Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Look up keyword
Like this
42Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
teori pendidikan

teori pendidikan

Ratings: (0)|Views: 5,412 |Likes:
Published by Ahmed Babay

More info:

Published by: Ahmed Babay on Jun 20, 2009
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

04/01/2013

pdf

text

original

 
Nama: Mochammad Iqbal (108015000099)Kelas:II CJur/Fak: IPS/TarbiyahJudul : Contenporary Issues im curriculum reflects the emergent trends in field of curriculum / Isu Contenporary dalam kurikulum mencerminkan tren baru dibidang kurikulumI.Ringkasan ide utama
Tujuan dan SasaranPertanyaan fokus1. Mengapa itu penting untuk menetapkan tujuan pembelajaran bagi siswa?2. Bagaimana tujuan dan sasaran?3. Apa saja tiga jenis tujuan?4. Apakah faktor yang harus dipertimbangkan apabila mengembangkan tujuan pendidikan?5. Apa hubungan antara tujuan dan kegiatan belajar-mengajar?6. Dalam cara apa tujuan kurikulum yang integral untuk proses evaluasi?7. Jenis tujuan harus ditujukan oleh sekolah?Apakah perencanaan untuk satu kelas atau banyak, pengembang kurikulum harusmemiliki visi yang jelas dari apa yang mereka harapkan untuk belajar siswa. Membuat tujuanmerupakan langkah penting dan diperlukan karena ada banyak hal yang diharapkan siswa dapat belajar lebih dari sekolah memiliki waktu untuk mengajar mereka. Sehingga sekolah harusmenghabiskan waktu pelajaran berharga hanya pada prioritas tinggi belajar.Beberapa orang merasa berguna untuk berpikir tentang tujuan jangka panjang sebagaitujuan yang akan dicapai pada akhirnya dan sebagai tujuan belajar siswa yang spesifik untuk mendapatkan sebagai akibat dari sekarang petunjuk.Mereka merujuk kepada tiga jenis sasaran: instruksional, dukungan, dan manajemen.Tujuan pendidikan yang ditetapkan sebagai jenis belajar yang akan diperoleh. Mendukung tujuansebagai layanan yang akan diberikan. Pengelolaan dan tujuan sebagai fungsi manajemen, seperti perencanaan, operasi, dan evaluasi.
 
Pertimbangan dalam memilih tujuanTujuan pendidikan harus mencerminkan tiga faktor penting. Sifat terorganisasi pengetahuan, sifat masyarakat, sifat belajar. Sumber yang jelas adalah sifat bidang studi yangdiselenggarakan. Sekolah mengajar musik, dan chesmistry algebra karena bidang ini telahdikembangkan melalui abad telaten Inquiry. Setiap disiplin akademik memiliki konsep, prinsip- prinsip dan proses. tidak mungkin akan ke negiect lulus pada generasi ini tak ternilai warisan danalat-alat ini untuk terus belajar.Faktor lain yang mempengaruhi sekolah tujuan adalah sifat masyarakat. Misalnya, tujuan pendidikan di amerika sangat berbeda dari yang di Soviet. AS bersifat individualitas kita stres,kompetisi, kreativitas, dan kebebasan untuk memilih pejabat pemerintah. Soviet sekolahmengajarkan kesetiaan kepada negara dan subordinasi satu 's individualitas ke kesejahteraankolektif. US sekolah telah diasumsikan secara eksplisit atau mutlak, banyak tujuan yang terkaitdengan sifat masyarakat misalnya, sekolah menawarkan pendidikan narkoba, pendidikan seks, pendidikan driver. Dan program lain karena kekhawatiran tentang nilai-nilai dan perilaku remajadan dewasa. Ketiga pertimbangan dalam memilih tujuan, kadang-kadang lebih, menuju sifat pelajar. for contoh, karena Koohlberg Lawrence (1980) menemukan bahwa anak-anak melaluiserangkaian tahap perkembangan moral mereka. Ia yakin bahwa sekolah harus mengadopsitujuan meningkatkan siswa tingkat argumentasi moral . Menyadari bahwa mahasiswa seringtidak memiliki kepentingan dalam pengetahuan untuk kepentingan sendiri atau orang dewasadalam aplikasi itu. Beberapa pendidik percaya tujuan seharusnya tidak hanya berdasarkan apayang kita tahu tentang siswa, tetapi harus datang dari siswa itu sendiri. sementara pengetahuan,masyarakat dan semua pelajar yang sah pertimbangan, tiga kadang-kadang konflik.Cakupan Tanggungjawab SekolahBeberapa pengarang menantang sekolah yang salah mengira untuk mengasumsikantujuan luas. Martin(1980) penegembangan intelektual dan kewarganegaraan menjadi satu-satunya tujuan dimana sekolah punya tanggung jawab utama yang di bantu oleh institusi lain.Ada banyak telah mencoba untuk menetapkan tujuan umum sekolah dan program sekolah,Dengan hati-hati/seksama mengutip pernyataan tujuan sekolah di Amerika serikat dikembangkan
 
oleh Goodlad (1979) dan rekan-rekan mereka dalam kaitannya dengan studi sekolah. Sengaja berasal dari analisis terhadap ratusan tujuan pernyataan diadopsi oleh sekolah kabupaten dannegara departemen pendidikan sehingga mencerminkan akurat yang sedang dinyatakan bertujuan pendidikan dari Amerika, terdiri dari daftar 65 gol dalam 12 kategori, termasuk "perkembanganintelektual" "konsep diri ", dan" moral dan etika karakter.Yang sama menetapkan tujuan umum digunakan di Pennsylvania's Assesment KualitasPendidikan, termasuk pertanyaan yang dirancang untuk mengukur bertujuan seperti sukar dipahami sebagai "pemahaman lain", dan "diri," sekolah kabupaten harus memberikan tessetidaknya setiap lima tahun sekali sebagai bagian dari rencana untuk membuat sekolah bertanggung jawab untuk 12 negara tujuan mengadopsi (seiverlings, 1980)Dalam banyak kasus sekolah kontribusi sederhana atau tidak sama sekali untuk membantu siswa menjadi orang tua penuh kasih dan oarng yang perhatian tetangga. Dalam kasuslain, ada sekolah pengalaman jadi abadi terhadap nilai-nilai, sikap dan perilaku. Kami percayatujuan sekolah harus mencakup antara lain bertujuan sebagai "hubungan antar" dan "otonomi,"seperti "pengembangan intelektual dan" keterampilan dasar "(Goodlad, 1979)Pembentukan daerah tujuanPraktek umum dalam perencanaan kurikulum yang diterbitkan untuk merujuk ketaxonomies (Bloom dan lain-lain, 1956; krathwohl dan lain-lain, 1964). Taxonomies dapat berguna bagi mereka asli mengklasifikasi tujuan-tujuan yang telah dirumuskan tetapi tidamenyelesaikan persoalan relevansi tertentu untuk tujuan kontemporer masyarakat atau untuk siswa sendiri. Bloom dan Krathwohl yang akan disusun taxonomies dalam hal apa yang menjadi penulis-angan lebih tinggi atau tingkat bawah, tetapi yang lebih tinggi tidak selalu menjadi penting atau bahkan penting. Yang sama juga berlaku untuk memperingatkan uncriticallymengambil tujuan dari bahan-bahan dari kurikulum sekolah lainnya sistem. kenyataan bahwascarsdale atau pendidik di beberapa kabupaten lainnya memilih tujuan tertentu tidak ada dalamdiri mereka bukti yang tepat untuk pelajar.Pengembangan tujuan umum untuk sistem sekolahseharusnya menjadi suatu proses yang panjang dengan kesempatan bagi siswa, orang tua, danlain-lain yang berpartisipasi.Menggunakan Tujuan untuk merencanakan kegiatan belajar-mengajar 

Activity (42)

You've already reviewed this. Edit your review.
1 hundred reads
1 thousand reads
Yayah Nurmaliah liked this
Zul Khairi liked this
Muhamad Rofiq liked this
Krida Rahayu liked this
Nia Kurniawati liked this
Ali Maksum liked this

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->