PROPSITO ESPECFICO: Introducir al docente en el abordaje de conceptos que integran el modelo de aprendizaje mediado, para su aplicacin durante el desarrollo

del curso. SESIN I APRENDIZAJE MEDIADO CONTENIDOS /PROPSITOS ACTIVIDADES Consideraciones de trabajo para el moderador La siguiente actividad se realizar con todo el grupo de maestros. REGLAS DE CONVIVENCIA: Respetar las opiniones y comentarios del grupo. Respetar el orden de las intervenciones. Ser tolerantes con los comentarios de los participantes. RECURSOS Y TIEMPO ANEXO A ANEXO B Rotafolio Plumas y lpices Fotografas ANEXO C.

-Se dar una bienvenida a los participantes. Contenidos: Aprendizaje mediado y modificabilidad cognitiva Experiencia de aprendizaje mediado. Interaccin social. Peculiaridades del funcionamiento cognitivo del educando. -A partir de imgenes se realizar la presentacin del propsito del curso y temario. -A partir de algunas imgenes, el grupo observar cada una y participar sobre las conductas, la percepcin que tienen sobre los elementos que integran cada imagen. El moderador llevar al grupo a la sensibilizacin y reflexin sobre la importancia de la mediacin en el aula a partir de las preguntas: -Qu hay detrs de ese gesto? -Qu relacin existir entre los personajes? -Qu estarn sintiendo? -Qu habr en ese lugar? --El grupo se dividir en tres equipos a partir de la enumeracin (1 al 3), conformndose el primer equipo con los maestros que les toc el nmero 1, el segundo con los que les toc el 2 y as sucesivamente.

Tiempo: 2 hrs.

MOTIVACIN: Invitar a los -El moderador repartir a cada equipo una copia del anexo A y solicitar a profesores a algunos participantes qu relacin encuentran entre las imgenes y los exponer sus puntos conceptos del cuadro? de vista. Promover la -El moderador les solicitar que por equipo, despus de discutir las ideas, participacin a anotarn en la columna de antes el concepto. partir de ejemplos

Anexo A.

Qu es lo que s?
Aprendizaje Mediacin Interaccin social Enseanza Funcionamiento cognitivo Modificabilidad cognitiva

Con qu se enriquece?

o de situaciones reales. Pedirle al grupo que considere que el aprendizaje se enriquece a travs de la participacin colectiva.

El moderador enfatizar en el grupo la importancia de los conceptos antes -Con la finalidad de que todos los equipos visualicen los conceptos anotados, vistos en su cada equipo escribir en el rotafolio dos conceptos. enseanza. -A cada equipo se le entregar la lectura Una aproximacin general a la mediacin de acuerdo al cuadro del Anexo B, con el fin de identificar los conceptos trabajados en la anterior actividad.
Anexo B. Fragmentos de la lectura: Para el equipo 1. Introduccin y definicin de mediacin. Para el equipo 2. La mediacin y las estrategias de enseanza. Para el equipo 3. La mediacin y el aprendizaje escolar.

-Por equipo llegarn a un acuerdo sobre los elementos que complementen o enriquezcan los conceptos ya definidos. Y los anotarn en la columna Despus del Anexo A.

-El moderador invitar a los participantes a advertir las diferencias entre los conceptos que originalmente fueron definidos en el grupo y los que a partir de la lectura fueron enriquecidos y guiar la reflexin con preguntas como:

- Es importante para ti integrar la interaccin social para el aprendizaje del alumno? Por qu? - -De acuerdo al concepto de mediacin realizado por equipo y a lectura Consideras importante aplicar la mediacin en el aula? Por qu? - -Qu tendras que considerar como docente para establecer un ambiente ms propicio para aplicar la mediacin en el aula? - Qu elementos adicionales aportaras a la lectura y a cada concepto inicialmente dado?

Lectura a trabajar: Kano, R. E. Una aproximacin general a la mediacin. En http://dia.lavaca.edu.mx/materiales.html Bibliografa complementaria: Labrarrere, A. (2008) Bases conceptuales de la mediacin y su importancia actual en la prctica pedaggica. SSUMMA Psicolgica UST, Vol 5 N. 2 pp. 87-96. En http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2774206