Professional Documents
Culture Documents
disampaikan pada kegiatan Orientasi Pengukuran & Penilaian Hasil Belajar bagi Guru MTs dan MI di Hotel Bumi Makmur Indah Lembang Tgl. 21 Agustus 2007
Pengertian
Penilaian :
Proses pengambilan keputusan terhadap sesuatu dengan ukuran baik dan buruk.
Pengukuran :
Evaluasi :
Teknik Evaluasi
1. Teknik Non-Tes: yaitu teknik evaluasi yang tidak menggunakan perangkat soal yang harus dikerjakan oleh siswa
2. Teknik Tes: yaitu teknik evaluasi yang menngunakan perangkat soal yang harus dikerjakan oleh siswa dalam batas waktu tertentu.
Sistem Penilaian
Sistem Penilaian mencakup jenis ujian, bentuk soal, dan pelaksanaannya, pengelolaan & pelaporan hasil ujian.
Jenis Ujian adalah berbagai tagihan, seperti ulangan atau tugas-tugas yang harus dikerjakan oleh peserta didik.
Penilaian Berkelanjutan
Nilai Remedial tidak melebihi nilai minimum batas ketuntasan yg ditetapkan guru. Ujian dapat dilakukan beberapa kali sampai siswa mencapai tingkat ketuntasan yg ditetapkan.
Program Remedial
Pemberian Tugas Pembelajaran Ulang Belajar Mandiri Belajar Kelompok dg Bimbingan Alumni atau tutor sebaya dll.
Program pengayaan
Penguatan pd KD tertentu dg memberi tugas membaca, tutor sebaya, diskusi, mengerjakan soal yg hasilnya dinilai & analisis (tdk mempengaruhi nilai raport tetapi diungkapkan dlm keterangan profil hasil belajar siswa).
Fungsi Penilaian
Memilih siswa yang dapat diterima di suatu sekolah tertentu. Memilih siswa yang dapat naik tingkat berikutnya. Memilih siswa yg seharusnya mendapat beasiswa. Memilih siswa yang berhak meninggalkan sekolah.
Penilaian dapat menduga kelemahan dan kelebihan siswa dan sebab musabab kelemahan dan kelebihan itu, untuk dicari jalan atau cara dalam mengatasinya.
Menyesuaikan antara minat, bakat / pembawaan anak dalam proses pendidikan dan pengajaran
Berhasil atau tidaknya suatu pendidikan & pengajaran dapat diketahui melalui evaluasi.
Tujuan Penilaian :
Menilai kemampuan individual melalui tugas tertentu Menentukan kebutuhan pembelajaran Membantu dan mendorong siswa Membantu dan mendorong guru untuk mengajar yang lebih baik Menentukan strategi pembelajaran Akuntabilitas lembaga Meningkatkan kualitas pendidikan
Kegunaan
Untuk mengetahui keberhasilan siswa dalam menerima pelajaran mk digunakan berbagai jenis alat evaluasi, yg di konkritkan dg berbagai jenis tes. Tes dijadikan bahan pertimbangan dlm memperbaiki lesson plan. & Hasil tes dijadikan sbg dlm rangka meningkatkan mutu pengajaran.
Patokan nilai yg diperoleh rata-rata siswa 75 & tidak ada nilai <60, mk lesson plan itu tidak perlu direvisi. Begitu pula bila terjadi sebaliknya
Apabila yg dikehendaki untuk mengisi angka raport, mk tes yg digunakan adalah test akhir bulan, yang mencakup bahan yang agak luas kira-kira isi dari empat lesson plan. Test ini yang biasa disebut test formatif.
Kompetensi Dasar Diukur dengan menggunakan sejumlah hasil belajar yang tercantum dalam Kurikulum dan Hasil Belajar
Kompetensi Rumpun Pelajaran Diukur dg level prestasi siswa sesuai dengan hasil belajar rumpun pelajaran Kompetensi Lintas Kurikulum Diukur dg perolehan pengalaman belajar siswa secara sinergis dari berbagai KD mata pelajaran Kompetensi Tamatan Diukur melalui keseimbangan pencapaian hasil belajar siswa berkenaan ranah afektif, kognitif, dan psikomotor pada satu jenjang pendidikan
Keterampilan Hidup Diukur melalui penguasaan siswa terhadap keterampilan hidup yang sesuai dg kebutuhannya utk bertahan dan berkembang dalam kehidupan keluarga, sekolah, & masyarakat.
Tujuan
Mempelajari jenis Teknik Penilaian Proyek, Penilaian Produk, Penilaian Portofolio dan Penilaian Diri Dapat berlatih menyusun instrumen dari teknik penilaian
Pengertian
PENILAIAN: Proses Sistimatis Meliputi Pengumpulan Informasi (Angka, Deskripsi Verbal), Analisis, Interpretasi Informasi Untuk Buat Keputusan. ? Seberapa baik unjuk kerjanya KBK > didasarkan kriteria yg mengacu pd kompetensi
PENILAIAN KELAS: proses pengumpulan & penggunaan informasi oleh guru melalui sejumlah bukti untuk buat keputusan ttg pencapaian hasil belajar. Ciri: Menggunakan acuan patokan/kriteria Penilaian otentik:
proses penilaian bagian integral dari proses pembelajaran, mencerminkan masalah dunia nyata bukan dunia sekolah, menggunakan berbagai cara dan kriteria, holistik (kognitif, afektif, psikomotor)
VALIDITAS
RELIABILITAS
FOKUS KOMPETENSI
KOMPREHENSIF
OBJEKTIV MENDIDIK
CARANYA .???
CARANYA
Lihat kompetensi pada kurikulum. Alat penilaian sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai. Ketika penilaian berlangsung pertimbangkan kondisi anak. Petunjuk pelaksanaan jelas, gunakan bahasa yang mudah dipahami Kriteria penyekoran jelas Gunakan berbagai cara dan alat untuk nilai beragam kompetensi Lakukan rangkaian aktivitas penilaian melalui: pemberian tugas, PR, ulangan, pengamatan, dsb.
Teknik/Cara Penilaian
Portofolio (Portfolio)
Penilaian Sikap
Sebagian Indikator Kompetensi dalam kurikulum menuntut agar siswa berunjuk kerja, misal: memainkan alat musik, menari, menggunakan alat-alat sains, mengoperasikan peralatan, melakukan permainan, menyelesaikan masalah secara kelompok, berpartisipasi dalam diskusi. Semua itu memerlukan observasi. Penilaian kinerja dimaksudkan sebagai penilaian pada saat peserta didik terlibat dalam aktivitas pembelajaran.
Cocok untuk : Penyajian lisan: keterampilan berbicara, berpidato, baca puisi, berdiskusi. Pemecahan masalah dalam kelompok Partisipasi dalam diskusi Menari Memainkan alat musik Olah Raga Menggunakan peralatan laboratorium Mengoperasikan suatu alat
LangkahLangkah (Performance)
Pencatatan Observasi
terorganisasi dgn baik mudah digunakan efisien mudah diakses informasinya mencerminkan pertumbuhan/kemajuan pencapaian kemampuan siswa dari waktu ke waktu
sistem kartu sistem komputer lis catatan singkat kelas Format observasi
Kelas:_____
Nama Ahmad Usman dst Merencana kan penelitian Mengg konsep, peta, dlm pcnaan Mengelola penelitian Menerapkan teori/tek Mggnkan alat dg benar
Aktivitas
Berperilaku btanggung jwb Mmbantu tmn dlm ksultan, memadamkan api
Siswa masih lemah pemahamannya untuk mengukur dengan Level 3 menggunakan air. Mencerminkan adanya kelemahan pemahaman konsep thd air Level 2 Siswa menggunakan cara untuk mengukur sesuatu secara tidak efisien
Contoh
Pencatatan
Peran dalam Penyelesaian Masalah (Penilaian Diri) Nama :__________________ Kegiatan :__________________ Jml kelompok :_____________ siswa Nama-nama anggota kelompok : _____,______,_____ Selama penyelesaian masalah, saya______ - merasa percaya diri (ya/tidak) - senang dgn apa yg saya kerjakan (tidak/kadang-2/sangat) - menyarankan untuk mencoba (tidak/kadang-2/selalu) - mendengarkan pendpt teman (tidak/kadang-2/selalu) - terlibat dlm diskusi kelompok (tidak/kadang-2/selalu) - menolong teman dlm satu kelompok (tidak/jika bisa) - sikap saya (tdk peduli/mencoba) Ketika saya bekerja dlm kelompok saya dapat menunjukkan kemampuan saya pada guru, bahwa saya mampu_______________________ Selain di kelompok, saya membicarakan masalah ini kepada _______________________ Dalam skala A B C D E dalam hal ini sebaiknya saya mendapat __________________
Penugasan (Proyek/Project) :
Penilaian terhadap suatu tugas
(mengandung investigasi)
Penugasan (Proyek) :
Penilaian terhadap suatu tugas yang harus selesai dalam waktu tertentu
Penilaian
Bermanfaat menilai :
PROYEK
Keterampilan menyelidiki secara umum Pemahaman & Pengetahuan dalam bidang tertentu Kemampuan mengaplikasi pengetahuan dalam suatu penyelidikan Kemampuan menginformasikan subyek secara jelas
CONTOH
Penilaian PROYEK
Mata Pelajaran Jenjang Kelas / Semester : Ilmu Pengetahuan Sosial : MI / SD : VI
Kompetensi Dasar :
menganalisis bentuk-bentuk perilaku yang muncul sebagai dampak globalisasi (konsumerisme, gaya hidup)
Indikator :
Mengidentifikasi bukti-bukti globalisasi di lingkungan masyarakat (mis: dalam hal periklanan, pariwisata, migrasi, telekomunikasi)
Membuat daftar perubahan perilaku masyarakat setempat sebagai dampak globalisasi (mis: dalam hal makanan, perilaku, gaya hidup, pakaian, nilainilai, komunikasi, perjalanan, dan tradisi) Membandingkan pandangan orang tua dan anak mengenai perubahan-perubahan yang terjadi akibat pengaruh globalisasi
Contoh
Kriteria dan skor Aspek Persiapan 3 Jika memuat tujuan, topik, alasan, tempat penelitian, responden, daftar pertanyaan dengan lengkap. 2 Jika memuat tujuan, topik, alasan, tempat penelitian, responden, daftar pertanyaan kurang lengkap. Jika daftar pertanyaan dapat dilaksanakan semua, tetapi data tidak tercatat dengan rapi dan lengkap. 1 Jika memuat tujuan, topik, alasan, tempat penelitian, responden, daftar pertanyaan tidak lengkap Jika pertanyaan tidak terlaksana semua dan data tidak tercatat dengan rapi.
Pengumpulan data
Jika daftar pertanyaan dapat dilaksanakan semua dan data tercatat dengan rapi dan lengkap.
Pengolahan data
Pelaporan tertulis
Makanan Pakaian hasil karya seni: gambar, lukisan, pahatan barang-barang terbuat dari kayu, keramik, plastik, dan logam menggunakan teknik menggambar menggunakan peralatan dengan aman membakar kue dengan baik
proses spt:
Contoh
TUGAS PENILAIAN PRODUK Tugas : buatlah rancangan model benda yang menggunakan roda Ketentuan: Gambar rancangan model Bahan untuk model tertulis dalam rancangan Tentukan spesifikasi bahan untuk model
Contoh
Kriteria penskoran : B = gambar proporsional, bahan tertulis lengkap, spesifikasi bahan jelas C = gambar kurang proporsional, bahan tertulis kurang lengkap, spesifikasi bahan kurang jelas K = gambar tidak proporsional, bahan tertulis tidak lengkap, spesifikasi bahan tidak jelas
PENILAIAN PRODUK
PENILAIAN
(APPRAISAL):
Piihan ganda, Dua pilihan (B-S; yatidak), Mensuplai jawaban: Isian atau melengkap Jawaban singkat, uraian
TES TERTULIS
1.
2.
BANDINGKAN
Menurutmu masalah apa yang akan timbul jika ASEAN bubar? Dengan cara apa ASEAN mendukung perekonomian ASIA? Buatlah bagan cara kerja PLTA
Negara mana saja yang menjadi anggota ASEAN? Apa kepanjangan PLTA?
Portofolio (Portfolio)
Penilaian melalui koleksi karya (hasil kerja) yang sistematis
PORTOFOLIO :
Penilaian melalui koleksi karya (hasil kerja) yang sistematis
Pengumpulan data melalui karya siswa Pengumpulan dan penilaian yang terus menerus Refleksi perkembangan berbagai kompetensi Memperlihatkan tingkat perkembangan kemajuan belajar siswa Bagian Integral dari Proses Pembelajaran Untuk satu periode Tujuan Diagnostik
Puisi Karangan Gambar / Lukisan Desain Paper Sinopsis Naskah pidato / khotbah Naskah Drama Rumus
Doa Surat Komposisi Musik Teks Lagu Resep Makanan Laporan Observasi/ Penyelidikan / Eksperimen Dsb.
perlu diperhatikan:
Siswa merasa memiliki portofolio sendiri Tentukan bersama hasil kerja apa yang akan dikumpulkan Kumpulkan dan simpan hasil kerja siswa dalam 1 tempat (map atau folder) Beri tanggal pembuatan Tentukan kriteria untuk menilai hasil kerja siswa Minta Siswa untuk menilai hasil kerja mereka secara berkesinambungan Bagi yang kurang, beri kesempatan perbaiki karyanya, tentukan jangka waktunya Bila perlu, jadwalkan pertemuan dengan ortu
Penilaian Sikap
Penilaian terhadap perilaku dan keyakinan siswa terhadap obyek sikap
PENILAIAN SIKAP
Penilaian terhadap perilaku dan keyakinan siswa terhadap obyek sikap
Cara:
Observasi perilaku: ms. kerja sama, inisiatif, perhatian Pertanyaan langsung: ms. tanggapan thd tatib baru Laporan pribadi: ms. menulis pandangan ttg kerusuhan antaretnis.
CONTOH
Nama : Abdul I. Ekspresi fisik (physical expression) A. Berdiri tegak melihat pada penonton 1 2 3 4 B. Mengubah ekspresi wajah sesuai dengan perubahan pernyataan yang disajikan 1 2 3 4
CONTOH
Nama: Abdul I. Ekspresi fisik (physical expression) ----- A. Berdiri tegak melihat pada penonton ----- B. Merubah ekspresi wajah sesuai dengan perubahan pernyataan yang disajikan ----- C. Mata melihat kepada penonton
II.
Ekspresi suara (vocal expression) ___A. Berbicara dengan kata-kata yang jelas ___B. Nada suaranya berubah-ubah sesuai pernyataan yang ditekankan ___C. Berbicara cukup keras untuk didengar penonton
III. Ekspresi verbal (verbal expression) ___A. Memilih kata-kata yang tepat untuk menegaskan arti ___B. Tidak mengulang-ulang pernyataan ___C. Menggunakan kalimat yang lengkap untuk mengutarakan suatu pikiran ___D. Menyimpulkan pokok-pokok pikiran yang penting
dievaluasi
Direvisi
Diganti