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“Road “de
Modena bear
ch, chen “Doceule I
Juan C. Tedesco
Conceptos
de Se Eiaia
delaeducacionBourdieu y Joan-
Claude Passeron (1977) sobre la reproduccién cul-
de la accién pedagégica escolar.
lente, Bourdiou (1979) ha avanzado
n del are capital_cultural
de los tres estados diferentes
Segiin ste planteo, el capital
a Incorpor
através de
Zacién (véase). El producto de esta inearpors
son habitos cuyas caracielisticas se. def
principales la ai
| cién 02 Berger y Cucken
tases co Ta Sovilizacion
Bourdlou y Paseeron
sien oun habe. penaSoa ainmee cai POMaS annie PION Gia Tae
| educativa primaria brindaria ta matriz of
I y la efectividad de.
1 dependera..del
primaria. Ade-
does el que
cultural objeti-
toda ac
ajuste que
una maquina, etc.,
‘que hacen
ion y, en este
mmbigdedad
que existe en la apropiacién de los bienes cul
ivados, ya que su propiedad material
su utilizacién y su aprovechamiento.
cultural
ser —por el intermedi:
{i ohcmeercen de eon ecloran ucterinian Ae
iin las leyes del mercado.
jon de los estados de
es posible advertic.
apren
io, Desde este’ punto de vista, el éxito
pedagégico escolar, es decir su rendit
habito.
adi
escuela pretende
‘eh proceso de facion pri
accién pedagégica escolar esta organizada supo-
niendo que los nifios acceden a ella con una dota-
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cin, de capital cultural interiorizado que ies
quo la escuela pretende |
el. conjunto de aspectos suceptibles de\
nguajé: eS uno
casual_que la
accién pedagé-
jamente en los. pri-
meros grados de la escuela primaria, dedicados
al aprendizaje de t
clasicas investigaciones 5
Bernstein (1978).
‘de haber sido desarrollados en forma
independiente, no seria demasiado forzado sosto-
ner que uno de
Luckman: “Cuando un nifio aprende su lengua
cuando aprende los eédigos especificos que de-
terminan sus actos verbales aprende al mismo |
jencias de la estructura social en.
tiemp
la cual esta inserto’
Bemstein, 1975, pa. 18).