TOVBBKPZSI FZETEK 62.

Kiss Margit:
Mrsi mdszerek a
pedaggiai rtkelsben
EGSZSGGYI SZAKKPZ S TOVBBKPZ INTZET
2005.
Szerz:
Kiss Margit
Szerkesztette:
Feigl gnes
Vlemnyezte:
Horvth Krolyn
Egszsggyi Szakkpz s Tovbbkpz Intzet, 2005
Felels kiad: Vzvri Lszl figazgat
Szeds, trdels: Hegyi Gergely
Minden jog fenntartva, belertve a sokszorosts, a m bvtett,
illetve rvidtett vltozata kiadsnak jogt is.
A kiad rsbeli hozzjrulsa nlkl sem a teljes m,
sem annak rsze semmifle formban (fotokpia, mikrofilm vagy ms hordoz)
nem sokszorosthat.
2 TOVBBKPZSI FZETEK
TARTALOMJEGYZK
Bevezet 04
Jogszablyi httr 04
A tananyag struktrja 05
A tananyag clja 06
Kvetelmnyek 06
Fogalomgyjtemny 06
Mrses mdszerek a pedaggiai rtkelsben 08
1. A mrsi folyamat fbb lpsei 09
1.1. Clttelezs 09
1.2. Feladatlap szerkeszts 10
1.3. A feladatlap jsgmutati - (prbamrs) 11
2. A mrs 12
2.1. Az adatok (pontszmok) statisztikai feldolgozsa 12
2.2. A mrs adatainak elemzse 13
2.3. A teljestmnyek httere 14
sszefoglals 15
Gyakorl/nellenrz feladatok s megoldsok 15
Ellenrz feladatok s rtkelsi szempontok 17
Irodalomjegyzk 20
Mellklet 21
MRSI MDSZEREK A PEDAGGIAI RTKELSBEN 3
BEVEZET
Aszakrtk, szaktancsadk, tantrgygondozk, vizsgaelnkk alkotjk azt a szakmai
grmiumot, akik akr az iskolarendszer oktatsban, akr ms kpzsi formban
fejleszt, elemz, esetenknt ellenrz s rtkel tevkenysgkkel segthetik az
oktats, a kpzs szakszersgt, hatkonysgt.
Ezek a szakemberek szmos - trvnyek s rendeletek (lsd: 3. sz. mellklet) ltal
szablyozott - terleten kaphatnak felkrst s megbzst valamely munka
elvgzsre.
Ilyenek pl.:
- Tancsads iskolai dokumentumok elksztsben (Pedaggiai Program,
Helyi Tanterv, Minsggyi Kziknyv, stb.)
- E dokumentumok szakrti vlemnyezse az iskolafenntart szmra
- Egyes pedaggusok, vagy a pedaggusok nagyobb csoportja szakmai
munkjnak vlemnyezse, szakmai tancsads (pl. az osztlyozs, rtkels
nehzsgeirl).
- Kzremkds adott iskolban (tgabb rgiban) foly szakmai, pedaggiai
munka sznvonalnak rtkelsben.
- Rszvtel klnfle llami vizsgk lebonyoltsban (vizsgaelnkknt a
trvnyessg felgyelete s biztostsa).
E feladatok sznvonalas elvgzse nem nlklzheti a mrses mdszerek szakszer,
hozzrt alkalmazst.
JOGSZABLYI HTTR
Akzoktatsrl szl 1993. vi LXXIX. Trvny - amelyet kihirdetse ta szinte min-
den vben mdostott az Orszggyls - tbb ponton rinti az oktatsi intzmnyek
pedaggiai rtkelsvel kapcsolatos krdseket. Ezen trvnynek a tma szempon-
tjbl a legfontosabb elemei:
99. (1) Akzoktats orszgos mrsi feladatai klnsen: az orszgos vizs-
garendszer mkdtetse, sszehangolsa, az alapmveltsgi vizsga s az rettsgi
vizsga kvetelmnyeinek meghatrozsa s fellvizsglata, az orszgos vizsgarend-
szer fejlesztse s korszerstse, az rtkelsi tevkenysg fejlesztse.
101. (1) Az Orszgos szakrti nvjegyzk tartalmazza azok nevt, szak-
terlett, lakcmt s munkahelyt, akik a nevelsi-oktatsi intzmnyben szakmai
ellenrzsben vehetnek rszt.
(2) Az Orszgos vizsgztatsi nvjegyzk az (1) bekezdsben szablyozottak
szerint tartalmazza azok adatait, akik alapmveltsgi vizsga vagy rettsgi vizsga vizs-
gaelnki megbzst kaphatnak.
(3) (4) (Az orszgos szakrti, illetve az Orszgos vizsgztatsi nvjegyzkbe val
bekerls felttelei)
4 TOVBBKPZSI FZETEK
(5) Az (1) -(2) bekezdsben emltett nvjegyzkbe val felvtel az els alka-
lommal t vre szl, amely ismtelten meghosszabbthat. A meghosszabbtst kln
jogszably tovbbkpzshez, szakvizsga lettelhez ktheti.
102. (2) A fenntart
f) rtkeli a nevelsi oktatsi intzmny foglalkozsi, illetve pedaggiai pro-
gramjban meghatrozott feladatok vgrehajtst, a pedaggiai-szakmai munka ered-
mnyessgt.
104. (4) A fenntart a nevelsi, illetve pedaggiai program vgrehajtst, a kzok-
tatsi intzmnyben foly szakmai munka eredmnyessgt
a) az nkormnyzati pedaggiai-szakmai szolgltatst ellt intzmny ltal
vgzett pedaggiai mrsek, rtkelsek, illetleg az Orszgos szakrti nvjegyzk-
ben szerepl szakrt ltal ksztett szakrti vlemny, tovbb az alapmveltsgi
vizsga s az rettsgi vizsga eredmnyei, illetve
b) a kzoktatsi intzmny ltal ksztett beszmol;
c) az iskolaszk vlemnyezse alapjn rtkelheti.
107. (1) A kzoktatsi intzmny szakmai ellenrzsben az vehet rszt, aki szere-
pel az Orszgos szakrti nvjegyzkben.
(2) - (9) (A szakmai ellenrzs szablyai.)
(10) A kzoktatsi intzmnyben szakmai ellenrzst vgz szemlynek,
illetve a trvnyessgi ellenrzst vgz szemlynek, szervezetnek nincs dntsi,
intzkedsi jogkre.
ATANANYAG STRUKTRJA



















Mrses mdszerek a pedaggiai rtkelsben
1. A mrsi Iolyamat Ibb lpsei 2. A mrs
1.1.
Clttelezs
1.2.
Eeladatlap
szerkeszts
1.3. A Iela-
datlap ,josag-
mutatoi
(probamrs)
2.1. Az ada-
tok (pont-
szamok)
statisztikai
Ieldolgozasa
2.2. A
mrs
adatainak
elemzse
2.3. A
teljesitm-
nyek hattere
MRSI MDSZEREK A PEDAGGIAI RTKELSBEN 5
ATANANYAG CLJA
Megismertetni a tanult a pedaggiai folyamat jelents s kritikus llomst jelent
mrsi folyamat fbb lpseivel s a kapott adatok feldolgozsval, elemzsvel.
KVETELMNYEK
A tananyag feldolgozsa utn a tanul kpes lesz:
a sajt szakterletn-feladatlap s megoldlap, azaz mreszkz
- ksztsre,
- alkalmazsra,
- a mrt eredmnyek feldolgozsra, elemzsre.
FOGALOMGYJTEMNY
Alkalmazs:
A tuds olyan szintje, amelyben a tanult ismereteken alapul, sokfle tevkenysg
vgzsre vagyunk kpesek meghatrozott szablyok szerint.
tlag (szmtott kzprtk):
A mintaelemek rtkeibl szmtott rtk, amely egyetlen szmmal jellemzi a mintt.
Diagnosztikus rtkels:
A pedaggiai folyamat adott szakasza eredmnyeinek, problminak feltrsa.
rvnyessg (validits):
Megfelels (a teszt mennyire azt mri, aminek a mrsre felhasznlni szndkoznak).
Fogalom:
Olyan gondolatforma, amely a dolgok, viszonyok, tulajdonsgok stb. ismertetjegyei
alapjn trtn ltalnosts eredmnye.
Fogalomstruktra:
Fogalmak - tartalmuk, jelentsk, formai jellemzik, jelentstani s nyelvi ismrveik
alapjn kialaktott, feltrt - kapcsolatai, sszefggsei.
Formatv (forml, fejleszt) rtkels:
Clja, hogy a folyamat minl tbb pontjn kapjunk informcit a tanulk elrehal-
adsnak mrtkrl, a tipikus s egyni hibkrl, a clszer tovbblps, a szksges
korrekcik rdekben.
Gyakorisgi eloszls:
Megmutatja az adatoknak az egyes osztlyok kztti megoszlst, vagyis, hogy hny
adat jut az egyes osztlyokba.
6 TOVBBKPZSI FZETEK
Ismeret:
Az objektv valsgrl - a megismers folyamata eredmnyeknt, az emberi
pszichikumban kpzd - kpmsok.
Item:
Egysg, elem (a tesztek legkisebb nllan rtkelhet egysge).
Korrelci:
Szksgszeren rvnyesl klcsnssg, sszefggs a ltez dolgok, rendszerek
kztt.
Kritriumorientlt rtkels:
Olyan eljrs, amelyben a tanul teljestmnynek rtkt a tanulsi kvetel-
mnyekbl kiindulva, azokhoz viszonytva hatrozzk meg.
Megbzhatsg (reliabilits):
Azt a tnyt jelenti, hogy valamely esemny vltozatlan krlmnyek kztti ismtls
alkalmval az esetek nagy hnyadban azonos eredmnyt vlt ki (a teszt mennyire jl
mri az adott tulajdonsgot).
Megrts:
Adolgok lnyegnek, legfontosabb sszefggseinek gondolati ton trtn feldolgo-
zsa.
Minta:
Anpessgnek (populcinak) az a rsze, amelyen a vizsglatot vgezzk, s amelyen
mrt adatokbl az egsz populcira vonunk le kvetkeztetseket.
Mdusz:
A legnagyobb gyakorisg rtk az eloszlsban.
Normlis eloszls:
ltalban sok, egymstl fggetlen hatsra bekvetkez esemny valsznsgelos-
zlsa (a maximlis rtknl szimmetriatengelye van).
Normaorientlt:
Olyan eljrs, amelyben a tanul teljestmnyt egy kivlasztott npessg teljest-
mnynek tlaghoz (norma) viszonytjk.
Objektivits:
Trgyszersg (mennyire fggetlen a teszt eredmnye a felvtel krlmnyeitl, ill. a
tesztet felvev, az adatokat elemz szemlyektl).
sszefggs:
Dolgok kztti viszony, kapcsolat.
MRSI MDSZEREK A PEDAGGIAI RTKELSBEN 7
Reliabilits:
Megbzhatsg.
Standardizlt teszt:
Kiprblt, ltalnos hasznlatra alkalmas, viszonytsi alapokkal br teszt.
Szrs:
A vrhat rtk krli ingadozs, az attl val eltrs.
Taxonmia (rendezs, rendszer):
Esemnyek, jelensgek, trgyak - bels rendez elv szerinti - osztlyozsa.
Tny:
A valsgnak megfelel, egyszer kijelents konkrtumokrl.
Validits:
rvnyessg.
Visszajelents (visszacsatols):
A visszajelents sorn szerzett informcit az irnyts a szablyozsi folyamat kor-
rekcijra hasznlja fel.
MRSES MDSZEREK A PEDAGGIAI RTKELSBEN
A tantsi-tanulsi folyamat eredmnye
Az eredmnyek hiteles, korrekt ismerete visszahat a folyamat elemeire: hatssal van
magra a tanulra, beavatkozst generlhat a folyamat egyes rszeibe, st a clrend-
szerbe is.
A tants-tanuls rendszerszemlleti modellje
(a rendszer mkdsben rvnyesl klcsnhatasok)

Tarsadalmi clok Tarsadalmi krnyezet
(rtkek, rdekek)

Visszajelentsek

Pedagogiai
clrendszer

Tanitasi-tanulasi
Iolyamat

Eredmny
8 TOVBBKPZSI FZETEK
1. A MRSI FOLYAMAT FBB LPSEI
1.1. Clttelezs
Mirt mrnk? (A mrs funkcijnak eldntse)
Formatv rtkels:
Clja a tanulsi folyamat menet kzbeni szablyozsa.
Olyan krdsekre keresi a vlaszt, hogy helyes ton halad-e a tanul, meddig
jutott el, szksges-e, hogy a pedaggus valamit korrigljon, megerstsen stb.
Kritriumorientlt (a tantervi kvetelmnyekhez viszonytott) ellenrzs,
rtkels.
Megfontoland a tuds korai minstse.
Szummatv rtkels:
Hosszabb, sszefgg tananyagegysgek vgn trtn lezr, sszegez
rtkels.
Hatrozott clja a minsts is.
Normaorientlt (nagyobb minta teljestmnyhez viszonytott).
Diagnosztikus rtkels:
Jellegzetesen helyzetfeltr szndkkal vgezzk.
A helyzetfeltrs szolglhatja a visszatekintst (retrospektv diagnzis) s az
elretekintst (prospektv diagnzis) is.
Struktrlt, az alkotelemekre s ezek sszefggseire vonatkoz inform-
cikkal szolgl. Elsegti a hosszabbtv, komplexebb, sszetettebb dntsek
meghozatalt.
Rendszerint httrvizsglattal prosul.
Kikkel mrnk? (Mintavlaszts)
Teljes kr a minta, ha az adott clpopulci minden tagja rszt vesz a mrsben.
A reprezentatv minta olyan rszhalmaza a teljes populcinak, amely
ugyanazokkal a paramterekkel rendelkezik, mint a teljes minta.
Az ilyen mintavlasztsban jelents szerepe van a vletlenszer kivlasztsnak.
A reprezentativits miatt a minta teljestmnybl - bizonyos korltok kztt
- a teljes populci teljestmnyre kvetkeztethetnk.
Mit mrnk? (A mrend tananyag- s tudstartalmak meghatrozsa)
Tantrgy - tantrgycsoport meghatrozsa.
Alefedni kvnt tananyag mennyisgnek, a mrend kszsgek, kpessgek
krnek s tpusainak eldntse.
A fogalomstruktra s a tnyek struktrjnak elksztsekor rendszerbe
helyezzk, majd feltrjuk az aktulis fogalmak tartalmt.
MRSI MDSZEREK A PEDAGGIAI RTKELSBEN 9
A tantervi kvetelmnyek operacionalizlsakor azt tisztzzuk, hogy a fenti
tartalmakbl az adott iskolafokozat, vfolyam szmra hny s milyen
kvetelmnyt fogalmaz meg a tanterv.
A tantervi kvetelmnyekrl tudnunk kell azt is, hogy:
- mi a tartalmuk;
- milyen szintet rnak el;
- csak a minimumot fogalmazzk meg, vagy afeletti elvrsokat;
- milyen krlmnyek kztt s milyen tevkenysg keretben tel-
jestendk.
1.2. Feladatlapszerkeszts
Feladattipolgia
A feladatok mind szerkeszts, mind rtkels szempontjbl lehetnek zrt s
nylt vgek.
A feladatok vlogatsakor, konstrulsakor elssorban az adott tantervi
kvetelmny teljeslsnek mrsre val alkalmassgot kell figyelembe
venni.
A feladatok pontszma
Els megkzeltsben a szksges elemi lpsek, elemi dntsek - itemek -
szma.
Ksbbiekben (a tbbi feladattal val sszehasonltskor) a pontszm vl-
tozhat: nem minden lps minsl tnyleges dntsnek, szummatv mrs
esetn a pontszmnak a feladat nehzsgt is kifejezsre kell juttatnia.
A feladatlap (teszt) sszelltsa
A feladatlapvltozatok (A - B - C - stb.) szma a mrs funkcijtl fgg:
- Szummatv mrskor minl kevesebb - s az sszemrhetsg miatt
elgg ekvivalens - vltozat kszljn.
- Diagnosztikus mrskor a tananyag minl teljesebb lefedse
rdekben egyenesen szksges lehet a tbb (egybknt nem ekvi-
valens) vltozat hasznlata.
A kognitv kvetelmnyek ktdimenzis taxonmija
(mit, milyen szinten kell megtanitani, megtanulni)

tartalom
szint
tny Iogalom sszeIggs
ismeret

megrts

alkalmazas

magasabbrend
mveletek

10 TOVBBKPZSI FZETEK
Amajdani mrs adatainak minl clszerbb feldolgozsa rdekben rdemes
bizonyos formai megoldsokat alkalmazni (tanuli kdszm; itemenknti 1
vagy 0 pont adsa; az itemek sorszmozsa; stb.)
Javtkulcs
A javtkulcsot a feladatlappal prhuzamosan rdemes elkszteni.
Gyakran elg, ha a javtkulcs csak a vlaszokat, megoldsokat tartalmazza,
nha azonban clszer az adott lps szveges megfogalmazsa is.
Nagyon fontos, hogy az egyes itemek a javtkulcsban ugyanazt a sorszmot
kapjk, mint amely sorszm alatt a feladatlapon 1 vagy 0 pontot adtunk a
megoldsukrt. (1, 2.sz. mellklet)
1.3. A feladatlap jsgmutati - prbamrs
A legnagyobb odafigyelssel ksztett feladatlappal is elfordulhat, hogy a fel-
hasznlsakor kapott informcik (mrt tuds) nem kzeltik meg elg jl a valdi
tudst. Nem felelnek meg elg jl a hrom legfbb mrsmetodikai alapelvnek: az
objektivits, a validits s a reliabilits kvetelmnyeinek.
Ha a feladatlap megfelel ezeknek, akkor a klasszikus tesztelmlet alapkpletben az a
komponens, amelyik a hibt jelenti, kicsi.
Akplet a kvetkez: M = V + H. Azaz: a mrskor kapott informci (mrt tuds)
a valdi tuds-bl s a mrs hibjbl ll ssze.
A jsgmutatknak val megfelelst - a tnyleges mrs eltt - vizsglnunk kell!
Objektivits (trgyszersg)
A feladatlap akkor objektv, ha utastsai, a feladatok megfogalmazsa
egyrtelmek, vilgosak.
A mrs akkor objektv, ha a lebonyoltsakor szubjektv elemek nem
befolysoljk a teljestmnyt.
Biztostsa odafigyels s szervezs krdse.
Validits (rvnyessg)
A mreszkz akkor valid, ha tnylegesen azt mri, aminek a mrsre
szerkesztettk (pl.: jl hatroztuk meg a tantervi kvetelmny tartalmi s a
szintet meghatroz dimenzijt).
Afeladatlap validitst szakrti csoport tbbsgi vlemnye alapjn szoktk
eldnteni.
Reliabilits (megbzhatsg)
Leginkbb matematikai statisztikai eszkzkkel vizsglhat.
Ezrt a feladatlapot prbamrsnek kell alvetni, majd az eredmnyek feldol-
gozsa sorn kapott bizonyos statisztikai paramterek (korrelcis egytthat;
MRSI MDSZEREK A PEDAGGIAI RTKELSBEN 11
reliabilits mutat; Cronbach ; stb.) ismeretben tlhet meg, hogy jl mri-
e meg az egybknt valid s objektv mdon megfogalmazott tartalmakat.
A jsgmutatk-ra vonatkoz vizsgldsunk utn ktfle helyzet llhat el:
- mreszkznk megfelel a kvetelmnyeknek, teht hasznlhatjuk;
- mreszkznk korriglsra szorul.
2. A MRS
A mrs lebonyoltsa jszervel szervezsi krds. Ennek kifejtst itt mellzzk.
A feladatlapok javtsa, az elrt pontszmok megllaptsa fontos, de elg
egyrtelm tevkenysg (klnsen, ha a javtkulcs is szakszeren kszlt), ezrt
errl sem szlunk itt rszletesen.
2.1. Az adatok (pontszmok) statisztikai feldolgozsa
A feladatlapokon mr megllaptott pontszmokkal klnfle szmtsokat elvgezve
olyan mutatkhoz juthatunk, amelyek ismeretben rtkelni, minsteni tudjuk az
eredmnyeket s a teljestmnyeket.
A legfbb statisztikai mutatk: a teljestmnyek tlaga(i), szrsa, eloszlsa.
tlag(ok):
Szmtani tlag:
pontban kifejezve: Az sszpontszmot annyi fel osztjuk, ahny
elemet sszegeztnk;
%-ban kifejezve:Megllaptjuk, hogy az elrt pontszm hny szza-
lka a maximlisan elrhet pontszmnak.
Pldk teljestmnyek eloszlsgrafikonjaira
(mely teljesitmnyek milyen gyakorisaggal Iordulnak el)

0
20
40
60
80
pont (100)
f
0
20
40
60
80
pont(100)
f
0
20
40
60
80
pont(100)
f

normaleloszlas jobb oldali aszimmetria bal oldali aszimmetria
S [ 50 ; Mo50p; Me50p S [ 61 ; Mo70p; Me62,5p S [ 39 ; Mo30p; Me37,5p
12 TOVBBKPZSI FZETEK
Medin:
Annak a - csoporton belli - teljestmnynek az rtke, amely alatt is
s amely felett is a csoport fele teljestett.
Mdusz:
A leggyakoribb egyni teljestmnyek rtke.
Terjedelem, szrs:
Sokatmond lehet, ha tudjuk, hogy mekkora a klnbsg (a tvolsg, a ter-
jedelem) a legjobb egyedi teljestmny s a leggyengbb kztt.
Mg ennl is jellemzbb adat, ha azt tudjuk, hogy a mrsben rsztvevk
tbbsgnek teljestmnye - a csoporttlag krl - mekkora intervallumban
helyezkedik el, mennyire szrdik.
A teljestmnyek eloszlsa:
A teljestmnyek eloszlsnak vizsglata tbb adat sszehasonltst jelenti.
Annak megfigyelst, hogy mennyien vannak azok, akik nagyon gyenge,
kzepes vagy nagyon j teljestmnyt rtek el. Ezeket a teljestmnysvokat
termszetesen rdemes ennl sokkal pontosabban krlhatrolni (pl.: a 0-5
pont kztt teljestk; az 5-10 pont kztt teljestk; stb.).
A helyzetet leginkbb egy grafikon teszi tlthatv. Ez az eloszlsgrafikon.
Az eloszlsgrafikon (azaz a helyzet) lehet normlis s lehet attl eltr.
Klnbz eloszlsoknl ms s ms mdon viselkednek az tlagok (a szm-
tani, a medin s a mdusz).
A statisztikai mutatk eltr rtkei ms s ms gondolatokat bresztenek bennnk.
Msknt rtkelnk egy magas tlag krl alig szrd csoportteljestmnyt, mst
gondolunk akkor, ha egy csoportnak a fele 30 % alatt teljestett, vagy, ha egy csoport-
ban a leggyakoribb teljestmny 80 % volt, stb.
Ezeknek a gondolatoknak a megfogalmazsa s rendszerezse az elemzs.
2.2. A mrs adatainak elemzse
Az elemzskor kiemeljk, csoportostjuk, sszevetjk azokat az adatokat s tapaszta-
latokat, amelyek a legfontosabb informcikat hordozzk.
Megllaptunk tnyeket, megfogalmazunk kvetkeztetseket.
MRSI MDSZEREK A PEDAGGIAI RTKELSBEN 13
Egy tantrgyi tudst mr feladatlap adatainak feldolgozsa trtnhet pl. az albbi
szempontok szerint:
Aklnfle mrsek sorn gyakran felmerl igny egy tanul, egy tanulcsoport, egy
iskola munkjnak rtkelse (nem teljesen azonos az eredmnnyel, a minstssel!).
Akkor jrunk el helyesen, ha rtktletnk megfogalmazsakor azokra a
krlmnyekre is tekintettel vagyunk, amely krlmnyek kztt az adott eredmnyek
ltrejttek.
Ebben az esetben httrvizsglatot is kell vgeznnk.
2.3. A telejstmnyek httere
Atanuls krlmnyeinek leginkbb a tanul szemlyisge, a csaldi s az iskolai ht-
tr tekinthet.
Ezeken bell a tanul tanulshoz val viszonya, tanulsi szoksai, rdekldsi kre, a
szlk iskolzottsga, a tanuls otthoni trgyi felttelei, a csaldi motivci, az iskola
szellemisge, trgyi s szemlyi felttelei a leginkbb befolysol tnyezk.
A httrkrlmnyek feldertsre leggyakrabban krdvet hasznlunk.
A krdv megszerkesztsre nagyjbl ugyanazok a szakmai kvetelmnyek
vonatkoznak, mint a feladatlap vagy teszt elksztsre (jsgmutatk). Figyelni kell
azonban olyan szempontokra is mint diszkrci, befolys mentessg, nkntessg, stb.
A httr ismerett felhasznlhatjuk arra:
- hogy sszefggst keressnk bizonyos krlmnyek s bizonyos teljest-
mnyek kztt (mely krlmnyek vannak leginkbb negatv hatssal a
mrsi eredmnyekre, s fordtva);
- hogy az eredmnyeket ne csupn nmagukban, hanem a krlmnyekhez
kpest rtkeljk. (3.sz. mellklet)
I. Bevezets
1) A mrs clja; hipotzis
2) A rsztvevk kre
3) A mreszkz jellemzi
II. Az eredmnyek
1) Atlagok
Szamtani atlagok (egsz Ieladatlap; bizonyos Ieladatcsoportok;
egyes Ieladatok; egyes itemek; a tanulok bizonyos csoportjai; stb.)
A modusz
A median
2) A teljesitmnyek terjedelme, szorasa
3) A teljesitmnyek eloszlasa
III. sszeIggsek
IV. sszegezs
1) Konkluziok
2) Egybevets a hipotzissel
3) Javasolt tennivalok, ajanlasok
14 TOVBBKPZSI FZETEK
SSZEFOGLALS
A mrs esemnye megszaktja az oktats termszetes folyamatt.
Fontos a mrs funkcijnak helyes megvlasztsa s az is, hogy maga a mreszkz
azt mrje, amit mrni szeretnnk vele.
Ehhez szervesen kapcsoldik az adatok elemzse-rtkelse, mind a tanulkrl
szerzett informcik szempontjbl, mind a tantervre vonatkoztathat visszajelzseket
tekintve.
GYAKORL/NELLENRZ FELADATOK S MEGOLDSOK
Feladatok:
1.) Ismertesse a formatv rtkels cljt!
2.) Ismertesse a szummatv rtkels cljt!
3.) Ismertesse a diagnosztikus rtkels cljt!
4.) Mit kell tudni mrs esetn a tantervi kvetelmnyekrl?
5.) Mirl tjkoztat a feladatlap jsgmutatja?
MRSI MDSZEREK A PEDAGGIAI RTKELSBEN 15
Megoldsok:
1.) Ismertesse a formatv rtkels cljt!
Vlasz: clja a tanulsi folyamat menet kzbeni szablyozsa.
2.) Ismertesse a szummatv rtkels cljt!
Vlasz: clja az sszegz rtkels s minsts.
3.) Ismertesse a diagnosztikus rtkels cljt!
Vlasz: clja a helyzetfeltrs, gy a vissza-mint az elretekints.
4.) Mit kell tudni mrs esetn a tantervi kvetelmnyekrl?
Vlasz:
A mrshez ismerni kell:
- mi a tanterv tartalma
- milyen szintet r el
- csak a minimumot fogalmazza meg vagy afeletti elvrsokat
- milyen krlmnyek kztt s milyen tevkenysg keretben teljestend.
5.) Mirl tjkoztat a feladatlap jsgmutatja?
Vlasz: A jsgmutat arrl tjkoztat, hogy a feladatlap megfelel-e a kvetelm-
nyeknek, illetve, hogy korriglsra szorul.
16 TOVBBKPZSI FZETEK
ELLENRZ FELADATOK S RTKELSI SZEMPONTOK
Feladat:
1) Ksse ssze a megfelel rtkelsi funkcit annak lnyegvel!
funkci: lnyege:
FORMATV LER
SZUMMATV FELISMER
DIAGNOSZTIKUS MEGLLAPT
2) Sorszmozssal rakja sorrendbe az albbi rtelmi mveleteket!
(Kezdje a legszkebb kategrival!)
Omegrts; Oalkalmazs; Oismeret; Omagasabb rend mveletek
3) Soroljon fel hrom magasabb rend rtelmi mveletet!

4) Mit jelent az, hogy a tesztels

normaorientlt:.
kritriumorientlt:
5) Mit fejez ki a klasszikus tesztelmlet alapkplete: M = V + H ?

.....
6) rja le ms szval!
objektivits: ..
validits:
reliabilits:
7) Mi a prbamrs szerepe?

.........
MRSI MDSZEREK A PEDAGGIAI RTKELSBEN 17
8) Az albbi lltsok el rjon I bett, ha azok igazak, rjon H bett, ha hamisak!
. Afeladat megoldshoz szksges elemi lpsek tnyleges dntsek.
. Az elemi lpseket itemeknek is nevezzk.
. Egy feladat pontszm mindig annyi, ahny elemi lpsbl ll.
. Van olyan eset, amikor egy feladat pontszma annyi, ahny elemi
lpsbl ll.
9) Mely teljestmnyre mondjuk, hogy az a csoport
(szmtani) tlagteljestmnye:..
mdusza: ..
medinja: ..
10) Mirl informl a teljestmnyek szrsnak adata?
.
.....
11) ltalban mivel zrulnak a vizsglati (mrsi) elemzsek? (rjon hrom elemet!)
.
.....
18 TOVBBKPZSI FZETEK
Megolds:
1)
funkci lnyege
FORMATV LER
SZUMMATV FELISMER
DIAGNOSZTIKUS MEGLLAPT
2)
3) Pl.: analzis; szintzis; rtkel kritikai viszonyuls; kreativits; problmafelis-
mers; problmamegolds; stb.
4)
Normaorientlt: nagyobb minta teljestmnyvel sszemrt
Kritriumorientlt: a tantervi kvetelmnyekhez viszonytott
5) A mrt tuds (M) a mrsi hiba (H) mrtkvel tr el a valdi tudstl (V).
6)
Objektivits trgyszersg;
Validits rvnyessg
Reliabilits megbzhatsg
7)
A prbamrs eredmnyeinek elemzse tjn llapthat meg egy mreszkzrl (nagy
valsznsggel), hogy alkalmas-e mrsre.
8) I; I; H; I
9)
(szmtani) tlagteljestmny: az egyni teljestmnyek sszegnek s a csoport lt-
szmnak a hnyadosa.
mdusz: a leggyakoribb egyni teljestmny (csoportkzp).
medin: az a teljestmnyrtk, amely megfelezi a csoportot.
10) Annak mrtkrl, hogy a csoport tbbsgnek a teljestmnye mennyire tr el a
csoport tlagteljestmnytl.
11) Pl.: kvetkeztets(ek); sszegezs; ltalnosts(ok); ajnls(ok); stb.

MRSI MDSZEREK A PEDAGGIAI RTKELSBEN 19
IRODALOMJEGYZK
SZAKIRODALOM
I. Felhasznlt irodalom
A kzoktatsrl szl 1993. vi LXXIX. Trvny s mdostsai
Az iskolai tuds. (Szerk.: Csap Ben) OSIRIS Kiad, Budapest, 1998.
Bthory Zoltn: Tanulk, iskolk - klnbsgek. OKKER Kiad, Budapest,
1997.
Bevezets a pedaggiai kutats mdszereibe. (Szerk.: Falus Ivn) Keraban
Kiad, Budapest, 1993.
Pavlik Oszkrn - Szilgyi Imrn: Szaktancsadk kziknyve. Fvrosi
Pedaggiai Intzet, Budapest, 2000.
Vajt Erik: A szaktancsadk pedaggiai vizsglatnak mdszerei. Orszgos
Pedaggiai Intzet, Budapest, 1987.
II. Ajnlott irodalom
Bthory Zoltn: Tants s tanuls. Tanknyvkiad, Budapest, 1987.
Falus Ivn - Oll Jnos: Statisztikai mdszerek pedaggusok szmra.
OKKER Kiad, Budapest, 2000.
Kiss Margit - Mezsi Kroly - Pavlik Oszkrn: rtkels a pedaggiban.
Fvrosi Pedaggiai Intzet, Budapest, 1998.
Ksn Ormai Vera: A mi iskolnk. OKI, Budapest, 1998.
ELKSZNS
Apedaggus munkjnak izgalmas llomsa a mrs akr a tants kzbls llomsa,
akr a vglloms. Fontos, hogy a krlmnyre is megfelel hangslyt helyezznk.
Soha ne tvesszk szem ell: lehet, hogy a tantvnyainknak mrfldk ez az esemny
az letben. Mg ha sikertelenl vgzdik is szmukra, knljunk mindig alternatvt,
perspektvt. Kevs olyan szakma ltezik, amelyik kpes motivlni, a pedaggus ilyen.
ljnk btran ezzel az eszkzzel!
20 TOVBBKPZSI FZETEK
MELLKLETEK:
1.sz. mellklet



BIOLGIA - 11. osztly

Nv: ......................
Iskola: ................... Osztaly: ......

1. 1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Nevezd meg az ember csontvznak megjellt
rszeit!
a) ..........
b) ..........
c) ..........
d) ..........
e) ..........
I) ..........
g) ..........
h) ..........
i) ..........
j) ..........
10.
2. 11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.

Az albbi tulajdonsgok a gerinceseket, az zeltlbakat, mindkettt vagy egyiket
sem jellemzik? (Ird a tulajdonsg el a megfelel bett!)
a) .... bels vaz
b) .... kls vaz
c) .... kitines vaz A: gerincesek
d) .... csontos vagy porcos vaz B: izeltlabuak
e) .... kls meszes vaz C: mindkett
I) .... vazhoz kivlrl tapado izomzat D: egyik sem
g) .... vazhoz bellrl tapado izomzat
h) .... brizomtml
i) .... harantcsikolt izomzat
19.
3.
20.
21.
22.


Az albbi emsztnedvek hol fejtik ki hatsukat?
(Valaszlehetsgek: elbel, k:epbel, utobel)
a) epe .............
b) nyal .............
c) pepszin .............
d) hasnyal .............

23.



MRSI MDSZEREK A PEDAGGIAI RTKELSBEN 21
22 TOVBBKPZSI FZETEK
4. 24.

25.
26.

27.
28.
29.
30.
31.
32.

Nevezd meg a megjellt rszeket!

33.
5.
34.
35.
36.
37.
38.
39.

Egsztsd ki a vrkeringsrl szl hinyos mondatokat!
a) A vr a sziv bal kamrajabol a ............ aramlik.
b) A vr a sziv jobb kamrajabol a ............ jut.
c) ..........-nak nevezzk azokat az ereket, amelyekben a vr a sziv
Iell aramlik.
d) ..........-nak nevezzk azokat az ereket, amelyekben a vr a sziv Iel
aramlik.
e) A szivben a vraramlas utjat a .......... szabalyozzak.
I) A ......... vkony Ialuak, atmrjk nagyon kicsi.
g) A vrs vrtestek a ........... kpzdnek.

40.
6.

41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.

Tltsd ki az albbi tblzat hinyz rszeit!
A VDEKEZS, MEGELZS oszlopba az albbiakbl vlogass:
(sok :laseg fogvas:tasa, B
12
vitamin bi:tositasa, A vitamin tartalmu etelek fogvas:tasa,
fluorke:eles, valto:atos taplalko:as)


BETEGSEG KIVALTO OK
VEDEKEZES,
MEGELZES
a)
vrsvrtestek szamanak
cskkense
b)
szkrekeds c) d)
szrkleti vaksag e) I)
g) Iogzomanc srlse h)
skorbut i) j)

50.

a) ..........


I) ..........

g) ..........
h) ..........

b) .......
c) .......






e) ........
2. sz. mellklet

BIOLGIA - 11. osztly
1avtkulcs


1. a) 1. (agy)koponya

4. a) 24. gge (hangszalagok)
b) 2. nyakcsigolyak

b) 25. garat
c) 3. lapockacsont

c) 26. lgcs
d) 4. hatcsigolyak (gerincoszlop)

d) 27. td
e) 5. medencecsont

e) 28. rekeszizom
I) 6. Iarokcsigolyak

I) 29. hrgk
g) 7. szarkapocscsont

g) 30. hrgcske
h) 8. arckoponya

h) 31. lgholyag(ok)
i) 9. combcsont

5. a) 32. nagyvrkrbe
j) 10. sipcsont

b) 33. kisvrkrbe
2. a) 11. A

c) 34. artriak (terek)
b) 12. B

d) 35. vnak (viverek)
c) 13. B

e) 36. billentyk
d) 14. A

I) 37. hajszalerek
e) 15. D

g) 38. csontvelben
I) 16. A

6. a) 39. vrszegnysg
g) 17. B

b) 40. B
12
- vitamin biztositasa
h) 18. D

c) 41. helytelen taplalkozas
i) 19. C

d) 42. valtozatos taplalkozas
3. a) 20. kzpbl (patkobl, nyombl)

e) 43. A-vitamin hianya
b) 21. elbl (szajreg)

I) 44. A-vitamin tartalmu telek
c) 22. elbl (gyomor)

g) 45. Iogbetegsg
d) 23. kzpbl (patkobl, vkonybl)

h) 46. Iluorkezels


i) 47. C-vitamin hianya


j) 48. sok zldsg Iogyasztasa

MRSI MDSZEREK A PEDAGGIAI RTKELSBEN 23
24 TOVBBKPZSI FZETEK
3. sz. mellklet
Evarosi Pedagogiai Intzet TK/1.
1108. Budapest Vas u. 10.


Tanuli krdv

Iskola: ....................................................................................................
Nv: ........................................................................................................ Osztaly:.................................................................

Keaves Tanulo'
Kerfk, hogv a: alabbi keraesekre, illetve valas:lehetsegekre igen -nel vagv nem -mel valas:olf'
Ha igen a valas:oa, akkor 1-t, ha nem a valas:oa, akkor b-t irf a megfelel koakockakba'
(A keraiv kitltese nkentes.)
Ks:nfk'

1. Eiu vagyok. 1.
Lany vagyok. 2.
2.
KikkeI Isz otthon egytt?


desanyvaI
3.
desapaval 4.
nevel anyaval 5.
nevel apaval 6.
testvrrel 7.
nagyszlvel 8.
3. Apa legmagasabb iskolai vgzettsge
8 altalanosnal kevesebb 9.
8 altalanos 10.
szakmunkaskpz 11.
rettsgi 12.
Iiskola vagy egyetem 13.
4. Anya legmagasabb iskolai vgzettsge
8 altalanosnal kevesebb 14.
8 altalanos 15.
szakmunkaskpz 16.
rettsgi 17.
Iiskola vagy egyetem 18.
5. Hogyan lsz otthon?
Kln szobam van. 19.
Nincs kln szobam, de van sajat asztalom. 20.
A csalad knyveinek szama:
0 50 db 21.
51 200 db 22.
201 1000 db 23.
1000-nl tbb 24.
Van televizionk. 25.
Van videomagnonk. 26.
Van szamitogpnk. 27.

In: Pavlik Oszkarn Szilagyi Imrn: Szaktanacsadok kziknyve. Evarosi Pedagogiai Intzet, Budapest, 2000
TK/2.
6. Hogyan reagalnak a szleid a tanulmanyi eredmnyeidre?
Ha jo jegyet kapok, megdicsrnek vagy megjutalmaznak. 28.
Ha rossz jegyet kapok, haragszanak vagy megbntetnek. 29.
Altalaban semmit sem tesznek. 30.
7. Az elmult egy masIl vben voltal valamelyik csaladtaggal
szinhazban 31.
moziban 32.
muzeumban 33.
kirandulni 34.
dlni 35.
8. Hogy` viszonyulsz a tanulashoz?
Altalaban szeretek tanulni. 36.
A kedvenc targyaimat szivesen tanulom. 37.
Tanulok, mert ez a dolgom. 38.
Nem rdekel a tanulas. 39.
Nem szeretek tanulni. 40.
9. Mely tantargyat kedveled jobban?
A magyart. 41.
A matematikat. 42.
Mindkettt egyIorman kedvelem. 43.
10. Otthon atlagosan hany orat tanulsz?
Egy orat. 44.
Kt orat. 45.
Harom orat. 46.
Ngy orat vagy tbbet. 47.
11. Dlutani elIoglaltsagaid kztt szerepelnek-e az alabbiak?
napkziotthon 48.
nyelvora 49.
zenetanulas 50.
edzs 51.
iskolai szakkr 52.
korrepetalo jelleg maganora 53.
a ktelez iskolai hazi Ieladatok 54.
12. Mit szoktal csinalni, ha a Ieladataid elvgzse utan mg marad szabadidd?
TV-t nzek vagy videozom. 55.
Elmegyek valahova a barataimmal. 56.
Olvasok. 57.
Szamitogpezem. 58.
Segitek az otthoni munkakban. 59.
Jatszom. 60.
13. Milyen palya, hivatas vonz? Hol szeretnl dolgozni Ielnttknt?
Az iparban, mszaki terleten szeretnk dolgozni. 61.
Emberekkel szeretnk Ioglalkozni. 62.
Hivatalban, irodai dolgozoknt szeretnk elhelyezkedni. 63.
A kereskedelemben, az zleti letben Iogok dolgozni. 64.

MRSI MDSZEREK A PEDAGGIAI RTKELSBEN 25

26 TOVBBKPZSI FZETEK
MRSI MDSZEREK A PEDAGGIAI RTKELSBEN 27
28 TOVBBKPZSI FZETEK