You are on page 1of 4

ACTIVIDADES DE LA ASIGNATURA SOCIALIZACION Y AFECTIVIDAD FICHA 2

Referencias Bibliogrficas: Rubin, Zick (1985), La amistad y Nios, nias y grupos, en Amistades infantiles, Madrid, Morata (Psicologa. El desarrollo en el nio, 13), pp. 78-92 y 109-123. Brophy, Jere (2000), Aprendizaje colaborativo, en La enseanza, Mxico, SEP (Biblioteca para la actualizacin del maestro. Serie Cuadernos), pp. 41-43. Cava, Mara Jess y Gonzalo Musitu (2000), Estatus social en el grupo de iguales, en La potenciacin de la autoestima en la escuela, Barcelona, Paids (Papeles de pedagoga, 47), pp. 2432.

Actividades: Leer Aprendizaje colaborativo, de Brophy, responder las siguientes cuestiones: Qu es el aprendizaje colaborativo? Trabajar en parejas o en pequeos grupos para permitirse comprender mejor y ayudarse mutuamente y para desarrollar sus habilidades. Asi mismo el trabajo en conjunto ayuda para alcanzar metas de equipo uniendo esfuerzos y compartiendo las tareas. Qu efectos tiene el aprendizaje colaborativo en la socializacin y el desarrollo cognitivo de los nios de preescolar? El aprendizaje colaborativo produce beneficios afectivos y sociales, tambin crea condiciones para logros cognitivos y meta cognitivos al involucrar al alumno en dilogos que lo obligan a hacer explicita su forma de procesar la informacin relacionada con las tareas y sus estrategias para resolver problemas. Lo alumnos atienden a dar mayores muestras de progreso cuando participan en el aprendizaje colaborativo como complemento a sus tareas personales

TAREA SESIN 3: Leer Desarrollo de la conducta agresiva, de Meece, y realizar las siguientes actividades: a) Elaborar un mapa conceptual con las principales ideas que plantea la autora.

Conducta agresiva:

Comportami ento tendiente a perjudicar o lastimar a otra persona

Influyen: Los factores biolgicos y ambientales

El nio agresivo: Proviene de familias en condiciones estresantes

La escuela: Objetivo de brindar oportunidades

Agresin instrumenta l: proteccin Los nios de 3 y4 aos: golpean, patean, jalan o muerden
del espacio de juego Agresin hostil: Si quiere lastimar o daar a alguien.

Para dominar las habilidades acadmicas y sociales y as ser un miembro activo

b) Contestar en la libreta las siguientes preguntas: Qu factores influyen en las conductas agresivas de los nios? Las teoras actuales de la agresin en la niez recalcan la importancia de los factores biolgicos y ambientales, algunos nios estn genticamente predispuestos a mostrar

conductas agresivas, pero tambin hay que tener en cuenta los factores familiares, culturales y de compaeros. Qu relacin existe entre la agresividad y la frustracin que manifiesta el nio? El nio agresivo proviene de familias que se caracterizan por condiciones estresantes lo cual provoca una frustracin en los nios que desemboca en su actitud agresiva ante las situaciones que se le presenten. Qu aspectos caracterizan los contextos familiares de los nios agresivos? Al parecer la causa primordial de la conducta agresiva son las primeras interacciones con los padres. El nio agresivo proviene de familias que se caracterizan por condiciones estresantes lo cual provoca una frustracin en los nios. Los castigos incongruentes o ineficaces de los padres a veces desencadenan un proceso coercitivo familiar y es uno de los principales motivos de la conducta agresiva en el desarrollo temprano. Sin una orientacin eficaz, el nio se torna cada vez ms agresivo, impulsivo y desobediente.

Cul es el papel del jardn de nios en la autorregulacin emocional de los nios agresivos? La escuela tiene por objetivo brindarles a los nios y adolecentes la oportunidad de dominar las habilidades acadmicas y sociales necesarias para ser miembros productivos de la comunidad. Puede ofrece un contexto donde se agudice la conducta social indeseable de los estudiantes ms propensos a manifestar una conducta agresiva y violenta. Qu aspectos tendra que atender un programa de intervencin para disminuir la conducta agresiva? La solucin de conflictos ha de formar parte del programa diario de actividades en la escuela. El profesor puede utilizar las juntas del grupo y de situacin hipottica para ayudar a los alumnos a aprender habilidades de solucin de conflictos. Si se aprenden esas habilidades al iniciar la instruccin escolar, les servirn para sentar las bases que les permiten resolver conflictos en formas socialmente aceptables. Los estudiantes deben de aprender las habilidades necesarias para resolver sus problemas. Pasos para definir un problema: 1. Definir el problema. 2. Encontrar las soluciones. c) Con base en las observaciones realizadas en el jardn de nios (durante la primer JOPD), describir situaciones de conflicto o agresividad en el grupo y las formas como se resolvieron. Leer La amistad, de Rubin, realizar actividad del anexo 6. Algunos nios al momento de compartir los materiales con los cuales se trabajara se muestran agresivos arrebatndoselos a sus compaeros solo por que desean tenerlos solo para el, ante esto la educadora le comenta que se debe de compartir con los

compaeros que necesitan el material que el nio ya tiene por que en despus puede que cuando el nio necesite que le compartan sus compaeros no van a querer hacerlo. Asi la educadora le explico al nio las causas motivos y consecuencias que conlleva la accin de compartir.

You might also like