Welcome to Scribd. Sign in or start your free trial to enjoy unlimited e-books, audiobooks & documents.Find out more
Download
Standard view
Full view
of .
Look up keyword
Like this
9Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
Διδασκαλία μουσικής

Διδασκαλία μουσικής

Ratings: (0)|Views: 2,240|Likes:
Published by S.Giovanis
Υποδείξεις, παρατηρήσεις, ιδέες για τη διδασκαλία της μουσικής.
Υποδείξεις, παρατηρήσεις, ιδέες για τη διδασκαλία της μουσικής.

More info:

Published by: S.Giovanis on Jun 15, 2009
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

07/25/2013

pdf

text

original

 
Σημειώσεις
Σημειώσεις
 
για
 
τη
 
 διδασκαλία
 
της
 
μουσικής
 
1.
 
Ουδέποτε
 
να
 
προσφέρονται
 
στα
 
παιδιά
 
απομονωμένες
 
θεωρητικές
 
μουσικές
 
γνώσεις
,
αλλά
 
αυτές
 
να
 
συνδυάζονται
 
πάντοτε
 
με
 
μουσική
.2.
 
Να
 
μην
 
χρησιμοποιούνται
 
οποιαδήποτε
 
γυμνάσματα
 
για
 
απομνημόνευση
 
θεωρητικών
 
μουσικών
 
γνώσεων
,
γιατί
 
σε
 
τέτοια
 
περίπτωση
 
η
 
μουσική
 
δεν
 
έχει
 
καμιά
 
σημασία
.3.
 
Τις
 
θεωρητικές
 
μουσικές
 
γνώσεις
 
που
 
τα
 
παιδιά
 
μαθαίνουν
 
πρέπει
 
να
 
έχουν
 
ευκαιρίες
 
για
 
άμεση
 
εφαρμογή
 
τους
 4.
 
.
Στις
 
πρώτες
 
αναγνωστικές
 
ρυθμικές
 
ή
 
μελωδικές
 
εμπειρίες
 
να
 
προχωρούμε
 
από
 
το
 
όλο
 
στο
 
επιμέρους
.5.
 
Προχωρούμε
 
από
 
το
 
γνωστό
 
στο
 
άγνωστο
.6.
 
Να
 
προχωρούμε
 
από
 
το
 
συγκεκριμένο
 
στο
 
αφηρημένο
 
είτε
 
συσχετίζοντας
 
τα
 
μουσικά
 
σύμβολα
 
με
 
την
 
κίνηση
 
ή
 
με
 
έννοιες
 
του
 
χώρου
 
όπου
 
είναι
 
δυνατό
.
 Ένας
 
τρόπος
 
προσέγγισης
 
της
 
ηχοϊστορίας
 
είναι
 
να
 
την
 
αφηγηθείτε
 
προς
 
όλη
 
την
 
τάξη
 
καταρχήν
 
και
 
μετά
 
να
 
ζητήσετε
 
από
 
τα
 
παιδιά
 
τρόπους
 
που
 
μπορούν
 
να
 
κάνουν
 
τις
 
εισηγήσεις
 
του
 
βιβλίου
.
Είναι
 
καλά
 
να
 
γίνουν
,
όσο
 
είναι
 
δυνατό
,
όλοι
 
οι
 
ήχοι
 
από
 
τα
 
παιδιά
.
Αργότερα
 
χωρίζεται
 
η
 
τάξη
 
σε
 
μικρές
 
ομάδες
 
και
 
δίνεται
 
σε
 
κάθε
 
ομάδα
 
ο
 
ήχος
 
ή
 
ήχοι
 
που
 
θα
 
κάνουν
 
κατά
 
την
 
αφήγηση
 
της
 
ιστορίας
.
Παρουσιάζεται
 
η
 
ηχοϊστορία
.
Ηχογραφείται
.
Μερικές
 
άλλες
 
ηχοϊστρορίες
 
προσιτές
 
στα
 
παιδιά
 
είναι
 
ιστορίες
 
που
 
αναφέρονται
 
σε
 
ζώα
 
του
 
χωριού
,
θάλασσα
,
καταιγίδα
,
κοπάδι
 
κ
.
λ
.
π
..
Μπορούμε
 
να
 
ζητήσουμε
 
από
 
τα
 
παιδιά
 
να
 
κάνουν
 
δικές
 
τους
 
μικρές
 
ηχοϊστορίες
.
Αρχικά
 
οι
 
συνθέσεις
 
που
 
προσφέρονται
 
στα
 
παιδιά
 
πρέπει
 
να
 
είναι
 
σύντομες
 
και
 
βαθμιαία
 
να
 
επεκτείνονται
 
σε
 
μεγαλύτερα
 
έργα
.
Η
 
ακρόαση
 
του
 
έργου
 
δεν
 
πρέπει
 
να
 
περιορίζεται
 
σε
 
μόνο
 
μία
 
φορά
,
για
 
να
 
μπορεί
 
ο
 
μαθητής
 
σιγά
σιγά
 
ν΄
 
ανακαλύψει
 
τα
 
διάφορα
 
στοιχεία
 
του
 
έργου
 
που
 
θα
 
τον
 
οδηγήσουν
 
στην
 
ικανοποίηση
,
τη
 
χαρά
 
και
 
την
 
αισθητική
 
συγκίνηση
 
που
 
προσφέρει
 
η
 
μουσική
.
 Ότι
 
όργανα
 
μοιράσουμε
 
στη
 
μία
 
ομάδα
 
θα
 
μοιράσουμε
 
και
 
στην
 
άλλη
.
Καλό
 
είναι
 
να
 
υπάρχει
 
ένας
 
συγκεκριμένος
 
χώρος
 
στο
 
σχολείο
 
που
 
να
 
διδάσκεται
 
η
 
μουσική
.
Σ
αυτό
 
το
 
χώρο
 
να
 
υπάρχουν
 
ειδικά
 
ντουλάπια
 
για
 
να
 
φυλάσσονται
 
τα
 
όργανα
 
και
 
τα
 
υπόλοιπα
 
αντικείμενα
 
που
 
χρησιμεύουν
 
στη
 
διδασκαλία
 
της
 
μουσικής
.
Η
 
φύλαξή
 
1
 
 
Σημειώσεις
τους
 
να
 
γίνεται
 
στα
 
ντουλάπια
 
να
 
γίνεται
 
σε
 
ύψος
 
τέτοιο
 
που
 
να
 
μπορούν
 
τα
 
παιδιά
 
να
 
τα
 
φτάσουν
,
ιδιαίτερα
 
τα
 
μικρότερα
 
παιδιά
.
Γιατί
 
τα
 
όργανα
 
πρέπει
 
να
 
χρησιμοποιούνται
.
Στο
 
χώρο
 
εκείνο
 
που
 
θα
 
μαζεύονται
 
τα
 
παιδιά
 
για
 
να
 
γίνεται
 
το
 
μάθημα
,
αν
 
χρειάζεται
 
να
 
σταθούν
 
όρθια
 
θα
 
πρέπει
 
να
 
στέκονται
 
σε
 
τέτοιες
 
αποστάσεις
,
ώστε
 
να
 
μπορεί
 
ο
 
δάσκαλος
 
να
 
συντονίζει
 
την
 
ομάδα
-
τάξη
 
χωρίς
 
να
 
χρειάζεται
 
να
 
φωνάζει
.
Η
 
δημιουργική
 
ρυθμική
 
κίνηση
 
είναι
 
η
 
μετάδοση
 
των
 
σκέψεων
 
και
 
συναισθημάτων
 
του
 
παιδιού
,
που
 
χρησιμοποιεί
 
σαν
 
όργανο
 
έκφρασης
 
το
 
σώμα
.
Η
 
μουσική
,
κυρίως
 
στις
 
μικρές
 
ηλικίες
,
έχει
 
στόχο
 
την
 
ευχαρίστηση
 
των
 
παιδιών
 
και
 
όχι
 
την
 
εκμάθηση
 
όρων
 
και
 
συμβόλων
.
Τα
 
παιδιά
 
πρέπει
 
να
 
ευχαριστιούνται
 
με
 
την
 
ακρόαση
 
και
 
την
 
ενεργό
 
συμμετοχή
 
τους
 
μέσω
 
της
 
μουσικής
.
∆εν
 
είναι
 
στόχος
 
να
 
μπορούν
 
να
 
διαβάζουν
 
παρτιτούρες
 
ή
 
να
 
παίζουν
 
κάποια
 
μουσικά
 
όργανα
.
Μέσω
 
της
 
μουσικής
 
αναπτύσσεται
 
η
 
δημιουργικότητα
 
των
 
παιδιών
.
Τα
 
παιδιά
 
αφήνονται
 
ελεύθερα
 
να
 
εκφράσουν
 
τα
 
συναισθήματά
 
τους
 
μέσω
 
της
 
κίνησης
,
του
 
χορού
 
και
 
του
 
παιξίματος
 
απλών
 
μουσικών
 
οργάνων
,
ξυλόφωνα
 
και
 
άλλα
.
Αλλά
 
και
 
με
 
την
 
κατασκευή
 
αυτοσχέδιων
 
μουσικών
 
οργάνων
.
Το
 
παιδί
 
δοκιμάζει
 
μαζί
 
με
 
άλλα
 
παιδιά
 
το
 
συναίσθημα
 
της
 
ευχαρίστησης
.
Μαθαίνει
 
να
 
εντάσσεται
 
στην
 
ομάδα
,
να
 
αποδέχεται
 
τους
 
άλλους
 
και
 
να
 
δουλεύει
 
δημιουργικά
 
και
 
δημοκρατικά
 
μαζί
 
τους
.
Αναπτύσσεται
 
η
 
αυτόεκτίμηση
 
του
 
παιδιού
,
με
 
το
 
να
 
συμμετέχει
 
σε
 
μια
 
ομαδική
 
εργασία
 
νιώθοντας
 
ότι
 
κάνει
 
κάτι
 
σπουδαίο
.
Αναπτύσσεται
 
η
 
φαντασία
 
του
 
παιδιού
.
Αίσθηση
 
επικοινωνίας
.
Μαθαίνει
 
να
 
καταβάλει
 
προσπάθεια
 
για
 
να
 
επιτύχει
 
ένα
 
στόχο
.
Ασκείται
 
στον
 
αυτοέλεγχο
 
και
 
την
 
αυτοπειθαρχία
.
Αποκτά
 
αυτοπεποίθηση
 
μέσα
 
από
 
την
 
επιτυχία
.
Σέβεται
 
τη
 
δημιουργική
 
δουλειά
 
των
 
άλλων
.
Μαθαίνει
 
να
 
δέχεται
 
ορισμένους
 
κανόνες
 
και
 
περιορισμούς
 
και
 
να
 
επικοινωνεί
 
με
 
τα
 
άλλα
 
παιδιά
.
Μαθαίνει
 
να
 
είναι
 
μέλος
 
της
 
ομάδας
 
και
 
σέβεται
 
τα
 
δικαιώματα
 
των
 
άλλων
 
μελών
.
Αποκτά
 
αυτογνωσία
 
ξέροντας
 
τις
 
ικανότητές
 
του
 
και
 
γι
 
αυτό
 
ξαναδοκιμάζει
 
όταν
 
αποτυγχάνει
.
Κοινωνικοποιείται
 
μέσα
 
από
 
τις
 
κοινωνικές
 
ομάδες
.
Χρήση
 
μουσικών
 
οργάνων
 
Με
 
τη
 
χρήση
 
μουσικών
 
οργάνων
 
και
 
οποιωνδήποτε
 
αντικειμένων
 
που
 
παράγουν
 
ήχους
,
το
 
παιδί
 
πρέπει
 
να
 
έχει
 
την
 
ευκαιρία
 
για
 
παιχνίδι
 
και
 
πειραματισμό
 
με
 
τον
 
ήχο
 
όπως
 
συμβαίνει
 
όταν
 
πειραματίζεται
 
με
 
την
 
άμμο
,
το
 
νερό
,
τον
 
πηλό
,
το
 
χρώμα
.
2
 
 
Σημειώσεις
Οποιαδήποτε
 
αντικείμενα
 
που
 
παράγουν
 
ήχους
,
όπως
 
κουτιά
 
με
 
διαφορετικό
 
περιεχόμενο
,
ποτήρια
 
με
 
νερό
 
και
 
λοιπά
,
μπορούν
 
ν
αποτελέσουν
 
το
 
ηχητικό
 
υλικό
 
που
 
θα
 
χρησιμοποιηθεί
 
για
 
την
 
εξερεύνηση
 
του
 
ήχου
 
και
 
τον
 
πειραματισμό
.
Το
 
παιδί
 
με
 
τον
 
πειραματισμό
 
ανακαλύπτει
 
μόνο
 
του
 
τις
 
ιδιότητες
 
του
 
ήχου
 
όπως
 
τη
 
χροιά
,
τη
 
διάρκεια
,
την
 
ένταση
,
την
 
τονικότητα
.
Για
 
να
 
είναι
 
επιτυχής
 
η
 
χρήση
 
των
 
κρουστών
 
οργάνων
 
απαιτείται
 
γνώση
 
της
 
ποικιλίας
 
των
 
ήχων
 
που
 
παράγουν
.
Η
 
δασκάλα
 
πρέπει
 
να
 
γνωρίζει
 
τη
 
σωστή
 
χρήση
 
του
 
οργάνου
 
καθώς
 
και
 
την
 
ποιότητα
 
του
 
οργάνου
.
Γενικά
 
τα
 
όργανα
 
της
 
αγοράς
 
είναι
 
ποιοτικά
 
καλύτερα
 
από
 
εκείνα
 
που
 
είναι
 
κατασκευασμένα
 
από
 
το
 
δάσκαλο
 
και
 
τα
 
παιδιά
,
χωρίς
 
αυτό
 
να
 
σημαίνει
 
ότι
 
δεν
 
θα
 
χρησιμοποιηθούν
 
και
 
αυτά
 
στην
 
κατάλληλη
 
στιγμή
.
Τα
 
κρουστά
 
όργανα
 
μπορούν
 
να
 
θεωρηθούν
 
σαν
 
προέκταση
 
του
 
σώματος
.
Ν
αντικαταστήσουν
 
δηλαδή
 
τους
 
ήχους
 
που
 
παράγονται
 
από
 
το
 
σώμα
 
όπως
 
κτυπήματα
 
με
 
τις
 
παλάμες
, patschen
και
 
λοιπά
.
Είναι
 
δυνατό
 
επίσης
 
με
 
την
 
κατάλληλη
 
χρήση
 
να
 
υποβάλλουν
 
με
 
τον
 
ήχο
 
τους
 
ρυθμικές
 
κινήσεις
 
όπως
 
το
 
βάδισμα
,
τρέξιμο
,
πηδήματα
 
και
 
λοιπά
.
Με
 
τα
 
όργανα
 
επίσης
 
τα
 
παιδιά
 
μπορούν
 
να
 
συνοδεύσουν
 
το
 
τραγούδι
 
τους
,
να
 
περιγράψουν
 
ήχους
 
από
 
τη
 
φύση
,
σκηνές
 
από
 
μία
 
ιστορία
,
ένα
 
ποίημα
 
ή
 
μία
 
εικόνα
.
Η
 
δασκάλα
 
θα
 
παρουσιάζει
 
το
 
κάθε
 
όργανο
 
ξεχωριστά
.
Το
 
παίζει
 
και
 
το
 
ονομάζει
 
και
 
αφήνει
 
τα
 
παιδιά
 
να
 
γνωρίσουν
 
το
 
μέγεθος
 
του
 
οργάνου
,
το
 
σχήμα
,
το
 
υλικό
 
από
 
το
 
οποίο
 
είναι
 
κατασκευασμένο
,
τον
 
ιδιαίτερο
 
χαρακτηριστικό
 
του
 
ήχο
,
τη
 
διάρκεια
 
και
 
τονικότητά
 
του
.
Η
 
καταλληλότερη
 
τοποθέτηση
 
είναι
 
η
 
διαρρύθμιση
 
σε
 
ημικύκλιο
,
αν
 
είναι
 
μεγάλος
 
ο
 
αριθμός
 
τότε
 
έχουμε
 
δύο
 
σειρές
.
Σε
 
κάθε
 
περίπτωση
,
η
 
διανομή
 
των
 
οργάνων
 
πρέπει
 
να
 
γίνεται
 
με
 
προσοχή
 
και
 
να
 
έχει
 
λειτουργικότητα
.
Παιδιά
 
που
 
παίζουν
 
όργανα
 
της
 
ίδιας
 
κατηγορίας
 
θα
 
πρέπει
 
να
 
κάθονται
 
μαζί
.
Στην
 
προσέγγιση
 
του
Orf
υπάρχουν
 
ορισμένα
 
βασικά
 
στοιχεία
.1.
 
ostinato2.
 
drone
ή
bordun3.
 
descant (
μια
 
μελωδία
 
σε
 
ψηλότερη
 
τονικότητα
 
που
 
προστίθεται
 
στην
 
υπάρχουσα
 
τονικότητα
)4.
 
ανεξάρτητο
 
μέρος
(
ελεύθερος
 
αυτοσχεδιασμός
)
3
 

Activity (9)

You've already reviewed this. Edit your review.
1 hundred reads
1 thousand reads
Alexia Thimi liked this
KOLOKYTHAKI liked this
abcdez liked this
anastasia_reth liked this
akis06 liked this
Errika liked this

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->