1.INTRODUCCIÓ
En el nostre grup hi havia diverses experiències sobre el tema de l’apadrinament.Alguns no en sabíem res. Altres havíem fet de padrins quan estàvem a l’escola i altreshavíem descobert aquesta aplicació didàctica en el Pràcticum I. Tots nosaltres, però,teníem ganes de saber-ne més i d’observar de primera mà quins avantatges iinconvenients tenia un treball d’aquest tipus. Sabíem que hi havia diferents maneresd’enfocar-ho i per això vam decidir basar l’estudi en dues escoles que ho aplicaven demanera diferent.Així doncs, el treball té una primera part teòrica, on hem reflexionat i hem buscatinformació sobre la base pedagògica i psicològica que fonamenta l’apadrinament i unasegona part pràctica, que hem dividit en dues parts, una per cada escola, per poderexplicar les dues experiències concretes que vam poder veure funcionar. Una de lesescoles és el CEIP Puiggraciós de la Garriga, on es realitza el treball d’Apadrinamentlector entre nens de cinquè de Primària i nens de P-5 en un programa vinculat a laBiblioteca punt Edu del centre. L’altre escola és el CEIP L’Esqueix de Monistrol deCalders, una de les set escoles que formen la ZER del Moianès i que realitza unprojecte d’apadrinament més general entre nens de Cicle Superior i Cicle Inicial.Finalment, amb allò que hem pogut observar i demanar en aquestes dues escoles i lainformació que hem recollit bibliogràficament hem fet un petit anàlisi crític onexposem el que creiem que són els punts forts i els punts febles d’aquest projecte.Hem completat el treball escrivint allò que hem après al realitzar-lo.
3
Leave a Comment