INVATAMANTINVATAMANT
03
PROBA DE BARAJ LA CONCURSUL DEMATEMATICĂ APLICATĂ „CANGURUL 2009”
În dimineaţa zilei de 23 Mai ora 04.15 domnul diriginte Măcinic Georgescu ne-a adunat pe toţi 4 în maşină şi peo ploaietorenţială ce nu se mai oprea, am ajuns în autogara 1 Mai – Rm.Vâlcea. La ora 5 ne-am îmbarcat în Dacos-ul de Bucureşti, iar laora 8.00 eram deja în Militari; am coborât la metrou cu care, ce-i drept, nu mai merseserăm. A fost prima surpriză plăcută – plimbarea cu metroul. Am schimbat de 2 ori metroul şi la 8.40 eram în curtea liceului Gh. Sincai din inima Bucureştiului. Acolomulţi elevi den clasele VII – XI îşi căutau numele pe tabele. Ne-am regăsit şi noi în dreptul localităţii Bratia Deal – Vâlcea. Eraucel puţin 500 de elevi din toate colţurile ţării, veniţi fiecare pentru marele baraj „Cangurul matematic 2009”. Ne-am făcut şi noisocoteala: noi din Bratia Deal printre cei mai buni olimpici în matematică din toate judeţele ţării... Ce-o fi o fi! Am apucat fieca-re în clase diferite alături de elevi din toată ţara; la ora 10.00 am primit subiectele: 30 de întrebări la mate şi 10 la ştiinţe (chimie,fizică, biologie). Am făcut ce am putut fiecare pentru că întrebările nu erau deloc uşoare şi ştiam că dacă răspundem greşit ne penalizează. După 75 minute am ieşit din săli şi ne-am deplasat pe jos din Parcul de joacă la Palatul Copiilor unde am vizionatun film adecvat. Era ora 13.30 când colindam pe străzile aglomerate ale Bucureştiului, după care ne-am hotărât să ne întoarcemspre casă, nu înainte de a afla rezultatele; din cei 135 participanţi la clasa a VII –a ne-am clasat şi noi pe la mijloc cu 63 puncte;n-am câştigat nici un premiu, dar am căştigat experienţă. Ştimcă la anul trebuie să ne pregătim mai serios şi din timp şi sigur vom lua un premiu...Stoiceanu Ana MariaCircan MariaLumineanu FlorentinaIspas Norbert.Şi-apoi, a fost o excursie de neuitat! Mulţumim Primărie Galicea care ne-a felicitat deplasarea şi domnului diriginte al nos-tru care ne-a pregătit şi însoţit permanent.
12 IUNIE - 18 IULIE 2009
Elevii din Galicea, pe podium, la Lăpuşata...
Invitaţi la Lăpuşata pentruconcursul judeţean de matemati-că „ANDRONACHE – COJO-CARU” care a întrunit 180 deelevi din clasele IV –VIII, dinmediul rural, cei 16 elevi dinGalicea başca de experienţa câş-tigată, din cele 15 premii şi 5menţiuni acordate au adus acasă4 dintre acestea şi anume:1.Nica Petre Costinel – clasa a IV –a – menţiune ŞcoalaI-IV Cocoru (înv. Voicu Ion);2.Păunescu Laurenţiu – clasa a VI –a – menţiune ŞcoalaI-VIII Galicea (prof. CozmaGheorghe);3.Popescu Ileana Gabrile – clasa a VII –a – premiul III – Şcoala I-VIII Galicea (prof.Cozma Gheorghe);4.Stoiceanu Ana Maria – clasa a VII –a – menţiune – Şcoala I-VIII Bratia Deal (prof.Măcinic Georgescu).Elevii au fost răsplătiţi cu diplo-me şi bani în plic – sponsorulacţiunii fiind domnul Mazilu Ion – deputat care a sponsorizat înfiecare an concursul care azi afost la a VI –a ediţie.
Prof. Măcinic Georgescu
ÎNVĂŢAREA CREATIVĂ ÎN CICLUL PRIMAR
Creativitateapoate fi definită atât prin demersurile psihologice care duc la apariţia noului,cât şi prin produsul creat (eficienţă, noutate, originalitate, utilitate), prin personalitatea creatoa-re şi produsul creat (însuşiri de personalitate, aptitudini, motive, disponobilităţi creative).Creativitatea este o interacţiune constructiv-transformatoare între subiect şi lume, o formă spe-cifică de activitate din care rezultă un produs original şi cu valoare pentru societate.Învăţarea creativă reprezintă acea formă a învăţării care are ca scop final realizarea unor com- portamente individuale şi colective orientate spre căutarea, aflarea şi aplcarea noului. Printreobiectivele urmărite de învăţarea creativă pot fi enumerate: formarea, la persoanele şi colectivi-tăţile supuse procesului instructiv – educativ a unor structuri psihice operatorii, pentru orezolvare a problemelor într-o manieră inovatoare, nonrutinieră, promovarea şi asimilarea unor tehnici şi metode euristice la toate nivelurile procesului de învăţământ.Învăţarea creativă urmăreşte să formeze sentimente şi pasiuni pentru nou, pentru descoperi-rea ştiinţifică, inovaţia tehnică, creaţia artistică, inovarea socială. Acest tip de învăţare intenţio-nează să fundamenteze teoreticşi metodologic activitatea de asimilare a cunoştinţelor de cătreelevi prin înţelegere, asociere şi combinare, astfel încât din cunoştinţele date să rezulte altelenoi, originale şi valoroase. Învăţând creativ devenim creativi. Aplicând metodele şi tehnicile deînvăţare creativă, învăţare nu numai că nuva mai fi un chin, cum se întâmplă adesea pentruelevii noştri, dar va deveni o reală plăcere. Vor conştientiza că tot timpul există în jurul lor câteceva ce poate deveni interesant şi care le poate fi util ulterior.Putem deveni creativi în învăţare atunci când suntem înconjuraţi de o atosferă plăcută: sunetulvântului fluturându-ne prin păr; ambianţa plăcută a unei camere, ascultând muzică. Ne ajută să fim creativi năzuinţa spre necunoscut, spre rezolvarea enigmelor, încercarea de aafla ce se întâmplă dincolo de aparenţe.La Limba şi literatura română elevii învaţă să fie crea-tivi prin intermediul jocurilor de cuvinte pe care le putem organiza sub forma unor concursuricum ar fi:- crearea unor propoziţii în care toate cuvintele să înceapă cu aceeaşi literă, găsirea cât maimultor cuvinte care încep cu o anumită literă. Tot la orele de literatură putem să le formăm ele-vilor un comportament creativ prin intermediul comentariilor şi interpretărilor posibile pe carele putem da textelor literare. Putem citi creativ punându-ne întrebări, căutând soluţii paralel cuautorul, căutând o altă soluţionare a problemelor, diferită de cea a autorului.Foarte interesanteşi plăcute pentru elevi sunt compunerile în care li se dă începutul şi li se cere să continue eifirul povestirii sau li se cere schimbarea finalului unor evenimente.La „Istorie” putem reţinemult mai uşor datele, numele unor localităţi, realizând asociaţii între acestea şi diferite date,fapte, evenimente din viaţa personală.La „Matematică” problemele pot fi rezolvate cât maiingenios, pe alte căi decât cele algoritmice. Un rol important o au problemele de perspicacitate.Rezolvarea unor astfel de probleme sunt foarte aşteptate de elevi, ei îşi pot pune astfel învaloare potenţialul creativ.La orele de „Abilităţi prectice”, elevii pot fi puşi în situaţia de aconstrui cu ajutorul materialelor din natură diverse obiecte utile sau doar decorative în viaţa detoate zilele.Noi, dascălii, învăţăm în fiecare zi să fim creativi, împreună cu elevii noştri, pecare încercăm să-I „înarmăm” cu cât mai multe tehnici de învăţare creativă şi căutând să le punem în valoare cât mai mult potenţial creativ.
inv.Simona PredaŞcoala cu clasele I-VIII Galicea
Leave a Comment