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NOMBRE: carmita ormazaSEMESTRE: OctavoCARRERA: Educación BásicaCAPITULO I1. El PROBLEMA1.1.
Tema
La Disgrafía de la escritura y su influencia en el aprendizaje de los niños (as) del tercer año de Educación Básica paralelo A, B, C. en la Escuela Liceo Joaquín Lalama en elaño lectivo 2008-2009.
1.2.
Planteamiento del Problema
1.2.1.
Contextualización
MACRO
Los niños(as) de educación Básica de las instituciones educativas en las diferentesRegiones del País encuentran dificultades de aprendizaje, los mismos que no son
3tratados con la debida importancia o a lo mejor por no tener los conocimientos debidos por parte de los maestros, esto contribuye a que existan problemas de bajo rendimiento.Entre los numerosos problemas podemos citar, la disgrafía, problemas fonéticos,discriminación de objetos, sonidos y muchos otros más, todos ellos al no ser tratadoscon la técnicas correspondientes para posterior se constituyen en aspectos negativosdentro del desarrollo cognitivo del niño, para superar estos inconvenientes debeimplementarse políticas educativas, a nivel Nacional los mismos que soncontextualizados a nuestras necesidades educativas.Cuando se observan problemas en la escritura de los niños(as) que se relaciona con larotación espacial de las letras
pyq, byd
como la correspondiente utilizacióninadecuada, se los describe con el término disgrafía.Limitando a la solución de Aprendizaje, de una técnica que sólo normatiza la formaadecuada como se debe escribir correctamente, sin participación efectiva del pensamiento del niño.La enseñanza es una obra de infinito amor, al escribir los niños se confunden con lassiguientes sílabas que son:
ga, gue, gui, go o gu
. Todo proceso de investigación partede que se quiere estudiar en este caso desde el punto de vista educativo.Mediante el estudio del proceso de enseñanza y aprendizaje de la escritura, unaasignatura de alto valor en la actualidad para que el niño desarrolle habilidades ydestrezas, que le servirán en la vida diaria. Para los Docentes permite formar criteriosy emplear métodos en las aulas.La experiencia Docente realizada en las diferentes instituciones del País, para empezar debemos organizar las actividades para los niños, los materiales que favorecen en laenseñanza-aprendizaje; debemos manejar los estilos de aprendizaje en el aula.
4Esto se comparte entre los Docentes de las diferentes escuelas mediante lasocialización de ideas y se propongan diferentes estrategias y la manera de enseñar loscontenidos en la clase. Con el fin de obtener un aprendizaje significativo.Le permite actuar con eficacia e iniciativa en la práctica que se le presente y derespuestas a la vida diaria, depende de las acciones desarrolladas y adquiridas duranteel transcurso de su educación básica que los niños(as) aprendan y puedan manifestarlacuando se les presente alguna situación permitiéndole actuar con libertad yrazonamiento ante situaciones que le rodea.La experiencia que tengan los niños(as) en el aprendizaje de la escritura define el gustode escribir correctamente. El papel que juega el maestro es mantener el interés en ellos.Para lograr buenos resultados en los estudiantes, y para mejorar la escritura en ladisgrafía en los niños(as) en las diferentes instituciones Educativas del País en el quedesempeñan los Docentes.
MESO
En las instituciones de Educación Básica de la Ciudad de Ambato se presentandificultades en el desarrollo cognitivo tanto en la enseñanza de la escritura y en procesode lectura así como en el desarrollo de los procesos mentales comprendiendo alanálisis de la capacidad y síntesis en el aprendizaje.La escritura tiene mucha importancia en la educación de los niños como las letras y palabras que provocan una discontinuación en la configuración de ideas por ende elaprendizaje es erróneo en consecuencia esto debe ser corregido en cada uno de lasinstituciones.Las dificultades de disgrafía en la escritura se detecta tomando encuentra los siguientesaspectos:
Trazado, forma, legibilidad, fluidez, significado.
La escritura es un problema de actividad lingüística que tienen algunos niños de losTerceros Años de Básica, quienes presentan dificultades en el factor comprensivo y
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Escritura Pictográfica E Ideográfica for copia
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