INSTITUTO TECNOLÓGICO METROPOLITANO

Institución Universitaria, Adscrito a la Alcaldía de Medellín

DESARROLLO CURRICULAR DE LAS COMPETENCIAS DE

GESTIÓN AMBIENTAL

RESEÑA CONCEPTUAL Y TALLER DE ECOLOGIA Y MEDIO AMBIENTE

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Asignatura: GESTIÓN AMBIENTAL Código de la competencia: GAX02

Docente: Gonzalo Narváez Benjumea Período Académico: 1S / 2009

1. OBJETIVO

Precisar el contenido temático de la competencia y la comprensión del material de

apoyo didáctico y pedagógico proporcionado en el blog de ecología y medio
ambiente.

2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA

2.1 Los estudiantes conocerán en general, como interactúan los factores bióticos y
abióticos en un ecosistema natural.

2.2 Los estudiantes tendrán una mayor conciencia de sus conductas frente a la
contaminación ambiental y de las causas de la misma.

2.3 Los estudiantes comprenderán el significado de la ecología como ciencia del

medio ambiente a través del proceso de la fotosíntesis en las plantas y los ciclos
Biogeoquímicos del agua, el carbono y el nitrógeno.

2.4 Los estudiantes calcularán el perfil de su huella ecológica y establecerán un

plan para minimizar el impacto en el planeta.

3. FUNDAMENTOS BASICOS DE ECOLOGIA Y MEDIO AMBIENTE

3.1 Desarrollo del concepto de ecología

“Cuando referimos a la ecología, hablamos del cuerpo de conocimiento

relacionados con la economía de la naturaleza – la investigación de todas las
relaciones del animal en su ambiente orgánico e inorgánico; eso incluye, sobre
todo, su relación amable y hostil con los animales y plantas con que se contacta
de manera directa o indirecta – en una palabra, la ecología es el estudio de todas

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las interrelaciones complejas de que refirió Darwin como las condiciones de la
lucha para la existencia”. – Ernst Haeckel (1870)

La palabra “ecología” proviene de los antiguos vocablos griegos, “oikos” y “logos”,

que significan casa y ciencia, respectivamente. Ernst Haeckel (ver párrafo arriba)
(1869) originalmente acuño la palabra “ecología”, y la definió como “el estudio del
ambiente natural y de las relaciones entre organismos y sus alrededores”.

Aunque la ecología nació en el siglo XIX, con el trabajo de Haeckel, la ecología

empezó florecer hasta el siglo XX, cuando las primeras sociedades ecológicas y
revistas ecológicas aparecieron. El concepto de la ecología ha desarrollado con la
ciencia. La ecología es la ciencia a través de cual estudiamos como organismos
(animales, plantas, etc.) interactúan entre ellos y con su mundo.

Hoy la ecología es de mucha importancia con nuestra crisis de crecimiento

acelerado de la población humana y la deterioración aumentando del medio
ambiente. El manejo sustentable de los recursos naturales para mantener un
estándar de vida humana aceptable depende de la aplicación inteligente de
conceptos ecológicos. El conocimiento de los conceptos ecológicos, por
supuesto, es importante para la resolución de los problemas ambientales, pero
también debe ser un elemento principal en nuestra forma de pensar en la
economía, la política y estilo de vida.

3.2 Ciclos Biogeoquímicos

Los ciclos Biogeoquímicos son cualquier elemento que un organismo necesita

para vivir, crecer y reproducirse, los cuales se denominan los nutrimentos o
nutrientes. Los organismos vivos necesitan de 30 a 40 elementos químicos,
aunque el número y tipos de estos elementos pueden variar con los distintos
organismos. En general, tales nutrientes se encuentran en diversos compuestos
químicos en la tierra.

3.2.1 Ciclo del Carbono: Aunque el carbono es un elemento muy raro en el

mundo no viviente de la tierra, representa alrededor del 18% de la materia viva. La
capacidad de los átomos de carbono de unirse unos con otros proporciona la base
para la diversidad molecular y el tamaño molecular, sin los cuales la vida tal como
la conocemos no podría existir...

3.2.2 Ciclo del Oxigeno: El oxígeno molecular (O2) representa el 20% de la

atmósfera terrestre. Este patrimonio abastece las necesidades de todos los
organismos terrestres respiradores y cuando se disuelve en el agua, las
necesidades de los organismos acuáticos. En el proceso de la respiración, el
oxígeno actúa como aceptor final para los electrones retirados de los átomos de
carbono de los alimentos. El producto es agua. El ciclo se completa en la

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fotosíntesis cuando se captura la energía de la luz para alejar los electrones
respecto de los átomos de oxígeno de las moléculas de agua. Los electrones
reducen los átomos de carbono (de bióxido de carbono) a carbohidrato. Al final se
produce oxígeno molecular y así el ciclo se completa...

3.2.3 Ciclo del Nitrógeno: Todos los seres vivos requieren de átomos de
nitrógeno para la síntesis de proteínas de una variedad de otras moléculas
orgánicas esenciales. El aire, que contiene 79% de nitrógeno, se utiliza como el
reservorio de esta sustancia. A pesar del gran tamaño del patrimonio de nitrógeno,
a menudo es uno de los ingredientes limitantes de los seres vivos. Esto se debe a
que la mayoría de los organismos no puede utilizar nitrógeno en forma elemental,
es decir: como gas N2. Para que las plantas puedan sintetizar proteína tienen que
obtener el nitrógeno en forma "fijada", es decir: incorporado en compuestos. La
forma más comúnmente utilizada es la de iones de nitrato, NO3-. Sin embargo,
otras sustancias tales como el amoníaco NH3 y la urea (NH2) 2CO, se utilizan con
éxito tanto en los sistemas naturales como en forma de fertilizantes en la
agricultura...

3.2.4 Ciclo del Azufre: El azufre está incorporado prácticamente en todas las
proteínas y de esta manera es un elemento absolutamente esencial para todos los
seres vivos. Se desplaza a través de la biosfera en dos ciclos, uno interior y otro
exterior. El ciclo interior comprende el paso desde el suelo (o desde el agua en los
ambientes acuáticos) a las plantas, a los animales, y de regreso nuevamente al
suelo o al agua. Sin embargo, existen vacíos en este ciclo interno. Algunos de los
compuestos sulfúricos presentes en la tierra (por ejemplo, el suelo) son llevados al
mar por los ríos. Este azufre se perdería y escaparía del ciclo terrestre si no fuera
por un mecanismo que lo devuelve a la tierra. Tal mecanismo consiste en
convertirlo en compuestos gaseosos tales como el ácido sulfhídrico (H2S) y el
bióxido de azufre (SO2). Estos penetran en la atmósfera y son llevados a tierra
firme. Generalmente son lavados por las lluvias, aunque parte del bióxido de
azufre puede ser directamente absorbido por las plantas desde la atmósfera...

3.2.5 Ciclo del Fosforo: Aunque la proporción de fósforo en la materia viva es

relativamente pequeña, el papel que desempeña es absolutamente indispensable.
Los ácidos nucleicos, sustancias que almacenan y traducen el código genético,
son ricos en fósforo. Muchas sustancias intermedias en la fotosíntesis y en la
respiración celular están combinadas con fósforo, y los átomos de fósforo
proporcionan la base para la formación de los enlaces de alto contenido de
energía del ATP, que a su vez desempeña el papel de intercambiador de la
energía, tanto en la fotosíntesis como en la respiración celular.

3.2.6 Ciclo del Agua (ciclo hidrológico): El ciclo del agua o ciclo hidrológico, que
colecta, purifica y distribuye el abasto fijo del agua de la tierra. El ciclo hidrológico
está enlazado con los otros ciclos Biogeoquímicos, porque el agua es un medio

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importante para el movimiento de los nutrientes dentro y fuera de los
ecosistemas...

4. ECOSISTEMA AMBIENTAL

SISTEMA: Por sistema se entiende el tipo de relación, interacción e

interdependencia regulares, existentes entre un grupo de elementos que actúan
como un todo unificado en el medio ambiente

4.1 CLASES DE ECOSISTEMAS

Para su estudio los sistemas se clasifican con base en la composición y según el

flujo de energía.

4.1.1 Según su composición: Los elementos se clasifican en bióticos y abióticos.

 Bióticos: Cuando sus elementos componentes están constituidos por células o

material protoplasmático capaz de producir materia orgánica; como los
microorganismos, las plantas y animales superiores.

 Abióticos: Los que están conformados por elementos carentes de contenido

celular o sea que no contienen materia orgánica, como el aire, el agua, la luz y
en general todos los minerales.

Nótese que no se habla de seres con vida, puesto que la vida es una
característica propia de los sistemas bióticos y éstos son los únicos que pueden
morir. Cuando un ser vivo muere su sistema sigue siendo biótico en su condición
de elemento biótico porque este cambio de estado de la materia no implica un
cambio en su condición de elemento biótico, por eso se le llama materia orgánica.
Un animal muerto no puede ser un sistema abiótico porque de lo contrario no
podríamos comer carne de cerdo, gallinas, frutas o parte de plantas, a menos que
éstos estén vivos. De no ser así ¿deberíamos aceptar que el agua por el hecho
de pasar de líquido a gaseoso dejaría de ser abiótico?

4.1.2 Según el flujo de energía: Los sistema se clasifican en abiertos y cerrados.

 Sistemas Abiertos: Los sistemas abiertos son aquellos que requieren de un

flujo constante de energía, proveniente del ambiente exterior, para alcanzar y
conservar determinadas características de funcionalidad, par lo cual el flujo de
energía que entra a ellos es procesado y transformado para emitir nuevamente
energía en formas diferentes como materia orgánica, luz, carbono, oxígeno,
calor, imagen, por cuanto ellos, para efectos de su funcionamiento, dependen

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 exclusivamente del medio exterior, o sea que carecen de mecanismos de
autorregulación, esto es, si se suspenden las entradas no se producen salidas
como es el caso de la respiración, en los seres vivos que toman del medio
externo aire cargado de oxígeno, el cual es utilizado para sus funciones vitales,
procesado y luego expulsado en forma de bióxido de carbono y si se le
suspende la entrada de oxígeno el sistema deja de funcionar, al igual que si le
suspendemos la entrada de energía al ecosistema, o el paso de ondas
electromagnéticas al interior de un televisor, deja instantáneamente de producir
imágenes.

 Sistemas Cerrados o Cibernéticos: Son aquellos que disponen de un

mecanismo de autorregulación para su funcionamiento, de tal forma que parte
de las salidas (de energía) son utilizadas para controlar parte de las entradas
futuras al sistema.

En estos, la energía procesada no está en relación con las entradas, como en el

caso de los sistema abiertos, o sea que no dependen exclusivamente del medio
externo para su funcionamiento, es decir, si se interrumpen las entradas pueden
seguir funcionando temporalmente, como es el caso del corazón que está divido
en dos aurículas y dos ventrículos, cada aurícula se comunica con el respectivo
ventrículo mediante una válvula “aurícula-ventricular”. Cuando la sangre llega a
las aurículas, estas se contraen, las válvulas se abren dando paso a la sangre
hasta los ventrículos, luego las válvulas se cierran impidiendo la entrada de más
sangre a ellos, hasta que se contraen expulsando su contenido y dando lugar a la
repetición del proceso, que es controlado por las válvulas artículo-ventriculares
que hacen las veces de regulados, permitiendo que el sistema circulatorio no
dependa exclusivamente del medio externo para su funcionamiento, pero sí en
forma indirecta, por cuanto la formación de hemoglobina depende del suministro
de alimento al organismo

4.2 ASPECTOS DE UN ECOSISTEMA AMBIENTAL

Para el estudio de un sistema, desde el punto de vista funcional deben tenerse en

cuenta los siguientes aspectos:

4.2.1 Los elementos que lo constituyen: Son cada uno de los componentes
particulares del sistema, denominados también subsistemas, dotados además de
comportamientos propios. Las raíces, tallos, ramas y hojas son elementos del
sistema de una planta; los alumnos, docentes, trabajadores, administrativos,
infraestructuras, muebles y enseres, materiales y equipos son elementos
constitutivos de un sistema educativo; los padres, hijos, mobiliarios y bienes raíces
son elementos constitutivos del sistema familiar

4.2.2 El ambiente: El ambiente está conformado por la sumatoria de las presiones

o influencias ejercidas por todas y cada una de las partes componentes de un

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sistema sobre el medio en el cual se encuentra; estos elementos son llamados
también factores ambientales, luego puede decirse que el ambiente es el conjunto
total de factores o elementos presentes en un lugar, en determinado momento.
Aunque el concepto de ambiente es asimilado a factores externos al sistema,
éstos directa o indirectamente actúan en el interior de los sistemas e intervienen
en su comportamiento lo suficiente para controlar su normal funcionamiento. De
manera que en un sistema es necesario considerar tanto el ambiente exterior
como el interno, por ello cuando definimos ambiente como “todo lo que nos rodea”,
implícitamente estamos excluyendo el ambiente interior que es el complemento
del sistema total del cual somos parte integrante.

4.2.3 Su estructura: La estructura de un sistema, describe el ordenamiento,

distribución o disposición de las partes o elementos constitutivos del sistema, con
base en las características físicas, químicas o fisiológicas, lo cual facilita su
identificación y le garantiza conservar su estabilidad y permanencia en la
dimensión espacio-temporal. Por ejemplo; la distribución de los átomos en una
molécula de sal es diferente a la distribución de los átomos en una molécula de
agua o de ácido clorhídrico; la distribución de las patas de un mosquito es
diferente que la de una cucaracha; de igual manera la distribución de las ramas y
hojas en un árbol de mango es diferente a la forma como lo hace el almendro,
igual sucede con los elementos de los sistemas acuáticos, urbanos o de bosques.

4.2.4 La función: Esta explica el papel que desempeña, cada uno de los
elementos del sistema, es decir, la actividad que realiza. En el ejemplo de la
planta como sistema se encuentra que las hojas tienen como función, realizar la
fotosíntesis y servir como órgano de respiración, el tallo y las ramas la de sostén y
transporte de nutrientes, mientras que las raíces se encargan del anclaje y
absorción de nutrientes del suelo. La función del maestro en la escuela es
coordinar y orientar el proceso de formación y capacitación de los alumnos. La
función del sol es suministrar energía para el funcionamiento de los ecosistemas;
en el sistema social colombiano es el poder legislativo encargado de producir
leyes, el judicial de hacerlas cumplir y el ejecutivo de aplicarlas, la interacción de
los tres garantiza la estructura y función del sistema como tal.

5. LA MATERIA Y ENERGIA EN LOS SISTEMAS

La energía puede definirse como la capacidad de producir trabajo o de transferir

calor, mientras que la materia representa algo dotado de masa y, por lo tanto,
ocupa un lugar en el espacio. Según la Física, la materia está constituida por
átomos.

La materia y la energía interactúan y se interrelacionan como una unidad. A todo

ecosistema se le considera como una unidad ecológica en la cual la materia y la
energía están en proceso de transformación constante: La energía proveniente del
sol, es captada y transformada por las plantas en energía química. Estas a su

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vez sirven de alimento a los animales, los que a su vez son devorados por otros
que los requieren para poder mantenerse vivos. Cuando todos mueren, la
materia orgánica es mineralizada de nuevo, tomada por las plantas y así
continúa el ciclo de la materia en forma indefinida. La materia sigue una
trayectoria cíclica, pero la energía es abierta: esta llega en forma de luz pero se
genera en forma de calor

5.1 Trayectoria de la materia: Es muy importante describir la forma como la

energía y la materia son transferidas a los diferentes componentes biológicos del
ecosistema y de la proporción en la cual circulan los materiales dentro del sistema
y el modo como son intercambiados con sistemas adyacentes. Se debe tener en
cuenta que los materiales que no producen energía también circulan, pero no así
la energía. El nitrógeno, el carbono, el agua y otros materiales de los cuales los
organismos están constituidos, pueden circular muchas veces entre estructuras
vivientes y no vivientes, es decir, cualquier átomo dado de material puede ser
usado una y otra vez.

Por otra parte, la energía utilizada una sola vez, ya sea por un organismo dado o
por una población, se convierte en calor, de manera que bajo esta forma, la
energía no puede impulsar procesos vitales y pronto se disipa del ecosistema.
Lo anterior se puede ilustrar con un ejemplo: El alimento que consumimos al
almuerzo es transformado en sustancias más simples durante la digestión y
utilizado en el proceso respiratorio celular; para liberar energía no estará ya
disponible, de manera que usted debe ir a la tienda y comprar más alimentos
para el día siguiente. De la misma forma, en la ciudad pueden reciclarse: el agua,
el papel y los metales, pero no es posible reciclar la energía que impulsa a la
ciudad; todos los organismos vivos y las máquinas son semejantes en el sentido
que, para mantener una actividad, requieren un suministro de energía proveniente
del exterior. La fuente de energía de los ecosistemas proviene del sol. Esta,
mediante la fotosíntesis, convierte la energía lumínica en energía química. Esta
energía, a medida que va pasando por los diferentes niveles de consumidores o
transformadores, va sufriendo nuevos cambios hasta perderse en forma de
energía calórica.

5.2 Transformación de la energía: El tema de la energía y su relación con los

ecosistemas es básico, importante y necesario para comprender el funcionamiento
de naturaleza e interpretar las leyes y fenómenos naturales. De allí que el
concepto de vida sea más fácil de comprender si se reconoce la energía como el
conector entre las sustancias inorgánicas y los compuestos orgánicos que la
originan.

Aunque la energía no tiene cuerpo ni ocupa espacio, su presencia se detecta por

el efecto que tiene en relación con la existencia de la materia, de modo que ella,
es una forma representativa de la materia y ésta una forma representativa de la

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energía, en relación con la dimensión espacio-temporal, por ejemplo, el átomo
está formado por partículas llamadas protones, neutrones y electrones que sólo
puede concebirse como materia si existe una fuerza energética que mantenga
unidas sus partículas.

Posiblemente, la falta de claridad en este aspecto sea razón por la cual existe la
concepción antrópica de que los humanos son superiores al resto de los
elementos de la naturaleza, sólo por el hecho de ser pensantes, olvidándose que
la energía hace semejantes a todos los seres de la naturaleza, bióticos o abióticos,
puesto que todo existe gracias a su capacidad conectora que hace que se facilite
la unión de los átomos para formar moléculas y de éstas para formar los
elementos que existen. Esto explica la razón por la cual en todos los seres exista
cierta similitud, al menos, en relación con la vulnerabilidad; puesto que a cualquier
elemento sometido a procesos que conlleve a la alteración del contenido
energético implica una degradación del material que lo conforma; por lo que la
energía se convierte en un elemento común a todos los seres que existen en la
naturaleza, la energía y la materia interactúan recíprocamente formando una
unidad indivisible que da lugar a la formación de los elementos o sistemas
naturales.

Una molécula de agua está formada por dos átomos de hidrógeno y uno de
oxígeno que han logrado unirse por efectos de las fuerzas energéticas que atrae y
las mantiene unidas (H2O).

De igual forma un sistema natural como un bosque por ejemplo, no podría existir
sin la presencia de la energía solar que interactúa con las plantas, organismos
autótrofos encargados de transformarla en energía química, mediante el fenómeno
de la fotosíntesis y de esta en materia orgánica para la formación de sus tejidos.
La energía acumulada en los tejidos vegetales es transferida a los organismos
que se nutren de las plantas; cuando éstas mueren, la actividad microbiana de los
organismos desintegradores permiten la descomposición de la materia orgánica,
liberando nutrientes al suelo y a la atmósfera la energía acumulada en los tejidos
vegetales y animales.

6. GLOSARIO

ABIÓTICO: Sustancia simple o compuesta, orgánica o inorgánica que resulta

esencial para la sobrevivencia de un ecosistema. Por ejemplo, el agua, el oxígeno
y el suelo.

AMBIENTE: Conjunto de factores físicos, químicos y biológicos que interactúan

con los organismos en cualquier punto de su ciclo de vida en el medio o entorno.

Con el termino ambiente se entiende la sumatoria de las influencias que ejercen

los diferentes componentes ambientales sobre un medio natural determinado y por

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medio, el espacio físico donde están representados los elementos naturales; por
ejemplo el medio acuático, terrestre, aéreo, los elementos que forman parte de un
lugar determinando reciben el nombre de factores o componentes ambientales,
entre los cuales se distinguen dos grupos claramente definidos, las condiciones y
los recursos.

ATMÓSFERA: Carga gaseosa que envuelve a la tierra, la cual está conformada

por nitrógeno, oxigeno y otros gases.

BIOSFERA: Es una esfera compleja que propicia la vida en el Universo, en donde

los intercambios físicos, químicos y biológicos que se establecen entre la tierra, el
agua y el aire tienden a equilibrarse de manera natural, reciclando la materia y
haciendo fluir la energía.

Igualmente, la Biosfera es la capa ideal que se forma alrededor de la corteza

terrestre formando el conjunto de seres vivos (Plantas, animales,
descomponedores y el género humano en general)

BIÓXIDO: Es la combinación de un radical libre con dos átomos de oxigeno.

BIOSINOSIS / BIOSINTESIS: Es la formación de una sustancia orgánica en la de

otro ser vivo.

BIÓTICO: Todo aquello que posee vida, sea que se trate de organismos
unicelulares o pluricelulares, por ejemplo: animales, vegetales y microorganismos
o bacteriana

CADENA ALIMENTICIA: Trayectoria de los materiales alimenticios a través de un

ecosistema natural.

CLOROFILA: Pigmento verde que se halla presente en todas las algas y plantas
superiores en la tierra, mediante el cual se realiza la fotosíntesis a través de la
energía solar

COSMOS: Es el espacio donde se encuentran todos los seres de la naturaleza,

desde los diminutos átomos, pasando por los microorganismos, las estrellas, la
tierra, el sistema solar, hasta las mas gigantescas galaxias formadas por un
inconmensurable número de astros.

La ecología no se limita al planeta tierra por el hecho de pertenecer a ella, ya que

está en relación con todo el universo, representa lo que un grano de arena en una
playa, a lo que una célula en el cuerpo de elefante.

CONDICIONES AMBIENTALES: Las condiciones son el conjunto de

componentes ambientales que controlan o regulan la existencia de los demás

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componentes que se encuentran en el medio, entre las cuales esta: el aire, la luz,
la temperatura, humedad, pH y la presión, etc.

COMPOST: Es el resultado de un proceso de transformación de la materia

orgánica bajo condiciones controladas. El compostaje es un nutriente natural para
el suelo, el cual mejora su estructura, ayuda a reducir la erosión y facilita la
absorción de agua y nutrientes por parte de las plantas, mejorando las
propiedades físicas, químicas y biológicas del suelo.

ECOSISTEMA: Unidad natural formada por el medio físico o abiótico y por el

medio biológico o biótico (organismos productores, consumidores y
desintegradores) en un espacio y tiempo determinado.

Del mismo modo, la comunidad en la relación con el ambiente inanimado que

actúan como un conjunto. Al componente biótico se ha añadido el componente
abiótico del ambiente externo, lo cual produce un sistema relativamente auto
estable. Cuando se considera una comunidad desértica (incluye plantas, animales
y microbios) más su suelo, clima, temperatura, agua, sus ciclos minerales y la luz
solar, se trata de un ecosistema desértico

ENERGÍA: Es la capacidad física de realizar un trabajo o generar un flujo de calor.

De ella depende el funcionamiento de un ecosistema. La energía se comporta de
acuerdo con los principios de la termodinámica, que indican que la energía no se
crea ni se destruye sino que se transforma en otra clase energía, y ninguna
transformación de ésta es totalmente eficiente, ya que alguna cantidad de energía
se dispersa en el medio ambiente en forma de calor no aprovechable.

Esto quiere decir, que en cada paso de energía de un organismo a otro, parte de
la energía se dispersa en la atmósfera en forma de calor.

FOTOSÍNTESIS: Conjunto de procesos físicos y químicos que conducen a la

síntesis de glúcidos a partir del anhídrido carbónico y agua, con la intervención de
la energía luminosa del sol y de la clorofila u otros pigmentos fotosintetizadores.

MATERIA: Es todo aquello que constituye el universo, ya sea materia orgánica o

inorgánica.

MEDIO: Todo lo que rodea a un organismo u objeto en particular en el espacio

MICROORGANISMO: Organismo que no es visible fácilmente, sin el concurso del

microscopio

MEDIO AMBIENTE: Cultura-naturaleza-tecnología. “Sistema dinámico definido por

las interacciones físicas, biológicas, y culturales, percibidas o no, entre la sociedad
y los demás seres vivientes y todos los elementos del medio en el cual se

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desenvuelven, bien sea que estos factores en el medio ambiente sean de carácter
natural (bióticos/abióticos) o sean transformados o creados por el hombre
(ciencia/tecnología)”. Política Nacional de educación ambiental. Consejo Nacional
Ambiental, Bogotá 2002.

NATURALEZA: Se define como el conjunto, orden y disposición de todos los

elementos que existen en el cosmos en la dimensión espacio-temporal y a los
cuales se les llama elementos naturales por formar parte de esta como el sol, el
viento, el aire, los animales, los vegetales, los minerales, los seres humanos, los
microorganismo, la luz, la temperatura, el agua, etc.

RECURSOS NATURALES: Serie de factores físicos, químicos y biológicos que

proporcionan la naturaleza al género humano, para que éste satisfaga sus
necesidades vitales y que pueda desarrollar en condiciones normales su ciclo de
vida en el universo.

• Renovables:
Son aquellos que al agotarse, se pueden recuperar en el mismo sitio y con las
mismas características, en un tiempo relativamente corto, a éste grupo pertenecen
el suelo, los vegetales y los animales, entre otros.
• No renovables:
Son los recursos naturales que al agotarse no se pueden recuperar con las
mismas características y en el mismo lugar en muy poco tiempo, en este grupo se
encuentran las fuentes de agua natural, los yacimientos minerales y los
hidrocarburos.
En términos generales, se debe afirmar que los recursos naturales son
perdurables, pero que por la acción del género humano, se han vuelto
perecederos o escasos en su mayoría e imperdurables, para las generaciones
futuras

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 INSTITUTO TECNOLÓGICO METROPOLITANO
Institución Universitaria, Adscrito a la Alcaldía de Medellín

DESARROLLO CURRICULAR DE LAS COMPETENCIAS DE

GESTIÓN AMBIENTAL

7. TALLER DE APLICACIÓN DE ECOLOGIA Y MEDIO AMBIENTE

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Asignatura: GESTIÓN AMBIENTAL Código de la competencia: GAX02

Docente: Gonzalo Narváez Benjumea Período Académico: 1S / 2009

OBJETIVO

• Precisar el contenido temático de la competencia y la comprensión del material

de apoyo didáctico y pedagógico proporcionado en la página de la
competencia objeto de estudio

• Valorar el índice de consumo de cada persona de los recursos naturales y

tomar acciones para minimizar la puntuación obtenida a través del Test de la
Hulla Ecológica.

METODOLOGÍA

• Analizar los videos y los archivos del blog www.planetaverdeitm.blogspot.com

• Seleccionar uno de ellos y hacer un mapa conceptual del contenido.

• Para calcular rápidamente la huella ecológica de cada persona, debes seguir

los siguientes pasos:

1 Leer el contenido de la página No.2 de este taller, titulada “ Nuestra Huella

Ecológica”

2 Entra a http://www.miliarium.com/formularios/HuellaEcologicaA.asp

3 Cuando hayas respondido todas las preguntas del test, aparecerá el

resultado de tu huella ecológica. (Puntos y el Numero de Planetas).

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 4 Diseñar un plan concreto para mejorar (disminuir los puntos y los planetas)
del resultado obtenido en tu huella ecológica.

________________________________________________________

ANEXO: NUESTRA HUELLA ECOLÓGICA

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¿Qué es?

Todas las actividades humanas consumen recursos naturales como

espacio, energía, agua, suelo, aire, plantas y animales y producen
desechos y hacen uso de servicios ambientales, como la capacidad de
autopurificación del agua o la de polinización natural de las plantas.

En las últimas décadas el consumo desaforado e innecesario de los

recursos naturales y servicios ambientales se ha incrementado de
manera tal, que se ha puesto en peligro la estabilidad y la sostenibilidad
de los ecosistemas y de los delicados mecanismos de funcionamiento y
regulación del planeta.

En el año de 1995, Mathis Wackernagel y William Ress desarrollaron uno de los

indicadores más famosos de los últimos tiempos llamado la “huella ecológica”, que
nos revela cuál es la cantidad de hectáreas de tierra ecológicamente productiva
(cultivos, bosques, ecosistemas) necesaria para producir los recursos que
consumimos y para asimilar los residuos que generamos. Entre más grande sea la
huella de una persona, una determinada ciudad o un país en general, más grande
será también el impacto ambiental que provoca más allá de sus límites.

A partir de los cálculos de los autores, cada persona en el mundo cuenta con 1,8
hectáreas para producir lo que consume. Estos resultados se dan a partir de
cuatro variables:

• El consumo de comida para desarrollar el ciclo de vida,

• El consumo de combustibles para movilizarse de un lugar a otro,
• El consumo de energía en la vivienda y el lugar de trabajo
• Los recursos necesarios para producir los bienes y servicios demandados.

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¿Para qué sirve el indicador de la huella ecológica?

La invitación del indicador de la huella ecológica es valorar las necesidades de

cada compra, comer razonablemente, consumir productos ecológicos o con sello
verde, ahorrar agua y energía en la casa, usar menos el carro y más el transporte
público o la bicicleta, hacer mantenimiento preventivo a los medios de transporte,
reciclar permanentemente y sembrar árboles, Los economistas nos han enseñado
que los recursos son limitados, por eso el consumo de bienes y servicios también
debe serlo. Consumir el planeta es acabar con la vida y contaminar el medio
ambiente es deteriorar la salud progresivamente.

6. ENLACES EN LA RED

Complemente los conocimientos de esta competencia, visitando la página y los

enlaces que se describen más adelante.

Las siguientes páginas permiten ampliar los conocimientos en los temas objeto de
la guía de aprendizaje No.1 (Ecología y Medio Ambiente).

6.1. www.planetaverdeitm.blogspot.com (Blog académico de la competencia de

ecología y medio ambiente)

6.2. http://www.youtube.com/watch?v=_qLD8tPJOYw (Proceso de la Fotosíntesis)

6.3. http://www.youtube.com/watch?v=KhypopznDno (Ecosistema Natural).

6.4. http://www.youtube.com/watch?v=XczYDPDwc6A (Ciclos Biogeoquímicos)

6.5. http://www.tecnun.es/asignaturas/ecologia/Hipertexto/00General/IndiceGral.html

(Ciencias de la Tierra y el Medio Ambiente. Capitulo: Ecosistema)

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