• Embed Doc
  • Copy Link
  • Readcast
  • Collections
  • CommentGo Back
Download
 
Gruppe 12
AvEmma EvjenKim EngebretsenSunniva LarsenMagnus LilleengenOgErik Kvarme
”Skolereformene de siste 20 årene: Hva er det som undergraver eller støtter opp om enhetskolensidealer?” Oppgave 4 
1
 
Innholdsfortegnelse:
Side 3: Innledning, Den faste og det flytende modernitenSide 4 og 5: EnhetsskolenSide 5 og 6: Kunnskapens kanonSide 7: Videreføring av Hernes sin visjonSide 8 og 9: Lærerne fra det faste moderne til det flytende moderneSide 10, 11 og 12: Prosjektarbeid i L97Side 12 og 13: Enhetsskolen på 2000-talletSide 14: KonklusjonSide 15: Kilder 2
 
Innledning
Vi har valgt å se på skolereformene de siste 20 årene med problemstillingen: Hva er det somundergraver eller støtter opp om enhetsskolens idealer? Vi spør også om enhetsskolen er etdagsaktuelt tema. Vi har sett på forskjellige undersøkelser som viser til evalueringer og tanker omvirkningene av reformene de siste 20 årene. Vi ser hele tiden tilbake på begrepene det faste ogflytende moderne. Mange mener at enhetsskolen er under press, og at individualisering, gjennomtilpassete læreplaner, har skapt fokus på det kvalitative fremfor det sosiale i skolesituasjonen.Hva skjer med det sosiale utjevningsperspektivet for eksempel?Vi skal se hvordan det kommer til utrykk i de forskjellige reformene.
Det faste og det flytende moderne
 Overgangen fra det 18. til det 19. århundre starter den tidsalderen som vi kaller den modernetidsalderen. Samfunnet endret seg på de fleste feltene og den moderne tidsåndenintroduserte målsetningen om å kunne tilby skolegang til alle barn. Gjennom Per Bjørn Foros sine briller følger vi utviklingen av den moderne tid. Foros benytter hovedsakelig Zygmont Baumannog Basil Bernstein til å underbygge sine egne tanker når vi i kapitelet om ”Skolen i klemme”gjennomgår hvordan skolen utvikler seg i det moderne samfunnet. Zigmont Bauman ser toforskjellige tidsepoker i den moderne tidsalderen og skiller mellom det han kaller fast modernitetog flytende modernitet. Fast modernitet var etter Baumann sin mening det som tok over etter liberalismen tidlig på 1900- tallet. Den første tiden av vårt århundre var turbulent og militære ogideologiske konflikter krevde både et fast definert mål for utviklingen, en fast politisk kurs for ånå målene og faste holdepunkter for en befolkning som ble ofte hardt prøvd og som trengte klaredefinerte mål å forholde seg til. Denne fastheten utrykker like mye en glød og iver etter åetterkomme nye idealer og følge nye ideologier for å nå målene som den moderne tidsalderengjorde mulig. Selv på tross av store motsetninger og mange ulike målsetninger rådet det en stor tro på alle mulighetene som det fantes for å forbedre samfunnet vårt. Det lå med andre ord en stor  politisk handlekraft bak det vi kaller det faste moderne. Fast modernitet gjenspeiler seg i skolenog hvordan man organiserte undervisningen på. Man snakker ofte om ”Kunnskapens kanon” når 3
of 00

Leave a Comment

You must be to leave a comment.
Submit
Characters: ...
You must be to leave a comment.
Submit
Characters: ...