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José María de los Dolores Vargas Ponce

José María de los Dolores Vargas Ponce

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09/04/2013

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José María de los Dolores Vargas Ponce(La Guaira,Vargas,Venezuela,10 de marzode1786-  Nueva York,Estados Unidos,13 de juliode1854)hijo de José Antonio de Vargas Machuca y Ana Teresa Ponce. Fue un médicocirujano,científico,catedrático y rector de laUniversidad Central de Venezuela,ademáspolítico,escritor yPresidente de Venezuelaentre1835y1836.En [1808] se muda aCumaná para realizar actividades políticas e independentistas en el Supremo Poder Legislativo. José María Vargas, se encontraba enLa Guairacuando sucede el terremoto del26 de marzode1812,allí presta sus servicios comomédicoyhumanista,obteniendo grandes reconocimientos, luego regresa aCumanáa sus actividades profesionales.Se pierde laPrimera República de Venezuelaen 1812 y Vargas fue enviado a prisión en el Castillo San Carlos deLaGuaira,Simón Bolívar se encarga de darle la libertad y se marcha aEuropacon el fin de ampliar sus estudios deMedicina,en áreas como laoftalmología,anatomía,patología,mineralogía,botánicay química.En1819se establece en la isla dePuerto Rico,en compañía de su madre y sus hermanos hasta1825.De vuelta a América EnPuerto Ricodesarrolló una importante labor profesional y científica, escribiendo numerosos trabajos y colaborando además con la Junta de Sanidad de la isla.En1825,decidió regresar y establecerse enVenezuelade manera definitiva.Desde su llegada se dedicó de inmediato al ejercicio de su profesión, incorporándose además a laUniversidad Real yPontificia de Caracascomo profesor de Anatomía. En1827,después de la reorganización de dicha universidad por el Libertador,cambiándosele el nombre aUniversidad Central de Venezueladonde fue electo rector, el primer rector médico, como lo permitían ya los nuevos estatutos.Es a partir deesta época, cuando Vargas recibe el reconocimiento y el respeto de diversos sectores de la sociedadcaraqueña, debido a su exitosa labor administrativa, gracias a la cual consiguió poner al día lascuentas de la Universidad. Por otra parte, además de sanear las rentas de la universidad, se dedicó areorganizar las diversas facultades, crear nuevas cátedras, a las reparaciones físicas de los locales, ala organización debibliotecas,y a relacionar la universidad con otros planteles. En consecuencia, altérmino de su desempeño como rector, la universidad se había convertido en un modelo de eficaciaadministrativa y en un prestigioso centro de estudios.Como profesor deanatomía,inauguró lasdisecciones decadáveres,procedimiento que era sumamente novedoso para la época, lo que leconfirió extraordinaria reputación comodocente.En1827fundó la Sociedad Médica de Caracas, con la cual se comenzaron a practicar reuniones científicas en el país.Durante este períododesarrolló además una amplia labor de investigación en el áreabotánica,que le llevó a establecer relaciones con hombres notables de esta ciencia en el mundo entero. Como ejemplo de estacircunstancia, tenemos queAugustin Pyrame de Candolle,uno de los más grandes botánicos de laépoca, bautizó algunas plantas con el nombre de
"Vargasia" 
en homenaje a los trabajos realizadosen la materia por Vargas.En1829,al ser fundada en Caracas la
Sociedad Económica de Amigos del  País
, Vargas fue designado su primer director. Una vez concluido su rectorado, Vargas se dedicó delleno a la instrucción, fundando en1832la cátedra deCirugía.Por otra parte, simultáneamente con sus actividades científicas y educativas, Vargas tomó parte en las actividades políticas, asistiendo alCongreso Constituyente de1830,donde desplegó una gran actividad en las comisiones de trabajo,en las sesiones plenarias y en mucha oportunidades salvó su voto al estar en desacuerdo con algunos planteamientos del Libertador, lo que no obstante, no le impidió ser nombrado ese mismo año comoalbacea testamentario deBolívar.Vida PolíticaEn la Venezuela de1834,el papel protagónico de la vida política era ejercido por los jefes militares que habían tomado parte en la Independenciavenezolana y de los otros países bolivarianos. Cuando se inicia el debate sobre los candidatos parael período presidencial(1835-1839), el nombre de José María Vargas comienza a ser nombrado con
 
insistencia, especialmente entre los círculos intelectuales que expresaban una actitud antimilitarista.Por tal motivo, ciertos sectores de la sociedad venezolana que veían con desconfianza a estamultitud de hombres que tenían lógicas ambiciones políticas y de poder, trataron de reforzar el poder civil mediante la prestigiosa figura de José María Vargas.En este sentido, la opinión públicacaraqueña y nacional, comenzaron a presionar sistemáticamente a un reticente Vargas para queaceptara la primera magistratura, a lo que accedió finalmente. Fue electo presidente en laselecciones de1834,voto ratificado por el Congreso el6 de febrerode1835y se encargó de la  presidencia el día9 de febrero. La rivalidad existente entre los militares que no admitían que los civiles ejercieran el poder endesconocimiento de su obra en laGuerra de Independencia,aunado a la pugna entre algunos civilesque apoyaron a José María Vargas, y a la indiferencia premeditada deJosé Antonio Páez, ocasionaron a ultranza y choques armados, que llevaron trágicamente a la deposición del Presidentede la República.El30 de marzode1835,21 días después de juramentarse, el Presidente José María Vargas presentó su renuncia al Congreso, la cual no fue aceptada. Se mantuvo en su cargo hasta que laRevoluciónde las Reformascomandada por Santiago Mariño,lo despojara del poder el8 de julio,por lo cual tuvo que exiliarse enSaint Thomas.Con la caída de Vargas, se presentó en el país un estado deanarquía, unos clamaban por elfederalismo,otros la integración con laNueva Granada,y algunos la guerra a muerte contra losliberales.Mientras el General Páez derrotaba a los revolucionarios,Vargas fue llamado de nuevo al gobierno, recuperando la magistratura el20 de agostode1835.  Pero hostilizado constantemente desde el poder Legislativo, formado en su mayor parte por el grupo paecista, renunció irrevocablemente ante el Congreso el24 de abrilde1836.Después de su experiencia como Presidente, se dedicó completamente a la educación por el resto de suvida.Últimos años y legadoSu labor educacional fue vasta. Estuvo al frente de la Dirección General de Instrucción Pública,elaborando proyectos y reglamentos para establecer la educación primaria y mejorar la Academiade Pintura. Declinó el cargo de Plenipotenciario en Londres, para poder trabajar más activamente enfavor de la instrucción pública. Fue autor del Código de Instrucción Pública para Universidades yAcademias. Actuó en el Parlamento como Senador.En 1842, con gran satisfacción de su parte, integró la comisión que viajó aSanta Marta pararepatriar los restos delLibertador. Con la salud quebrantada, se trasladó después a los Estados Unidos, recibiendo honores en muchassociedades científicas. Murió enNueva York el13 de juliode1854.Sus restos reposan actualmente en elPanteón Nacional.La tierra donde nació convertida en estado, lleva su nombre, y lamasonería venezolana, aún le rinde homenaje, por su acción cultural para impulsar el progreso de Venezuela.
 
 
Evolución de la Educación 1830La Educación durante el inicio del período republicano,no constituyó un asunto de preocupación paralosPolíticos, estos sólo se limitaron a hacer vagasalusiones al asunto, así lo expresó Soublette en 1838aldirigirse al Congreso.Para los primeros años de la existencia de la República,a partir de 1830, la situaciónescolar era bastantedeficiente; los núcleos educativos dinámicos estabancentrados en la Universidad deCaracas y de Mérida. Enlas provincias funcionaban varios Colegios Nacionalesfundados por el gobiernocolombiano.El Congreso de 1830 dispuso que la enseñanza primaria fuera desarrollada por cada Entidad Provincial. Losgobiernos regionales lograron crear algunasescuelas para la enseñanza elemental en las poblaciones másimportantes.El período comprendido entre 1830 y 1848, fue de relativa paz;ello permitió que se le fuerandedicando ciertos recursos a laeducación y que se promulgara el código de 1843. A partir de1848 hasta 1870,todo lo construido, o gran parte de ello, sefue perdiendo paulatinamente. Fue un período de turbulenciaqueimpidió la labor constructiva, no solamente en laeducación, sino en todas las esferas del quehacer nacional josé María Vargas en su mensaje de 1836 dedicógran atención al tema educativo y expresó que laeducaciónen 6 años de vida independiente seregía aún por leyes viejas (leyes y decretosprovenientes del Congreso deCúcuta y delEjecutivo Gran Colombiano) desconectadas con larealidad de ese momento. Propuso entonceslanecesidad de una Ley para lograr la unidad deacción. Dicha Ley sólo fue promulgada hasta elaño 1843 con
el nombre de “Código de InstrucciónPública”
 El código tenía catorce leyes que regulaban la actividadeducativa, establecía como institutos para laeducaciónen Venezuela los siguientes: escuelas primarias,colegios nacionales, universidades,escuelasespeciales, academias y sociedades económicas. En1838 se había creado la dirección GeneraldeInstrucción Pública y la Ley la incorporó comoorganismo centralizador del proceso educativo. Sinembargo,el campo de la educación primaria semantenía bajo la competencia del Poder Provincial El código no llegó aestablecer una estructura organizativaque realmente coordinara y supervisara con efectividadelfuncionamiento del sistema.Educación Superior Quedaba adscrita a los poderes Nacionales. Existían dosUniversidades: La de Caracas y la de Mérida.LaUniversidad de Mérida existía desde 1810. Hacia 1830 seestablecieron las cátedras de Derecho Público yMedicina.1831 se creo en Caracas la Academia de Matemáticas bajo ladirección de Cajigal. Educación SecundariaDurante este período, la atención a lo que se conocecomo educación secundaria fue cubierta por losColegios Nacionales. Su origen se encuentra en lasdisposiciones emanadas del Congreso de Cúcuta,donde se planteabacrear Colegios o Casas deeducación en cada capital de provincia. Sin embargosu carácter de centro deenseñanza secundaria noquedaba claramente determinado.Durante esta etapa existieron doce Colegios Nacionalespara varones y uno de niñas.Educación PrimariaLa Constitución de 1830 asignaba todo lo relativo a estarama de la instrucción a las DiputacionesProvinciales.Hacia el año de 1852, el estado de la Educación Primariaera lastimoso, pues las DiputacionesProvinciales no teníanrentas para fomentarlas.Entre el año 1850 y 1870 no existió ningún esfuerzoquerepresentara un impulso significativo para la educación.

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