UNIVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL

DESARROLLO SEDE OCOTLÀN JALISCO

NIVEL: MAESTRIA EN EDUCACIÒN

PRIMER SEMESTRE
MATERIA: TEORÌAS DEL APRENDIZAJE

ALUMNO: TORRES GALINDO ROBERTO

PROGRAMA INTEGRADOR

TEMA PROPUESTO: PARADIGMA COGNITIVO

OBJETIVO: El alumno conocerá la relación que existe
entre el paradigma cognitivo y el aprendizaje
significativo, basándose en las teorías de Ausubel,
fomentando nuevos materiales para los alumnos de tal
forma que sirvan como un estimulo para fomentar el
aprendizaje significativo.

Justificación: El hecho de ser profesor de ingeniería me

motiva a prepararme para ayudar al alumno a
aprender, basando el trabajo en el estudio de los
procesos internos del cerebro, el conocer cuales son
canales más idóneos para poder transmitir los
conocimientos y de tal forma que sean a largo plazo o
como dijeran nuestros abuelos “lo que bien se aprende
jamás se olvida”.
El esquema o índice del trabajo o proyecto integrador
será el siguiente:

1 Introducción
2 Antecedentes
3 Teoría o Paradigma cognitivo
4 Ejemplos de aplicación
5 Técnicas de aplicación
6 Conclusiones y Recomendaciones
7 Bibliografía.
Ensayo de Psicología educativa
La psicología educativa se dice que es la combinación de los teoremas de la
ciencia aplicados al ámbito educativo.

Existen una serie de paradigmas a cerca de la psicología de la educación, los

cuales se enuncian a continuación.

Paradigma Conductista
En este paradigma Watson propone el estudio de la conducta a
través de los procesos observables, mediante métodos objetivos de
las ciencias naturales. Dentro de la cual se dividen en 4 vertientes el
conductismo asociacionista de Guthrie, el conductismo
metodológico de Hull, en el conductismo intencional de E.L. Tolmàn
y el conductismo operante de BF, Skinner.
El de más relevancia fue el de B. F. Skinner, en el que la propuesta
principal fue la de “análisis experimental de la conducta”.
Bueno las características principales fueron las ambientalista, el
asociacionismo y el anticonstructivismo, en el que las diferencias
principales son en la forma como el ser adquiere aprendizajes y veces esto
podrá generar discusiones, que no viene al caso mencionar.
En este paradigma se considera que el aprendizaje es adquirido por
el ser humano a través del medio que lo rodea y el ser humano
responde de acuerdo al estimulo exterior, como el condicionamiento
operante.Tal como el ejemplo que nuestro profesor nos transmite en
su libro del gato hambriento que aprende a mover el pestillo y se
abre la jaula, quedar libre poder comer el alimento, de tal forma que
en las posteriores ocasiones en que se encuentra el mismo
escenario, aprende a razonar pero ahora con más rapidez. Todo ello
responde a estimulo que podrá ser condicionado o incondicionado,
de tal forma que también la repuesta será condicionada o no. Sin
embargo existen más teorías que pueden explicar los fenómenos

El paradigma cognitivo se basa en que los aprendizajes se logran

en gran parte por los procesos internos que ocurren en el cerebro y
no tanto por el medio ambiente que rodea al ser humano, de tal
forma que se puede lograr el aprendizaje por memorización o
aprendizaje significativo, ambos son importantes para el desarrollo
de las personas debido principalmente a que existen conocimientos
que se adquieren sólo por memorización como las tablas de
multiplicar o la raíz cuadrada, ya que basta con hacer ejercicios
repetitivos y se dominará la materia. Sin embargo hay aprendizajes
que se logra con el razonamiento lógico como el caso de la ciencia
física, en la materia de mecánica clásica en la que los alumnos
aprenderán a razonar, ya que si no lo hacen no podrán subir su
nivel de cognitivo poder obtener su titulo.

Otro paradigma de la psicología de la educación es el

psicogenetico, en el cual considera que se va aprendiendo de
acuerdo a la edad y si estableces periodos en los se adquieren
diferentes aprendizajes ya que va de acuerdo a la maduración de su
sistema neurológico, las etapas que menciona son las siguientes:
Sensorio motora que se desarrolla de 0 a 2 años, en la que empieza a tener
control sobre sus movimientos
Preoperacional que se desarrolla de 2 a 7 años, la característica principal es
la de desarrollar un lenguaje y tener la capacidad para pensar y razonar
para solucionar los problemas, sólo que es egocéntrico.
Operacional en el periodo de 7 a 12 años y mejora la capacidad de razonar
y pensar.
Operaciones Formales de 12 años en adelante en la que el pensamiento se
vuelve más científico y se interesa por los problemas sociales.

Otro paradigma es el Humanista.

El paradigma humanístico en el que se le da más interés al ser humano,
representado por A. Maslow y C. Rogers.
Y el paradigma sociocultural en la que se caracteriza por tomar el esquema
teórico sociocultural en la educación.
A través de la historia de la humanidad se ha demostrado que los seres
humanos aprenden del medio ambiente, como el caso de hombre
cavernícola que no obstante de carecer de refugio seguro decide utilizar las
cuevas, mientras se desarrollan las herramientas para poder construir un
hogar seguro, o incluso como los pájaros hacen sus nidos con tierra y hojas,
para proteger sus crías. También aprenden a formar comunidades con el fin
de perpetuar la especie, para lo cual forman las primitivas civilizaciones, lo
cual nos demuestra que también aprender a razonar.Y también a través de
la historia se puede encontrara el aprendizaje por descubrimiento se
observa en el hombre primitivo ya que empieza a descubrir el fuego y las
rocas más duras que otras(las cuales las usa como armas en contra de otras
especies que amenazan)se adapta a las condiciones físicas, ambientales y
culturales.

Todos estos paradigmas tienen sus razones y si podemos combinar sus

principios y materiales para poder realizar un programa que pueda llevar al
aprendizaje significativo y a largo plazo.
A través de los paradigmas se podrá crear un método que pueda mejorar a
los paradigmas existentes a través de la utilización materiales que englobe
los cinco sentidos para que asimile más fácilmente el ser humano. Como
por ejemplo colocando ejercicios para memorizar materias como
aritmética, o problemas de razonamiento como los ejercicios de mecánica
clásica, o problemas de experimentos en los que va descubriendo poco a
poco el siguiente paso (como el caso de la caja negra en física general en la
que debíamos encontrar una relación entre dos variables, nos la pasamos
interesados hasta que redescubrió la relación entre la luz y su efecto en la
distancia que separa el objeto de la fuente de luz.
BIBLIOGRAFIA

1. Ausubel, P.D. (1976). Psicologia educativa,

México, Trillas.
2. Brophy, E. Good T. (1983) Psicología educacional,
México, Interamericana.
3. Díaz Barriga, F. y Hernández, G. (2002).
Estrategias docentes para un aprendizaje
significativo, México, McGraw Hill.
4. Craig. Mehrens, Clarizio(1985) Psicologia
educativa contemporanea. Mèxico: Limusa.