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Los Escritores de La Libertad

Los Escritores de La Libertad

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evaluación de examen relacionada con los escritores de la libertad
evaluación de examen relacionada con los escritores de la libertad

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viernes, 20 defebrero de 2009,19:20Completado el:viernes, 20 de febrero de 2009, 21:17Tiempo empleado:1 hora 57 minutosPuntuación bruta:41/43 (95 %)Calificación:de un máximo deComentario -Las preguntas abiertas deben ser evaluadas por su tutor;por lo que, al terminar usted su segundo intento, se lesolicita avisarle por correo para que él proceda acalificarlo1 cuestionario de los escritores de la libertadPuntos: 1
¿Por qué creé usted que la maestra nunca se quitó el collar de perlas?
Respuesta:Era un regalo de su padre y era el fetiche que utilizaba como admiración hacia él por defender losderechos de los grupos raciales, aunado a esto quería que su papá se sientiera orgulloso de ella yera una forma de manifestarlo. Tampoco deseaba cambiar su esencia de maestra por lo que lesdecían sus compañeros de trabajoCorrectoPuntos para este envío: 1/1.2Puntos: 1
¿Qué recursos tecnológicos utilizó la maestra?
Seleccione una respuesta.a. grabadora y proyector de acetatos,b. grabadora, cine, computadoras.c. computadoras e InternetCorrectoPuntos para este envío: 1/1.3Puntos: 1
Algunos estudiantes de la maestra son:
Seleccione una respuesta.a. Anna, Mies Giep, Glenb. Eva, Andre, Jamal, Marcus
 
c. Eva, George, Scott, MargaretCorrectoPuntos para este envío: 1/1.4Puntos: 1
Describe las características positivas de la maestra
Respuesta:no se dio por vencida, donde los demás veían fracasos, ella veía oportunidades.entusiasmo por su labor educativa. Escoge enseñar en wilson para hacer un aporte a la sociedad.Quería que vieran la relevancia de los textos que tenía en mi programa, ya fuera un soneto o unlibro como “La Odisea”. Quería que los conectaran con su vida, que las palabras saltaran de lapágina impresa y cobraran sentido para ellos.Fué propositiva. Quería crear un puente entre los libros y su formación vital, enseñarles que laeducación tiene una gran fuerza liberadora y es un instrumento igualitario. nunca bajó el nivel ni losconsintió como niños pequeños. Aprendió de ellos para ajustar su programa, dió tiempo extra. fuécomprometida con su labor educativa. Los obstáculos presentados los resolvía sin importar lo quetuviera que hacer para dar soporte a su programa.Fué perseverante, luchadora, objetiva, constante, paciente y honesta. innovadoraCorrectoPuntos para este envío: 1/1.5Puntos: 2
¿Cómo cree usted que sea posible construir un ambiente de aprendizaje que hagasentir a los estudiantes como en casa (o como en un hogar)?
Respuesta:Partir de la historia de vida de los miembros del grupo, encontrar puntos de convergencia y dediferencias, valorar a cada una de las personas por lo que son, utilizar metodologías de enseñanzaque partan de las necesidades de los educandos, adaptándolas a sus contextos y de ahí realizar eldesarrollo curricular eligiendo los materiales idóneos que den significado a sus problemáticas,siendo empáticos, fomentar la equidad y la igualdad entre los miembros, plantear objetivos deaprendizaje centrado en los estudiantes, haciéndolos partícipes de su propio aprendizaje utilizandometodologías constructivistas. Mantener el diálogo con los miembros del grupo sin que existan juicios de por medioCorrectoPuntos para este envío: 2/2.6Puntos: 1
¿Por qué llamaron al libro que hicieron los alumnos en conjunto
Freedom Writers
(Losescritores de la libertad)?.
Seleccione una respuesta.a. Porque aspiraban a ser libres y no temer a la violencia de las calles.
 
b. En referencia a los Freedom riders (Los pasajeros de la libertad)c. En referencia a que la maestra les había pedido escribir sobre ellos mismosCorrectoPuntos para este envío: 1/1.7Puntos: 1
¿Cuál era el propósito de la
dinámica de la línea
?
Respuesta:Buscar puntos de coincidencia entre los diferentes grupos raciales del salón, para compartir,mostrar y comparar las heridas de guerra que tenían, de bala o de arma blanca.CorrectoPuntos para este envío: 1/1.Comentario: Identificar que tenían muchas cosas en común8Puntos: 1
En la historia la relación de la maestra con su esposo termina en:
Seleccione una respuesta.a. reconciliaciónb. divorcioc. se dieron un tiempo de separaciónCorrectoPuntos para este envío: 1/1.9Puntos: 1
¿Qué actitud tomó ante la falta de apoyo de las autoridades escolares?
Respuesta:buscar los recursos por sus propios medios. desafió los patrones establecidos por la escuelaCorrectoPuntos para este envío: 1/1.10Puntos: 1
En la primera entrevista con la jefa de departamento, ¿Por qué dijo la maestra quehabía escogido esa profesión?
Respuesta:Por una experiencia que había visto en conjunto con su padre relacionado a la defensa de un

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