Guía para La Construccion Del PEE-PREESCOLAR 2013-2014 4septiembre 2013

Subsecretara para el Desarrollo Educativo Direccin General de Educacin Bsica Direccin de Gestin Educativa Departamento de Planeacin y Organizacin Escolar
O4 de septiembre de 2013
Gua para la construccin del Proyecto Educativo Escolar
Contenido PROYECTO EDUCATIVO ESCOLAR I. INTRODUCCIN ..................................................................................... 3 II. ACTIVIDADES PREVIAS A LA AUTOEVALUACIN EN EL RGANO COLEGIADO ESCOLAR (OCE)/CONSEJO TCNICO ESCOLAR .................................................. 5 III. AUTOEVALUACIN. ................................................................................ 6 IV. PLANEACIN A MEDIANO PLAZO ............................................................. 22 V. PLANEACIN A CORTO PLAZO (PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO - PAT). ........ 29 VI. EVALUACIN DE LA CONSTRUCCIN DEL PEE ............................................. 36 VII.ANEXOS .......................................................................................... 40
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I.
Introduccin
El presente documento es una propuesta que fusiona en su estructura, la metodologa de planeacin estratgica para la construccin del Proyecto Educativo Escolar y las fichas de trabajo que hasta el ciclo anterior se haban sugerido como apoyo al anlisis de problemticas a resolver en las escuelas de educacin bsica. La planeacin estratgica permite crear, desarrollar o fortalecer las capacidades de gestin de los actores escolares. Al mismo tiempo, su uso sistemtico exige desarrollar como proceso nuevas formas de liderazgo, de trabajo en equipo, de colaboracin con los padres de familia y con los miembros de la comunidad para tomar decisiones y actuar. Para que el Proyecto Educativo Escolar (PEE)/ Programa Anual de Trabajo (PAT) funcionen, se deben reconocer cules son las reas crticas y de oportunidad para la mejora, que permitir definir el rumbo a seguir en el proyecto. La autoevaluacin-diagnstico permite identificar la situacin actual que guarda la escuela a partir de su contexto, el colectivo deber definir la misin, visin, objetivos, estrategias y metas, as como las acciones especficas, los responsables, los tiempos y los recursos. La corresponsabilidad coordinada de los diferentes actores escolares, entre ellos los alumnos, los docentes, el director, supervisor, los padres de familia y otras organizaciones sociales, son grandes apoyos para favorecer condiciones escolares en beneficio de los aprendizajes.
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Por lo anterior es necesario implementar instrumentos para recabar la opinin e informacin de dichos actores, para ello se propone aplicar, analizar y consensar los resultados de los cuestionarios anexos en esta Gua. Los cuales se pueden aplicar al inicio, durante y al final del ciclo escolar para obtener un marco comparativo. Se recomienda aplicar los formatos y cuestionarios correspondientes al 100% de los docentes y mnimo el 20% a la poblacin de padres de familia. En este sentido se ha estructurado la gua con base a la Planeacin Estratgica del Modelo de Gestin Educativa Estratgica, la cual contiene cuatro apartados: <<Autoevaluacin>>, <<Planeacin a mediano plazo>>, <<Planeacin a corto plazo>> y <<Evaluacin de la construccin de PEE>>, adems de una seccin de anexos. En este contexto cada uno de los apartados est dividido por mbitos/dimensiones de la gestin escolar << El trabajo en el aula y las formas de enseanza/pedaggica-curricular>>, <<La organizacin y funcionamiento de la escuela/ organizativa-administrativa>> y <<La relacin entre la escuela y los padres de familia/participacin social>>, con sus respectivos estndares y rasgos, con el fin de que el rgano Colegiado Escolar (OCE) construya un proyecto educativo congruente a su realidad educativa y vinculando las planeaciones del Consejo Escolar de Participacin Social (CEPS) y Asociacin de Padres de Familia (APF).
En la semana intensiva del Consejo Tcnico Escolar/rgano Colegiado Escolar: Una ocasin para el desarrollo profesional docente y la mejora de la escuela, cada colegiado gener productos relevantes de la situacin que guarda cada escuela en torno a la normalidad escolar mnima, que debern incorporar en el ajuste o elaboracin del PEE Las decisiones que se tomen en el OCE, APF y CEPS, deben estar basados en la comunicacin para evitar empalmes de acciones y duplicidad de esfuerzos; la informacin clave se encuentra en la planeacin de la escuela. El criterio fundamental para la toma de decisiones es el beneficio de los alumnos, con nfasis en fortalecer el lenguaje y las matemticas, al ser herramientas esenciales para aprender a aprender e incluso, para aprender a convivir, en abatir el rezago educativo y cumplir los rasgos de normalidad escolar mnima. Pgina 4
II.
Actividades previas a la autoevaluacin que el rgano Colegiado Escolar (OCE) debe realizar.
1. <<Formato de reflexin del docente>> (Anexo 1). Propsito: Identificar los problemas, las situaciones y necesidades en el aula que posteriormente se compartirn en el rgano Colegiado Escolar para determinar acciones de mejora. Recomendacin: Este instrumento se sugiere aplicar al total del personal frente a grupo. a) El director distribuye a los docentes el formato. b) Los docentes plasman en el formato sus aportaciones y lo entregan al director. 2. <<Cuestionario a los padres de familia>> (Anexo 2). Objetivo: Conocer la opinin, percepcin y compromiso de los padres sobre las actividades que se realizan en la escuela y el aprendizaje de sus hijos. Recomendacin: Este instrumento se sugiere aplicar a por lo menos un 20% de los padres de familia en forma aleatoria. a) Los padres de familia contestan el formato de la encuesta y la entregan al director. 3. Se consensan los instrumentos para su anlisis en el OCE. a) Los docentes y el director analizan y consensan informacin. Propsito
Docentes Director Alumnos
Padres de familia
Obtener la opinin y percepcin de los alumnos, docentes y padres de familia, sobre la situacin actual de la escuela.
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III.
Autoevaluacin.
Propsito Identificar los factores que inciden en el contexto escolar para elaborar el Proyecto Educativo Escolar (PEE) y el Programa Anual de Trabajo (PAT). Descripcin: La metodologa enfatiza la autoevaluacin como un proceso colectivo, que orienta y da sentido a la toma de decisiones informadas en los mbitos del entorno educativo que se requieren fortalecer y/o modificarse, en favor de la mejora continua. Esta actividad se lleva a cabo en el OCE con el compromiso y corresponsabilidad de cada uno de sus integrantes, es importante realizarla con objetividad para identificar su situacin actual. Documentos de apoyo Indicadores de logro de los tres ciclos anteriores (retencin y asistencia). Planificacin de cada docente. (maestro de grupo, maestro de Educacin Fsica, Maestro USAER y otros maestros de apoyo) Plan y programas de estudio vigentes. Evaluacin Parcial/ del PEE del ciclo anterior. Plantilla de personal y formacin de los docentes. Plan de trabajo del Consejo Escolares de Participacin Social (CEPS) de ciclo anterior Plan de trabajo de la Asociacin de Padres de Familia (APF). Formato de reflexin del docente (Anexo 1). Cuestionarios aplicados a padres de familia. (Anexo 2) Cuestionario Aprender a ser. (Anexo 3) Estndares de la gestin escolar (Anexo 4) Gua Nacional:<<El consejo Tcnico Escolar: una ocasin para el desarrollo profesional docente y la mejora de la escuela>>
1. Anlisis del mbito o dimensin: El trabajo en el aula y las formas de enseanza/Pedaggica curricular.
Actividades:
1) Estndar: <<Fomento al perfeccionamiento pedaggico>>. a) Del formato de reflexin del docente analice los cursos tomados por los docentes, su aplicacin y los logros obtenidos. Registre los cursos que se aplicaron y permitieron mejorar los resultados educativos de los alumnos.
Escriba el nombre de los cursos que permitieron mejorar el logro educativo de los alumnos Docente(s) que tom el curso
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b) En orden de prioridad del uno al 5, seleccione las reas y temticas de formacin continua que requieren para mejorar la funcin directiva y la practica pedaggica.
Prioridad
rea Espaol Matemticas Ciencias TICs Ingls Educacin Fsica Educacin Artstica Educacin Especial Gestin Asesora Otras temticas que requieran
Seleccione la temtica requerida

Enfoques y Organizacin en el propsitos programa Enfoques y Organizacin en el propsitos programa Enfoques y Organizacin en el propsitos programa Enfoques y Organizacin en el propsitos programa Enfoques y Organizacin en el propsitos programa Enfoques y Organizacin en el propsitos programa Enfoques y Organizacin en el propsitos programa Enfoques y Organizacin en el propsitos programa Normatividad, gestin y tica docente Normatividad, gestin y tica docente Estrategias didcticas Estrategias didcticas Estrategias didcticas Estrategias didcticas Estrategias didcticas Estrategias didcticas Estrategias didcticas Estrategias didcticas Reflexin sobre la prctica Reflexin sobre la prctica Planeacin y evaluacin Planeacin y evaluacin Planeacin y evaluacin Planeacin y evaluacin Planeacin y evaluacin Planeacin y evaluacin Planeacin y evaluacin Planeacin y evaluacin
c) Registre en orden de prioridad los cursos o talleres que necesitan para mejorar la prctica del docente, fortalecer la funcin del director.
Cursos o talleres necesarios Beneficios que traer tomar el curso Acciones para contar con el curso o taller.
Problemticas y/o necesidades detectadas en el perfeccionamiento pedaggico
2) Estndar: <<Planificacin didctica compartida>>: De la evaluacin diagnstica del grupo realizada por cada docente, resuman en el siguiente cuadro y consensen en OCE las competencias relevantes que deben adquirir los alumnos en el presente ciclo escolar.
Grado/grupo % Promedio de la evaluacin diagnstica Describa las observaciones relevantes resultado de la evaluacin diagnstica. del Del plan y programa de estudios qu competencias deben adquirir los alumnos?
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a) De acuerdo al anlisis en el OCE de las planificaciones didcticas realizadas por los docentes, llene el siguiente cuadro:
Grado Grupo Nombre del docente Observaciones realizadas a la planeacin
b) Se cuenta con un formato estndar de planificacin didctica? ____________ ste les ha sido funcional en todos los grados/grupos?______________________________________________________________________ c) En la planificacin didctica Cules estrategias relevantes se aplican para atender y nivelar a los alumnos con rezago o con algn tipo de desventaja en el aprendizaje? Estrategias
Problemticas y/o necesidades detectadas en la planificacin didctica
3) Estndar: <<Centralidad del aprendizaje/logro educativo>>: a) Registre los indicadores de retencin y aprobacin de los tres ltimos ciclos escolares de la escuela y acuerden el compromiso para el presente ciclo.
Antepenltimo ciclo (%) Retencin Asistencia Penltimo ciclo (%) ltimo ciclo (%) Cul es el compromiso del OCE en este ciclo
4) Con apoyo del formato de reflexin del docente, describa las causas que han influido en el incremento o disminucin de los indicadores, as como las acciones que implementaron. Indicadores
Desercin Inasistencia
Causas que han influido en el incremento
Causas que han influido en la disminucin
Acciones que implementaron
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5)
Del formato de reflexin del docente concentre la informacin que se requiere en el siguiente cuadro.
Apoyos requeridos presentados con mayor frecuencia Aspecto Competencia Aprendizajes esperados
Grado
Reflexiones para el colegiado
Qu relacin tienen entre s los apoyos requeridos? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Cmo se relacionan los apoyos requeridos con los aspectos, las competencias y aprendizajes esperados que establece el Programa de estudio 2011? _______________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Qu han hecho y dejado de hacer, desde la escuela y el aula, para que los alumnos obtuvieran estos resultados?_________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________
Problemticas y/o necesidades detectadas en centralidad en el aprendizaje/logro educativo Incluir las causas detectadas que afectan el incumplimiento de los rasgos de normalidad mnima con este estndar
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6)
Estndar, Compromiso de aprender: Tomando en cuenta las aportaciones de los profesores en el formato de reflexin del docente, comenten y seleccionen las acciones y/o estrategias innovadoras que puedan ser implementadas en la escuela.
Cmo motivar el compromiso de aprender en los alumnos? Cmo los alumnos logran construir y compartir sus aprendizajes? Cmo demostrar que el alumno adquiri un aprendizaje? Cmo atender a los alumnos cuando te piden apoyo?
Cmo informar y concientizar a los alumnos sobre los objetivos de su aprendizaje y desarrollo integral?
Problemticas y/o necesidades detectadas en el compromiso de aprender
7)
Estndar, <<Equidad en las oportunidades del aprendizaje>>: Derivado de las anotaciones de los profesores en el formato de reflexin del docente, comenten y seleccionen las acciones y/o estrategias innovadoras que puedan ser implementadas en la escuela para garantizar la equidad en las oportunidades del aprendizaje de todos los alumnos.
Para incluir a todos los alumnos, atendiendo su diversidad para favorecer el logro de los aprendizajes esperados: Para atender a los alumnos con rezago o con algn tipo de desventaja en el aprendizaje:
Para detectar a los alumnos con discapacidad, aptitudes sobresalientes o hablantes de una lengua indgena:
8)
N.P.
Concentre los resultados de los <<Cuestionarios a padres de familia>> en cada aspecto del instrumento:
Aprovechamiento escolar 1 Hay evidencias de que mis hijos estn aprendiendo en la escuela? Siempre Por lo regular Pocas veces Nunca
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Gua para la construccin del Proyecto Educativo Escolar 2 Mis hijos llegan a casa contentos de lo que aprenden en la escuela? 3 Los temas que tratan los maestros en las reuniones de grupo son tiles para apoyar a mis hijos? 4 Acudo a las reuniones escolares para conocer el avance acadmico de mis hijos? 5 Apoyo en las actividades acadmicas en el grupo? 6 Recibo orientacin por parte de los maestros para apoyar en casa el aprendizaje de mis hijos? Frecuencia de respuestas de los padres
a) De los resultados obtenidos en el bloque <<Aprovechamiento escolar>> cuales problemas relevantes identificamos? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Qu se puede hacer para resolver los problemas? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________
Problemticas y/o necesidades detectadas en equidad en las oportunidades del aprendizaje
9) Con la reflexiones realizadas hasta el momento, valore el grado de cumplimiento de los rasgos y estndares de la gestin escolar del mbito/dimensin del << El trabajo en el aula y las formas de enseanza/Pedaggica curricular >>. (Anexo 4) 10) En OCE reflexione cmo influye el contexto econmico, cultural y la problemtica social en la prctica pedaggica y el logro educativo de sus alumnos. Utilice como apoyo el cuestionario <<Aprender a ser>> para obtener algunos parmetros de reflexin (Anexo 3). ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________
Problemticas y/o necesidades detectadas en el contexto
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11) Retome la problemticas y/o necesidades detectada en cada uno de los cuadros anteriores, registre en orden de prioridad del mbito <<El trabajo en el aula y las formas de enseanza/Pedaggica curricular>> y establezca los requerimientos necesarios para su atencin.
Estndar relacionado Prioridad de atencin (1-10) Problemtica y/o necesidades detectadas (Registre en el campo de Dificultades del mbito en el SISPEE) Requerimientos para atender la problemtica y/o necesidades (Conformarn el objetivo general del mbito y las metas de la Planeacin a Mediano Plazo del PEE)
2. Anlisis del mbito/ dimensin: La organizacin y funcionamiento de la escuela/ Organizativaadministrativa

Actividades:
12) Concentre los resultados del <<Cuestionario a los Padres de Familia>> en la siguiente tabla:
Ambiente, valores y formacin 18 El director y los maestros me brindan confianza para hacer sugerencias de mejora a la escuela? 19 Observo una buena convivencia entre los alumnos? 20 Fomento en mis hijos el respeto a sus maestros y compaeros? 21 Inculco en mis hijos los valores que promueve la escuela? 22 Considero que la escuela es un lugar seguro para mis hijos? 23 Los maestros me consultan sobre el desenvolvimiento de mis hijos para mejorar su proceso de aprendizaje? 24 El director y los maestros nos hacen sentir parte de la comunidad educativa? 25 Estoy al pendiente de que mis hijos no consuman tabaco, drogas o alcohol? 26 Estoy al pendiente de que mis hijos no se involucren en situaciones de delincuencia? Frecuencia de respuestas de los padres
Siempre Por lo regular Pocas veces Nunca
De los resultados obtenidos en el bloque <<Ambiente, valores y formacin>> cules problemas relevantes identificamos? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Pgina 12
Qu se puede hacer para resolver los problemas? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 13) Concentre los resultados del <<Cuestionario a los Padres de Familia>> en la siguiente tabla:
Organizacin escolar 27 28 29 30 31 Las normas y los reglamentos de la escuela contribuyen a mejorarla? Los grupos siempre tienen maestro a su cargo? Observo un trabajo de colaboracin y armona entre los docentes y directivos? Conozco el Proyecto Educativo de la escuela? Aporto sugerencias para elaboracin del Proyecto Educativo Escolar? Frecuencia de respuestas de los padres
De los resultados obtenidos en el bloque <<Organizacin escolar>> cuales problemas relevantes identificamos? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Qu se puede hacer para resolver los problemas? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 14) Concentre los resultados del <<Cuestionario a los Padres de Familia>> en la siguiente tabla:
Programas y/o Proyectos de las escuela 32 Me informan los programas y/o proyectos que se llevan a cabo en la escuela? 33 Observo mejoras en la escuela a partir de la aplicacin de los programas y/o proyectos? 34 Los programas y/o proyectos son necesarios para mejorar el aprendizaje de mis hijos? Frecuencia de respuestas de los padres
De los resultados obtenidos en el bloque <<Programas y/o Proyectos de la escuela>> cules problemas relevantes identificamos? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Qu se puede hacer para resolver los problemas?
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__________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 15) Concentre los resultados de la pregunta sugerencias para mejorar la escuela? del <<Cuestionario a los Padres de Familia>> en la siguiente tabla:
35 Describa sugerencias para mejorar la escuela. Frecuencias
16) Despus de analizar los resultados del cuestionario aplicados a los padres de familia, marque con una <<X>> la opcin que refleje la situacin actual de su escuela, respecto a los estndares de la <<Organizacin y Funcionamiento de la Escuela/Organizativa administrativa>>. Esto les permitir identificar los aspectos en los que deben realizar acciones en la escuela, que los lleven a mejoramiento del logro educativo.
Estndar Rasgos/criterios operativos
1.- El director organiza al OCE, al CEPS y la APF para acordar estrategias que lleven al logro del Proyecto Educativo Escolar. 2.- El director da acompaamiento y retroalimenta a los docentes en las visitas con enfoque pedaggico para la mejora de su prctica. 3.- El director toma decisiones asertivas en beneficio de la comunidad educativa. 4.-El director promueve y gestiona recursos o apoyos para que la escuela funcione adecuadamente. 1.- El director y los docentes mantienen una comunicacin efectiva entre todos los miembros de la comunidad educativa. 2.- La comunidad educativa genera un clima de confianza que trasciende al entorno escolar. 1.- El director y los docentes cumplen con el desarrollo de planes y programas, demostrando su compromiso de ensear. 2.- Los docentes llevan el registro de avances de sus alumnos y les dan retroalimentacin para mejorar sus resultados educativos. 3.- Los docentes dedican tiempo a actividades acadmicas complementarias con los alumnos. 1.-El director y los docentes establecen mecanismos para obtener las propuestas de mejora de toda la comunidad escolar. 2.- La comunidad educativa asegura el cumplimiento de los acuerdos establecidos. 1.- El director en coordinacin con el OCE incluye las aportaciones de la comunidad educativa para realizar un proceso de autoevaluacin eficiente.
No existen evidencias de acciones realizadas Existen evidencias de las acciones realizadas Algunas acciones realizadas dieron lugar a mejoras Claras evidencias de acciones realizadas Revisiones peridicas y frecuentes que se manifiestan en mejoras Acciones bien desarrolladas que llevan a mejoras muy significativas Altos niveles de logros
1.- Liderazgo efectivo.
2.- Clima de confianza.
3.- Compromiso de ensear.
4.- Decisiones compartidas.
5.- Planeacin institucional.
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2.- El director en coordinacin con el OCE incluye las aportaciones de la comunidad educativa para construir la Planeacin a mediano plazo (PEE) y Planeacin a corto plazo (PAT). 3.- El director en coordinacin con el OCE distribuye responsabilidades y comisiones a la comunidad educativa para el desarrollo y seguimiento de metas del PAT. 4.- El director en coordinacin con el OCE y la comunidad educativa analizan los resultados finales del PAT para evaluar el avance del PEE. 1.- El OCE analiza peridicamente los resultados de los sistemas de informacin para tomar decisiones oportunas. 2.- El OCE y la comunidad educativa analizan peridicamente el avance y pertinencia de las metas y actividades para el logro del PEE 1.- El director y el OCE rinden cuentas y difunden a la comunidad educativa los avances de su desempeo y el logro de los propsitos educativos, as como de la administracin de recursos. 2.- El OCE propicia canales de comunicacin giles y rinde informacin para que los padres de familia conozcan el progreso acadmico de sus hijos. 1.- El OCE intercambia experiencias pedaggicas y de gestin con otras escuelas con el fin de aprender y mejorar sus procesos 2.- El director y la comunidad educativa impulsan y establecen vnculos de apoyos acadmicos, sociales o culturales con otras instituciones para mejorar la formacin integral de los alumnos. 3.-El OCE y la comunidad educativa establecen estrategias para promover el uso adecuado las TIC's al alcance de los alumnos y docentes para obtener informacin relevante y actualizada. 1.- El director y los docentes constituyen el OCE y participan activamente en la construccin del Proyecto Educativo Escolar 2.- El OCE detecta las necesidades de actualizacin y capacitacin del director y los docentes, es un espacio de formacin, teniendo como prioridad el cumplimiento del plan y programa de estudio vigente y mejora del aprendizaje de los alumnos. 3.- El OCE se rene peridicamente para generar acuerdos pertinentes al mejoramiento del logro educativo y situaciones relevantes de la escuela y les da seguimiento. 4.- El OCE sustenta el cumplimiento del PEE mediante las evidencias del portafolio institucional. 1.- Nuestra escuela brinda el servicio educativo durante todos los das establecidos en el calendario escolar 2.- Todos los grupos tienen maestros todos los das del ciclo escolar 3.- Todos los maestros inician puntualmente sus actividades
6.- Autoevaluacin contina.
7.- Comunicacin del desempeo.
8.- Redes escolares.
9.- Funcionamiento efectivo del rgano Colegiado Escolar.
10.- Optimizacin de recursos.
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4.-Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje 5.- Todos los materiales para el estudio estn a disposicin de cada uno de los estudiantes y se usan sistemticamente
Estndar
Rasgos/criterios operativos
No existen evidencias de acciones realizadas
Existen evidencias de las acciones realizadas
Algunas acciones realizadas dieron lugar a mejoras
Claras evidencias de acciones realizadas
Revisiones peridicas y frecuentes que se manifiestan en mejoras
Acciones bien desarrolladas que llevan a mejoras muy significativas
Altos niveles de logros
0 6.- El OCE establece estrategias para optimizar los servicios, bienes, material didctico e insumos para aprovechar al mximo su utilizacin. 7.- La comunidad educativa establece estrategias para el cuidado y/o mantenimiento de la institucin escolar, mobiliario y equipo. 10.- Optimizacin de En caso de contraturno realiza acuerdo de recursos. corresponsabilidad. 8.- La escuela cuenta con un reglamento para el uso y aprovechamiento de reas comunes, canchas, sala de usos mltiples, biblioteca, acervo bibliogrfico, material didctico y equipo tecnolgico y las incorpora en las actividades del PEE. 1.-La escuela realiza eficaz y oportunamente el registro de la informacin actualizada en los 11.sistemas establecidos. Administracin/Control 2.-La escuela cuenta con controles escolar. administrativos eficientes de los recursos humanos, materiales y financieros. 1.-La escuela cuenta con instalaciones fsicas necesarias que brindan un ambiente saludable y de seguridad. 2.-La escuela cuenta con espacio y equipo que promueva el uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin. 12.- Infraestructura. 3.-La escuela cuenta con sanitarios en buenas condiciones e instalaciones hidrosanitarias y elctricas adecuadas. 4.- La escuela adquiere servicios, bienes, material didctico, papelera e insumos con el apoyo de ingresos propios y otros, con base en necesidades detectadas.
17) En OCE reflexione cmo influye el contexto econmico, cultural y la problemtica social en la organizacin y administracin escolar. Utilice como apoyo el cuestionario <<Aprender a ser>> para obtener algunos parmetros de reflexin (Anexo 3). ______________________________________________________________________________________________
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______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

18) De las respuestas marcadas con <<No existen acciones, ni evidencias>>, <<Existen algunas acciones y evidencias>> y <<Algunas acciones realizadas dieron lugar a mejora>>, registre en orden de prioridad las Problemticas y/o necesidades detectadas del mbito de la <<La organizacin y funcionamiento de la escuela/Organizativa-administrativa>> y establezca los requerimientos necesarios para su atencin.
Estndar Prioridad de atencin (1-10) Problemtica y/o necesidades detectadas (Registre en el campo de Dificultades del mbito en el SISPEE) Requerimientos para atender la problemtica y/o necesidades (Conformarn el objetivo general del mbito y las metas de la Planeacin a Mediano Plazo del PEE)
3. Anlisis del mbito o dimensin: La relacin entre la escuela y los padres de familia/Participacin social
Actividades: Estndar: <<Funcionamiento efectivo del Consejo Escolar de participacin Social>> 19) Conocen el Acuerdo 535 del Consejo Escolar de Participacin Social? _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 20) El Consejo Escolar de Participacin Social se constituye y funciona en apego a los lineamientos del Acuerdo 535? ______________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________
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Gua para la construccin del Proyecto Educativo Escolar Problemticas y/o necesidades detectadas en funcionamiento efectivo del CEPS
Estndar: <<Participacin de los padres en la escuela>> 21) Concentre los resultados del <<Cuestionario a los Padres de Familia>> en la siguiente tabla:
Participacin de padres en la escuela 12 Conozco las actividades del Consejo Escolar de Participacin Social? 13 Me gustara formar parte del Consejo Escolar de Participacin Social? 14 Las actividades que realiza el Consejo Escolar de Participacin Social contribuyen al mejoramiento de la escuela? 15 Participo en actividades de la Asociacin de Padres de Familia? 16 Las reuniones generales con padres de familia me parecen importantes? 17 Participo con propuestas en las reuniones con padres de familia? Frecuencia de respuestas de los padres Siempre Por lo regular Pocas veces Nunca
De los resultados obtenidos en el bloque <<Participacin de padres en la escuela>> cules problemas relevantes se identifican?________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ Qu pueden hacer para resolver los problemas? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 22) De las sugerencias de los padres de familia registre los valores humanos con mayor nmero de frecuencia. _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 23) La Asociacin de Padres de familia de nuestra escuela funciona conforme al Reglamento de Asociaciones de Padres de Familia? _________________________________________________________________________________________ Pgina 18
_________________________________________________________________________________________
Problemticas y/o necesidades detectadas en la participacin de los padres en la escuela
Estndar: <<Apoyo al aprendizaje en el hogar>> 24) Concentre los resultados del Cuestionario a los Padres de Familia en la siguiente tabla:
Apoyo al aprendizaje en el hogar 7 Estmulo a mis hijos para que se desempeen mejor en sus estudios? 8 Promuevo en mis hijos la importancia de educarse para lograr un futuro mejor? 9 Apoyo a mis hijos en el cumplimiento de las tareas? 10 Les proporciono a mis hijos los tiles escolares que necesitan? 11 Platico frecuentemente con mis hijos de diferentes temas? Frecuencia de respuestas de los padres Siempre Por lo regular Pocas veces Nunca
De los resultados obtenidos en el bloque <<Apoyo al aprendizaje en el hogar>> cules problemas relevantes identificamos?_________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ Qu se puede hacer para resolver los problemas? _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 25) De los resultados de la aplicacin del Cuestionario para alumnos registre la frecuencia de respuestas en el siguiente bloque: Padres de familia 50. 51. 52. 53. 54. Mis padres colaboran con los maestros para mejorar la escuela? Mis padres me compran los tiles escolares que necesito? Mis padres me apoyan con las tareas? Tengo buena comunicacin con mis padres? Mis padres me hablan sobre la importancia de seguir estudiando?
Frecuencia de respuestas de los padres Siempre Por lo regular Pocas veces Nunca
De los resultados obtenidos en el bloque <<Padres de familia>> cules problemas relevantes identificamos? _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ Pgina 19
Qu se puede hacer para resolver los problemas? _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

Problemticas y/o necesidades detectadas en el apoyo al aprendizaje en el hogar
26) Con la reflexiones realizadas hasta el momento, valore el grado de cumplimiento de los rasgos y estndares de la gestin escolar del mbito/dimensin del <<La relacin entre la escuela y los padres de familia/Participacin social>>. (Anexo 4) 27) En OCE reflexione cmo influye el contexto econmico, cultural y la problemtica social en la relacin entre la escuela y los padres de familia. Utilice como apoyo el cuestionario <<Aprender a ser>> para obtener algunos parmetros de reflexin (Anexo 3). ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________
28) De las problemticas y/o necesidades detectadas en los cuadros anteriores, registre en orden de prioridad las Problemticas y/o necesidades detectadas del mbito/dimensin de <<La relacin entre la escuela y los padres de familia/Participacin social>> y establezca los requerimientos necesarios para su atencin.
Estndar Prioridad de atencin (1-10) Problemtica y/o necesidades detectadas (Registre en el campo de Dificultades del mbito en el SISPEE) Requerimientos para atender la problemtica y/o necesidades (Conformarn el objetivo general del mbito y las metas de la Planeacin a Mediano Plazo del PEE)
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29) Como se mencion al inicio de este bloque, el propsito del diagnstico de la autoevaluacin es identificar los factores que inciden en la prctica pedaggica para elaborar el Proyecto Educativo Escolar y el Programa Anual de Trabajo. Tambin es necesario reconocer lo que realizamos y lo hemos logrado para el mejoramiento de los aprendizajes de los alumnos. En el siguiente cuadro registre los logros obtenido por mbito de la gestin escolar. Logro
El trabajo en el aula y las formas de enseanza/Pedaggica curricular La organizacin y funcionamiento de la escuela/Organizativa-administrativa La relacin entre la escuela y los padres de familia/Participacin social
30) Derivado la deteccin de las problemticas y/o necesidades de los tres mbito, consensen y establezcas propuestas de mejora para resolver esta problemtica. Las cuales se considerarn para construccin de estrategias para el logro de los objetivos generales por mbito. Nota: En la fase intensiva de rgano Colegiado Escolar, establecieron las acciones para promover, instalar o fortalecer los rasgos de normalidad escolar mnima. Qu podemos hacer? Es el momento de recuperarlas e integrarlas en las propuestas de mejora. Propuestas de mejora
El trabajo en el aula y las formas de enseanza/Pedaggica curricular La organizacin y funcionamiento de la escuela/Organizativa-administrativa La relacin entre la escuela y los padres de familia/Participacin social
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IV.
Planeacin a Mediano Plazo
El Proyecto Educativo Escolar incluye la planeacin a mediano plazo que es la situacin deseada a la cual queremos llevar a nuestra escuela en un periodo de 3 a 5 aos. Corresponde al OCE construir la misin, la visin y los valores de la escuela, tomando en cuenta las aportaciones de la comunidad escolar. Es necesario puntualizar que el PEE no es solo de una persona, deben incluir las opiniones y aportaciones de los padres de familia, con el fin de consolidar su participacin y compromiso para el xito del proyecto. Propsito Fijar el rumbo de nuestra escuela a travs de la misin, visin, valores, objetivos, estrategias, compromisos, metas e indicadores a mediano plazo, con base en los resultados de la autoevaluacin. Documentos de apoyo: Planeacin de cada docente. Evaluacin Parcial/final del PEE del ciclo anterior. Plantilla de personal y formacin de los docentes. Reportes histricos del SISPEE Documento de trabajo del Consejo Tcnico Escolar (CTE), sesin III. Resultados de la autoevaluacin de los tres mbitos (Problemtica y/o necesidades detectadas y requerimiento para la atencin) Gua Nacional: <<El consejo Tcnico Escolar: una ocasin para el desarrollo profesional docente y la mejora de la escuela. >>
Actividades 1) En OCE consensen: a) La Misin es el motivo, propsito, fin o razn de la existencia de la escuela. Reflexionen las siguientes preguntas: Lo que pretenden cumplir en su funcin social?, cul es la razn de ser?, qu tipo de alumnos deseamos formar? Misin de nuestra escuela: ___________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ b) La Visin de la escuela es la situacin ideal a la pretendemos llegar, en un periodo a mediano plazo de 3 a 5 aos, resolviendo las problemticas y necesidades detectadas de los tres mbitos . Reflexionen las siguientes preguntas: Quines son los beneficiarios?, qu problemticas y necesidades tenemos?, qu requerimos para atender estas necesidades?, qu cambios tenemos que realizar? Visin de nuestra escuela: ____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Pgina 22
c) Los Valores de nuestra escuela que guan el actuar y le dan identidad a la comunidad educativa. Tomen en cuenta los resultados del cuestionarios aplicados a los padres de familia. Adems reflexionen las siguientes preguntas: Qu principios humanos universales queremos fomentar en nuestra escuela?, qu ciudadanos queremos formar? Valores de nuestra escuela: ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 2) Para alcanzar la Visin de la escuela construya el objetivo por cada mbito de la gestin escolar, los cuales debern atender las problemticas y/o necesidades detectadas, en un periodo de 3 a 5 aos. a) Objetivo de <<El trabajo en el aula y las formas de enseanza/Pedaggica curricular>> Empezar con un verbo en infinitivo, responder a un qu y para qu, debe ser real y factible. _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ Determinen la viabilidad del objetivo a travs de la metodologa FAOR (Facilitadores, Apoyos, Obstculos y Riesgos) y definan las estrategias para su logro. FAOR Facilitadores: Son factores, programas, condiciones y recursos internos de la escuela que permiten lograr el objetivo (Buenos resultados de la prueba ENLACE, Aulas didcticas, biblioteca de aula y escuela, sala de computo, buenas relaciones inter-personales, recursos propios, docentes con buena formacin pedaggica. Maestros comprometidos, programas de APF y CEPS relacionados con PEE, etc.) __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Apoyos: Son los programas, instituciones, organizaciones, autoridades, personas y recursos externos a la escuela que ayudan al logro del objetivo (Personal de CEDE asesorando, oferta de cursos de capacitacin del CEDE, programas municipales, estatales o nacionales, Instituciones gubernamentales y no gubernamentales, personas de la comunidad. Supervisor, apoyos tcnicos, USAE, USAER, CAM, etc.) __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Obstculos: Son circunstancias o situaciones internas y externas a la escuela que pueden obstruir el alcance del objetivo (Equipo y materiales obsoletos o en malas condiciones, practicas tradicionalistas, aulas en malas condiciones, improvisacin de evaluaciones, falta de compromiso y coordinacin del supervisor, director y docentes, etc) __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Pgina 23
Riesgos: Son las consecuencias que prevalecern si no se alcanza el objetivo (Bajos ndices educativos, de aumento en la desercin, reprobacin, deterioro de clima escolar, desinters de padres de familia por participar, deterioro de la infraestructura de la escuela, incumplimiento de la normalidad mnima.) __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Una vez analizado el FAOR establezcan estrategias para su logro, recuerden que los obstculos son factores en los cuales deben poner atencin para su solucin y facilitar la viabilidad del objetivo. Las estrategias son acciones globales de carcter permanente, son los caminos, vas o enfoques para lograr el objetivo, deben responder al cmo hacerlo? Estrategias para el logro del objetivo: __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ b) Objetivo de <<La organizacin y funcionamiento de la escuela/Organizativa - administrativa>> Empezar con un verbo en infinitivo, medible y factible. _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ Determinen la viabilidad del objetivo a travs de la metodologa FAOR (Facilitadores, Apoyos, Obstculos y Riesgos) y definan las estrategias para su logro. FAOR Facilitadores: Son factores, programas, condiciones y recursos internos de la escuela que permiten lograr el objetivo __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Apoyos: Son los programas, instituciones, organizaciones, autoridades, personas y recursos externos a la escuela que ayudan al logro del objetivo _________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Obstculos: Son factores internos y externos a la escuela que pueden obstruir el alcance del objetivo): _______ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Riesgos: Son las consecuencias que prevalecern si no se alcanza el objetivo ______________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Una vez analizado el FAOR establezcan estrategias para su logro, recuerden que los obstculos son factores en los cuales deben poner atencin para su solucin y facilitar la viabilidad del objetivo. Pgina 24
Las estrategias son acciones globales de carcter permanente, son los caminos, vas o enfoques para lograr el objetivo, deben responder al cmo hacerlo? Estrategias para el logro del objetivo: __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ c) Objetivo de <<La relacin entre la escuela y los padres de familia/Participacin social comunitaria>> __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Determinen la viabilidad del objetivo a travs de la metodologa FAOR (Facilitadores, Apoyos, Obstculos y Riesgos) y definan las estrategias para su logro. FAOR Facilitadores: Son factores, programas, condiciones y recursos internos de la escuela que permiten lograr el objetivo __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Apoyos: Son los programas, instituciones, organizaciones, autoridades, personas y recursos externos a la escuela que ayudan al logro del objetivo _________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Obstculos: Son factores internos y externos a la escuela que pueden obstruir el alcance del objetivo): _______ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Riesgos: Son las consecuencias que prevalecern si no se alcanza el objetivo ______________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Una vez analizado el FAOR establezcan estrategias para su logro, recuerden que los obstculos son factores en los cuales deben poner atencin para su solucin y facilitar la viabilidad del objetivo. Las estrategias son acciones globales de carcter permanente, son los caminos, vas o enfoques para lograr el objetivo, deben responder al cmo hacerlo? Estrategias para el logro del objetivo: __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________
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3) Compromisos de la comunidad educativa para lograr la visin, fomentar los valores y alcanzar el objetivo de este mbito de: Compromisos del director: _______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ Compromisos del OCE: _________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ Compromisos de los padres de familia: _____________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ Compromisos de los alumnos: ____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ Compromiso de mejora de los indicadores de retencin y aprobacin (Establecido en la autoevaluacin):
Indicadores Retencin Asistencia
% Actual
% de compromiso
4) De la problemtica y/o necesidades detectadas en la autoevaluacin por mbito/dimensin de la gestin escolar para lograr el objetivo, construyan la proyeccin de las metas a mediano plazo (stas deben ser claras y realistas, determinando con exactitud el verbo en infinitivo, cunto, qu, cundo y para qu) para el logro de los objetivos.
Es el momento de recuperar la <<Ruta de mejora desde y para la escuela>> que el rgano Colegiado Escolar estableci en la sesin intensiva. Nota: No incluya el <<cmo>> ya que este corresponde a las estrategias y puede confundir el propsito y la redaccin del indicador. Para la proyeccin de las metas se debe tomar en cuenta el porcentaje de la situacin actual, incrementar la proyeccin anual de la meta en forma secuencial hasta alcanzar el 100% o el porcentaje mximo que le permita cumplir con su objetivo. Una problemtica puede generar ms de una meta para su solucin Construccin de Indicadores: Los indicadores de las metas nos permiten medir el avance y determinar el nivel de su cumplimiento de las mismas. El formato del anexo 5 de esta gua, los orientan en su construccin.
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Ejemplo para la proyeccin de las metas a mediano plazo:

Problemticas y/o necesidades detectada Meta a mediano plazo (3 a 5 aos) Indicadores de avance
1er. Ciclo escolar (%)
Proyeccin de la meta ( por ciclo escolar )

2do. Ciclo escolar (%) 3er. Ciclo escolar (%) 4to. Ciclo escolar (%) 5to. Ciclo escolar (%)
Estrategias establecidas para su logro
Se detect que no existe un funcionamiento efectivo de la APF
Lograr al 100% el Las acciones funcionamiento realizadas por la efectivo de la APF APF en beneficio para realizar acciones de los alumnos y en beneficio de la escuela escuela y los alumnos Continuar Lograr el 100% el funcionamiento efectivo del CEPS para realizar acciones en beneficio de la escuela y los alumnos Las acciones realizadas por el CEPS en beneficio de los alumnos y escuela
80
100
Se detect que no existe un funcionamiento efectivo del CEPS
80
90
100
Los padres de familia no fomentan hbitos o valores humanos y no apoyan en la Lograr que el 90% de Alumnos que educacin de sus hijos. los padres de familia incrementaron su participen en el apoyo logro educativo el aprendizaje de sus con el apoyo de hijos desde el hogar sus padres desde para incrementar su el hogar. logro educativo
Lograr que el 90% de los padres de familia participen en las actividades acadmicas en la escuela
Nmero de padres que participan en actividades acadmicas dentro de la escuela.
70
75
80
85
90
30
40
60
70
90
Motivar y concientizar a los padres de familia sobre la participacin en las APF. Constituir la APF conforme a los lineamientos establecidos. Elaboracin , ejecucin y seguimiento de los planes de trabajo vinculados al PEE Motivar y concientizar a los padres de familia y comunidad escolar y autoridades sobre la participacin en los CEPS. Constituir el CEPS conforme al acuerdo 535. Elaborar planes, ejecucin y seguimiento de trabajo vinculados al PEE Motivar y concientizar a los padres de familia sobre la importancia de su apoyo para mejorar el aprendizaje de sus hijos. Orientar a los padres de familia sobre la influencia positiva que deben tener con sus hijos Orientar a los padres sobre los apoyos que pueden dar a sus hijos en el hogar para mejorar su logro educativo
Con base a las indicaciones: Retome el Objetivo de <<El trabajo en el aula y las formas de enseanza/Pedaggica curricular>>: ____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________
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Metas a mediano plazo.

Problemticas y/o necesidades detectadas Meta a mediano plazo (3 a 5 aos) Indicadores de avance
Proyeccin de la meta (aos)

Retome el Objetivo de <<La organizacin y funcionamiento de la escuela/Organizativa - administrativa>>: ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ Metas a mediano plazo.
Problemticas y/o necesidades detectadas Metas a mediano plazo (3 a 5 aos) Indicadores de avance

Retome el Objetivo de <<La relacin entre la escuela y los padres de familia/Dimensin de la participacin social comunitaria>>: __________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ Metas a mediano plazo.
Problemticas y/o necesidades detectadas Metas a mediano plazo (3 a 5 aos) Indicadores de avance

Nota: Deben considerar el movimiento anual de la plantilla docente y el contexto educativo para proyectar los avances de las metas. Pgina 28
V.
Planeacin a Corto Plazo (Programa Anual de Trabajo - PAT).
El Proyecto Educativo Escolar incluye la planeacin a corto plazo que se realiza cada ciclo escolar, es un instrumento de gestin que retoma los objetivos, estrategias, compromisos, metas e indicadores planteados en la Planeacin a Mediano Plazo. Corresponde al OCE realizar la programacin anual de las metas, actividades, periodicidad, recursos y fuentes de financiamiento, as como los responsables de las tareas programadas. Propsito: Establecer el plan operativo del ciclo escolar que atender la problemtica y necesidades prioritarias detectadas en la autoevaluacin. Documentos de apoyo: Plantilla de personal y formacin de los docentes. Documento de trabajo del Consejo Tcnico Escolar (OCE), sesin III. Resultados de la autoevaluacin de los tres mbitos (Problemticas y/o necesidades que se atendern en el presente ciclo escolar) Compromisos de atencin de la Planeacin a Mediano Plazo (PEE).
Actividades 1) Por mbito de la gestin, retomen las Metas a Mediano Plazo en las que proyect un porcentaje de avance en el primer ao las cuales integrarn el Programa Anual de Trabajo (PAT) del presente ciclo escolar. Registre el objetivo, estrategias y en el cuadro siguiente las problemticas, el estndar relacionado, metas a mediano plazo y la proyeccin a corto plazo.
Ejemplo:
Objetivo: Lograr la participacin activa de los padres de familia en los procesos educativos de sus hijos y el funcionamiento efectivo de la Asociacin de Padres de Familia y del Consejo Escolar de Participacin Social para mejorar el logro educativo de sus hijos. Estrategias: Motivar y concientizar a los padres de familia en la importancia de su participacin activa para incrementar el logro educativo de sus hijos y garantizar el funcionamiento efectivo de la APF y el CEPS conforme a la normatividad vigente.
Metas que se integrarn al PAT
Problemticas y/o necesidades prioritarias de atencin inmediata Se detect que no existe un funcionamiento efectivo de la APF Estndar de gestin con el que se relaciona 1.- Participacin de los padres en la escuela. Metas a mediano plazo Metas del PAT
Lograr el 100% del funcionamiento efectivo de la APF para realizar acciones en beneficio de la escuela y los alumnos
Lograr el 80% del funcionamiento efectivo de la APF para realizar acciones en beneficio de la escuela y los alumnos
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Se detect que no existe funcionamiento efectivo CEPS un del 1.- Funcionamiento efectivo del CEPS Lograr el 100% el funcionamiento efectivo del CEPS para realizar acciones en beneficio de la escuela y los alumnos Lograr que el 90% de los padres de familia participen en las actividades acadmicas en la escuela Lograr que el 90% de los padres de familia participen en el apoyo el aprendizaje de sus hijos desde el hogar para incrementar su logro educativo Lograr el 80% el funcionamiento efectivo del CEPS para realizar acciones en beneficio de la escuela y los alumnos
1.- Participacin de los padres en la escuela. Los padres de familia no fomentan hbitos o valores humanos y no apoyan en la educacin de sus hijos.
Lograr que el 70% de los padres de familia participen en las actividades acadmicas en la escuela Lograr que el 30% de los padres de familia participen en el apoyo el aprendizaje de sus hijos desde el hogar para incrementar su logro educativo
2.- Apoyo al aprendizaje en el hogar.
a) Metas del mbito << El trabajo en el aula y las formas de enseanza/Pedaggica curricular>>: Con el fin de verificar la alineacin de las metas retome el objetivo y las estrategias del mbito: Objetivo: ____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ Estrategias: __________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________
Metas que se integrarn al PAT mbito << El trabajo en el aula y las formas de enseanza/Pedaggica
curricular>>:
Problemticas y/o necesidades prioritarias de atencin inmediata Estndar de gestin con el que se relaciona Metas a mediano plazo Metas del PAT (debe ser la misma que a mediano plazo, lo que cambia es el % comprometido.
b) Metas del mbito << La organizacin y funcionamiento de la escuela/Organizativa - administrativa >>: Con el fin de verificar la alineacin de las metas retome el objetivo y las estrategias del mbito: Objetivo: ____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ Estrategias: __________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________
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Gua para la construccin del Proyecto Educativo Escolar Metas que se integrarn al PAT en mbito << La organizacin y funcionamiento de la escuela/Organizativa -
administrativa >>:
Problemticas y/o necesidades prioritarias de atencin inmediata Estndar de gestin con el que se relaciona Metas a mediano plazo Metas del PAT
c) Metas del mbito comunitaria>>:
<< La relacin entre la escuela y los padres de familia/Participacin social
Con el fin de verificar la alineacin de las metas retome el objetivo y las estrategias del mbito: Objetivo: ____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ Estrategias: __________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________
Metas que se integrarn al PAT en mbito << La organizacin y funcionamiento de la escuela/Organizativa -
administrativa >>:
Problemticas y/o necesidades prioritarias de atencin inmediata Estndar de gestin con el que se relaciona Metas a mediano plazo Metas del PAT
2) De las metas establecidas por mbito determinen las actividades necesarias para alcanzarlas, su temporalidad, los recursos necesarios y el responsable de cada una de ellas. Deben tomar en cuenta la infraestructura, el personal, los bienes, los servicios y en general todos los recursos con los que se cuenta como apoyo para su logro. Adems tome en cuenta las estrategias establecidas para los objetivos y las metas a medianos plazo para guiarlas actividades que le lleven al cumplimiento de su meta. Ejemplo de construccin de una meta:
Meta: Lograr el 80% el funcionamiento efectivo de la APF % de situacin actual de la meta: 0% Indicador de logro: Las acciones realizadas por la APF en beneficio de los alumnos y la escuela Estndar: 1.- Participacin de los padres en la escuela. % comprometido: 80% Evidencias del logro de las metas: Acta constitutiva de la APF, Plan de anual trabajo del APF, Actas de acuerdos de la APF, registros de seguimiento del plan anual de trabajo de la APF, Informe final de la APF. Videos, fotos, oficios de gestiones realizadas, Etc. Frmula del indicador: AR/AP*100
Redaccin de la frmula del indicador: Nmero de acciones realizadas en beneficio de alumnos y la escuela por la APF (AR) entre el nmero total acciones planeadas en su
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PAT (AP) por cien
Actividad Fecha Inicio Fecha Fin Recursos Fuente de financiamiento Responsable
Realizar una conferencia: <<La influencia de los padres de familia sobre la corresponsabilidad de los padres en los procesos educativos de sus hijos>> Constituir la APF con forme a los lineamientos generales de APF Elaborar Plan de trabajo de la APF coordinado con el PEE Registro de constitucin y plan de trabajo de la APF en el SISPEE Dar seguimiento al Plan de Trabajo
10/Sep/ 2013
10/Sep/ 2013
Aula o auditorio, equipo de cmputo, proyector, convocatorias. Equipo de cmputo e impresora, hojas Equipo de cmputo e impresor, hojas Equipo de cmputo e impresor, hojas No lleva recursos
No lleva costo
Director
No lleva costo No lleva costo
Director Director y mesa directiva de la APF Director Director y mesa directiva de la APF Director y mesa directiva de la APF
No lleva costo No lleva costo
Realizar informe final y rendir cuentas a la comunidad escolar
No lleva recursos
No lleva costo
a) Metas de << El trabajo en el aula y las formas de enseanza/Pedaggica curricular >>:

Meta % de situacin actual de la meta: Indicador de logro: Redaccin de la frmula del indicador: Actividad Estndar de gestin: % comprometido: Evidencias del logro de las metas: Frmula del indicador: Fecha Fin Recursos Fuente de financiamiento
Fecha Inicio
Responsable
Meta % de situacin actual de la meta: Indicador de logro: Redaccin de la frmula del indicador: Actividad
Estndar de gestin: % comprometido: Evidencias del logro de las metas: Frmula del indicador: Fecha Fin Recursos Fuente de financiamiento
Fecha Inicio
Responsable
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Fecha Inicio
Responsable
Fecha Inicio
Responsable
Fecha Inicio
Responsable
Nota: Copie el cuadro anterior si necesita construir ms metas en este mbito
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b) Metas de << La organizacin y funcionamiento de la escuela/Organizativa - administrativa >>. Nota: La adquisicin de bienes o servicios se deben establecer en el estndar <<12.- Infraestructura>>.
Fecha Inicio
Responsable
Fecha Inicio
Responsable
Fecha Inicio
Responsable
Nota: Copie el cuadro anterior si necesita construir ms metas en este mbito c) Metas de << La relacin entre la escuela y los padres de familia/Participacin social comunitaria >>
Fecha Inicio
Responsable
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Fecha Inicio
Responsable
Fecha Inicio
Responsable
Despus de construir el Proyecto Educativo Escolar, se debe valorar si el contenido del mismo. Para la cual se siguiere contestar en el OCE los siguientes cuestionamientos con el fin de verificar su congruencia.
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VI.
Evaluacin de la construccin del PEE
El presente es un documento de apoyo para validar la construccin del Proyecto Educativo Escolar y como complemento al proceso de evaluacin documental que se realiza en el SISPEE por parte de la supervisin, el cual tiene la finalidad de proporcionar preguntas para orientar una evaluacin congruente, oportuna y precisa, que le permita dar la retroalimentacin necesaria a los OCE, en la construccin del proyecto. De estas reflexiones podr verificar si en la construccin del proyecto educativo tom en cuenta todos estos aspectos y es necesario ajustarlo. Nota: Estas ponderaciones son solamente para este ejercicio del OCE, en la Evaluacin documental del supervisor seguir como se ha venido realizando en el sistema.
No existen Existen Existen acciones, ni algunas acciones y evidencias acciones y/o evidencias evidencias (0) (1) (2) Existen acciones y evidencias que demuestran logros (3)
Preguntas
No. 1 Se constituy el OCE? 2 El OCE cuenta con el resultado del anlisis del <<Instrumento para la construccin del PEE>> en el portafolio institucional? 3 Determinan cmo influye el contexto econmico, cultural y la problemtica social en el logro educativo de los alumnos? 4 Los resultados del cuestionario <<Aprender a ser>> reflejan la problemtica actual de la escuela en los componentes? 5 Los cursos o talleres seleccionados son pertinentes para mejorar el logro educativo de acuerdo a la problemtica detectada? 6 Todos los docentes realizan evaluacin diagnstica e identifican las competencias relevantes que deben adquirir los alumnos? 7 Los docentes disean y comparten su planificacin didctica para enriquecerla? 8 Los docentes disean actividades para atender a los alumnos con rezago o con algn tipo de desventaja en el aprendizaje? 9 El porcentaje de los indicadores de retencin y aprobacin demuestran un compromiso de mejora? 10 Identifican los reactivos de la prueba ENLACE con mayor nmero de respuestas incorrectas? 11 Se identificaron las unidades de diagnstico por asignatura con mayor nmero de respuestas incorrectas de la prueba ENLACE? 12 Se registran acciones preventivas o correctivas necesarias para mejorar sus resultados de la prueba ENLACE? 13 La autoevaluacin de los estndares del mbito del Aula y sus formas de enseanza/Pedaggica curricular reflejan la situacin actual de la escuela? 14 Se identifican: la problemtica y/o necesidades detectadas, requerimientos para atender la problemtica y/o necesidades y problemtica y/o necesidades prioritarias de atencin inmediata del mbito <<El trabajo en aula y las formas de enseanza/Pedaggica curricular>>? 15 El director demuestra el cumplimiento de los rasgos del estndar de <<Liderazgo efectivo>>? 16 Se demuestra el trabajo del OCE con el cumplimiento de los rasgos del estndar <<Funcionamiento efectivo del rgano Colegiado Escolar>>? 17 Se incluye la participacin de la comunidad escolar en todos los procesos de construccin del PEE? 18 La autoevaluacin de los estndares del mbito <<La organizacin y funcionamiento de la escuela/ Organizativa-administrativa>> reflejan la situacin actual de la escuela?
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19 Se identifican: la problemtica y/o necesidades detectadas, requerimientos para atender la problemtica y/o necesidades y problemtica y/o necesidades prioritarias de atencin inmediata del mbito de <<La organizacin y funcionamiento de la escuela/ Organizativa-administrativa>>? 20 Se constituy el CEPS y difunden sus funciones en la comunidad escolar? 21 Se constituy la APF y difunden sus funciones en la comunidad escolar? 22 Existe el trabajo colaborativo entre los padres de familia y la escuela para mejorar el logro acadmico de los alumnos? 23 Los programas y/o proyectos en los que participa la escuela han mejorado el logro educativo de los alumnos? 24 La autoevaluacin de los estndares del mbito <<La relacin entre la escuela y los padres de familia/Participacin social>> reflejan la situacin actual real de la escuela? 25 Se identifican: la problemtica y/o necesidades detectadas, requerimientos para atender la problemtica y/o necesidades y problemtica y/o necesidades prioritarias de atencin inmediata del mbito de <<La relacin entre la escuela y los padres de familia/Participacin social>>?
Puntaje Del proceso Planeacin a mediano plazo (PEE)

No existen acciones, ni evidencias (0) 26 27 28 29 La visin resuelve las problemticas y necesidades detectadas de los tres mbitos en un periodo de 3 a 5 aos? Se difunden de forma efectiva los valores que guiarn el actuar y le darn identidad a la comunidad educativa? El objetivo atiende la problemtica y/o necesidades detectadas en mbito <<El trabajo en aula y las formas de enseanza/Pedaggica curricular>>? EL objetivo atiende la problemtica y necesidades detectadas en mbito <<La organizacin y funcionamiento de la escuela/ Organizativaadministrativa>>? EL objetivo atiende la problemtica y necesidades detectadas en mbito <<La relacin entre la escuela y los padres de familia/Participacin social>>? Las metas a mediano plazo permiten el logro del objetivo en mbito <<El trabajo en aula y las formas de enseanza/Pedaggica curricular>>? Las metas a mediano plazo permiten el logro del objetivo en mbito <<La organizacin y funcionamiento de la escuela/ Organizativaadministrativa>>? Las metas a mediano plazo permiten el logro del objetivo en mbito La relacin entre la escuela y los padres de familia/Participacin social? Las estrategias muestran claramente cmo lograrn los objetivos del mbito del Aula y sus formas de enseanza/Pedaggica curricular? Las estrategias muestran claramente cmo lograrn los objetivos del mbito de La organizacin y funcionamiento de la escuela/ Organizativaadministrativa? Las estrategias muestran claramente cmo lograrn los objetivos del mbito de La relacin entre la escuela y los padres de familia/Participacin social? La comunidad educativa establece compromisos para cumplir con el PEE? Existen algunas acciones y/o evidencias (1) Existen acciones y evidencias Existen acciones y evidencias que demuestran logros (3)
Preguntas
(2)
30 31 32
33 31 32
33 34
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Del proceso Planeacin a corto plazo (PAT)

No existen Existen Existen acciones, ni algunas acciones y evidencias acciones y/o evidencias evidencias (0) (1) (2) Existen acciones y evidencias que demuestran logros (3)
Preguntas
No. 35 Las metas del mbito << El trabajo en aula y sus formas de enseanza/Pedaggica curricular>> atienden a las necesidades identificadas como prioritarias en la autoevaluacin? 36 Las metas del mbito <<La organizacin y funcionamiento de la escuela/ Organizativa-administrativa>> atienden a las necesidades identificadas como prioritarias en la autoevaluacin? 37 Las metas del mbito <<La relacin entre la escuela y los padres de familia/Participacin social>> atienden a las necesidades identificadas como prioritarias en la autoevaluacin? 38 Las metas estn alineadas en el estndar correspondiente de acuerdo a sus rasgos o criterios operativos? 39 Los indicadores y su frmula permiten valorar el nivel de cumplimiento de las metas? 40 Las actividades llevan al cumplimiento de las metas en el mbito <<El trabajo en aula y las formas de enseanza/Pedaggica curricular>>? 41 Las actividades llevan al cumplimiento de las metas en el mbito <<La organizacin y funcionamiento de la escuela/ Organizativaadministrativa>>? 42 Las actividades llevan al cumplimiento de las metas en el mbito <<La relacin entre la escuela y los padres de familia/Participacin social>>? 43 Las actividades permiten identificar la participacin del Director, Docentes, CEPS y APF para la mejora del logro educativo? 44 Los recursos registrados en apoyo a las actividades son pertinentes para el cumplimiento de las metas? 45 Establece estrategias de difusin del PEE y el PAT que permitan dar a conocer a la comunidad escolar el contenido y su seguimiento? 46 El CEPS cuenta con plan de trabajo validado por sus integrantes? 47 La APF cuenta con plan de trabajo validado por sus integrantes?
Difusin del PEE/PAT Una vez evaluada la construccin del PEE, consensen y registren las estrategias de difusin que establecern para que la comunidad educativa lo conozca. _____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________
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Es importante registrar a quienes participaron en la integracin de este documento como evidencia del trabajo del OCE. ________________, Gto. a ____ de _________ de 20___ Nombre del Participante Puesto Firma
Nota: Todos los participantes deben firmar al calce de cada una de las hojas que integren el documento
Una vez terminado y ajustado su Proyecto Educativo Escolar, como un proceso de planeacin colegiada, es momento de registrar los productos de los mbitos /dimensiones de la gestin escolar en el Sistema de Proyecto Educativo Escolar (SISPEE). Para que el Supervisor realice la evaluacin documental y retroalimente el esfuerzo de mejora continua que el Colegiado Escolar llev a cabo. Se elabor este documento con la finalidad de guiar a los OCE en la construccin del Proyecto Educativo Escolar, al cual tenemos que dar seguimiento bimestral de las acciones y metas planeadas, con el propsito de generar un proceso de mejora continua que permita hacer frente a los obstculos que se presenten durante su desarrollo. Valorar los resultados es vital para reconocer lo logrado y proponer nuevos retos en busca de la mejora de los resultados educativos.
Elaboracin de la gua: Equipo Tcnico Pedaggico del Departamento de Planeacin y Organizacin Escolar Arriaga Meja Alfonso Calixto Rodriguez Ma. de los Angeles Espinosa Villegas Ana Mara del Carmen Flores Diego Jose Luis Garnica Gutirrez Ana Isabel Valenzuela Lpez Antonio
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VII. ANEXOS
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Anexo 1 Formato de reflexin del docente.

Nombre del Docente: ________________________________________________________ Grado: _____ Grupo: ____ Propsito: Identificar los problemas, las situaciones y necesidades en el aula que posteriormente se compartirn en el rgano Colegiado Escolar para determinar acciones de mejora. Documentos de apoyo Indicadores de logro de los tres ciclos anteriores (aprobacin y retencin). Software ENLACE del ciclo anterior. Planificacin didctica. Plan y programas vigentes. Cartillas de Educacin Bsica de este nivel.
1) Estndar: <<Fomento al perfeccionamiento pedaggico>>. a) Registre los cursos tomados en los tres ltimos ciclos. Ciclo Curso o taller En qu asignatura y bloque del programa de estudios se aplic Mejoraron los resultados educativos de los alumnos
a) Para incrementar el logro educativo de sus alumnos y fortalecer sus competencias pedaggicas, Qu cursos o talleres necesita tomar? ___________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 2) Estndar: <<Planificacin didctica compartida>>. b) En la planeacin considera los siguientes aspectos? Cul es el resultado de la evaluacin Del plan y programa de estudios qu Qu factores afecta o favorece el diagnstica de su grupo? competencias relevantes deben entorno socio-econmico-cultural en adquirir sus alumnos? la planeacin?
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c) De acuerdo a lo anterior qu adecuaciones curriculares debe realizar en su planeacin? ___________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ d) Dentro de su planificacin didctica de este ciclo Qu acciones y mecanismos incluye para atender a los alumnos con rezago o con algn tipo de desventaja en aprendizaje? ___________________________________ 3) Estndar: <<Centralidad del aprendizaje/logro educativo>>. a) Registre los porcentajes de aprobacin y retencin de los ltimos 3 ciclos escolares de su grupo actual. Si no cuenta con la informacin solictela al director o consulte en el Sistema de Control Escolar.
Antepenltimo ciclo (%) Penltimo ciclo (%) Ultimo ciclo (%) Cul es tu compromiso en este ciclo
Retencin Asistencia b) De acuerdo a los datos anteriores mencione las causas que han influido en el incremento o disminucin de estos indicadores.
Indicadores Causas que han influido en el incremento o disminucin Causas que han influido en la disminucin
Desercin Inasistencia 5) Es importante revisar y analizar los resultados del logro educativo que se tienen dentro del aula. Para ello utilizaremos los instrumentos con los que medimos estos resultados como son las Cartillas de Educacin Bsica, resultados de las evaluaciones internas y externas. a) Se recomienda revisar y analizar las Cartillas de Educacin Bsica de este nivel. Analicen el apoyo requerido que se presenta con mayor frecuencia y con apoyo del Programa de estudio 2011 registren la informacin solicitada en el cuadro siguiente:
Grupo
Apoyos presentados frecuencia
con
requeridos mayor
Aspecto
Competencia
Aprendizajes esperados
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6) Estndar: <<Compromiso de aprender>>. a) Cmo informa y concientiza a los alumnos sobre los objetivos de su aprendizaje y desarrollo integral?_______ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ b) Cmo motiva el compromiso de aprender en sus alumnos?__________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ c) Qu estrategias implementa para que los alumnos construyan y compartan sus aprendizajes?_______________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ d) Cmo demuestra el alumno el aprendizaje adquirido? ______________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ e) Cmo atiendes a los alumnos cuando te piden apoyo? _____________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 7) Estndar: <<Equidad de las oportunidades del aprendizaje>>. a) Cmo detectan a los alumnos con discapacidad, aptitudes sobresalientes o hablantes de una lengua indgena?_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ b) Qu acciones realiza para incluir a todos los alumnos, atendiendo su diversidad para favorecer el logro de los aprendizajes esperados?__________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 8) Con base en las reflexiones anteriores, mencione las problemticas y/o necesidades que requieren atencin para mejorar su desempeo pedaggico e incrementar el logro educativo de sus alumnos. Problemticas y/o necesidades detectadas Requerimientos para atender las problemticas y/o necesidades De sus problemticas y/o necesidades priorice las que requieren atencin inmediata
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Anexo 2 Cuestionario a los padres de familia

Escuela: Municipio Grupo y grado: Fecha Propsito: Conocer su opinin para mejorar las acciones que se llevan a cabo en la escuela en beneficio de sus hijos. Indicaciones: Seleccione con una <<X>> la respuesta que a su opinin sea la adecuada.
N.P. 1 2 3 4 5 6 Preguntas Aprovechamiento escolar Hay evidencias de que mis hijos estn aprendiendo en la escuela? Mis hijos llegan a casa contentos de lo que aprenden en la escuela? Los temas que tratan los maestros en las reuniones de grupo son tiles para apoyar a mis hijos? Acudo a las reuniones escolares para conocer el avance acadmico de mis hijos? Apoyo en las actividades acadmicas en el grupo? Recibo orientacin por parte de los maestros para apoyar en casa el aprendizaje de mis hijos? Apoyo al aprendizaje en el hogar Estmulo a mis hijos para que se desempeen mejor en sus estudios? Promuevo en mis hijos la importancia de educarse para lograr un futuro mejor? Apoyo a mis hijos en el cumplimiento de las tareas? Les proporciono a mis hijos los tiles escolares que necesitan? Platico frecuentemente con mis hijos de diferentes temas? Mando a mi hijo a la escuela todos los das de clase para asegurar su formacin? Participacin de padres en la escuela 13 14 15 16 17 18 Conozco las actividades del Consejo Escolar de Participacin Social? Me gustara formar parte del Consejo Escolar de Participacin Social? Las actividades que realiza el Consejo Escolar de Participacin Social contribuyen al mejoramiento de la escuela? Participo en actividades de la Asociacin de Padres de Familia? Las reuniones generales con padres de familia me parecen importantes? Participo con propuestas en las reuniones con padres de familia? Siempre Por lo regular Pocas veces Nunca Siempre Por lo regular Pocas veces Nunca Siempre Por lo regular Pocas veces Nunca
7 8 9 10 11 12
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Gua para la construccin del Proyecto Educativo Escolar Ambiente, valores y formacin 19 20 21 22 23 24 25 26 27 El director y los maestros me brindan confianza para hacer sugerencias de mejora a la escuela? Observo una buena convivencia entre los alumnos? Fomento a mis hijos el respeto a sus maestros y compaeros? Inculco en mis hijos los valores que promueve la escuela? Considero que la escuela es un lugar seguro para mis hijos? Los maestros me consultan sobre el desenvolvimiento de mis hijos para mejorar su proceso de aprendizaje? El director y los maestros nos hacen sentir parte de la comunidad educativa? Estoy al pendiente de que mis hijos no consuman tabaco, drogas o alcohol? Estoy al pendiente de que mis hijos no se involucren en situaciones de delincuencia? Organizacin en la escuela 28 29 30 31 32 Las normas y los reglamentos de la escuela contribuyen a mejorarla? Los grupos siempre tienen maestro a su cargo? Observo un trabajo de colaboracin y armona entre los docentes y directivos? Conozco el Proyecto Educativo de la escuela? Aporto sugerencias para elaboracin del Proyecto Educativo Escolar? Programas y/o Proyectos en la escuela 33 34 35 Me informan los programas y/o proyectos que se llevan a cabo en la escuela? Observo mejoras en la escuela a partir de la aplicacin de los programas y/o proyectos? Los programas y/o proyectos son necesarios para mejorar el aprendizaje de mis hijos? Puntuacin Porcentaje Siempre Por lo regular Pocas veces Nunca Siempre Por lo regular Pocas veces Nunca Siempre Por lo regular Pocas veces Nunca
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Qu valores se deben fomentar en la escuela?
( )Honestidad ( )Responsabilidad ( )Respeto ( )Tolerancia
( )Puntualidad ( )Sinceridad ( )Generosidad ( )Benedicencia
Otros: _____________________ _____________________ _____________________
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Describa sugerencias para mejorar la escuela. Gracias su compromiso en la formacin de su hijo(a)!
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Anexo 3 Cuestionario aprender a ser

Objetivo: Identificar los factores de riesgo psicosocial que existen en las escuelas de educacin bsica en el estado para implementar acciones que contribuyan a la construccin de la convivencia armnica.
No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Pregunta
Qu nivel de conocimiento tiene la comunidad escolar sobre los factores que ponen en riesgo la seguridad de la escuela? Cmo califica la atencin que se est dando a las situaciones de riesgo en la escuela? Cul es el nivel de participacin de la comunidad escolar en prevencin de riesgos relacionados con la seguridad? Qu impacto tiene sobre la seguridad escolar el trabajo realizado en el ltimo ao por el consejo escolar de participacin social? Cmo calificara la convivencia entre los estudiantes? Con qu frecuencia se han presentado casos de acoso y/u hostigamiento entre estudiantes dentro de la escuela? (acoso sexual, burlas, discriminacin, bullying) Con qu frecuencia se han presentado casos de rias o peleas entre estudiantes dentro de la escuela? Con qu frecuencia se han presentado casos de robo de pertenencias entre estudiantes dentro de la escuela? Se han dado casos en que algn estudiante introduzca armas a la escuela? Con qu frecuencia se desarrollan actividades en la escuela para la prevencin de la violencia? Con qu frecuencia se desarrollan actividades en la escuela para la prevencin de adicciones? Qu nivel de riesgo representa las condiciones en que se encuentran las instalaciones de la escuela? (puertas, ventanas, salones, patios, pasillos, bardas, instalaciones deportivas) Con qu frecuencia se han presentado casos de rias o peleas fuera de la escuela? Con qu frecuencia la presencia de pandillas o bandas delictivas que acten fuera de la escuela? Con qu frecuencia se cuenta con la vigilancia policiaca en el entorno escolar? La infraestructura urbana y los servicios en el entorno escolar contribuyen a la seguridad? (Alumbrado pblico, mdulos de vigilancia, espacios para la recreacin y el deporte, patrullaje, pavimentacin, telfono pblico, etc.) Con qu frecuencia se han presentado casos en que los alumnos de la escuela son incitados o forzados por personas ajenas a la escuela para consumir drogas? Con qu frecuencia se lleva a cabo la venta ilegal de tabaco y alcohol a menores en la zona aledaa a la escuela?
Valores 0 Nulo Mal Nulo Nulo Mal Muy frecuentem ente Muy frecuentem ente Muy frecuentem ente Muy frecuentem ente Nunca 1 Bajo Regular Bajo Bajo Regular Frecuente mente Frecuente mente Frecuente mente Frecuente mente Poco Frecuente Poco Frecuente 2 Medio Bien Medio Medio Bien Poco frecuente Poco frecuente Poco frecuente Poco frecuente Frecuente mente Frecuente mente 3 Alto Muy bien Alto Alto Muy bien Nunca Educacin para la paz Educacin para la paz Educacin para la paz Educacin para la paz Educacin para la paz Educacin para la paz Educacin para la paz Educacin para la paz Educacin para la paz Educacin para la paz Educacin para la paz Educacin para la paz Educacin para la paz Educacin para la paz Educacin para la paz Educacin para la paz Categora
Nunca
Nunca
Nunca Muy frecuent emente Muy frecuent emente Nulo
Nunca
Alto Muy frecuentem ente Muy frecuentem ente Nunca
Medio
Bajo
Frecuente mente Frecuente mente Poco Frecuente Contribuy en poco
Poco frecuente Poco frecuente Frecuente mente Contribuy en medianam ente Poco frecuente Poco frecuente
Nunca
Nunca Muy frecuent emente Contrib uyen mucho
16
No contribuyen
17
Muy frecuentem ente Muy frecuentem ente
Frecuente mente Frecuente mente
Nunca
Educacin para la paz Educacin para la paz
18
Nunca
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Gua para la construccin del Proyecto Educativo Escolar No. 19 20 21 22 Pregunta

Con qu frecuencia se han presentado casos de consumo de tabaco por estudiantes dentro de la escuela? Con qu frecuencia se han presentado casos de consumo de alcohol por estudiantes dentro de la escuela? Con qu frecuencia se han presentado casos de consumo de alguna otra droga por estudiantes dentro de la escuela? Con qu frecuencia se han presentado casos de consumo de tabaco, alcohol o drogas por personal docente, administrativo o de servicio dentro de la escuela? En qu condiciones higinicas se encuentran las instalaciones de la escuela? (sanitarios, salones, patios, reas para alimentos, bebederos, depsitos de basura) Qu tan adecuados son los sealamientos para la seguridad en la escuela? (rutas de evacuacin, zonas de seguridad antissmicas, etc.) Con qu frecuencia se presentan casos de narcomenudeo en el entorno escolar? Con qu frecuencia las y los estudiantes truncan su proyecto de vida debido a embarazos prematuros? Aplican un programa definido para la vivencia de valores en la comunidad educativa? La comunidad educativa emprende acciones para fomentar el autoconocimiento / autoestima y cuidado de la salud de sus miembros a travs de la prctica deportiva, la sana alimentacin y la prevencin de conductas de riesgo? Se propician actividades al cuidado del ambiente? Ejemplo: reforestacin, limpieza y mantenimiento de reas verdes, campaas de reduccin de basura, clasificacin y aprovechamiento de residuos slidos, cuidado de la energa elctrica, ahorro.
Valores Categora 0 Muy frecuentem ente Muy frecuentem ente Muy frecuentem ente Muy frecuentem ente Nada higinicas 1 Frecuente mente Frecuente mente Frecuente mente Frecuente mente 2 Poco frecuente Poco frecuente Poco frecuente Poco frecuente 3 Nunca Educacin para la salud Educacin para la salud Educacin para la salud Educacin para la salud
Nunca
Nunca
Nunca
23
Poco higinicas
Medianam Higinic Educacin ente as para la salud higinicas Medianam Muy Educacin ente adecuad para la salud adecuados os Poco frecuente Poco frecuente Frecuente mente Nunca Educacin para la salud Educacin para la salud Formacin en valores
24 25 26 27
No hay Muy frecuentem ente Muy frecuentem ente Nunca
Poco adecuados Frecuente mente Frecuente mente Poca frecuencia
Nunca Muy frecuent emente Muy frecuent emente
28
Nunca
Poca frecuencia
Frecuente mente
Formacin en valores
29
Nunca
Poca frecuencia
Frecuente mente
Muy frecuent emente
Formacin en valores
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Anexo 4 Estndares de gestin escolar

PREESCOLAR
No existen evidencias de acciones realizadas Existen evidencias de las acciones realizadas
Ponderaciones y escala de valoracin

Algunas acciones realizadas dieron lugar a mejoras Claras evidencias de acciones realizadas Revisiones peridicas y frecuentes que se manifiestan en mejoras Acciones bien desarrolladas que llevan a mejoras muy significativas Altos niveles de logros
mbito/Dimensin
Estndar
Descripcin
Rasgos/Criterios
0 Actualizacin permanente de los docentes y directivos para el mejoramiento de su desempeo pedaggico. La planificacin didctica del docente se comparte en el OCE para intercambiar experiencias. 1.- Existen procesos de capacitacin o asesora entre director-docentes y docentes-docentes. 2.- El director y los docentes participan en cursos acordes a las necesidades de mejoramiento de los aprendizajes de los alumnos. 3.- El director y los docentes demuestran la aplicacin de lo aprendido, con base en los resultados de desempeo de los alumnos. 1.- Los docentes disean su planificacin didctica con enfoque formativo y la comparten en el OCE para enriquecerla. 2.- Los docentes analizan peridicamente los resultados de evaluaciones de los alumnos para aplicar acciones de mejora en su prctica pedaggica. 1.- Los docentes disean evaluaciones con enfoque formativo, lo que les permite valorar el avance real de los alumnos en cuanto a los conocimientos, habilidades y actitudes alcanzadas. 2.- Todos los alumnos desarrollan y manifiestan un incremento en sus capacidades relacionadas con el proceso de construccin de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales.(Desarrollo personal y social). 3.- Todos los alumnos desarrollan y manifiestan un incremento en su capacidad de expresin, identifican las distintas funciones y formas de lenguaje oral y escrito, demostradas en las evaluaciones (Lenguaje y comunicacin).
1. Fomento al perfeccionamiento pedaggico. El trabajo en el aula y las formas de enseanza/Pedaggica curricular 2. Planificacin didctica compartida.
El trabajo en el aula y las formas de enseanza/Pedaggica curricular
3. Centralidad del aprendizaje/logro educativo
El aprendizaje de los alumnos es el motivo central del quehacer de la escuela
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mbito/Dimensin
Estndar
Descripcin
Rasgos/Criterios
0 4.- Todos los alumnos desarrollan y manifiestan un incremento en las habilidades relacionadas con la construccin de nociones matemticas bsicas, demostradas en las evaluaciones (Pensamiento matemtico). 5.- Todos los alumnos desarrollan y manifiestan un incremento en sus habilidades de pensamiento reflexivo, de observacin, comparacin y explicacin acerca del mundo que les rodea (Exploracin y conocimiento del mundo). 6.- Todos los alumnos desarrollan y manifiestan un incremento en sus capacidades motrices (Desarrollo fsico y salud). 7.- Los alumnos desarrollan y manifiestan un incremento en su capacidad de apreciacin de producciones artsticas y potencian su sensibilidad y creatividad (Expresin y apreciacin artstica). 8.- La escuela incrementa el ndice de retencin. 1.- El director y los docentes implementan estrategias para informar y concientizar a los alumnos sobre los objetivos de su aprendizaje y desarrollo integral. 2.- Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases. 3.- Los alumnos participan en la construccin de sus aprendizajes y lo consideran valioso para su presente y futuro.
3. Centralidad del aprendizaje/logro educativo
El aprendizaje de los alumnos es el motivo central del quehacer de la escuela
4. Compromiso de aprender.
La escuela motiva y propicia el compromiso de los alumnos hacia su propio aprendizaje, desarrollando habilidades de disciplina y autocontrol.
4.- Los alumnos piden y reciben apoyo del docente siempre que lo necesitan.
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Estndar
Descripcin
Rasgos/Criterios
0 Se definen contenidos y estrategias de enseanza en considerando las necesidades y condiciones especficas de aprendizaje de los alumnos por su cultura, lengua, medio socio-econmico, necesidades educativas especiales. 1.- Las actividades en las aulas logran que todos los alumnos participen en el trabajo de la clase. 2.- Los docentes detectan oportunamente a los alumnos con discapacidad, aptitudes sobresalientes o hablantes de una lengua indgena para realizar adecuaciones curriculares. 3.- La comunidad educativa incluye a todos los alumnos, atendiendo su diversidad para favorecer su participacin en el logro de los aprendizajes esperados. 1.- El director organiza al OCE, al CEPS y la APF para acordar estrategias que lleven al logro del Proyecto Educativo Escolar. El director convoca, organiza, genera acuerdos, estrategias y motiva la comunidad escolar para mejorar los resultados educativos. 2.- El director da acompaamiento y retroalimenta a los docentes en las visitas con enfoque pedaggico para la mejora de su prctica. 3.- El director toma decisiones asertivas en beneficio de la comunidad educativa. 4.- El director promueve y gestiona recursos o apoyos para que la escuela funcione adecuadamente. La existencia de comunicacin, cooperacin, intercambio, integracin y establecimiento de valores entre los componentes de la comunidad escolar.
5. Equidad en las oportunidades de aprendizaje.
1. Liderazgo efectivo. La organizacin y funcionamiento de la escuela/ Organizativaadministrativa
2. Clima de confianza.
1.- El director y los docentes mantienen una comunicacin efectiva entre todos los miembros de la comunidad educativa.
2.- La comunidad educativa genera un clima de confianza que trasciende al entorno escolar.
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mbito/Dimensin
Estndar
Descripcin
Rasgos/Criterios
0 El compromiso y responsabilidad del director y los docentes 2.- Los docentes llevan el registro de avances de sus alumnos y les dan retroalimentacin para mejorar sus se expresa en el resultados educativos. desempeo de la jornada diaria. 3.- Los docentes dedican tiempo a actividades acadmicas complementarias con los alumnos. La escuela incorpora 1.- El director y los docentes establecen mecanismos para obtener las propuestas de mejora de toda la las perspectivas de comunidad escolar. toda la comunidad escolar para obtener el apoyo necesario y 2.- La comunidad educativa asegura el cumplimiento de conseguir las metas los acuerdos establecidos. propuestas. 1.- El director en coordinacin con el OCE incluye las aportaciones de la comunidad educativa para realizar un proceso de autoevaluacin eficiente. La organizacin y funcionamiento de la escuela/ Organizativaadministrativa La escuela reflexiona peridicamente sobre los avances y resultados del PEE, para tomar decisiones oportunas. 2.- El director en coordinacin con el OCE incluye las aportaciones de la comunidad educativa para construir la Planeacin a mediano plazo del PEE y Planeacin a corto plazo (PAT). 3.- El director en coordinacin con el OCE distribuye responsabilidades y comisiones a la comunidad educativa para el desarrollo y seguimiento de metas del PAT. 4.- El director en coordinacin con el OCE y la comunidad educativa analizan los resultados finales del PAT para evaluar el avance del PEE. 1.- El OCE analiza peridicamente los resultados de los sistemas de informacin para tomar decisiones oportunas. 2.- El OCE y la comunidad educativa analizan peridicamente el avance y pertinencia de las metas y actividades para el logro del PEE 1.- El director y los docentes cumplen con el desarrollo de planes y programas, demostrando su compromiso de ensear.
3. Compromiso de ensear.
4. Decisiones compartidas.
5. Planeacin institucional.
6. Autoevaluacin continua.
La escuela reflexiona peridicamente sobre los avances y resultados del PEE, para tomar decisiones oportunas.
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Gua para la construccin del Proyecto Educativo Escolar PREESCOLAR


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Estndar
Descripcin
Rasgos/Criterios
0 1.- El director y el OCE rinden cuentas y difunden a la La escuela cuenta con comunidad educativa los avances de su desempeo y el medios para que los logro de los propsitos educativos, as como de la 7. Comunicacin del administracin de recursos. padres conozcan el desempeo. desempeo y los 2.- El OCE propicia canales de comunicacin giles y avances de sus hijos. rinde informacin para que los padres de familia conozcan el progreso acadmico de sus hijos. 1.- El OCE intercambia experiencias pedaggicas y de gestin con otras escuelas con el fin de aprender y mejorar sus procesos La escuela forma 2.- El director y la comunidad educativa impulsan y parte de una red establecen vnculos de apoyos acadmicos, sociales o escolar para culturales con otras instituciones para mejorar la 8. Redes escolares. compartir y fortalecer formacin integral de los alumnos. los procesos de 3.-El OCE y la comunidad educativa establecen La organizacin y aprendizaje. estrategias para promover el uso adecuado las TIC's al funcionamiento de la alcance de los alumnos y docentes para obtener escuela/ Organizativainformacin relevante y actualizada. administrativa 1.- El director y los docentes constituyen el OCE y participan activamente en la construccin del Proyecto Educativo Escolar El OCE/CET se constituye y funciona de forma efectiva, asegurando la eficiencia del servicio educativo que se presta en la escuela. 2.- El OCE detecta las necesidades de actualizacin y capacitacin del director y los docentes, es un espacio de formacin, teniendo como prioridad el cumplimiento del plan y programa de estudio vigente y mejora del aprendizaje de los alumnos. 3.- El OCE se rene peridicamente para generar acuerdos pertinentes al mejoramiento del logro educativo y situaciones relevantes de la escuela y les da seguimiento. 4.- El OCE sustenta el cumplimiento del PEE mediante las evidencias del portafolio institucional.
9. Funcionamiento efectivo del rgano Colegiado Escolar.
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mbito/Dimensin
Estndar
Descripcin
Rasgos/Criterios
0 1.- Nuestra escuela brinda el servicio educativo durante todos los das establecidos en el calendario escolar. 2.- Todos los grupos tienen maestros todos los das del ciclo escolar. 3.- Todos los maestros inician puntualmente sus actividades. La escuela implementa acciones para garantizar el aprovechamiento de los recursos humanos, tcnicos, financieros y materiales a favor del aprendizaje. 4.- Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje. 5.- Todos los materiales para el estudio estn a disposicin de cada uno de los estudiantes y se usan sistemticamente. 6.- El OCE establece estrategias para optimizar los servicios, bienes, material didctico e insumos para aprovechar al mximo su utilizacin. 7.- La comunidad educativa establece estrategias para el cuidado y/o mantenimiento de la institucin escolar, mobiliario y equipo. En caso de contraturno realiza acuerdo de corresponsabilidad. 8.- La escuela cuenta con un reglamento para el uso y aprovechamiento de reas comunes, canchas, sala de usos mltiples, biblioteca, acervo bibliogrfico, material didctico y equipo tecnolgico y las incorpora en las actividades del PEE.
La organizacin y funcionamiento de la escuela/ Organizativaadministrativa
10. Optimizacin de recursos.
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mbito/Dimensin
Estndar
Descripcin
Rasgos/Criterios
0 La escuela cumple en tiempo y forma con las acciones administrativas que garanticen el control de la informacin del centro escolar. 1.- La escuela realiza eficaz y oportunamente el registro de la informacin actualizada en los sistemas establecidos. 2.- La escuela cuenta con controles administrativos eficientes de los recursos humanos, materiales y financieros. 1.- La escuela cuenta con instalaciones fsicas necesarias que brindan un ambiente saludable y de seguridad. 2.- La escuela cuenta con espacio y equipo que promueva el uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin. 3.- La escuela cuenta con sanitarios en buenas condiciones e instalaciones hidrosanitarias y elctricas adecuadas. 4.- La escuela adquiere servicios, bienes, material didctico, papelera e insumos con el apoyo de ingresos propios y otros, con base en necesidades detectadas. 1.- Se constituye el CEPS y opera con base al acuerdo 535. 2.- El Plan de Trabajo del CEPS establece comisiones para realizar acciones necesarias con base a los lineamientos del acuerdo 535. 3.- Rinde cuentas y emite un informe final de la gestin de recursos realizados por la comunidad educativa.
11. Administracin/Con trol escolar.
La organizacin y funcionamiento de la escuela/ Organizativaadministrativa 12. Infraestructura.
La escuela cuenta con las condiciones fsicas necesarias para promover un ambiente favorable a la enseanza y al aprendizaje.
La relacin entre la escuela y los padres de familia/Participacin social
1. Funcionamiento efectivo del Consejo Escolar de Participacin Social.
La escuela constituye y garantiza el funcionamiento efectivo del CEPS, para el apoyo de la gestin escolar y rendicin de cuenta.
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mbito/Dimensin
Estndar
Descripcin
Rasgos/Criterios
0 1.- Se constituye la APF y opera con base en el reglamento establecido. 2.- Los padres de familia acuden a la escuela cuando son convocados a conocer el aprovechamiento de sus hijos y son asesorados para atender deficiencias de aprendizaje. 3.- Los padres de familia participan en actividades acadmicas (lecturas, obras de teatro, etc.) y talleres para el mejoramiento acadmico de sus hijos. 1.- El director y los docentes orientan a los padres de familia para que se involucren en las tareas escolares de sus hijos. 2.- El director y los docentes orientan a los padres de familia para fomentar hbitos y valores en sus hijos. 3.- El director y los docentes concientizan a los padres de familia sobre su responsabilidad en la asistencia, puntualidad, alimentacin y el apoyo de los materiales escolares de sus hijos.
2. Participacin de los padres en la escuela.
La relacin entre la escuela y los padres de familia/Participacin social
La escuela incorpora a los padres de familia en diversas actividades en favor del aprendizaje de sus hijos.
La escuela involucra a los padres de familia 3. Apoyo al aprendizaje en en el hogar. corresponsabilidad y compromiso en el aprendizaje de sus hijos.
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Anexo 5 Construccin de indicadores

Debern construir indicadores para medir y verificar los resultados de logro que presenta una meta, que permita la toma de decisiones fundamentadas y la elaboracin de los informes tcnico pedaggico y financiero. Un indicador debe ser claro, relevante, confiable y comparable. Es relevante identificar las fuentes de informacin, as como construir los instrumentos que permitan reconocer y registrar el cumplimiento del indicador: cuadros de concentracin, cuestionarios, escalas de valor, cuadros comparativos, listas de cotejo, reportes, guas de observacin, cuadernos, exmenes, planeacin didctica, documentos escolares, entre otros. Un indicador se conforma con la redaccin del mismo y una frmula de clculo. Para su diseo se recomienda considerar los siguientes puntos: Identifiquen las fuentes de informacin que detonaron la creacin de la meta. Elementos clave: Regularmente el indicador responde al <<qu>> o <<para qu>> de la redaccin de la meta. El <<qu>> o <<para qu>> debe ser medible con evidencias claras, relevantes, confiables y comparables con las fuentes de informacin. Indican el propsito de la meta y su resultado. Nombre del indicador: Con una frase corta, representativa y evidente del resultado esperado a partir de los elementos clave. Elaboren la frmula de clculo: es decir, la cantidad que expresar el valor del indicador (porcentaje) y la forma de valorar el resultado (operacin matemtica). Ejemplo para la construccin de indicadores.
Meta Fuentes de informacin El qu de la meta El Para qu de la meta Evidencias medible <<Qu>> o <<Para qu>> Acciones en beneficio de la escuela y los alumnos. Redaccin del indicador Frmula Evidencias
Lograr el 80% del funcionamiento efectivo de la APF para realizar acciones en beneficio de la escuela y los alumnos.
La evaluacin parcial del PEE de ciclo anterior, la Autoevaluacin, falta de acta de APF y Plan de trabajo.
funcionamiento efectivo de la APF
Realizar acciones en beneficio de la escuela y los alumnos.
Nmero de acciones realizadas en beneficio de alumnos y la escuela por la APF (AR) entre el nmero total acciones planeadas en su PAT (AP) por cien
AR/AP*100
Acta constitutiva de la APF, Plan de anual trabajo del APF, Actas de acuerdos de la APF, registros de seguimiento del plan anual de trabajo de la APF, Informe final de la APF. Videos, fotos, oficios de gestiones realizadas, Etc.
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Guía para La Construccion Del PEE-PREESCOLAR 2013-2014 4septiembre 2013

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Guía para La Construccion Del PEE-PREESCOLAR 2013-2014 4septiembre 2013

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Subsecretara para el Desarrollo Educativo Direccin General de Educacin Bsica Direccin de Gestin Educativa Departamento de Planeacin y Organizacin Escolar

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Docentes Director Alumnos

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Seleccione la temtica requerida

Problemticas y/o necesidades detectadas en el perfeccionamiento pedaggico

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Problemticas y/o necesidades detectadas en la planificacin didctica

Causas que han influido en el incremento

Causas que han influido en la disminucin

Acciones que implementaron

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Reflexiones para el colegiado

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Problemticas y/o necesidades detectadas en el compromiso de aprender

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2. Anlisis del mbito/ dimensin: La organizacin y funcionamiento de la escuela/ Organizativaadministrativa

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1.- Liderazgo efectivo.

2.- Clima de confianza.

3.- Compromiso de ensear.

4.- Decisiones compartidas.

5.- Planeacin institucional.

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6.- Autoevaluacin contina.

7.- Comunicacin del desempeo.

8.- Redes escolares.

9.- Funcionamiento efectivo del rgano Colegiado Escolar.

10.- Optimizacin de recursos.

Gua para la construccin del Proyecto Educativo Escolar

No existen evidencias de acciones realizadas

Existen evidencias de las acciones realizadas

Algunas acciones realizadas dieron lugar a mejoras

Claras evidencias de acciones realizadas

Revisiones peridicas y frecuentes que se manifiestan en mejoras

Acciones bien desarrolladas que llevan a mejoras muy significativas

Altos niveles de logros

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______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

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Qu se puede hacer para resolver los problemas? _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

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Planeacin a Mediano Plazo

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Indicadores Retencin Asistencia

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Ejemplo para la proyeccin de las metas a mediano plazo:

Proyeccin de la meta ( por ciclo escolar )

Estrategias establecidas para su logro

Se detect que no existe un funcionamiento efectivo de la APF

Se detect que no existe un funcionamiento efectivo del CEPS

Nmero de padres que participan en actividades acadmicas dentro de la escuela.

Gua para la construccin del Proyecto Educativo Escolar

__

Qu se puede hacer para resolver los problemas? _ _

Otros: ___________ _ ___________