Registros de Abril

Embed Doc
Copy Link
Readcast
Collections

CommentGo Back

Download

Registros de Abril

Curso:

Evaluación de los Procesos de Aprendizaje

Profesor:

Jorge Fabres

Integrantes:

-Mª Lorenza Espinoza-Carlos Del Pino

11/03/2009

Primera clase presencial con el profesor Jorge Fabres.La primera clase del presente año comenzó con el reconocimiento de nuestro profesor através de un saludo general a todos nosotros, sin embargo al momento después nos presentóuna tarea la cual debíamos realizar de inmediato.

Esta situación nos descolocó un tanto, ya que nosotros esperábamos que el profesor comenzara la clase con una introduccióndel curso y eso solamente pero luego descubrimos que aquel ejercicio era laintroducción, echa de manera dinámica y activa por parte de nosotros como veríamosmás adelante.

La actividad consistía en contestar un test, una prueba, la cual para nuestra sorpresa erade de matemáticas expresada en problemas. Al terminar dicho test el profesor nos hizorevisar cada una de las respuestas para verificar cuán bien nos había ido explicándonos quedicha prueba consistía en si misma en un

instrumento de evaluación.

En ese momento fueque comprendimos que dicha actividad resumía todo lo que el curso trataría durante este semestre; que deberíamos conocer, comprender y aplicar todo lo concerniente al concepto “evaluación”

, enfocado principalmente en el aula de clases y los alumnos.

Finalizada la actividad se nos pidió a algunos la opinión sobre ella. La mayoría opinó positivamente, y en lo que a nosotros respecta fue una actividad en cierto sentidoreveladora puesto que nos acercó de forma directa a lo que el curso quiere apuntar y losobjetivos a los que desea cumplir. El profesor luego nos hizo responder unas preguntas conrespecto a la actividad las cuales entregamos al final de clase.Antes del término el profesor hablo con nosotros con respecto a este nuevo año con él ylas posibles actividades a realizar, mencionando que es este curso nuestra participación ibaa ser aún más activa e independiente donde nosotros seremos los constructores de nuestro propio saber.Para terminar nos gustaría rescatar el hecho de que este curso continúa en la misma líneaque el curso anterior lo que lo hace aún más provechoso y serio, siendo claro el fin últimode las

competencias

a desarrollar para utilizarlas en el aula en un futuro cercano.

18/03/2008Al inicio de la clase revisamos conjuntamente con el profesor nuestras apreciaciones conrespecto al test realizado la semana pasada. Revisamos las respuestas y las comparamos conel resto de los alumnos. El Profesor leyó en voz alta las opiniones vertidas por algunos denuestros compañeros en el trabajo creando un ambiente de reflexión. Cada uno de nuestroscompañeros recibió de manera diferente la realización del ejercicio, y eso se podía apreciar a través de las respuestas, sin embargo la mayoría consensó en lo inesperado de aquellasituación.

Algunos compañeros no entendían el por qué de una prueba de matemáticas en un ramo sobre metodología y era entendible; sin embargo nosotros entendimos que la finalidad deaquel ejercicio era introducirnos a lo que significa la evaluación por ser aquél uninstrumento evaluativo.

El Profesor luego nos encomendó una de las pruebas de la plataforma. Debíamosresolverla y luego comentarla. También se conversó y aclaró el tema de la

propuesta personal

. Como medida el profesor nos dio la posibilidad de tratar el tema y llegar a unacuerdo grupal, puesto que dicha propuesta está formulada de manera que sea necesariarealizarla en grupo. Nuestro grupo decidió elaborar una propuesta diferente, enfocada más bien a la realización de reflexiones e instrumentos en las cuales se englobe la mayor cantidad de conceptos relacionados a la evaluación; ensayos, presentaciones, mapasconceptuales, pruebas, etc.

A nosotros como estudiantes y futuros profesores nos pareció que las actividades enclases como la comentada anteriormente, que son sólo monitoreadas por el profesor, sonun aporte importante y significativo puesto que ya no se nos está tomando en cuentacomo meros estudiantes receptores de información, si no que como personas adultas lascuales únicamente necesitan una guía para luego desarrollar por sí solos la actividad emprendida.

25/03/200908/04/2009Esta clase comenzó con una breve introducción de nuestro profesor con respecto a la

Evaluación Continua

, y para hacernos ahondar más aún, nos dio la tarea de confeccionar uninstrumento de evaluación de tipo objetivo (ya sea de selección múltiple, términos pareadoso cualquier otra en la cual no esté presente el factor reflexivo personal) tomando comoreferencia las interrogantes realizadas por nosotros en el mismo curso el año pasado,relacionas con el documento titulado “La Evaluación Continua.”

Don Jorge nos estuvo monitoreando durante el transcurso de la clase para así ayudar cuando fuese necesario y también para estar al tanto de los avances realizados por losalumnos.

Para nosotros como grupo, esta actividad nos resultó un tanto confusa al principio pues no entendíamos el por qué de retomar algo ya hecho anteriormente. Sin embargo ydespués de reflexionar un tiempo llegamos a la satisfactoria conclusión de que el profesor no está desligando o separando los conocimientos adquiridos anteriormente delos que estamos adquiriendo en este momento, debido a lo indispensable que son dichosconocimientos previos. De forma constructivista, todo conocimiento previo es unaherramienta indispensable para crear y moldear nuevo conocimiento; y así de estamanera todas las cosas que iremos aprendiendo durante nuestra estancia en launiversidad, y también en nuestra vida, estarán fuertemente relacionadas entre sí.

15/04/2009El inicio de clases fue realizado por el grupo de Cecilia Alarcón el cual consistió en laexposición de un documento a través de una presentación de diapositivas. El documento postulaba la siguiente pregunta: ¿Tiene sentido una evaluación calificadora?La presentación de nuestros compañeros postulaba la hipótesis de que una evaluacióncalificadora no es en sí un instrumento totalmente confiable o válido, puesto que se correnmuchos riesgos en su utilización. Muchos estudiantes sólo estudian el ultimo día antes de la prueba, o ni siquiera eso, si no que van a “probar suerte”. Por esta razón la “

evaluacióncontinua”

se postula como una alternativa más justa, pero no exenta de problemas a la horade evaluar un desempeño.

Como espectadores el inicio de clases flaqueo a la hora de captar la atención denosotros. El tema era sumamente interesante, sin embargo no se lograron expresar las propuestas de manera dinámica y atractiva.

En la segunda parte de la clase el profesor nos enseñó, a través de una presentación, unesquema donde se lograba apreciar los aspectos centrales de la evaluación. Además de estonos dio a cada grupo la tarea de responder a la interrogante de cada uno de los aspectos allíexpuestos, para luego preguntarnos en público a algunos las respuestas desarrolladas.

La actividad, para ser honesto como grupo, se destacó por lo enriquecedora que fuetomando en cuenta que al reflexionar sobre los múltiples aspectos de la evaluación noshicimos cada vez mas consientes y dueño del real significado del concepto de evaluación. Sin mencionar el hecho de que como grupo nos estamos conectando cada vez más concada actividad.

of 00

Leave a Comment