TUJUAN PENTAKSIRAN PSV

Kemahiran Bahasa Visual Kefahaman Seni Visual Kesedaran tentang kepercayaan dan nilai budaya diri
Azwa, zakiah, farhana

Kemahiran Bahasa Visual

Pendidikan Seni Visual yang diajarkan guru di sekolah merangkumi 2 elemen penting iaitu Unsur Seni dan Prinsip Rekaan yang diharapkan dapat dikuasai oleh murid dengan baik.

Unsur Seni

Prinsip Rekaan

Bahasa Visual

Kemahiran bahasa visual penting dalam pentaksiran PSV agar sesuatu karya yang dihasilkan oleh murid dinilai berdasarkan pengetahuan dan aplikasi media dalam kedua-dua elemen, bukan sekadar penilaian cantik atau tidak cantik.

UNSUR SENI

GARISAN
JALINAN

RUPA
RUANG

BENTUK
WARNA

UNSUR SENI
GARISAN
Garisan ialah satu deretan titik yang bersambung-sambung yang mempunyai jarak tertentu. Garisan diolah untuk mencipta rupa jalinan, ton, corak dan untuk menimbulkan bentuk, ruang dan pergerakan.

RUPA
Rupa adalah hasil pertemuan titik hujung dengan titik mula. Rupa adalah kawasan rata yang dilingkari garis luar serta terbahagi kepada dua iaitu : a) rupa geometri - rupa bersudut b) rupa organik rupa tidak bersudut

BENTUK
Bentuk merupakan objek yang mempunyai keluasan, ketinggian, jisim dan mempunyai permukaan yang lebih daripada satu. Terbahagi kepada dua iaitu : a) Bentuk konkrit b) Bentuk ilusi

UNSUR SENI
JALINAN
Jalinan bermaksud kesan yang terdapat dalam seseuatu permukaan objek. Jalinan terbahagi kepada dua iaitu :
a) Jalinan sentuh b) Jalinan tampak

RUANG
Ruang ialah kawasan kosong yang terdapat dalam sesuatu objek ataupun jarak yang ada pada di antara kedua-dua objek dalam sesebuah karya seni. Terbahagi kepada : a) Ruang terbuka b) Ruang tertutup

WARNA
Warna ialah tindak balas cahaya ke atas sesuatu permukaan. Warna dapat menunjukan perasaan seseorang pelukis semasa menggunakan jenis-jenis warna dalam penghasilan lukisan. Terbahagi kepada : a) Warna asas b) Warna sekunder c) Warna tertiar

PRINSIP REKAAN

HARMONI KONTRA

Prinsip rekaan adalah kaedah atau pengolahan unsur seni untuk menimbulkan gambaran tertentu dalam gubahan seni visual.

PENEGASAN KESEIMBANGAN

IRAMA & PERGERAKAN

KEPELBAGAIAN

KESATUAN

PRINSIP REKAAN

HARMONI
Susunan atau ulangan unsur-unsur seni mengikut cara yang tertentu akan menimbulkan harmoni. Contoh : - susunan kelarai - susunan jalinan kulit nanas

KONTRA
Kontra diwujudkan apabila salah satu daripada unsur seni mempunyai ciri-ciri yang bertentangan antara satu sama lain untuk memberi kesan dan impak pada karya seni. berkait rapat dengan penegasan iaitu lebih tinggi kadar kontra, maka lebih jelas penegasan dalam sesuatu karya seni

PENEGASAN
Penegasan bermaksud sesuatu yang menjadi fokus dan kelihatan lebih ketara apabila dibandingkan dengan objek yang lain. diwujudkan untuk menarik perhatian dan tumpuan terhadap sesuatu. Contoh : - papan tanda - warna merah di antara daun hijau

PRINSIP REKAAN
KESEIMBANGAN
Keadaan gubahan yang berpadanan dari segi saiz, berat, tarikan, warna dan tumpuan pemerhatian.

IRAMA & PERGERAKAN

Keadaan objek yang bergerak, bergoyang dan bersinar. Irama ialah satu kesan ilusi yang wujud daripada perulangan susunan satu atau lebih objek secara berterusan untuk menimbulkan harmoni.

KEPELBAGAIAN
Penggunaan segala elemen unsur seni reka dan prinsip rekaan dalam karya. Memberi kesan kontra, bertenaga dan daya tarikan yang hebat dan dinamik.

KESATUAN
Sesuatu gubahan yang baik dan saling mempunyai hubung kait antara unsur seni reka dan prinsp rekaan. Teratur, seragam, lengkap, sempurna dan suasana yang tenteram dan selesa.

Bagaimana menilai kemahiran bahasa visual murid?

mempelbagaikan bahan pelbagai alat dan bahan memberikan kesan garisan yang berlainan jenis.

 Mempelbagaikan teknik pelbagai teknik dalam penghasilan garisan juga akan memberi kesan garisan dan corak dalam objek alam

 Mampu mengaplikasi dan mengolah rupa menjadi lambang, simbol atau jenama sesebuah syarikat, persatuan atau pertubuhan

 Mampu mengolah bahasa visual untuk menghasilkan pelbagai gaya dalam karya

KEFAHAMAN SENI VISUAL

Jika kemahiran bahasa visual melihat kepada unsur seni dan prinsip rekaan, kefahaman seni visual pula melihat kepada pemahaman murid dalam 4 bidang utama kegiatan Pendidikan Seni Visual. Bidang utama kegiatan Pendidikan Seni Visual terbahagi kepada 4 iaitu :
MENGGAMBAR MEMBUAT CORAK DAN REKAAN MEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAAN MENGENAL KRAF TRADISIONAL

 Setiap bidang ini menekankan keempat-empat aspek iaitu : a)pemerhatian secara aktif b) interaksi yang kritis dan kreatif dengan alat dan bahan c) apresiasi seni visual d) menghargai nilai baik.

1. MENGGAMBAR
Bidang kegiatan ini menegaskan perkembangan persepsi dan kemahiran serta kemampuan murid terhadap aspek melukis serta kegiatan membuat gambar dengan pelbagai media dan teknik. 1.1 Lukisan 1.2 Catan 1.3 Kolaj 1.4 Montaj 1.5 Cetakan 1.6 Resis 1.7 Gosokan 1.8 Stensilan 1.9 Percikan 1.10 Gurisan 1.11 Capan 1.12 Mozek 1.13 Poster

2. MEMBUAT CORAK DAN REKAAN

Bidang kegiatan ini memberi peluang kepada murid memahami pelbagai cara untuk menghasilkan corak dan mengaplikasikannya menjadi suatu rekaan lain. 2.1 Corak tidak terancang secara: 2.1.1 Pualaman 2.1.2 Tiupan 2.1.3 Titisan 2.1.4 Ikatan dan celupan 2.1.5 Renjisan dan percikan 2.2 Corak terancang secara: 2.2.1 Lukisan 2.2.2 Catan 2.2.3 Cetakan 2.2.4 Capan 2.2.5 Lipatan dan guntingan 2.2.6 Resis 2.2.7 Kolaj

3. MEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAAN

Bidang kegiatan ini menegaskan perkembangan persepsi murid terhadap aspek seni dari segi bentuk, ruang, struktur, imbangan dan kestabilan.

4. MENGENAL KRAF TRADISIONAL

Kraf tradisional boleh didefinisikan sebagai perusahaan (kerja seni) yang melibatkan kemahiran kerja tangan yang memerlukan daya cipta oleh masyarakat yang diwarisi turuntemurun. Murid diperkenalkan dengan kraf tradisional seperti: 4.1 Alat domestik 4.2 Alat permainan 4.3 Alat pertahanan diri 4.4 Perhiasan diri (ornamen) 4.5 Batik 4.6 Tekat 4.7 Ukiran 4.8 Tenunan 4.9 Anyaman 4.10 Tembikar

Merangkumi aktiviti seperti: 3.1 Arca timbul 3.2 Asemblaj 3.3 Mobail 3.4 Stabail 3.5 Model 3.6 Diorama 3.7 Boneka 3.8 Topeng 3.9 Origami

Kesedaran tentang kepercayaan dan nilai budaya diri

Kepercayaan tentang kepercayaan dan nilai budaya diri melihat kepada aspek kognitif, psikomotor dan sosial-afektif. Dalam hal ini, pengalaman seni dalam sesi P & P PSV diambil kira selari dengan pengalaman sekeliling murid. Guru mengambil kira aspek tahap murid, latar belakang murid, kebolehan dan kemampuan murid serta lokasi sekolah. Aspek yang ditekankan :

Kognitif - pemikiran logik perkara yang benar untuk disampaikan kepada umum dalam imej visual - murid dapat membezakan perkara yang patut dan tidak patut ada dalam karya mereka - contoh : elak karya menyentuh sensitiviti kaum dan agama

Psikomotor Psikomotor - menilai keberkesanan aktiviti yang dijalankan oleh pelajar semasa sesi P & P PSV - melihat penguasaan kemahiran motor murid semasa menghasilkan karya seni Sosial-Afektif Sosial - penilaian berdasarkan kriteria seperti perkembangan murid, kebolehan dan tahap murid. - penerapan nilai murni seperti bekerjasama, sikap bersaing secara sihat dan meningkatkan kreativiti murid. - galak interaksi bersemuka secara aktif