Deficientele de invatare si televizorul Copilul in fata televizorului nu are parte de experinta obisnuita a limbajului, de stimularea dialogica a gandirii si reflectiei

pe care parintii, bunicii sau mediul uman , in general le ofera. Stimulii vizuali si auditivi perceputi in fata micului ecran sunt atat de agresivi , se succed cu o asemenea rapiditate ,incat depasesc capacitatea creierului de a-i controla. Efectul inevitabil va fi inhibarea unor importante procese mentale. Copiii se obisnuiesc de la televizor sa nu mai doreasca ce se intampla in lumea care-i inconjoara .Se multumesc doar cu senzatiile.Experienta vizionarii TV nu este una a spatiului si a timpului real, a distantelor si a duratelor reale, ci a unora virtuale. Copilului ii lipseste posibilitatea cunoasterii prin atingerea si manipularea fizica a materialelor, una dintre conditiile desfasurarii procesului de cunoastere si,prin urmare, de structurare a traseelor neuronale. Prin televizor cei mici sunt lipsiti de linistea si ragazul necesar dezvoltarii reflexive.Televizorul presupune o experienta pasiva pentru mintea umana. Dupa vizionarea prelungita ,copiii vor avea tendinta de a ramane in aceasta stare de pasivitate sau de neimplicare in cunoastera lunii reale. Deasemenea se inregistreaza o scadere vizibila a perseverentei, a vointei si dispozitiei de a urmari activ rezolvarea unor probleme. Din punct de vedere neurologic, cercetatorii explica acest fenomen prin aparitia unei dependente de ritmul cerebral alfa,activitate corticala cu care omul se deprinde pe parcursul miilor de ore petrecute in fata ecranului. Obisnuiti de mici cu aceasta stare pasiva, de relaxare. Pe termen lung, vizionarea TV diminueaza puternic capacitatea de implicare in propria existenta, determina pasivitate in planificarea activitatilor viitoare si in organizarea programuli zilnic, cultiva plictiseala, dezinteresul sau apatia. Prin urmare, gandirea logica si analitica ,exprimarea corecta, gramatical vorbind, a ideilor,cititul, scrierea, rationamentul matematic si stiintific, impreuna cu alte abilitati din cele procesate de emisfera stanga cerebrala, sunt puse in criza in societatea moderna, prin vizionarea excesiva a televizorului si prin utilizarea calculatorului. Vizionarea TV scade nivelul de intelignta si performantele intelectuale. Majoritatea specialistilor in domeniu sustin ca nu trebuie permis ca vizionarea TV sa inlocuiasca jocurile fizice ,lucrul de mana, sau alte activitati prin care cele doua parti ale corpului (stanga-dreapta) si conexiunile corespunzatoare lor din creier invata sa se coordoneze intre ele. Dezvoltarea saraca a puntii interemisferice este una dintre cauzele principale ale scaderii capacitatii intelectuale la multi dintre tinerii de astazi, a aparitiei problemelor de invatare si atentie. Copiii diagnosticati cu LD(incapacitate de invatare) nu permite in viata obisnuita simtome ale acestei afectiuni ci aceasta se va observa in procesul de invatare din cauza unor dificultati de ordin general in cea ce priveste : ascultarea sau urmarirea unei simple prezentari, abilitatea de a-si concentra atentia rapid si la obiect memoria, cititul, coordonarea mainilor si a ochilor,rapida intelegere a noilor situatii , limbajul , scrierea , rezolvarea problemelor , imaginatia creativa sau invatarea in general. Este usor de constatat ca nici copiii si nici tinerii crescuti cu TV nu mai citesc carti. Cititul inseamna concetrarea mintii,dezvoltarea pasiva, atentia nefiind dirijata din interior, ci captivata si sustinuta prin stimuli externi. Prin prisma celor prezentate, se poate ajunge la concluzia ca structura corticala a celor care au crescut cu televizorul va defavoriza in mod decisiv capacitatea de a citi. Oamenii retin de la televizor mult mai putine informatii decat in urma lecturii. Cercetatorii gasesc ca elevii cei mai buni sunt aceeia care tind sa se uite mai putin la televizor.