PROGRAMACIÓN

CURRICULAR

UNIDAD DIDÁCTICA
 LA UNIDAD DIDACTICA

La Unidad Didáctica es e una UNIDAD DIDÁCTICA

programación de corto
alcance en la que se Sesión 1
organizan los aprendizajes
del área de acuerdo con su Sesión 2
relación, su secuencialidad
y el nivel de desarrollo de Sesión 2
los estudiantes Sesión n

La unidad didáctica contiene en su

interior varias sesiones de aprendizaje
 INSUMOS Y REFERENTES PARA
ELABORAR LA UNIDAD DIDÁCTICA
Programación
Proyecto Curricular anual Centro de
Curricular Recursos
Institucional
CARTEL DE
CAPACIDADES Y
GUÍAS
CONOCIMIENTOS
DIVERSIFICADOS
Unidad
OTP
PANEL DE VALORES Y Didáctica
ACTITUDES TEXTOS
TEMAS
TRANSVERSALES MANUALES

Características del entorno Características de

y condiciones de la
Institución Educativa
los estudiantes
 TIPOS DE UNIDADES DIDÁCTICAS
Surge de una necesidad,
interés o problema del aula.
UNIDAD DE MÓDULO DE
APRENDIZAJE Participación de los APRENDIZAJE
estudiantes en la
programación y toma de
decisiones.

Gira en torno a un tema Tiene como resultado un

eje. producto o servicio concreto. Desarrolla contenidos
específicos de un área.
Participación indistinta Desarrolla aprendizajes
de los estudiantes. propios del área o en Es de muy corta duración.
articulación con otras áreas.
Desarrolla aprendizajes Puede formar parte de
propios del área o en una unidad de aprendizaje
articulación con otras o proyecto.
áreas. Se desarrolla como pre
PROYECTO
Su diseño es DE requisito, reforzamiento o
responsabilidad del APRENDIZAJE interés de los estudiantes.
docente.
 Consideraciones en la
elaboración de Unidades
Didácticas
 Priorizar estrategias cognitivas y
metacognitivas.

 Favorecer el tratamiento globalizado

o interdisciplinar de las capacidades y
conocimientos.

 Utilizar procedimientos e
instrumentos de evaluación variados.
 Estructura sugerida de unidad de aprendizaje
I. Justificación
II. Tema transversal
III. Valores
IV. Organización de la unidad en el tiempo
Capacidades Conocimientos Actividades/Estrategia Tiempo
s
Manejo de información
-
-
-

X. Evaluación
(Matriz de evaluación)
 Estructura sugerida de proyecto de
aprendizaje
I. Título del proyecto
II. Justificación
III. Capacidades (para cada área)
IV. Etapas del proyecto/estrategias
V. Cronograma
VI. Organización de los equipos y
asignación de roles
VII. Presupuesto
VIII. Evaluación
 Estructura sugerida del módulo de
aprendizaje
I. Justificación
II. Contenidos específicos
III. Organización del módulo en el tiempo
Capacidades Secuencia didáctica Tiempo

XI. Evaluación
 LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Se puede diseñar en
I. Capacidades/Aprendizajes esperados forma descriptiva o
II. Secuencia didáctica (materiales y como cuadro de doble
entrada
tiempo)
Motivación permanente
Recuperación de saberes previos Son
recurrentes y
Conflictos cognitivos no tienen
Sistematización del aprendizaje categoría de
(esquemas, mapas) momentos
fijos
Aplicación de lo aprendido
Transferencia a situaciones nuevas
Reflexión sobre el aprendizaje
III. Evaluación (indicadores)
PROCESOS COGNITIVOS Y PEDAGÓGICOS

SECUENCIA DIDÁCTICA

Proceso Proceso Proceso Proceso Proceso

pedagógico pedagógico pedagógico pedagógico pedagógico

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

PROCESOS COGNITIVOS PROCESOS PROCESOS PROCESOS

COGNITIVOS COGNITIVOS COGNITIVOS