Tabela-Matriz Meu Trabalho

Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão
Conhecimento na área Bibliotecas escolares que cada um acompanhai -

EB 2,3/ S de S. Martinho do Porto/ Agrupamento de Escolas de S. Martinho do Porto
Aspectos críticos que

a Literatura Desafios. Acções
Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
identifica a implementar
Novos desafios: - Existência de - Percepção do - Legislação em - Continuar a

liderança coordenador a corpo docente do vigor que insistir na
- A persistência
(transformacional) e tempo inteiro papel do possibilita a emergência do
da não definição
centralidade no desde o ano coordenador da existência de um trabalho
do cargo/ carreira
processo de ensino transacto BE marcada pelo coordenador de colaborativo com
do professor
aprendizagem desconhecimento biblioteca a os professores e
bibliotecário
- Coordenador da das tempo inteiro da ligação aos
O professor BE ter assento no potencialidades currículos através
- Constantes
Competências do bibliotecário deverá Conselho da BE no - A promoção da da promoção das
alterações
professor ser um líder-parceiro Pedagógico (com processo de Literacia da literacias
legislativas
bibliotecário (partner-leader) funções de ensino Informação e das
perturbadoras do
presidência no aprendizagem novas tecnologias - Realizar acções
bom
O professor órgão de gestão da informação de formação
funcionamento
bibliotecário deve no ano transacto) - Insuficiente serem internas para o
das escolas, em
repensar as suas ligação aos consideradas corpo docente na
termos
competências, - Coordenador da currículos e à sala prioritárias pela área das BEs
organizacionais
mantendo desperto BE tem acesso a de aula RBE
para as exigências dos reuniões das - Aumentar a
utilizadores, num estruturas - Insuficiente - A integração do ligação às
mundo em mudança, pedagógicas formação na área coordenador da estruturas

preocupando-se com intermédias do das tecnologias da BE na Comissão pedagógicas
as conexões, as acções Agrupamento, informação (ex.: do Plano intermédias do
e as evidências sempre que Web 2.0) por Tecnológico Agrupamento
necessário parte da equipa da
Biblioteca - Alargamento - Reforçar a
O professor - As recente da oferta divulgação de
bibliotecário deve ter competências do - Equipamentos de formação em actividades e
uma atitude pró- coordenador da informáticos BEs resultados da
activa, nos seguintes BE estão insuficientes (por auto-avaliação da
aspectos: manter-se presentes no falta de espaço) e - Possibilidade de BE no
informado Regulamento alguns obsoletos partilhar Agrupamento e
relativamente a Interno do na BE experiências com comunidade
literatura publicada Agrupamento outros
Competências do sobre as BEs, numa - Formação na coordenadores de - Reforçar o papel
professor perspectiva de - A BE integra o área das BEs BEs, através de da BE no âmbito
bibliotecário aprendizagem ao Projecto insuficiente por meios de das TIC
(continuação) longo da vida; analisar Educativo/ Plano parte do corpo interacção online
os resultados da de Actividades do docente disponibilizados - Participação dos
avaliação de Agrupamento nos pela RBE e elementos da
programas nacionais e objectivos fornecidos ou equipa em acções
locais; usar os dados estratégicos elaborados no de formação na
relativos à sua referentes a: ambiente da área das TIC
biblioteca; empreender promoção do coordenação
programas de acção sucesso e da interconcelhia - Ter uma atitude
direccionados para as qualidade do adequada ao
aprendizagens sucesso dos conceito de líder

alunos; promoção parceiro, através
da Literacia da de uma liderança
Informação; estratégica,
executar baseada no
propostas no conhecimento, na
âmbito do Plano colaboração e na
Nacional de constante
Leitura; reforçar o adaptação à
papel do mudança e às
Agrupamento; necessidades, e na
promover um da adopção de
clima e ambiente estratégias
educativo baseadas em
facilitadores do evidências
desenvolvimento
integral dos
alunos.
- A BE está - Dificuldade em - Possibilidade de - Ambiente - Aquisição de

Organização e Gestão presente no Plano operacionalizar aproximação a educacional competências por
da BE Evidence based Educativo e no indicadores e um modelo de agitado nos parte da equipa da
practice: organização Plano Anual de recolher avaliação baseado últimos anos Biblioteca no
e gestão baseadas na Actividades do evidências em nas normas ISO lectivos, devido a âmbito da auto-
recolha sistemática de Agrupamento tempo útil, devido (Certificação de constantes avaliação
evidências a: alguma Qualidade – alterações

-Estes inexperiência e de Escola) legislativas e - Definir a auto-
documentos estão cultura neste profissionais avaliação da BE
articulados em âmbito; falta de - Reforço da enquanto
objectivos tempo; componente auto- - Persistência da prioridade no
estratégicos e insuficiência de avaliativa, a partir não definição/ Plano de Acção
respectivas recursos humanos das propostas da implementação do - Agilizar
estratégias; tutela / RBE cargo de procedimentos no
- Dificuldade em professor processo de
- Integração dos articular o modelo bibliotecário, por gestão interna da
itens “Metas” e de Sistema de parte da tutela BE
“Avaliação” no Gestão da
Plano Anual de Qualidade e o - Persistência de - Continuar a
Actividades do modelo ausência de propor a
Organização e Gestão Agrupamento, experimental legislação que integração de
da BE definindo-se proposto pela permita a acções tendentes
(continuação) metas concretas a RBE existência de um à promoção do
atingir, quer coordenador para trabalho
quantitativas, - Processo de o 1º ciclo/ JI colaborativo da
quer qualitativas, elaboração do BE com os
e a forma como Projecto professores e da
serão avaliadas Educativo e do Literacia da
Plano Anual de Informação, no
- Levantamento Actividades do objectivo
no final de cada Agrupamento estratégico do
na lectivo de revelou-se Proj. Educativo
pontos fortes e moroso e não relacionado com

fracos do isento de o sucesso escolar
desempenho da dificuldades
BE; técnicas
- - Dificuldade em
Estabelecimento implementar
de prioridades a acções
integrar o Plano colaborativas com
de Acção e o os professores e
Plano Anual da de ligação aos
Actividades currículos
Organização e Gestão
da BE - A BE integra o - Dificuldades
(continuação) processo de auo- acrescidas
avaliação da decorrentes do
escola, que segue alargamento dos
o Sistema de serviços de
Gestão da bibliotecas ao
Qualidade, com Agrupamento
vista à
Certificação de
Qualidade
- A BE participa
no processo de
auto-avaliação
proposto pela
RBE
- Existência de
coordenador da
BE a tempo
inteiro, desde o
ano transacto
- Concretização
Organização e Gestão da implementação
da BE de um serviço de
(continuação) biblioteca nos
estabelecimentos
do Agrupamento
- Possibilidade de
dar visibilidade
ao trabalho
realizado pela BE
- Existe um Plano - Aspectos - Manutenção da -A - Empreender

de ligados com o possibilidade da impossibilidade acções para
Desenvolvimento Plano de existência de um de disponibilizar envolver a
da Colecção na Desenvolvimento Coordenador um elemento com comunidade
BE que coordeno da Colecção são tempo inteiro (e funções de escolar no
(escola sede) encarados pela de um professor recurso partilhado Desenvolvimento
A oferta da BE não se maior parte dos bibliotecário num no 1º ciclo/ JI da Colecção
limita a uma colecção - A equipa da BE, docentes como futuro próximo?)
física, tangível. incluindo um assunto - Docentes do 1º - Oferecer acções
Alarga-se ao mundo funcionário, tem específico da BE. - Aumento da ciclo com pouca de formação para
virtual, intangível – e-
vindo a O envolvimento oferta de formação nesta docentes nesta
environment consolidar dos docentes tem formação nesta área área
conhecimentos sido um processo área
Neste meio o acesso é relacionados com lento, sendo que a - O orçamento do -Elaboração num
Gestão da Colecção mais importante que a a gestão da maior parte se - Funcionamento Estado atribuído futuro próximo de
posse da informação e, colecção tangível. limita a propor a no Agrupamento às Escolas tem um Plano de
assim, as conexões são aquisição de de um serviço de vindo a diminuir Desenvolvimento
um aspecto a A colecção necessidades biblioteca face às da Colecção para
proporcionar pela BE tangível do 1º imediatas necessidades e o Agrupamento
ciclo está - Possibilidade de continua a não
devidamente partilhar dúvidas especificar verbas - Elaboração de
tratada, com Dificuldades são e problemas nas para as proposta de
colaboração acrescidas com a reuniões e bibliotecas orçamento
inicial da Bib. articulação com plataformas da específico para a
Municipal. 1º ciclo e JI, que coordenação - A Bib. BE no próximo
representa um interconcelhia Municipal não ano lectivo
As aquisições acréscimo realizar a

para todo o assinalável de - Atribuição de catalogação do - Reforçar a auto-
Agrupamento trabalho para a subsídios através fundo documental formação para a
estão equipa da BE da de candidaturas entretanto equipa da BE na
centralizadas na escola sede para aquisição de adquirido para o área das TIC
equipa da BE. As fundo 1º cilo/ JI
estruturas A BE não tem documental, por
pedagógicas orçamento parte da RBE, - As reuniões de
intermédias autónomo, ainda F.C. Gulbenkian e SABE
Gestão da Colecção propõem que conste do PNL diminuíram de
(cont.) anualmente a Plano de Acção a frequência
aquisição de apresentação de - Papel que o
fundo documental uma proposta de Plano
orçamento Tecnológico
Está em curso a específico para a poderá vir a ter
construção de BE, aspecto que neste campo
uma Biblioteca não foi
Virtual, com concretizado por - A Biblioteca
indicação de falta de tempo por Municipal ter
endereços de parte da participado na
referência online, coordenadora/ catalogação do
sendo a maior equipa da BE fundo documental
parte propostos do 1º ciclo no ano
pelos docentes - A não lectivo transacto
disponibilização
Existe uma do catálogo
plataforma de automatizado aos

divulgação das utilizadores
novidades da BE
(formato blogue), - Inexistência de
que permite a Plano de
interacção com os Desenvolvimento
utilizadores, via da Colecção para
Gestão da Colecção mail o 1º ciclo/ JI
(cont.)
- Parte da
colecção da
Escola Sede e a
totalidade do 1º
ciclo e JI está
catalogada,
prevendo-se para
breve a
disponibilização
do catálogo
automatizado
online
- Rácios da
colecção física da
escola sede
ultrapassam ou
igualam as
Gestão da Colecção recomendações da
(continuação) RBE,
excepcionando o
material não livro
que fica aquém
A biblioteca escolar - Percepção - Insuficiente -Possibilidade de - Grande - Concluir o

tem um papel partilhada pela envolvimento do dotação da BE de sobrecarga de programa de
preponderante na equipa da BE corpo docente recursos humanos trabalho para os promoção da
escola actual, enquanto local de com a BE compatíveis com docentes/ escolas, Literacia da
A BE como espaço contribuindo para a conhecimento, algumas das muitas vezes Informação, que
de conhecimento e promoção de uma visão que - A nova necessidades burocrático, que se encontra em
aprendizagem. perspectiva humanista ultrapassa a BE legislação de (coordenador a impede que as fase de execução;
Trabalho da aprendizagem e de enquanto local de avaliação do tempo inteiro e escolas debatam divulgar, discutir
colaborativo e um processo informação e de desempenho equipa) problemas e aferir medidas,
articulado com construtivista do promoção da docente promove pedagógicos a nível do
Departamentos e conhecimento, tendo leitura/ literatura a individualização - Possibilidade de convenientemente Agrupamento
docentes. sempre em vista o de práticas, o que oferecer formação , mesmo que as
sucesso escolar e - O facto de o será contrário a aos alunos no evidências - Propor medidas
educativo dos alunos Conselho práticas âmbito das áreas existam concretas aos
Pedagógico estar colaborativas curriculares não docentes para
- A BE tem um papel desperto para a disciplinares no - Ambiente social melhorar a
formativo na necessidade de se ensino básico e na que desvaloriza o qualidade dos
construção do desenvolver um - Os métodos e área de integração estudo e o trabalhos de
conhecimento, através programa de estratégias de (12ºano) conhecimento, o pesquisa
da promoção da promoção da ensino são ainda que se reflecte realizados pelos

aprendizagem a partir Literacia da pouco baseados - Possibilidade de nos alunos alunos,
de guiões, inquéritos Informação, face na informação o coordenador da relativamente a
(“inquiry based as dificuldades enquanto recurso BE estar no - Horários muito aspectos que vão
learning”) manifestadas Conselho sobrecarregados desde o modelo
pelos alunos - Verifica-se uma Pedagógico dos alunos, que os de pesquisa a
O sucesso dos alunos banalização na impedem de adoptar à
será reforçado se a - Existência de realização de frequentar mais a avaliação dos
A BE como espaço escola tiver uma documentos que trabalhos de BE trabalhos
de conhecimento e visão partilhada da operacionalizam o pesquisa pelos
aprendizagem. aprendizagem e dos trabalho alunos, sem que - Exercer uma
Trabalho seus objectivos e se colaborativo haja consenso acção mais
colaborativo e houver uma efectiva como os docentes entre os docentes directa nos
articulado com colaboração entre a sobre métodos de Departamentos
Departamentos e BE e os docentes, que - Constar no pesquisa, Curriculares e
docentes. ultrapasse a mera Projecto produtos de demais estruturas
cooperação Educativo e Plano trabalho e de com vista ao
(continuação) Anual de avaliação trabalho
Actividades de colaborativo com
A gestão das escolas um programa de - Tendência para os docentes
ficarão mais promoção da os alunos
sensibilizadas para o Literacia da revelarem
papel formativo e Informação, no competências
transformativo da BE qual a BE tem um consideráveis nas
nas aprendizagens papel central TIC, enquanto
dos alunos se a BE ferramentas, mas
articular com os Existirem práticas que não são

professores e forem de formação de mobilizados para
visíveis alguns utilizadores da a construção do
impactos neste BE conhecimento
processo
Frequência no
apoio a grupos de
- É necessário alunos na
empreender acções realização de
tendentes à criação de pesquisas em
um ambiente físico e material impresso
virtual que e online
A BE como espaço proporcione vontade
de conhecimento e de aprender e que Ocorrência de
aprendizagem. corresponda às aulas na BE para
Trabalho necessidades dos realização de
colaborativo e currículos e dos alunos pesquisas
articulado com orientadas pelos
Departamentos e professores
docentes.
Divulgação em
(continuação) ambiente digital
de documentos
tutoriais de apoio
à pesquisa e
produção de
informação e de
vários modelos de
pesquisa que
constam da
literatura
Estar em curso a
elaboração de um
programa de
promoção da
Literacia da
Informação, da
responsabilidade
da BE, em
articulação com
os docentes
Formação para a O reforço na - Constam do - Insuficiente - A promoção do - A inexistência - Delinear
leitura e para as implementação de Plano Anual de envolvimento da Plano Nacional de de um Plano programas locais
literacias programas de leitura Actividades comunidade Leitura, que peca Nacional para a que aliem as
e de literacias acções destinadas escolar nesta por ser tardio no promoção das literacias que a
reforçam por si só a à promoção do formação nosso país literacias, escola considere
construção das livro e da leitura nomeadamente a prioritárias,
aprendizagens pelos e da literacia da - Insuficiente - A existência de da Informação nomeadamente as
alunos informação colaboração do contratos de seguintes: da
corpo docente leitura nos - O risco de a leitura; da
O professor - existência de com a BE currículos do promoção da s informação;
bibliotecário tem um contratos de ensino secundário literacias científica;

papel preponderante leitura no ensino - As evidências tecnológicas se tecnológicas
ao ajudar os alunos secundário recolhidas sobreporem à
nos seguintes indicam um nítido promoção da
aspectos: determinar decréscimo nos Literacia da
necessidades de índices de leitura Informação e da
informação; resolver na transição do 2º Leitura
problemas; ler por para o 3º ciclos e
Formação para a prazer; usar a os resultados no
leitura e para as informação de eficaz Ensino
literacias e eticamente; debater Secundário ficam
(cont.) pontos de vista; ter aquém dos
uma atitude critica, desejados
criativa e inovadora;
comunicar por escrito - As evidências
e oralmente com indicam que as
qualidade práticas de
promoção da
leitura recreativa
na sala de aula
diminuem no 3º
ciclo, em relação
ao realizado no 2º
ciclo
BE/ PTE e os novos Os alunos revelam - As fracas - A criação do

ambientes digitais. várias dificuldades capacidades dos Plano
relacionadas com a alunos na Tecnológico para
WWW: lidar com a recuperação e a informação e de
vasta informação utilização da uma Comissão
disponibilizada; - A inclusão do informação em cada
realizar pesquisa coordenador na Agrupamento/
boleana; utilizar toda a BE na Comissão - A fraca escola, que
informação de um site; do Plano capacidade de os permita uma
ter uma atitude crítica Tecnológico docentes racionalização de
- Os ambientes
face à informação; contrariarem as recursos
digitais
utilizar o texto escrito, - A apetência dos práticas de plágio
“ameaçarem” o
preferindo as imagens alunos pelas TIC por parte dos
ambiente de
e WEB 2.0 alunos - Utilização de
leitura tradicional
Os alunos repetem nas recursos da BE
suas pesquisas atitudes - A utilização - O trabalho de disponibilizados
de plágio amiúde de pesquisa ser online para
computadores na realizado na realização de
Face a estas sala de aula, escola sede a trabalhos de
dificuldades o através dos maior parte das pesquisa
professor bibliotecário portáteis vezes com
terá um papel recurso aos - A possibilidade
fundamental, portáteis de os utilizadores
fornecendo requisitados para da informações
informações/ formação a sala de aula, em poderem alargar
relacionadas com a detrimento da os seus campos de
literacia da informação utilização dos conexão e de

na biblioteca e, ainda, recursos da BE pesquisa através
programas de leitura e da WEB
literatura - Insuficiência de
recursos
Será necessário informáticos na
identificar os BE
BE/ PTE e os novos problemas,
ambientes digitais. desenvolver - Insuficientes
(continuação) estratégias adequadas conhecimentos da
e estabelecer a forma equipa da BE na
mais correcta de área da WEB 2.0
avaliar todo o
processo - Catálogo
automatizado da
As tecnologias da BE não
informação poderão disponibilizado
ser usadas como online
ferramentas para a
aprendizagem - O facto de os
colaborativa computadores
portáteis estarem
a ficar com
avarias constantes
Já referido no ponto referente à Organização e Gestão da BE

Gestão de evidências/
avaliação.
Gestão da mudança
SÍNTESE Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias
- a existência do cargo de coordenador da - Institucionais e relacionados com a - Motivar o corpo docente para a
- Profissionalização BE a tempo parcial ou a tempo inteiro; indefinição da carreira docente e do formação em áreas relacionadas com a
do professor - perspectivar-se a possibilidade de surgir a professor bibliotecário BE, de forma a aumentar a oferta do
bibliotecário carreira de professor bibliotecário, que Agrupamento ao nível da coordenação
subentende a formação adequada, de BEs, em especial no 1º ciclo e JI
- Adaptação do - o facto de bibliotecário escolar ser
professor biblotecário professor, da escola onde trabalha, - Promover a auto-formação junto da
às mudanças sociais e possibilita um maior conhecimento do equipa da BE
educacionais meio escolar;
- Professor - o coordenador da BE ter assento em - Demonstrar que o coordenador da Be

bibliotecário ser Conselho Pedagógico tem competências profissionais
encarado enquanto específicas, através da comunicação de
líder parceiro - A escola/ agrupamento debater nos evidência
órgãos próprios o sucesso escolar dos - grande dificuldade das escolas e
- A equipa da BE alunos e os problemas relacionados com a órgãos de gestão acompanharem - Participação em programas tendentes
trabalhar em prol da aprendizagem devidamente os problemas ao sucesso dos alunos e às
efectiva relacionados com a aprendizagem, aprendizagens, nomeadamente
aprendizagem dos - O coordenador da BE poder participar devido a uma sobrecarga de horários e relacionados com as literacias
alunos e do sucesso nessa discussão de assuntos a debater, a que não é
dos alunos alheia uma sobrecarga emocional por - Promover a auto-avaliação da BE

- As preocupações com a auto-avaliação parte de docentes, devido a alterações com base em evidências
- A equipa da BE/ dos serviços estarem na ordem do dia, ao recentes na carreira
professor nível político e central, assim como a
bibliotecário necessidade de agilizar e objectivar os - na presente legislação (estatuto da
trabalhar com base respectivos processos carreira docente) o cargo de prof.
em acções e bibliotecário estar dependente da
evidências - As preocupações com o sucesso escolar e vontade do director da escola, assim
a respectiva qualidade estarem presentes no como da sua presença em Conselho
- Promover a auto- discurso institucional e estarem presentes pedagógico
avaliação com base nas preocupações sociais, pelo menos
nas evidências e devido à valorização do emprego - a legislação sobre a carreira de
mostrá-la aos professor bibliotecário tardar, para
parceiros educativos mais num ano em a carreira docente se
e aos órgãos de encontra em convulsão (avaliação;
gestão concursos; etc.)
- As preocupações
pela promoção das - falta de tempo real por parte da - Aferir critérios de gestão interna em
aprendizagens e da equipa da BE realizar uma auto- termos de Planos de Acção
sua construção avaliação séria dos serviços, facto que
individual pode ser agravado pela falta de
sobrepõem-se à As TIC facilitarem um “alargamento” do formação prévia no domínio
prioridade dada mundo, através de redes sociais, e o
anteriormente à espírito colaborativo entre os alunos
promoção dos
recursos de
informação, - o facto de se sobreporem na escola - Motivar os parceiros na agilização de
tangíveis, paradigma onde lecciono e no sistema de ensino processo de auto-avaliação e aferir
dominante várias lógicas de auto-avaliação diversas lógicas de avaliação que,
anteriormente (avaliação externa através da ainda que não incompatíveis, carecem
inspecção; implementação do sistema de tempo e conhecimentos para a sua
- A BE deve de qualidade para Certificação de compatibilização
preocupar-se não Qualidade; perspectivas quantitativas e
apenas com a qualitativas por vezes incompatíveis - Estudar as normas ISO para
disponibilização de aos olhos dos aplicadores da auto- bibliotecas públicas e os standards
recursos tangíveis avaliação; proposta de auto-avaliação internacionais para auto-avaliação das
mas também com os pela a RBE) BEs
intangíveis,
proporcionados pela
Web, e com as
formas como o
acesso e o uso desses
recursos interferem
na aprendizagem e
formação pessoal dos
alunos
i
Os coordenadores devem realizar aanálise SWOTT à biblioteca que gerem.
Para saber mais sobre análise SWOTT:
http://pt.wikipedia.org/wiki/An%C3%A1lise_SWOT
http://www.infopedia.pt/$analise-swot

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Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão

Conhecimento na área Bibliotecas escolares que cada um acompanhai -

Aspectos críticos que

Novos desafios: - Existência de - Percepção do - Legislação em - Continuar a

mundo em mudança, pedagógicas formação na área coordenador da estruturas

aprendizagens sucesso dos conceito de líder

- A BE está - Dificuldade em - Possibilidade de - Ambiente - Aquisição de

evidências a: alguma Qualidade – alterações

pontos fortes e moroso e não relacionado com

- Existe um Plano - Aspectos - Manutenção da -A - Empreender

As aquisições acréscimo realizar a

plataforma de automatizado aos

A biblioteca escolar - Percepção - Insuficiente -Possibilidade de - Grande - Concluir o

da promoção da promoção da ensino são ainda que se reflecte realizados pelos

articular com os Existirem práticas que não são

bibliotecário tem um contratos de ensino secundário literacias científica;

BE/ PTE e os novos Os alunos revelam - As fracas - A criação do

literacia da informação utilização dos conexão e de

Já referido no ponto referente à Organização e Gestão da BE

- Professor - o coordenador da BE ter assento em - Demonstrar que o coordenador da Be

dos alunos alheia uma sobrecarga emocional por - Promover a auto-avaliação da BE

Para saber mais sobre análise SWOTT:

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