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Ejemplo de planificación anual para preescolar basada en competencias

Ejemplo de planificación anual para preescolar basada en competencias

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Esta Planificación está pensada para el nivel pre-primario (de 5 a 6 años) y basada en el Currículo Dominicano
Esta Planificación está pensada para el nivel pre-primario (de 5 a 6 años) y basada en el Currículo Dominicano

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02/03/2014

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AÑO ESCOLAR 2013-2014Competencias fundamentales: _x_ Ética y ciudadana __ Resolución de problemas
 __
Comunicativa _x_ Científica e investigativa _x_ Pensamiento tecnológica, lógico, __ Ambiental y de la Saludcreativo, analítico y crítico __ Desarrollo personal y espiritualCurso /Nivel/Sección Pre-primarioProfesor(a) Responsable Jessica Ortega RestrepoEje Temático/Nombre del Proyecto El centro educativoÁrea(s) Curricular(es) Español, matemáticas, socialesTiempo Estimado SeptiembreCompetencias esperadas ContenidosEstrategias deenseñanza yAprendizajeIndicadores deLogros RecursosCriterios deevaluación
Capacidad de relacionarsecon otros y otras conrespeto, armonía e igualdad,identificando sus Derechos ydeberes.
Conceptuales:
- Derechos y deberes del niño y laniña.- Ocupaciones, funciones y roles- El buen trato
 
Proyecto de aula- Expresa su opinión sobre elrespeto de algunos de susderechos como niño y niña,y reconocen quienes losgarantizan.- Expresa las ocupaciones, yfunciones de los miembrosde su familia y sucomunidad.- Cumple con sus deberesrealizando las tareasescolares y familiares que leson solicitadas.- Interactúa de formapacífica con niños y niñas,ante una situaciónconflictiva intenta buscaruna solución.- Pide disculpas por iniciativapropia cuando es necesario.Videos,películas,cuentos,adivinanzas,canciones, juegos,afiches,lápices, hojas,fichas,tablero,crayolas,colores, juegosinteractivos.
 Procedimentales:
-Práctica de hábitos de convivenciapara relacionarse con los y las demás.- Expresión de su opinión en relación alos derechos de los niños y las niñas yde los garantes de esos derechos.- Diferenciación de los deberes,funciones y roles, segúnel lugar donde se deben ejecutar:familia, escuela, comunidad.- Practica el buen trato en susrelaciones con los y las demás.- Reconocimiento y comunicación delas conductas que producen bien estaro daño a su persona y a los demás.
 
Actitudinales:
- Apreciación de los derechos ydeberes de las niñas y los niños.- Interés por las funciones yocupaciones de los diferentes actoresde la escuela, familia y comunidad.- Responsabilidad en las tareasescolares y familiares.- Rechazo de las conductas que soninadecuadas y es capaz de pedirdisculpas cuando se equivoca.- Aceptación de los y las demásrespetando diferencias.- Se relaciona de forma pacífica consus compañeros y compañeras.- Identificacomportamientosrelacionados al buen trato.- Demuestra rechazo con suspalabras y gestos acomportamientos de malostratos.- Comunica a los adultos yadultas sobre situaciones demaltrato o abuso a supersona o a los y las demás.- Se muestra respetuoso,respetuosa de las opinión delos y las demás.- Acepta a los y las demáscon sus diferencias.Capacidad de observar,explorar y experimentar ensu entorno e identificar lascaracterísticas de objetos yde los elementos que locomponen.
Conceptuales:
- Características o atributos deelementos del entorno.
 
- Tipos de líneas: según su forma(recta, curva, quebrada), según suposición (horizontal, vertical, inclinadao diagonal).- Relaciones espaciales con respecto alos objetos del entorno: junto-separado, delante-detrás, al lado, alborde, encima-debajo, en frente-detrás, de espaldas, izquierda-derecha.
 
- Identifica las característicaso atributos de los elementosdel entorno natural y social,a partir de situaciones ymateriales.- Muestra interés porexplorar, experimentar yconocer los elementos delentorno natural y social.
Procedimentales:
- Exploración y experimentación delentorno natural y social paraidentificar atributos y característicasde los objetos.- Identificación de características oatributos de elementos del entornoestableciendo relaciones.
Actitudinales:
- Curiosidad por explorar,experimentar y conocer los elementosdel entorno social y natural.Capacidad de formularpreguntas, hipótesis y buscar
Conceptuales:
- Fenómenos naturales y sociales Proyecto de aula- Formula preguntas enbúsqueda de respuestas que
 
respuestas para comprendersu entorno natural y social.según contexto.
 
le permiten interpretar larealidad.- Formula y compartepredicciones yanticipaciones sobre loseventos y fenómenosnaturales y sociales.- Propone y realizaexperimentos paracomprender su entorno yverificar sus hipótesis.
 Procedimentales:
- Observación de los objetos, seresvivos y fenómenos de su entorno.- Exploración de objetos y seres vivos.- Observación de la relación causa-efecto.- Formulación de predicciones yanticipaciones (hipótesis) a partir desu experiencia, una situación oproblema. --Verificación de laspredicciones y anticipaciones(hipótesis) a través de prueba yensayo.
Actitudinales:
- Curiosidad por comprender algunosfenómenos y elementos naturales ysociales que ocurren en su entorno.- Cuidado en el trato/manipulación alos seres vivos.- Interés por participar eninvestigaciones de grupo.
 
Participa en la creación denormas de convivencia de suentorno, respetando lasreglas establecidas para unavida democrática.
Conceptuales:
- Reglas de convivencia- Señales y símbolos de convivenciasocial: tránsito y convivenciaProyecto de aula- Propone y cumple reglasde convivencia.- Saluda al llegar y sedespide cuando se va.- Pide y espera su turno parahablar.- Disfruta el juego con susiguales estableciendo yrespetando algunas reglas ynormas.- Cumple con el horarioestablecido en lasactividades de rutina.- Muestra respeto haciatodas las personas.- Pide que le respeten.- Cumple algunos de losacuerdos establecidos.- Reconoce las señales detránsito y símbolos deconvivencia presentes en su
Procedimentales:
- Participación en la construcción denormas de convivencia yestablecimiento de acuerdos.- Asociación de los símbolos y señalesde convivencia social con las normasde comportamiento.- Clasificación y agrupación de lossímbolos y señales de convivenciasocial.
Actitudinales:
- Cumplimiento de las normasestablecidas: las señales y símbolos deconvivencia social.

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