 3
Decir que son las 3 y 5 minutos.
Continuar con la ejercitacin y recordar que cuando la aguja larga est en el 3 se puede decir 3 y 15 3 y cuarto. Observar que cuando la aguja larga est en el 6, se puede decir 3 y 30 3 y media. Explicar por qu se puede decir 8 y 40 9 menos 20. Mostrar que la aguja chica se mueve despacio y la larga va un poco ms rpido. Dibujar el reloj. Indicar una hora. Conversar sobre: Los minutos que tiene 1 hora. Las horas que tiene un da. Los das que tiene una semana. Las semanas que tiene un mes. Los meses que tiene un ao.
Es importante trabajar con un almanaque cuando se haga mencin a meses. Explicar las dos maneras de decir la hora a partir del medioda. Por ejemplo: 3 y 25 15 y 25.
Matemtica
111
PRESIDENTE DE LA NACIN
Dr. Nstor Kirchner

MINISTRO DE EDUCACIN, CIENCIA Y TECNOLOGA
Lic. Daniel Filmus

SECRETARIO DE EDUCACIN
Prof. Juan Carlos Tedesco

SUBSECRETARIA DE CALIDAD Y EQUIDAD
Lic. Alejandra Birgin

SUBSECRETARIO DE COORDINACIN ADMINISTRATIVA
Lic. Gustavo Iglesias

SECRETARIO DEL CONSEJO FEDERAL DE CULTURA Y EDUCACIN
Prof. Domingo De Cara

COORDINADORA GENERAL DEL PROGRAMA NACIONAL DE ALFABETIZACIN Y EDUCACIN BSICA PARA JVENES Y ADULTOS
Lic. Delia Mndez
EQUIPO DE PRODUCCIN EDITORIAL
COORDINACIN Laura Gonzalez ASISTENCIA DE PRODUCCIN Silvia Corral DISEO Clara Batista DIGITALIZACIN Y TRATAMIENTO DE Vernica Gonzalez ARMADO Alejandra Serra ILUSTRACIONES DE MATEMTICA Gustavo Damiani
IMGENES
Material de distribucin gratuita.
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Organizacin de Estados Iberoamericanos

Para la Educacin, la Ciencia y la Cultura
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Programa Nacional de Alfabetizacin y Educacin Bsica para Jvenes y Adultos
s
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M
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137

H Programa Nacional de Alfabetizacin y 4 Educacin Bsica para Jvenes y Adultos

Programa Nacional de Alfabetizacin y Educacin Bsica para Jvenes y Adultos

El primer encuentro es muy importante, hay que crear un clima de confianza.

Los integrantes del grupo. El alfabetizador.

El alfabetizador har entrega de:

6 Libro Simple para el Alfabetizador

Conversar qu opinan sus familiares, amigos, vecinos acerca de su

asistencia a los centros de alfabetizacin.

zador se acerca a cada uno y le lee nuevamente el nombre.

Pedir que cada uno retire el suyo. Repetir el juego.

Escribir el nombre en el cuaderno. Repetir varias veces.

OBSERVACIONES PARA EL ALFABETIZADOR

8 Libro Simple para el Alfabetizador

los integrantes del grupo.

bre en el cuaderno. Por ejemplo:

Separar las letras (las vocales):

Comparar con sus nombres y marcar las vocales.

Escribir las vocales en el cuaderno:

10 Libro Simple para el Alfabetizador

Letras aprendidas hasta hoy:

Volver a leer el cartel con la palabra, a modo de repaso:

Hacer notar que hay otras letras que no conocen.

Escribir las palabras que formaron sobre la mesa. Leerlas.

12 Libro Simple para el Alfabetizador

Letras aprendidas hasta hoy:

Pronunciarlas marcando bien el sonido.

Unir las nuevas letras con las vocales.

DADO DEDO DA NUDO DINA DUDA

14 Libro Simple para el Alfabetizador

Compararlas con las nuevas:

Formar palabras con todas las slabas:

Escribir oraciones y frases.

MARA DUDA. MI DEDO. MAM MIRA.

OBSERVACIONES PARA EL ALFABETIZADOR

Letras aprendidas hasta hoy:

16 Libro Simple para el Alfabetizador

MISA MESA MASA SEIS DORADO

MIRA MORA MURO SEDA DEDO

SUDA SARA SONIDO SEMANA SODA

DINA NUDO NIDO UNO SIDA

DURO DORA DAMA DOS DADO

OBSERVACIONES PARA EL ALFABETIZADOR

Letras aprendidas hasta hoy:

18 Libro Simple para el Alfabetizador

Unir la nueva letra con las vocales.

Leerlas. Escribirlas en el cuaderno. Redactar oraciones.

ME DUELE LA MUELA. SALE LA LUNA.

OBSERVACIONES PARA EL ALFABETIZADOR

20 Libro Simple para el Alfabetizador

Letras aprendidas hasta hoy:

garlas en los cuadernos.

EDUCACIN educacin DA DE ASADO da de asado

EL SOL ME ILUMINA el sol me ilumina

Hacer notar que cuando se comienza una frase o cuando se escribe un

nombre, se escribe con mayscula.

................................. ................................. ................................. ................................. .................................

................................. ................................. ................................. ................................. ................................. .................................

OBSERVACIONES PARA EL ALFABETIZADOR

22 Libro Simple para el Alfabetizador

DON SOSA USA LA PALA.

Letras aprendidas hasta hoy:

taladro, rastrillo, destornillador, hacha, tenaza, martillo, pala

aguja, tijera, serrucho, plancha, escoba, tiza, pizarrn