Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword
Like this
1Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
Beralih Dari Pohon Faktor

Beralih Dari Pohon Faktor

Ratings: (0)|Views: 24 |Likes:
Published by Fathur Rohman

More info:

Published by: Fathur Rohman on Sep 02, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

01/21/2014

pdf

text

original

 
BERALIH DARI POHON FAKTOR
oleh :
 Abdullah Hasan, Fathur Rohman dan Mar’atus Sholiha Angkatan 2013 kelas A A.
 
Rumusan Masalah
Matematika dapat kita pahami sebagai suatu ilmu dalam pendidikan atau sekolah. Matematika sebagaiilmu dapat di pahami sebagai suatu disiplin ilmu yang memiliki sifat tertentu, seperti: pola berpikir Deduktif- Aksiomatis, memiliki objek kajian yang abstrak dan yang lainnya. Sedangkan matematika dalam pendidikanbiasanya di format dalam bentuk sedemikian rupa sehingga siswa mampu memahami matematika lebihsederhana, seperti: pola berpikir yang cenderung Induktif-Empiris yang artinya siswa di berikan beberapacontoh yang menghasilkan bentuk umum dari persamaan tertentu, objek kajiannya diupayakan ada di dunianyata atau real dengan menghadirkan contoh-contoh dalam kehidupan sehari-hari, dan sebagainya.Menurut Jenning dan Dunne (dalam Suharta, 2004:1), mengatakan bahwa kebanyakan siswamengalami kesulitan dalam mengaplikasikan matematika ke dalam situasi kehidupan nyata, ditambahkegiatan rutinitas guru yang dalam pembelajarannya di kelas tidak mengaitkan dengan skema yang telahdimiliki oleh siswa dan siswa kurang diberikan kesempatan untuk menemukan kembali dan mengkonstruksisendiri ide-ide matematika serta siswa dalam belajar matematika terpisah dari pengalaman mereka sehari-hari, sehingga membuat anak akan cepat lupa dan tidak dapat mengaplikasikan matematika.Selain masalah di atas, masalah matematika yang sering muncul adalah pada tingkatan tertentu materisudah disampaikan dan siswa sudah dinyatakan mampu menyelesaikan, namun pada kenyataannya siswatersebut tidak mampu menyelesaikannya. Sebagai contoh : siswa kelas VII yang mendapat pertanyaanmengenai mencari Faktor Persekutuan Terbesar (FPB) dan Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK) dari suatubilangan, kondisi idealnya adalah siswa mampu menyelesaikan itu karena konten materi ini sudah dipelajaridijenjang Sekolah Dasar kelas IV. Namun pada kenyataannya siswa tidak mampu menyelesaikannya. Hal initerjadi dimungkinkan oleh pelaksanaan pembelajaran yang tidak bermakna sehingga membuat siswa akancepat lupa. Dengan mempertimbangkan permasalahan tersebut maka penulis ingin menyampaikan strategilain yang dapat dilakukan untuk menyelesaikan Faktor Persekutuan Terbesar (FPB) dan KelipatanPersekutuan Terkecil (KPK) agar siswa lebih mudah dalam memahaminya.
B.
 
Pembahasan
Pada proses pembelajaran matematika di sekolah, guru dalam menjelaskan konsep faktorisasi prima (
primedecomposition
), banyak menggunakan konsep pohon faktor atau yang biasa sering dikenal dengan “
factor 
 
trees”
. Ini didasarkan pada banyaknya penelitian yang menunjukkan bahwa guru mengalami kesulitan dalammengajarkan faktorisasi prima menggunakan pohon faktor kepada siswa. Metode ini memiliki kelemahankarena guru dalam menyampaikan tidak menggunakan alat peraga dan sedikit memberikan tekanan padapemahaman konsep. Mereka pada umumnya dapat membuat pohon faktor tetapi tidak dapat mengaplikasikankonsep pohon faktor ini ke dalam konteks kehidupan sehari-hari.Melihat permasalahan di atas, maka penulis menawarkan strategi lain dalam memahamkan siswa tentangfaktorisasi prima dengan memanfaatkan alat peraga yang berupa kartu bilangan, sehingga dengan adanyaalat tersebut dapat membantu pemahaman siswa terhadap faktorisasi prima.langkah-langkah yang dilakukan dalam menggunakan kartu bilangan prima adalah
 
Gunakan kartu bilangan prima tersebut untuk memfaktorisasi bilangan-bilangan dan menemukansemua faktor dari bilangan yang diberikan
 
Kenali dan kembangkan definisi dari FPB (faktor persekutuan terbesar), KPK (kelipatan persekutuanterkecil), faktor dan kelipatan
 
Rasionalkan keterbagian tanpa harus membagi bilangan
 
Menguraikan dan menyelesaikan pertanyaan
Menentukan Faktor 
 Aktifitas yang perlu dilakukan dalam menentukan faktor :
 
menemukan faktor-faktor dari suatu bilangan menggunakan faktorisasi prima
 
menggunakan bingkai atau tabel untuk membangun faktor-faktor dalam pasangan
contoh 1 :
mencari faktor dari 56 ?faktor-faktor dari 56 dengan faktorisasi prima adalah 2, 2, 2, 7sebuah bingkai yang mengilustrasikan faktor dari 56 adalah 1 dan 56; 2 dan 28; 4 dan 14; 7 dan 8
Faktor pertama Faktor kedua
2 2 2 72 2 2 72 2 2 77 2 2 2
contoh 2 :
mencari faktor dari 36 ?faktor-faktor dari 36 dengan faktorisasi prima adalah 2, 2, 3, 3sebuah bingkai yang mengilustrasikan faktor dari 36 adalah 1 dan 36; 2 dan 18; 3 dan 12; 4 dan 9; 6 dan 6

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->