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PRIMER GRADO.

TECNOLOGA I
En primer grado se estudia la tecnologa como campo de conocimiento, con nfasis en los aspectos comunes a todas las tcnicas y que permiten caracterizar a la tcnica como objeto de estudio. Se propone la identificacin de las formas en que el ser humano ha transferido las capacidades del cuerpo a las creaciones tcnicas, por ello se pone en prctica un conjunto de acciones de carcter estratgico, instrumental y de control orientadas a un propsito determinado. De esta manera, se analiza el concepto de delegacin de funciones, la construccin y uso de herramientas, mquinas e instrumentos que potencian las capacidades humanas, en correspondencia con las caractersticas de los materiales en los cuales se acta, los tipos de energa y las acciones realizadas. Tambin se promueve el reconocimiento de los materiales y la energa como insumos en los procesos tcnicos y la obtencin de productos. Asimismo, se pretende que los alumnos elaboren representaciones grficas como medio para comunicar sus creaciones tcnicas. Finalmente, se propone la ejecucin de un proyecto de produccin artesanal que permita articular y analizar todos los contenidos desde una perspectiva sistmica y con nfasis en los procesos productivos. Lo anterior permitir tener un acercamiento de los alumnos al anlisis del sistema ser humano-producto, referido como el trabajo artesanal donde el usuario u operario interviene en todas las fases del proceso tcnico.

BLOQUE I TCNICA Y TECNOLOGA


Este bloque posibilita un primer acercamiento de la tecnologa como estudio de la tcnica, la cual se caracteriza desde una perspectiva sistmica como la unidad bsica de estudio de la tecnologa. Se promueve el reconocimiento del ser humano como creador de tcnicas, que desarrolla una serie de actividades de carcter estratgico, instrumental y de control,

para actuar sobre el medio y satisfacer sus necesidades conforme a su contexto e intereses. Tambin se pretende el estudio de la tcnica como sistema y conjunto de acciones orientadas a satisfacer necesidades e intereses. Se promueve el anlisis de la relacin de las necesidades e intereses de los grupos sociales con la creacin y uso de las tcnicas. Desde esta perspectiva se propone a la tcnica como construccin social e histrica debido a la estrecha relacin e incorporacin de los aspectos culturales en las creaciones tcnicas. Una caracterstica de la naturaleza humana es la creacin de medios tcnicos, por lo que uno de los propsitos de este bloque es que los alumnos se reconozcan como seres con capacidades para intervenir en la elaboracin de productos como forma de satisfacer necesidades e intereses. PROPSITOS 1. Reconocer a la tcnica como objeto de estudio de la tecnologa. 2. Distinguir a la tcnica como un sistema constituido por un conjunto de acciones para la satisfaccin de necesidades e intereses. 3. Identificar a los sistemas tcnicos como el conjunto que integra a las acciones humanas, los materiales, la energa, las herramientas y las mquinas. 4. Demostrar la relacin entre las necesidades sociales y la creacin de tcnicas que las satisfacen.

APRENDIZAJES ESPERADOS Caracterizan a la tecnologa como campo de conocimiento que estudia la tcnica. Reconocen la importancia de la tcnica como prctica social para la satisfaccin de necesidades e intereses. Identifican las acciones estratgicas, instrumentales y de control como componentes de la tcnica. Reconocen la importancia de las necesidades e intereses de los grupos sociales para la creacin y el uso de tcnicas en diferentes contextos sociales e histricos.

Utilizan la estrategia de resolucin de problemas para satisfacer necesidades e intereses.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR Resolucin de problemas, diseo, gestin e intervencin. TEMAS: 1.1 TCNICA 1.2 TECNOLOGA 1.1 Tcnica Actividad 1 Dibujar artefactos u objetos tcnicos de uso cotidiano en el hogar y la escuela. Analizar y reflexionar sobre cmo se obtuvieron, reconocindolos como productos de la tcnica e identificar entre ellos los productos de las tcnicas propias de su nfasis y su importancia para satisfacer necesidades e intereses sociales.

Actividad 2 Lee: Un sbado en la vida de Jos y contesta las preguntas que vienen al final.

Actividad 2 Lee la siguiente lectura y contesta las preguntas que se encuentran al final de la lectura. UN SBADO EN LA VIDA DE JOS El sbado es un da muy especial porque ayudo y acompao a mi pap en sus actividades. Estamos construyendo nuestra casa, bueno, la est construyendo un maestro albail, pero mi pap y toda la familia participamos, porque desde el inicio todos opinamos cmo debera ser, de cuntos cuartos y cmo los vamos a usar, de qu forma, de qu tamao, y algunos decorados; bueno, no tenemos mucho dinero, pero la estamos haciendo de acuerdo a nuestras necesidades y tambin a nuestro gusto, sobre todo la cocina y los baos. Para ello hicimos un croquis, que luego un arquitecto lo dibuj bien y a escala; el arquitecto es quien asesora a mi pap. La parte de abajo, los cimientos, son de piedra; luego, sobre stos, los muros de ladrillo y algunas partes de madera. Para cada una de las partes de la casa hay un artesano que usa herramientas especiales: desde el nivel de mano y de agua hasta la plomada, las cucharas, mandarrias, cinceles, carretillas y muchas ms. Tambin la casa va a tener telfono, porque antes en el pueblo slo contbamos con el correo y el telgrafo. Tambin tendr agua potable, pero para el agua residual se construir un biodigestor. Mi pap tiene que saber qu materiales y cunto se necesitar; el arquitecto hizo el clculo, pero es el maestro albail quien le indica qu comprar cada vez y cunto. Primero lo acompa a la ferretera a comprar varillas, luego el cemento y la arena; la piedra fue lo primero que colocaron porque va en los cimientos, luego las trabes y los muros con castillos para que resistan. Los castillos estn armados de cuatro varillas unidas por anillos, como si fueran un tnel que luego se llena de concreto, porque aqu es frecuente que tiemble. Tambin fuimos a visitar al fontanero para que le hiciera un presupuesto para las instalaciones de la cocina y los baos, luego tomamos un camin para ir a hablar con el carpintero para que haga los roperos. La instalacin elctrica la va a realizar mi pap, dice que l sabe hacerla, lo aprendi desde que estaba en la secundaria. Mi pap dice que para la construccin de una casa se requieren como unos 200 tipos de materiales diferentes, por eso me gusta acompaarlo, porque me entero de todo lo que existe en una casa, aunque no siempre se ve; yo puedo distinguir las piedras, el cemento, la arena, los ladrillos, las varillas, el alambre, los tubos de plstico para la instalacin elctrica, los tubos de cobre para el bao, las llaves, el yeso, la madera, los pisos... en fin, creo que tiene razn, pero lo ms interesante es que as como construimos la casa, cada material y producto es elaborado con sus propias tcnicas. Por ejemplo, los

ladrillos estn hechos de arcilla, que se mezcla con agua para crear barro, luego se le da forma con unos moldes de madera, se sacan del molde y se ponen a orear, ya oreados se pasan a un horno construido con tabiques; el horno arde por varios das hasta que los ladrillos se hacen tan duros que son casi como piedra. Ya es cerca de medio da, y tenemos que pagarle al maestro albail, seguro que llegamos tarde; pero, para que no se enoje, mi pap le habl a su telfono celular para disculparse y pedirle que lo espere. Ahora ya tengo hambre, pero yo sigo pensando en los objetos y en cmo se hacen, hasta las tortillas que vamos a comer tienen sus propios procesos de elaboracin: la mam de uno de los trabajadores, que es gente del campo, dice que primero tiene que cultivarse el maz, y esto quiere decir que hay que preparar el terreno, ararlo, hacer surcos para sembrar el maz, y ya que crece hay que cuidarlo de plagas y enfermedades, vigilar que cuente con humedad, quitar las hierbas y, finalmente, cosecharlo; pero ah no termina todo, luego se desgrana y se pone en agua con cal y se hierve, esto es el nixtamal, se deja enfriar y se muele, para esto en el molino todava usan muelas de piedra que son movidas por motores elctricos, luego la masa se coloca en la tortilladora automtica, movida por electricidad, que usa gas como combustible; antes se hacan a mano, luego con una pequea prensa, pero ahora en una mquina en la que entra la masa y salen las tortillas. Es muy interesante: todo lo que hacemos tiene que ver con lo que necesitamos, pero es necesario saber cmo hacerlo, y con qu materiales, tipo de energa, y herramientas; lo bueno es que no tenemos que hacerlo todo. En la comunidad hay gente que sabe hacer algo, yo quisiera saber construir telfonos celulares, todos sabemos usarlos pero no he encontrado quin me diga cmo hacerlos. Preguntas: 1. Cules son las necesidades que se identifican en esta historia? __________________________________________________________________

2. Qu es lo que motiva al nio a acompaar a su pap? __________________________________________________________________

3. Cul es el papel del albail? __________________________________________________________________

4. Cul el del arquitecto? _________________________________________________________________

5. Cuntos materiales y procesos pueden estar presentes en la construccin de una casa?, __________________________________________________________________

6. Cules tcnicas pueden identificarse en la lectura y por qu son importantes? ___________________________________________________________________

7. Consideras que las tcnicas son estudiadas por la Tecnologa? Por qu? ___________________________________________________________________

Actividad 3 En equipos de tres a cinco alumnos lean con atencin las siguientes historias. Una vez ledas se dividen las preguntas entre los miembros del equipo a fin de encontrarles las respuestas con base en las lecturas realizadas y posteriormente, se intercambian dichas respuestas, comentando y aclarando cuando haya dudas. En plenaria se presenta el trabajo al resto del grupo. HISTORIAS DISTANTES RELACIONADAS En el paleoltico europeo Muy temprano la familia se prepara para un da de actividades, las mujeres mayores salen a recolectar lea para encender la fogata y azar un poco de carne para el desayuno, los hombres mayores salen de su morada, con un poco de carne seca y agua en un morral a buscar y recoger piedras de obsidiana y slice, la tarea no es fcil ya que entre todas las clases de piedra, estas son las menos abundante , ya de regreso en la aldea, seleccionan las piedras por su forma, las ovaladas son las ms apreciadas, porque as se facilita darle la forma. La tcnica operatoria para el tallado de la piedra se inicia con la idea del uso que se le dar a la herramienta, como cortar las partes de un venado, fase en la que se predetermina el fragmento a obtener, luego sigue la seleccin del bloque para hacer de ste un ncleo al que se pueda golpear de una manera prefijada con la ayuda de un percutor de piedra; manera prefijada que representa un esquema que gua los gestos del tallador en la habilitacin de los guijarros, de tal manera que con estos golpes el tallador desprende fragmentos que luego se retocan para transformarlos en la herramienta prevista.

Los talladores usan esta tcnica de corte y retoque porque les permite una mayor diversificacin en los productos elaborados como cuchillos de mano, puntas de lanza, puntas de flecha. Esta es una tcnica estandarizada en la que los talladores desarrollan un mayor control de sus gestos y con el menor esfuerzo, as como de un mejor aprovechamiento de las materias primas dado que son escasas. As de esta manera estn listos para salir a cazar cuando sea necesario. Mientras, algunos hombres del grupo se dedican a buscar las piedras para la posterior elaboracin de herramientas de casa, otro grupo busca algn animal que cazar y que pueda ser de alimento para todos. Utilizando como gua los diferentes tipos de vegetacin, o la presencia de otros animales, este grupo de hombres busca a un animal para cazar cuidndose al mismo tiempo de la presencia de depredadores. Las mujeres mientras tanto recolectan diferentes frutas y vegetales silvestres que encuentran en el medio ambiente cercano a donde habitan. Sern tanto estas frutas y vegetales como la carne de algn animal, la base de su alimentacin por mucho tiempo, y lo que les ayudar a desarrollar ms todas sus capacidades. Al regresar se encuentran con otro grupo de mujeres que se ha quedado para cuidar a los infantes del grupo. Se encuentran con que ya se ha encendido una fogata con la cual no slo se calentarn sino que tambin podrn calentar y cocinar sus alimentos, ayudando a reducir los tiempos de digestin y pudiendo con ello tener ms tiempo para otras actividades, como la elaboracin de herramientas que hagan ms fcil las tareas cotidianas o que sirvan para realizar otras actividades. Al terminar de cazar, lo hombres observan con atencin el cielo, y miran los patrones de nubes, las observan cuidadosamente para poder determinar si se aproxima una tormenta o si an no habr lluvia de la cual refugiarse. A lo lejos ven una densa capa de nubes grises que se mueve lenta y constantemente hacia donde ellos estn. Deciden regresar a su morada, donde los esperan los dems miembros del grupo para comer. Ahora tambin requieren llegar a tiempo para protegerse mejor de la lluvia que caer en un poco de tiempo. No mucho tiempo despus, y ya dentro de su morada, empieza a llover. Dentro est todo el grupo, refugindose de la lluvia. Se envuelven en las pieles de diferentes animales que cazaron hace mucho tiempo para evitar enfriarse, as tambin se acercan al fuego que tratan de mantener prendido siempre para que no congelarse. Mientras al mismo tiempo comen la carne, frutas y vegetales que e obtuvieron ese da. Al fondo en una pared, un par de hombres pintan en el muro lo sucedi ese da, tratando de representar lo mejor posible la caza de los animales que les dan sustento. Poco despus y mientras la lluvia sigue cayendo, todos los miembros del grupo se duermen.

En algn lugar del Mundo Mxico? Por la maana me levanto y me preparo un caf en mi cafetera de microondas, mientras se prepara, tomo un bao con agua tibia y me visto con mi traje de polister lana, luego me sirvo una taza de caf con un poco de leche enlatada y me preparo un pan con queso y jamn que saco del refrigerador; mientras desayuno, consulto mi agenda electrnica, luego pongo un poco de caf en un termo, adems algunas frutas para la hora del hambre y salgo hacia la oficina. Camino a la estacin del transporte y en menos de cinco minutos abordo el tren, mientras viajo puedo ver en los monitores frente a mi asiento las noticias ms importantes del da y el estado del tiempo, luego de tres estaciones y 10 minutos de viaje, me bajo del tren y camino unos 200 metros a mi oficina. En el recibidor del edificio, deslizo mi gafete por un sensor que me da acceso al edificio y registra mi asistencia, ya en mi oficina, prendo la computadora, consulto mi correo, me comunico por mi video-telfono con mi jefe, que en ese momento est en una ciudad distante, para recibir indicaciones actualizadas e iniciar mi trabajo. Ingreso a los sistemas con la ayuda de la computadora para procesar la informacin conforme a los conocimientos codificados en esta, analizo e interpreto la informacin de fotografas areas e imgenes enviadas por el satlite para analizar las tendencias de los cambios del clima y saber si esto puede alterar los ciclos productivos de diversos alimentos, y tomar las previsiones del caso para asegurar la produccin de alimentos y finalmente actualizar la informacin y los mapas digitales del sistema de informacin geogrfica de la empresa. Luego de cinco horas de trabajo me dirijo al comedor del edificio, selecciono entre varias opciones de comida y deposito el costo en la mquina, la comida seleccionada sale por una banda transportadora, tomo mis cubiertos y me dirijo a una mesa, generalmente como con algn compaero de trabajo. La comida estuvo rica, com una sopa de mariscos con arroz, luego un salmn pescado en Alaska y de postre una tarta de frutas tropicales. Luego hacia el final del da regreso a casa veo alguna pelcula en alta definicin, leo un poco sobre mi trabajo y me dispongo a dormir. Estas pueden ser las crnicas de un da en la vida cotidiana de un ser humano ambas con elementos en comn pero con una gran diferencia. La primer crnica se trata de un ser humano de hace 40 mil aos, y la segunda de un ser humano contemporneo, ambos se ocupan de aquello que le facilitara la tarea para satisfacer sus necesidades de alimento, y que representa una actividad que le da sentido a su vida. De las dos lecturas: 1. Cmo estn relacionadas las dos historias? ___________________________________________________________________

2. Cul o cules son los rasgos comunes de las historias, argumente? ___________________________________________________________________

3. Cul es el elemento cultural comn? ___________________________________________________________________

4. En qu radica la diferencia fundamental? ___________________________________________________________________

5. Qu es lo que explica esta diferencia? ___________________________________________________________________

6. Qu rasgos de las historias estn presentes en su nfasis tecnolgico? ___________________________________________________________________

1.2 Tecnologa Actividad 4 En tu libreta realiza un resumen con la siguiente informacin. Tecnologa La tecnologa es el campo de conocimiento que estudia la tcnica, sus funciones, los insumos y los medios que la conforman, sus procesos de cambio y su interaccin con el contexto sociocultural y natural. Tcnica La tcnica es la actividad social que se centra en el saber hacer. Es un sistema simple integrado por un conjunto de acciones ejercidas por el operador o usuario para la transformacin de materiales y energa en un producto. Por ello es posible concebir nuevos espacios orientados hacia una prctica social concreta para la satisfaccin de necesidades e intereses, y la toma de decisiones en cuestiones que afectan la vida personal y colectiva. Desde esta concepcin, la tecnologa lleva implcita una profunda funcin social que permite comprender e intervenir en los procesos tcnicos para procurar mejorar la calidad de vida de la poblacin de manera equitativa.

La Tecnologa hace nfasis en los siguientes aspectos: Cmo resuelven sus necesidades y atienden sus intereses los grupos humanos. Los saberes, medios tcnicos e insumos que dichos grupos requieren y cmo los utilizan en forma ordenada y sistematizada. Los procesos de cambio tcnico. Cules son los efectos de la tcnica en la sociedad y la naturaleza. Los gestos tcnicos Los gestos tcnicos son la manifestacin tcnica instrumental y observable ms simple. Estos corresponden a las acciones corporales (el uso de sus partes y sentidos) del ser humano para el manejo y control de las herramientas, artefactos, instrumentos, manuales, mquinas, etctera, e implican, a su vez, que el sujeto despliega diversos saberes y conocimientos para ejercer dicho manejo y control. Apropiarse del gesto tcnico no es slo conocer cmo se manejan las herramientas, supone tomar conciencia de esos gestos tcnicos. Los gestos tcnicos se configuran como el primer paso en el proceso de mejora o transformacin de los artefactos.

Actividad 5 Realiza una investigacin documental sobre el concepto de tecnologa. Presenta un informe por escrito.

Actividad 6 Analiza, utilizando esquemas, las funciones sociales que se realizan en tu nfasis tecnolgico, tipos de tcnicas utilizadas al travs de la historia. Comenta con tus compaeros que tipo de necesidades e intereses satisfacen. Esquema:

Actividad 7 Identificar y elaborar un listado con diversos problemas tcnicos en los mbitos familiar, escolar y comunitario, en particular sobre los relacionados con su nfasis tecnolgico. Listado: ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

Actividad 8 Caracterizar los problemas y, en lluvia de ideas, proponer de manera constructiva diversas alternativas de solucin.

Actividad 9 Seleccionar por equipos la ms pertinente (viable) de acuerdo a las necesidades, intereses y disear y ejecutar un proyecto de produccin artesanal. AUTOEVALUACIN Haz un anlisis de lo que has aprendido de esta unidad y contesta la siguiente: Aspectos a evaluar Identifico a la tcnica como prctica social para la satisfaccin de necesidades e intereses como parte importante de la vida cotidiana. Reconozco los componentes de las tcnicas, acciones estratgicas e instrumentales para el logro de determinados fines. Relaciono las necesidades e intereses de los grupos sociales y la creacin y uso de las tcnicas en diferentes contextos sociales e histricos. Utilizo mtodos para la resolucin de problemas en la satisfaccin de una necesidad o un inters. Si No Qu me falta?

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