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PROBLEMAS: MODELOS ANOVA Y REGRESIÓNMÚLTIPLE
1.-Se quiere saber si existen diferencias respecto al peso entre tres poblaciones del insecto
Tribolium Castaneum
de diferentes localidades geográficas de las que se recogen muestras ,obteniéndose los siguientes resultados:
Localidad 1 :198,186,201,190Localidad 2:200,203,205,187Localidad 3:215,187,212,190(El peso es expresado en mg.)
•
 Analizar las diferencias entre localidades . ( Resolver las comparaciones múltiples por el método de Scheffe). Realizar el apartado mediante un paquete estadístico y tambiénutilizando únicamente la calculadora. Comprobar que los resultados coinciden.
•
Ver si se puede aceptar la hipótesis de normalidad de residuos y homogeneidad devarianzas.
•
 Realizar también el análisis mediante el test de Kruskal-Wallis
Resolt amb STATGRAPHICS.
2.- Un ecólogo está interesado en averiguar si el tamaño de la hoja de una determinadaespecie vegetal depende del tipo de suelo. Para ello recogió muestras de seis hojas encuatro tipos diferentes de suelos. Los resultados fueron:
Tipo A:3.3, 3.6, 3.5, 3.4, 3.5, 3.3Tipo B:3.1, 3.0, 3.5, 3.2, 3.2, 3.3Tipo C:3.1, 3.6, 3.5, 3.5, 3.4, 3.6Tipo D:3.2, 3.4, 3.8, 3.6, 3.7, 3.6(longitudes en centímetros)
•
 Analizar las diferencias entre tipos de suelo
•
Ver si se puede aceptar la hipótesis de normalidad de residuos y homogeneidad devarianzas
.
•
 Realizar también el análisis mediante el test de Kruskal-Wallis
Resolt amb STATGRAPHICS.
3
.- Comprobar que la comparación de medias de dos poblaciones independientes mediante eltest t Student coincide exactamente con el test ANOVA 1 factor a 2 niveles.
4.-Al realizar un análisis de la varianza a 1 factor con 4 niveles, una vez se han analizadolas comparaciones dos a dos entre las medias, obtenemos las siguientes diferenciassignificativas: Grupo 3 y grupo 1; grupo 2 y grupo 1 .
•
¿Qué posibles ordenaciones de las medias muestrales se podrían dar?
•
¿Crees posible que si se hubieran realizado las comparaciones dos a dos separadamente mediante el test t Student , se podría haber encontrado como resultadoalguna nueva diferencia significativa ? Razonar las respuestas.
* 1-2, * 1-3y1.>y4.>y2.>y3. // y1.>y4.>y3.>y2. // y3.>y2.>y4.>y1. // y2.>y3.>y4.>y1.1X2X
1
 
3X4XQualsevol altre mètode comparat amb la t-student és més conservador que aquest per tant podríem trobar-ne més. Això és degut a que amb t-student tenim més error de tipus I.Podríem posar més grans o iguals, encara que és molt difícil que es doni la igualtat. Caldria queles dades fossin molt discretes (amb pocs decimals).
5.- Supongamos que realizamos un ANOVA a 1 factor con 6 niveles . Si el número deréplicas por condición experimental es de 4, las medias por niveles son respectivamente20.2, 20.5, 23, 18.5, 25, 17, y las variancias muestrales corregidas por condiciónexperimental 1,1.1,1.2,1,0.9,1.3 , se pide:
•
Obtener la tabla ANOVA y decidir si existen diferencias a nivel 0.05.
•
¿Cambia el resultado si rebajamos el nivel de significación a 0.01. ?
•
 Realizar las comparaciones múltiples entre los pares de medias por el método deScheffé.
 Nota:Se supone normalidad e igualdad de varianzas.SSbet=4[(20.2-20.7)^2+(20.5-20.7)^2+(23-20.7)^2+(18.5-20.7)^2+(25-20.7)^2+(17-20.7)^2]=170.4SSwit=(4-1)*((1)+(1.1)+(1.2)+(1)+(0.9)+(1.3))= 19.5MSbet=170.4/(6-1)= 34.08MSwit=19.5/(6(4-1))= 1.083
* MSwit en un disseny balancejat acaba siguent el promig de les variàncies de cada nivell.
F=MSbet/MSwit=34.08/1.083= 31.47
* A partir de F=4 les diferències ja solen ser significatives.
Mirar a les taules de la FF 5 18= 2.77F>2.77F 1 18=4.25F>4.25 p-valor és de 2.7 10^-8 No canvia per cap alfa més gran que p-valor. Per tant, rebutjem Ho.Falta Scheffé
6.- Un investigador desea comprobar una hipótesis y para ello construye un contrastesituando su hipótesis de interés como hipótesis nula. Como sea que al realizar los cálculosutiliza un test ANOVA 1 factor y observa que a nivel 0.05 obtiene diferencias significativas(p valor = 0.0234) decide considerar un nivel se significación más bajo (0.01) y de estemodo cuando redacta resultados indica que en "su estudio ha comprobado la hipótesisnula con un nivel de significación muy bajo, lo cual le da mucha credibilidad al resultado".
¿Es falsa tal conclusión? Discutirlo con propiedad 
.Sí, és fals perquè el reduir l’error de tipus alfa fa que augmenti el beta.
7.- Se plantea comparar la longitud de las ramas de coral de 4 zonas de las Islas Medas.Para ello se toman 400 muestras de cada zona obteniendo los siguientes resultados:
Zona 1:Media : 3.77Desviación típica:0.92Zona 2:Media : 3.20Desviación típica:0.89
2
 
Zona 3:Media : 3.17Desviación típica:0.76Zona 4:Media : 3.53Desviación típica:0.89(Datos en cm)
•
 Estudiar las diferencias entre las 4 zonas(Las zonas 2 y 3 son zonas habituales debuceo) ( Se supone normalidad e igualdad de varianzas.
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¿Qué problemas encuentras en el diseño de la experiencia para afirmar que existe unimpacto significativo de la práctica del buceo en el normal crecimiento de las ramasde coral.?.
Tenir en compte que la variància és el quadrat de la desviació típica.Caldria assegurar-se que les zones són comparables. No són dissenys experimentals sónmostratges observacionals, no hi ha cel·les al atzar a les que se’ls assigni un tractament. Si araveiéssim diferències no podrirem discriminar si estem veient diferències entre les zones odiferències degudes a la immersió. Perquè fos un disseny experimental hauríem de prendrediferents zones i llavors assigna’ls-hi la immersió.
8.- Un investigador desea comparar 4 tratamientos, considerando cierta variablefarmacocinética AUC. Para ello, toma 6 ratas por tratamiento.
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 Explica que diseño se utiliza. ¿ Existen diferencias entre tratamientos ?
Es tracta d’un disseny d’un factor. Sí, hi ha diferències (F elevada, p<0,05)
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¿Se cumplen las condiciones de regularidad para poder utililizar el test F?
Sí, ha sortit no significatius els test de homocedasticitat i normalitat.
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¿Por qué no es aconsejable comparar utilizando el test t-Student de poblacionesindependientes para cada par de tratamientos en vez de utilizar el test F?
Perquè el test de la F té en compte tots els tractaments a l’hora de fer les comparacions per veure si hi ha diferències, mentre que amb la t-student hauriem de fer les comparacions dedos en dos arrastrant cada vegada l’error associat a la comparació (95*95...) en 16combincions possibles de comparació. La probabilitat d’esquivocar-nos augmenta molt.
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¿Qué diseño resulta si se toman medidas de AUC en 4 tiempos concretos: 1hora, 3horas, 8 horas, 20 horas. ? Señalar únicamente :los factores, tipo de los factores, y parametrización del diseño .
Disseny de dos factors (tractament i temps, els 2 efectes fixos). Yij=µ+αi+βj+eij
One-Way ANOVA - auc by tratamientoAnalysis SummaryDependent variable: aucFactor: tratamientoNumber of observations: 24Number of levels: 4ANOVA Table for auc by tratamientoAnalysis of Variance-----------------------------------------------------------------------------Source Sum of Squares Df Mean Square F-Ratio P-Value-----------------------------------------------------------------------------Between groups 20488,0 3 6829,33Within groups 4700,62 20 235,031-----------------------------------------------------------------------------Total (Corr.) 25188,6 23Table of Means for auc by tratamientowith 95,0 percent LSD intervals--------------------------------------------------------------------------------Stnd. errortratamiento Count Mean (pooled s) Lower limit Upper limit--------------------------------------------------------------------------------1 6 384,326 6,25874 375,095 393,5582 6 403,096 6,25874 393,864 412,3283 6 454,433 6,25874 445,202 463,6654 6 446,209 6,25874 436,978 455,441--------------------------------------------------------------------------------Total 24 422,016Variance CheckCochran's C test: 0,342406 P-Value = 0,921317Bartlett's test: 1,03379 P-Value = 0,893351Hartley's test: 1,81469
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