ITEM OBJEKTIF

NORDIN TAHIR IPG Kampus Ipoh

Nordin Tahir, IPIP

KLASIFIKASI ITEM OBJEKTIF

Ujian Objektif

Jenis Item Respons Bebas

Item Memerlukan Jawapan Pendek Item Melengkapkan Ayat Item Perkaitan Item Betul / Salah Item Jenis Padanan Item Jenis Pengelasan Item Aneka Pilihan

Jenis Item Respons Tetap

Jawapan Terbaik Jawapan Negatif Jawapan Pilihan / Opsyen

Nordin Tahir, IPIP

DIFINISI ITEM OBJEKTIF

Memberi maklum balas segera kpd pelajar mengenai perkembangan dirinya dari aspek kognitif, afektif, kemahiran @ personaliti. Membolehkan pelajar meneruskan aktiviti pemulihan atau pengayaan. Dapat menunjukkan status pencapaian pelajar.

Terapat 2 jenis ujian objektif Jenis item respon bebas (seperuh objketif) Jenis item respon tetap (objektif)
Nordin Tahir, IPIP

1. JENIS ITEM RESPONS BEBAS

1.1. ITEM YG MEMERLUKAN JAWAPAN PENDEK

Contoh : Bilakah Malaysia mencapai kemerdekaan? Tulis dalam perkataan nombor 89. Berikan dua jenis penilaian?

Nordin Tahir, IPIP

1.2. ITEM ANEKA PELENGKAP

mengandungi lebih drp 1 jawapan betul. Calon dikehendaki mencantumkan jawapan-jawapan tersebut (cantuman sesuai) atau mencantumkan jawapan-jawapan mengikut sekuen (cantuman sekuen).

Contoh : Item Melengkapkan Ayat.

Proses tumbuh-tumbuhan menghasilkan makanan dinamakan sebagai ______________ Tumbuh-tumbuhan menggunakan gas ______________ untuk menghasilkan makanan manakala gas ______________ dibebaskan ke udara.
Nordin Tahir, IPIP

Contoh : Cantuman Sesuai

Nyatakan maklumat-maklumat yg perlu ada dalam JPU

1.

2.

3.

4.

5.
Nordin Tahir, IPIP

Contoh : Cantuman Sesuai (Jawapan)

Nyatakan maklumat-maklumat yg perlu ada dalam JPU

1. Bentuk dan panjangnya sesuatu ujian

2. Kandungan topik-topik yg hendak diuji

3. Aras kemahiran yang hendak diuji

4. Peruntukan pratusan item / soalan 5. Aras kesukaran.

Nordin Tahir, IPIP

Contoh : Cantuman Sekuen

Tuliskan langkah-langkah yg betul membina soalan ujian

Nordin Tahir, IPIP

Contoh : Cantuman Sekuen (Jawapan)

Tuliskan langkah-langkah yg betul membina soalan ujian

Menentukan objektif

Membina JPU
Menulis item ujian Praujian Mengubah suai item ujian
Nordin Tahir, IPIP

1.3. ITEM PERKAITAN

Contoh : Di sebelah nama setiap negara, tuliskan nama bunga yg menjadi lambang kebangsaan negara tersebut: Malaysia : _________________ Belanda : _________________

Tuliskan klasifikasi ujian yg betul sesuai dengan penerangan yang diberikan : Item soalan yg menerlukan satu jawapan yg betul : ________________ Ujian yg digunakan untuk menentukan prestasi individu berdasarkan alat poengukuran yg sama : ________________
Nordin Tahir, IPIP

2. JENIS ITEM RESPONS TETAP

2.1. ITEM BETUL - SALAH

Item berbilang pilihan ini mengandungi jenis dua pilihan. Calon dikehendaki menentukan betul atau salah pernyataan-pernyataan diberikan. Pilihan yang biasa diberikan ialah; Ya Tidak Betul Salah Benar Tidak Benar Sama Bertentangan Tepat Tidak Tepat.
Nordin Tahir, IPIP

PRINSIP MEMBINA ITEM BETUL - SALAH

@ : Kenyataan BETUL SALAH perlu berkaitan dgn perkara penting sahaja @ : Pokok soalan hendaklah tepat / kenyataan harus benar-benar betul @ salah @ : Jgn guna kenyataan yg terlalu nyata benar @ salah @ : Bina banyak kenyataan yg salah sbb calon cenderung pilih BETUL sbg jawapan bila MM kurang pasti @ : Menggunakan perkataan yg penting @ : Jgn menggunakan ayat yg panjang @ : Mengandungi satu idea utama sahaja @ : Jgn mengeluarkan pokok soalan secara terus drp buku teks.
Nordin Tahir, IPIP

Contoh :
1. Tandakan (/) pada jawapan yang betul dan (x) pada jawapan yg salah. (a) Ujian rujukan norma juga dikenali sebagai ujian pencapaian reletif ( (b) Penilaian sumatif biasanya diadakan secara berkala ( ) )

2. Pilih ungkapan yang boleh digolongkan sebagai rujukan kriteria (a) Markah Faiz tertinggi dlm kelas bg mata pelajaran Sains ( YA / TIDAK ) (b) Low Yat selalu tidak dpt membezakan huruf d dan b ( YA / TIDAK ) (c) Lompatan Ali mencapai ketinggian 1.1 meter ( YA / TIDAK ) (d) Musa dapat menggunakan dgn baik tanda noktah dan tanda koma dlm penulisan karangannya. ( YA / TIDAK ) 3. Pilih tandakan (/) pd pernyataan yang benar dan (x) pd pernyataan yg salah (a) Kesahan merujuk kepada sejauh mana sesuatu ujian itu benar-benar menguji perkara-perkara yg hendak diuji ( ) (b) Kebolehparcayaan sesuatu ujian merujuk kpd pencapaian yg ada ketekalan atau ketepatan dalam skor-skor ujian ( )
Nordin Tahir, IPIP

Contoh :
1. Jawab soalan BETUL SALAH berikut dengan cara menanda ( / ) pada kotak yang menjadi jawapan anda.
BETUL SALAH

(a) Soalan anekapilihan adalah soalan berbentuk objektif (b) Setiap soalan aneka pilihan mengandungi rangsangan, pokok soalan dan pilihan (c) Penganggu adalah jawapan yg jelas salahnya bg calon yang meneka jawapan (d) Pokok soalan hendaklah hanya dalam bentuk soalan (e) Jawapan yang ditentukan oleh penggubal adalah muktamad (f) Biasanya rangsangan diletakkan lebih dahulu daripada masalah.

Nordin Tahir, IPIP

3.2.2. Item Padanan

Item padanan mengemukakan masalah, premis atau stimuli dan beberapa penyelesaian masalah atau tindakbalas. Tindakbalas boleh digunakan lebih daripada sekali. Ia mempunyai sifat homogen sama ada di bahagian masalah atau tindak balas. Item padanan dibahagikan kepada: (a) Item padanan homogen mudah (b) Item padanan perhubungan logik (c) Item padanan jenis klasifikasi.
Nordin Tahir, IPIP

PRINSIP MEMBINA ITEM PADANAN

@ : Aras padanan perlulah logik @ : Butiran soalan di sebelah kiri berbeza drp butiran soalan di sebelah kanan @ : Calon memehami arahan yg disediakan @ : Item soalan dan pilihan dlm halaman yg sama @ : Perkataan disusun mengikut abjad

Nordin Tahir, IPIP

3.2.2.1 Item Padanan Homogen Mudah

Contoh :
Padankan pernyataan dalam ruangan A dengan B A Ujian Pencapaian Relatif Penilaian Formatif Penilaian Sumatif B Peperiksaan Akhir Tahun Ujian Rujukan Norma

Penilaian Portfolio

Nordin Tahir, IPIP

3.2.2.2 Item Padanan Perhubungan Logik

Contoh :

Nordin Tahir, IPIP

3.2.2.3 Item Padanan Jenis Klasifikasi

Contoh :
Suaikan kaum (A) dengan perayaan (B) A Kaum Melayu Kaum India Kaum Cina B Gong Xi Fa Chai Hari Raya Aidil Adha

Taipusam

Nordin Tahir, IPIP

3.2.3. Item Pengelasan

Di bawah ini ialah satu senarai ciri-ciri ujian yang baik A. B. C. D. E. Kesahan Kebolehpercayaan Keobjektifan Kebolehtadbiran Kebolehtafsiran

Pilih ciri-ciri ujian yang baik bagi setiap pernyataan yg berkut

1. Kelicinan perlaksanaan ujian di dalam bilik darjah 2. Sejauh mana hasil jawapan calon dpt ditafsir 3. Pencapaian yg ada ketekalan dlm skor-skor ujian 4. Kebolehan ujian menguji perkara yg hendak diuji

5. Ketepatan pemeriksa memeriksa jawapan calon

Nordin Tahir, IPIP

3.2.4. Item Isi Tempat Kosong

Item ini memerlukan calon memilih jawapan yang terbaik dari beberapa jawapan yang disediakan di tempat kosong
Tingkah laku Pengujian Jadual Penentu Ujian Formatif Kesahan Ujian rujukan kriteria adalah lebih bersifat ______________

________________ merupakan satu prosedur yang sistematik utk Mengukur perubahan dari aspek _____________ seseorang individu
Cara terbaik untuk memastikan ______________ sesuatu ujian adalah Dengan menyediakan ______________________
Nordin Tahir, IPIP

3.2.5. Item Aneka Pilihan

terdapat beberapa pilihan @ opsyen. AP digolongkan dlm kumpulan soalan jawapan tetap kerana jawapannya telah disediakan (Hopkins, 1981) AP dibahagikan kpd : pokok soalan (stem) yang mempunyai rangsangan (stimulus) pilihan (option) : satu drp pilihan adalah jawapan (key) dan pilihan bukan jawapan dinamakan penganggu (distractor) ada empat jenis pilihan iaitu satu jawapan betul, jawapan terbaik, analogi dan negatif.
Nordin Tahir, IPIP

11 AP iaitu

Satu jawapan betul Jawapan terbaik Analogi Antonim Negatif Mencari kesalahan Jawapan disenaraikan Aturan terbaik Cantuman sesuai Cantuman sekuen Soalan Interpretif Kloz (cloze)
Nordin Tahir, IPIP

PRINSIP MEMBINA ITEM ANEKA PILIHAN

@: @: @: @: @: @: @: @: @: Pokok soalan hendaklah bermakna / mudah difahami Membayangkan satu masalah yg khusus Mengandungi bahan-bahan yg relevan Kurangkan pokok soalan yg negatif Mengandungi satu jawapan betul Penganggu hendaklah munasabah Jawapan betul di A, B, C, D, E perlu diubah-ubah. Sediakan 4 @ 5 pilihan jawapan Item-itemyg berlainan drp yg pernah diberikan di bilik darjah @ : Pilihan jawapan hendaklah disusun mengikut tertib / sejajar dgn pokok soalan
Nordin Tahir, IPIP

(a). Satu Jawapan Betul

Setiap ayat / soalan belum lengkap di ikuti oleh beberapa jawapan. Hanya satu jawapan sj yg betul. Jawapan yg dipilih ditandakan dlm borang

Membuat pertimbangan baik buruk mengenai sesuatu perkara berdasarkan pelbagai maklumat adalah berkaitan dengan proses
(A). penilaian (B). pengujian (C). pengukuran (D). perbandingan
Nordin Tahir, IPIP

(b). Jawapan Terbaik

Setiap ayat / soalan di ikuti oleh beberapa jawapan. Setiap jawapan ada kebenarannya ttp tdk tepat. Hanya satu jawapan paling tepat / terbaik Pokok soalan sering guna perkataan PALING, UTAMA
Untuk tujuan pengaliran pelajar, ujian yang paling sesuai digunakan ialah (A). sumatif (B). formatif (C). rujukan norma (D). rujukan kriteria

Nordin Tahir, IPIP

Tujuan UTAMA campurtangan Inggeris dalam hal ehwal negeri-negeri Melayu yg bermula pada tahun 1874 di Negeri Perak ialah
(A). Memajukan kemudahan awan di negeri-negeri Melayu (B). Melindungi kepentingan ekonomi Inggeris di Tanah Melayu (C). Mendamaikan persekentaan politik pembesar Melayu (D). Mengamankankeadaan huru-hara akibat pergaduhan Kongsi Gelap.

Skor keseluruhan bagi 9 orang calon yang mengambil peperiksaan mata pelajaran Sains ialah 789. Hitungkan nilai min bagi mata pelajaran tersebut. (A). 87.60 (B). 87.70 (C). 87.66 (D). 88.00
Nordin Tahir, IPIP

Jawapan Terbaik
Alin dan rakannya pergi ke pasaraya untuk membeli majalah. (I). Ke manakan Alin dan rakannya pergi? (II). Dimanakah Alin dan rakannya berada? (III). Alin pergi membeli majalah dengan siapa? (IV). Apakah tujuan Alin dan rakannya pergi ke pasaraya?

Apakah aras soalan di atas mengikut taksonomi Bloom?

(A). Sintisis (B). Analisis (C). Kefahaman (D). Pengetahuan

Nordin Tahir, IPIP

(c). Analogi

Setiap pasang perkataan soalan di ikuti dgn empat @ lebih pasangan perkataan pilihan. Pilih pasangan pilihan yg berkaitan dgn pasangan soalan.

Hitam : Putih (A). Merah (B). Merah (C). Merah (D). Kain : : : : Tua Hijau Jambu Merah

Nordin Tahir, IPIP

(d). Antonim (berlawanan)

Setiap soalan di dimulakan dgn huruf besardiikuti dgn empat @ lebih pasangan perkataan pilihan. Pilih perkataan yg berlawanan / bersamaan dgn perkataan berhuruf besar

UJIAN FORMATIF (A). Ujian Sumatif (B). Ujian Subjketif (C). Ujian Rujukan Norma (D). Ujian Rujukan Kriteria

Nordin Tahir, IPIP

(e). Negatif

Calon dikehendaki mencari fakta yg bertentangan Pokok salan kerap kali mengandungi perkataan KECUALI, BUKAN, PALING KURANG

Kesemua jawapan adalah betul kecuali 1 yg salah

Pernyataan di bawah menunjukkan beberapa jenis kesahan dalam penilaian, kecuali
(A). kesahan isi (B). kesahan ramalan (C). kesahan serentak (D). kesahan pentadbiran
Nordin Tahir, IPIP

Pernyataan-pernyartaan berikut berkenaan dengan sistem pendidikan zaman penjajahan Inggeris sebelum Perang Dunia II adalah benar KECUALI
(A). sekolah Inggeris terbuka kepada semua kaum (B). ramai kanak-kanak Melayu mengaji di sekolah pondok (C). sekolah-sekolah Tamil ditubuhkanoleh penguasa ladang (D). sukatan pelajaran sekolahCina telah disediakan oleh Inggeris Manakah diantara pernyartaan di bawah bukan kepentingan penilaian sumatif kepada guru dan pelajar (A). maklum balas tahap prestasi pencapaian pelajar (B). bukti keberkesanan pengajaran dan pembelajaran (C). memberi penghargaan kepada pelajar yang berjaya (D). pengiktirafan kejayaan dalam bentuk pemberian sijil
Nordin Tahir, IPIP

Jawapan Beberapa Pilihan / Opsyen

Pernyataan di bawah menunjukkan beberapa faktor yang boleh mempengaruhi kebolehpercayaan sesuatu ujian. (I). emosi (II). kesihatan (III). permarkahan (IV). suasana persekitaran

Apakah faktor yang boleh mempengaruhi kebolehpercayaan sesuatu ujian (A). I, II dan III (B). I, II dan IV (C). I, III dan IV (D). II, III dan IV
Nordin Tahir, IPIP

ARAS ITEM OBJEKTIF

1. PENGETAHUAN 2. KEFAHAMAN

3. APLIKASI
4. ANALISIS 5. SINTESIS 6. PENILAIAN
Nordin Tahir, IPIP

ITEM OBJEKTIF ARAS PENGETAHUAN

@ : Soalan yg menguji kebolehan calon mengingat kembali fakta-fakta spesifik, istilah,kaedah, prosedur, konsep asas dan prinsip

1. Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM) Pendidikan Islam mula dilaksanakan di sekolahsekolah di Malaysia pada tahun A B C D 1996 1997 1998 1999
Nordin Tahir, IPIP

ITEM OBJEKTIF ARAS KEFAHAMAN

@ : Item yg menguji kebolehan calon utk memahami menterjemah dan menginterpretasi fakta, konsep atau prinsip

Nordin Tahir, IPIP

ITEM OBJEKTIF ARAS APLIKASI

@ : Menguji kebolehan calon menggunakan konsep, prinsip, hukum atau fakta asas 1. Seorang pelajar Tingkatan 1 baru sahaja bertukar dari SMKASandakan, Sabah. Dia sentiasa termenung dan melihat keluarbilik darjah. A. Meminta dia duduk di hadapan kelas B. Memujuknya supaya memberi perhatian C. bawa dia berjumpa guru disiplin sekolah D. Beri dia peluang untuk meluahkansebarang kesulitannya.
Nordin Tahir, IPIP

ITEM OBJEKTIF ARAS ANALISIS

@ : Menguji keolehan calon untuk mencerakinkan idea-idea besar kpd bhg-bhg kecil, membuat perbandingan dan menghuraikan perhubungan

Nordin Tahir, IPIP

ITEM OBJEKTIF ARAS SENTESIS

@ : Menguji kebolehan calon utk menggabungkan idea-idea kecil, mentafsir dan membuat suatu rumusan

Nordin Tahir, IPIP

ITEM OBJEKTIF ARAS PENILAIAN

@ : Menguji keolehan calon untuk membuat pertimbangan nilai bagi sesuatu fikiran, tugasan atau kaedah.

Nordin Tahir, IPIP

Nordin Tahir, IPIP

ARAS KEMAHIRAN ITEM OBJEKTIF ANEKA PILIHAN

ARAS KEMAHIRAN DLM BIDANG KOGNITIF
4. ANALISIS : Menguji kebolehan calon membanding & menghuraikan faktor kesamaan, perbezaan & perhubungan di antara satu sama lain. 5. SINTESIS : Menguji kebolehan MM mencantumkan, menggabungkan & mengintergrasi idea-idea yg berkaitan

KATA-KATA KERJA
Bezakan, Bandingkan, Asingkan, Tafsirkan, Aanalisis Bahagikan, Klasifikasikan Gabungkan, Merekabentuk, Btkkan, Susunkan, Karangkan Kumpulkan, Gubahkan,

6. PENILAIAN : Menguji kebolehan MM membuktikan, menilai, mengesahkan, mengkritik, merumus atau memberi pendapat sesuatu pernyataan, ciptaan, karya, prinsip, teori dsbnya
Nordin Tahir, IPIP

Nilaikan, Rumuskan, Bezakan, Buktikan, Tafsirkan, Buktikan, Huraikan, Ulaskan, Bandingkan

KELEBIHAN ITEM OBJEKTIF

Keobjektifan tinggi sbb mudah diperiksa & pemeriksa beri markah sama Kebolehpercayaan tinggi sbb banyak item dlm pelbagai bidang boleh ditadbir. Boleh diguna menguji isi kandungan ikut topik dlm pelbagai aras kemahiran. Kesahan tinggi sbb isi kandungan disediakan dgn guna JPU & menguji isi kandungan ikut aras kemahiran yg dikehendaki
Nordin Tahir, IPIP

Kebolehtadbiran tinggi sbb mudah dibina, ditadbir dan diperiksa.

Ujian pra boleh kawal mutu item objektif. Kesuaian item dinilai dgn analisis indek kesukaran & indek diskriminasi menjadi ianya bermutu tinggi
Boleh disediakan semua aras kemahiran kongnitif ikut Taksonomi Bloom

Sesuai uji kefahaman bidang yg dipelajari. Prestasi calon lemah bahasanya tdk terjejas bila menjawab soalan objketif.
Nordin Tahir, IPIP

KELEMAHAN ITEM OBJEKTIF

Ujian bermutu sukar dibina sbb perlukan masa dan kemahiran yg tinggi Tdk sesuai diguna utk uji bidang kognitif pd aras tinggi (analisis, sinteses & penilaian) Calon lemah cenderung meneka jawapan Kurang sesuai utk penilaian formatif spt mengesan kelemahan dlm pengunaan bahasa
Nordin Tahir, IPIP

Tdk menguji kemahiran menyusun, menghurai idea & memberi pendapat dlm tulisan Kesahan rundah jika calon bijak menolak g.balas salah dan meneka kuncinya yg berkemungkinan betul

Kebolehpercayaan rendah jk calon yg dilatih menjawab item objketif lazimnya dpt tingkatkan prestasi ujian objketif yg diberikan kemudian
Nordin Tahir, IPIP

ITEM SUBJEKTIF

ABDUL AZIZ SHAMSUDDIN MPIP 2006

Nordin Tahir, IPIP

4. UJIAN SUBJEKTIF

Berbentuk karangan / esei MM bebas bertindak balas terhadap soalan yg diberi spt memilih, menceritakan, mengemukakan pandangan dengan menggunakan perkataan sendiri. Jawapan mungkin satu ayat, perenggan atau karangan Pemeriksaan secara subjektif dilakukan berdasarkan kriteria pemarkahan yg dibuat sebelum ujian. Dua jenis ujian subjektif Jawapan pendek Jawapan tidak terhad.

Nordin Tahir, IPIP

4.1. JENIS JAWAPAN PENDEK

4.1.1. Jawapan Pendek / Gerak balas terhad

Solan yg tentukan btk dan batasan kandungan gerakbalas calon / gerakbalas yg ringkas (satu frasa, ayat ) Kata dasar : Apakah, Manakah, Berapakah, Siapakah, Bilakah, Berikan, Nyatakan, Senaraikan, Terangkan, Tafsirkan, Tuliskan dll

Nordin Tahir, IPIP

Contoh : Tuliskan satu ayat tentang Penilaian Apakah maksud pengujian? Berikan perbezaan antara penilaian dan pengukuran. Tuliskan satu perkataan yg memberi makna pendidikan Takrifkan ujian objektif dengan menggunakan tidak melebihi daripada tiga ayat.

Nordin Tahir, IPIP

4.1.2. Ujian Berstruktur

Item ini mengandungi maklumat dalam pokok item. Calon dikehendaki mengkaji maklumat tersebut dan seterusnya memberi respon kepada maklumat tersebut dengan menjawab beberapa item untuk menguji kefahamannya terhadap situasi yang diberi. Contoh
Berikan tiga sebab mengapa JPU perlu disediakan oleh guru? i. ______________________________________________________ ii. ______________________________________________________ iii. ______________________________________________________
Nordin Tahir, IPIP

Contoh
Senaraikan lima perkara yang perlu ada di dalam JPU i. ____________________________________________________ ii. ____________________________________________________ iii. ____________________________________________________ iv. ____________________________________________________ v. ____________________________________________________

Jelaskan tiga kelemahan sesuatu ujian yang dibina tanpa JPU i. ____________________________________________________ ii. ___________________________________________________ iii. ____________________________________________________

Nordin Tahir, IPIP

Contoh

Sebatang lilin yang bernyala ditutup dengan sebijik gelas 1. Apakah yang anda perhatikan selepas 1 minit? Jawapan : _______________________________ 2. Mengapakah kejadian di atas boleh berlaku? Jawapan : _______________________________ 3. Aapakah rumusan anda berdasarkan pemerhatian ujikaji di atas? Jawapan : _______________________________

Nordin Tahir, IPIP

4.2. JENIS JAWAPAN TIDAK TERHAD

4.2.1. Esei

Ujian esei digunakan dengan tujuan untuk melihat kebolehan pelajar mengeluarkan pendapat dan menganalisis secara lebih mendalam tentang idea yang diberikan.
Aras soalan yang perlu dikenal pasti kerana item esei amat bergantung kepada hasil atau bentuk jawapan yang dikehendaki. Terdapat Dua item esei :

Nordin Tahir, IPIP

Item Terbuka / Gerakbalas Lanjutan Memerlukan calon menulis ttg sesuatu topik yg dikemukakan dlm ayat yg lengkap, perenggan atau dalam karangan yang lebih panjang.

Libat soalan jenis perbincangan / calon bebas menjawab / hurai idea @ pendapat. Ukur proses pemikiran, daya kreasi, inferensi, keaslian idea, induksi dan imaginasi lebih tinggi aras analisis, sintesis dan penilaian.
Nordin Tahir, IPIP

Kata dasar lazimnya Huraikan, Terangkan, Bincangkan, Bezakan, Bandingkan, Nilaikan, Rencanakan, Tunjukkan, Rancangkan, Bagaimanakah, Mengapakah, Tafsirkan dll
Contoh : Bezakan konsep-konsep Penilaian Formatif dengan Penilaian Sumatif Huraikan kelebihan dan kelemahan ujian objketif Bagaimanakah nilai-nilai murni dpt diterapkan dalam jiwa kanak-kanak di sekolah dengan jayanya? Tulis satu karangan bertajuk Refomasi Pendidikan Di malaysia selepas 1980. Rancangkan satu projek kecerian di sekolah anda.
Nordin Tahir, IPIP

Item Berpandu Memerlukan calon menulis ttg sesuatu topik yg dikemukakan dlm ayat yg lengkap, perenggan @ karangan yg lebih panjang tetapi perlu mengikut arahan dan tuntutan yg diberi.
Contoh Soalan Item Berpandu Setiap pelajar diwajibkan menyertai aktiviti kokurikulum di institut. Pilih satu daripada aktiviti kokurikulum yg anda sertai dan menulis sebuah karangan dengan menggunakan isi-isi penting berikut : i. Nama jenis aktiviti kokurikulum ii. Tujuan iii. Aktiviti-aktiviti iv. Faedah-faedah v. Kejayaan yg telah dicapai
Nordin Tahir, IPIP

ARAS KEMAHIRAN ITEM SUBJEKTIF

ARAS KEMAHIRAN
a. b. c.

CONTOH-CONTOH SOALAN SUBJEKTIF

Berapa bucukah yg terdpt dlm sebuah kubus? Senaraikan dua ciri khas yg terdpt dlm mamalia? Siapakah yg pertama menyarankan konsep pembentukan Malaysia? Terangkan dgn menggunakan satu ayat anda sendiri maksud aras kemahiran dalam bidang pendidikan. Mengapakah 4 x 5 = 20? Huraikan konsep disiplin diperingkat sekolah.
Nordin Tahir, IPIP

1. PENGETAHUAN

a.

2. KEFAHAMAN
b. c.

ARAS KEMAHIRAN
a. b. c.

CONTOH-CONTOH SOALAN SUBJEKTIF

Cari perimeter segitiga yg mempunyai panjang sisi 5 cm, 12 cm dan 13 cm. Buat satu ayat dgn menggunakan simpulan bahasa khabar angin Tulis sepucuk surat kpd Pengarah Pelajaran Negeri utk memohon kebenaran bertukar sekolah. Bezakan gula dgn gula-gula. Bandingkan kebaikan ujian objektif dgn ujian subjektif Analisiskan faktor-faktor yg mempengaruhi pembentukan Falsafah Pendidikan Negara.

3. APLIKASI

a. b.

4. ANALISIS
c.

Nordin Tahir, IPIP

ARAS KEMAHIRAN
a. b. c.

CONTOH-CONTOH SOALAN SUBJEKTIF

Bagaimanakah nilai-nilai murni dpt dintergrasikan dlm aktiviti kokurikulum Rancangkan langkah-langkah yg boleh mempertingkatkan prestasi dlm pbj BM Gubahkan satu pantun bertemakan kasih sayang Nilaikan buku Sejarah Melayu dari sudut sastera Aapakah pendapat anda terhadap Wawasan 2020 Kritikan program KBSR yg dilaksanakan di sekolah rendah..

5. SINTESIS

a. b. c.

6. PENILAIAN

Nordin Tahir, IPIP

Weidemen (1941) : soalan subjektif boleh dibina dlm sebelas peringkat aktiviti mental mengikut susunan dr mudah ke kompleks spt berikut :
1. Apa, siapa, bila dan mana 2. Senaraikan 3. Rangkakan 4. Terangkan 5. Ceritakan 6. Bezakan 7. Bandingkan 8. Bincangkan 9. Kembangkan 10. Ringkaskan 11. Nialaikan.
Nordin Tahir, IPIP

PANDUAN MEMBINA SOALAN SUBJEKTIF (GERAK BALAS TERHAD / TERTUTUP)

@ : Dibina dlm btk soalan @ lengkapan @ : Bina item btk soalan lebih banyak sbb maksud soalan lebih jelas berbanding btk lengkapan @ : Bina item btk lengkapan sbb item berbtk pernyataan kelihatan memerlukan jawapan yg panjang ttp sebenarnya tdk @ : Soalan lengkapan harus ada tempat kosong di akhir pernyataan

Nordin Tahir, IPIP

PANDUAN MEMBINA SOALAN SUBJEKTIF (GERAK BALAS TERHAD / TERTUTUP)

@ : Perkataan pelengkap harus merupakan perkataan yg penting dlm pernyataan @ : Elak terlalu banyak tempat kosong dlm satu pernyataan sbb akan hilang erti pernyataan itu. @ : Tempat kosong perlu disediakan sama panjang sama ada jawapan itu panjang @ pendek supaya calon tdk mendapat klu. @ : Setiap soalan hanya mempunyai satu jawapan yg betul sahaja.

Nordin Tahir, IPIP

PANDUAN MEMBINA SOALAN SUBJEKTIF (GERAK BALAS LANJUTAN / TERBUKA)

@ : Bina soalan berdasarkan isi pelajaran yg telah dipelajari @ : Guna bahasa jelas / tepat utk elak kekeliruan @ : Soalan spasifik supaya MM dpt menjawab ikut skop & masa yg ditetapkan @ : Item harus meliputi topik pelajaran dan dlm pelbagai aras kemahiran utk meningkatkan kesahan. @ : Skima pemarkahan perlu disediakan utk tingkatkan keobjektifan @ : Jgn beri soalan pilihan ttp wajibkan calon menjawab semua soalan utk tingkatkan kebolehpercayaan.
Nordin Tahir, IPIP

Contoh kelemahan soalan subjektif yg dikenal pasti melalui pentafsiran dan cara atasinya

1
CONTOH

SKOP JAWAPAN TERLALU LUAS

: Bincangkan kaedah penyelesaian masalah

MASALAH : Jawapan tdk terbatas / MM tdk tahu perkara fokus utama. UBAHSUAI : Terangkan maksud kaedah penyelesaian

masalah, kemudian huraikan lima langkah yang biasanya dijalankan semasa menggunakan kaedah ini dalam aktiviti pbj
Nordin Tahir, IPIP

SOALAN YG MENIMBULKAN PERBALAHAN

: Pendidikan sains adalah lebih penting drp

CONTOH

pendidikan moral. Bincangkan.

UBAHSUAI : Pendidikan sains adalah teras kemajuan

masyarakat. Bincangkan.

KESUKARAN SOALAN DI LUAR KEMAMPUAN MM

: Terangkan bagaimana anda mencipta sesuatu

CONTOH

alat komputer yg boleh menyelesaikan pelbagai masalah harian.

UBAHSUAI : Huraikan lima kegunaan komputer utk

manusia pada masa kini.

Nordin Tahir, IPIP

4
CONTOH

SOALAN TERLALU MUDAH

: Cari hasil darab 5 x 5.

UBAHSUAI : Gunakan operasi tambah cari hasil darab

5x5

5
CONTOH

TUGAS SOALAN KURANG JELAS

: Bandingkan kepentingan pengujian dengan

penilaian
UBAHSUAI : Bandingkan perbezaan di antara pengujian

dengan penilaian.
Nordin Tahir, IPIP

KELEBIHAN ITEM SUBJEKTIF

Mudah dibina dlm masa yg singkat Uji kebolehan calon dlm semua aras kemahiran khususnya dlm bidang kognitif & afektif spt sikap dan daya kreatif MM Sesuai utk uji kemahiran menulis, menyusun, integrasi idea dan penguasaan kemahiran bahasa Calon tdk mudah meneka jawapan / meniru jawapan dpt dikurangkan Kesan punca kelemahan MM dalam P&P
Nordin Tahir, IPIP

KELEMAHAN ITEM SUBJEKTIF

Tempoh masa & bidang yg mahu diuji terhad mbb kebolehpercayaan rendah MM meramal soalan sbb bilangan soalan yg sedikit Tdk sesuai utk penilaian sumatif jk bilangan soalan yg kurang Bg MM yg tdk mahir penggunaan bahasa, ujian ini kurang sesuai digunakan terutama dlm bidang kognitif Keobjektifan rendah sbb sukar diperiksa, bias Sukar menentukan skima pemarkahan terutamanya pemberatan bg setiap soalan. Jk markah setiap soalan berbeza maka indek kesukaran & diskriminasi sukar dikira.
Nordin Tahir, IPIP

PERBANDINGAN ANTARA UJIAN OBJEKTIF DGN UJIAN SUBJEKTIF

PERKARA UJIAN OBJEKTIF
Terdiri drp item yg semua nya memerlukan calon beri jawapan ringkas @ pilih g.balas yg diberikan Uji kefahaman & kebolehan calon ttg aspek pbj formal Keesahan, keobjektifan kebolehpercayaan tinggi Utk penilaian sumatif Utk bilangan calon yg ramai
Nordin Tahir, IPIP

UJIAN SUBJEKTIF
Terdiri drp soalan yg memerlukan calon beri jawapan berbtk ayat @ esei Uji kemahiran calon guna bahasa utk susun idea/fakta

ERTI

TUJUAN

CIRI-CIRI
KEGUNAAN KESESUAIAN

Kemudahtadbiran yg tinggi
Utk penilaian formatif Utk bilangan calon yg kecil

PERKARA

UJIAN OBJEKTIF
Item btk soalan, lengkapan, betul/salah, padanan, pengelasan, aneka pilihan

UJIAN SUBJEKTIF
Item btk soalan, lengkapan, berstruktur, berpandu dan pernyataan. Uji topik secara terhad Setiap bhg jawapan diberi markah ikut pemberatan Sukar diperiksa Mudah dibina

BENTUK

SKOP SKIMA PEMARKAHAN PEMERIKSAAN PEMBINAAN

Uji banyak topik secara meluas

Setiap item diberi markah yg sama Mudah diperiksa Sukar dibina

Nordin Tahir, IPIP

JENIS DAN ARAS SOALAN

JENIS SOALAN
Siapa, Apa Di mana, Bila, Tunjukkan B Nyatakan E R Berikan Contoh T U Ringkaskan M Jelaskan P Huraikan U Rumuskan Susun Cuba Membuat Andaian

ARAS

ARAS SOALAN DLM TAKSONOMI BLOOM Pengetahuan

CONTOH PERLAKUAN (JENIS PEMIKIRAN) mengenalpasti, mengingat kembali, menyenarai jawapan, ya/tidak, mendifinisi

Rendah

Pemahaman
Tinggi

merangka, membanding, membeza, menyusun semula, meringkas, menterjemah.

Menggunakan, melebel, mengamalkan, menunjukkan, mengklasifikasi, memberi contoh.

Aplikasi

Nordin Tahir, IPIP

JENIS SOALAN
Jelaskan Bandingkan Bezakan Apakah fungsi Apakah hubungan diantaranya

ARAS

ARAS SOALAN DLM TAKSONOMI BLOOM

CONTOH PERLAKUAN (JENIS PEMIKIRAN)

mencari sebab & alasan, membuat cerakinan, analisis, perbandingan, generalisasi dan klasifikasi meramal, mencipta, mengumpul, mencadang, menyatukan & mengarang, merumus. menilai, memilih, menentukan, mengkritik, membahaskan dan menimbang.

B E R C A Tambahkan P Gabungkan A Membuat H andaian Hipotesis Pastikan Kritikan Cadangkan Selesaikan

Rendah

Analisis

Sintisis
Tinggi

Penilaian
Nordin Tahir, IPIP

6. SINTESIS : Selesaikan m.lah cara kreatif dgn gabungkan bhg-bhg kecil menjd keseluruhan.
5. SINTESIS : Selesaikan m.lah cara kreatif dgn gabungkan bhg-bhg kecil menjd keseluruhan. 4. ANALISIS : Selesaikan m.lah dgn cara memecahkan m.lah ke dlm bhg-bhg kecil. 3. APLIKASI : Selesai m.lah realistik dgn cara kenalpasti dan aplikasikan peraturan yg berkaitan.

Menggunakan beberapa kriteria utk mempertahan kan buah fikiran sendiri Gunakan pemikiran keitis utk analisis situasi yg baru atau tdk biasa Gunakan pemikiran keitis utk analisis situasi yg baru atau tdk biasa Mengaplikasikan prinsip @ generalisasi yg relevan pd situasi yg baru Dlm btk dan perkataan sendiri @ memilih pilihan berdasarkan kefahaman Serupa dgn pengajaran guru dgn buku teks

2. KEFAHAMAN : menukarkan maklumat kpd btk yg berlainan setelah kuasai makna maklumat ini
1. PENGETAHUAN : mengingat kembali @ dpt mengenal sesuatu maklumat
Nordin Tahir, IPIP

Sekian terima kasih Sekian terima Sekian terimakasih kasih

NORDIN TAHIR IPI 2006

Nordin Tahir, IPIP