CONDICIONES PARA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA DE CALIDAD.

Lista de Condiciones

• Modelo Educativo: para tener un fundamento y metodología del cómo llevar

a cabo el desarrollo para que la Educación a Distancia realmente forme a
los participantes.
• Enfoque por competencias: enfatizar en la formación práctica para vincular
con el trabajo desarrollado por el participante independientemente de la
función que desempeñe.
• Fundamentación Teórica: Paradigma psicopedagógico para orientar la
práctica docente.
• Aceptación y conocimiento: de los que integran todo el equipo que va a
proporcionar el servicio de Educación a Distancia, principalmente del
sistema de funcionamiento del proyecto.
• Selección de Maestros: elegir a los docentes que puedan desempeñarse
adecuadamente en la modalidad a distancia.
• Formación Previapara estos docentes en la cual se desarrollen las
competencias necesarias y se desempeñen adecuadamente en las dos
modalidades y pueda proyectarlas en el proceso de formación de sus
tutorados.
• Capacitación continua en innovación tecnológica y psicopedagógica
implícita en la ejecución de la Educación a Distancia.
• Empleo de las TIC: en esta condición, las que, en la actualidad, son las
herramientas principales para el desarrollo de educación a distancia. La
computadora, el correo electrónico y el internet, son los elementos
tecnológicos que el docente debe potenciar didácticamente. También son
los medios por los cuales los participantes estarán en contacto con su tutor.
• Plataforma Electrónica: sistema basado en servicios de comunicación e
intercambio de archivos soportado por el internet, que sirve para establecer
el vinculo entre los contenidos, el docente y los participantes.
• Tecnología de Apoyo: todos aquellos instrumentos auxiliares de tipo Audio,
Video, Audio conferencia y Video conferencia, sobre los cuales se apoyará
el servicio sin que estos sean el principal recurso.
• Equipo Mixto de Profesionales: en varias especialidades para mantener un
enlace grupal y por equipos, donde todo el trabajo es colectivo y se
identifica que el éxito no se logra solo en determinados recursos sino en la
sinergia que se genera para el buen desempeño del proyecto.
 • Orientación y Soporte Técnico a Estudiantes y docentes: 7 por 24,
días/horas, para teer fluidez en la ejecución y desarrollo del proyecto de
educación a distancia.
• Teléfono Gratuito: como medio de soporte y enlace personal.
• Modulo Cero: Etapa de preparación, para desarrollar competencias
requeridas en el modelo a distancia.
• Control de Calidad: permanente, continua, de Evaluación Sumativa y
Cuantitativa.
• Encuestas y estudios de opinión de grupos, además de entrevistas y otro
tipo de recursos para recuperar las sensaciones, emociones y opiniones
críticas en pro de la mejora del proyecto de educación a distancia.

¿Cuál es la más importante y por qué?

Equipo mixto de profesionales

Un reto en el hecho educativo es que se vea el todo y las partes así como que se
consideren las relaciones e interacciones ya que varios marcos permiten explicar
los procesos, desde diferentes disciplinas, p.ej. desde la psicología y la sociología
se explican los tipos de relaciones y vínculos que se establecen en grupos de
aprendizaje.Comprender el alcance de los intercambios permite considerar las
distintas disciplinas y sus enfoques para trascender lo disciplinar; un aspecto
significativo en la idea de globalidad es reconocer que no se trata de una suma de
partes, ni de una suma multidisciplinar, de acuerdo con Peñuela (2005) en la
interdisciplinariedad dialéctica hay interacción, intercambio y cooperación” y “la
transdisciplinariedad es un proceso epistemológico caracterizado por el constante
intercambio y complementariedad”.
El modelo de sistemas por sus características puede ayudarnos a lograr calidad
en la educación a distancia. El siguiente esquema nos permite visualizar las
dimensiones a considerar.
 Modelo de sistemas

Dimensión Dimensión
humana axiológica

Dimensió
n
operativa
Dimensión
socio-cultural
Dimensión teórico-
conceptual

La calidad de la educación ha de entenderse como la capacidad de proporcionar a

los alumnos el dominio de los códigos culturales básicos, las capacidades para la
participación democrática y ciudadana, el desarrollo de la capacidad para resolver
problemas y seguir aprendiendo el desarrollo de valores y actitudes acordes con
una sociedad que desea una vida de calidad para todos sus habitantes. Tal y
como lo establece la Declaración Mundial de Educación para Todos.

Referencias

Peñuela, L. A. (2005), La Transdisciplinariedad . Más allá de los Conceptos,

La Dialéctica en Andamios, año 1 (núm 2), pp. 43-77