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I.ES. Miguel Hernndez

ALGECIRAS Documento Tcnico n: : 1 / 2109 - 11, de 14 de septiembre.

Departamento de Orientacin

ESCALA ANNIMA DE AUTOOBSERVACIN INICIAL DEL PROFESORADO.

La cumplimentacin de esta escala de autoobservacin antes de comenzar las clases en el centro sirve para que expreses lo que piensas, sientes y haces ante el nuevo curso, as como un punto de partida y atencin para el aprendizaje tuyo y de tus alumnos. De este modo, ser posible comparar lo aqu expresado con lo obtenido peridicamente. Es, pues, una referencia para medir y, por tanto, valorar tu aprendizaje. Para ello, debes marcar con una X la casilla que corresponda en cada caso teniendo en cuenta que los siguientes valores relacionados con lo expresado en la primera columna: 1, nada o muy poco de acuerdo; 2, algo de acuerdo; 3, razonablemente de acuerdo; 4, bastante de acuerdo; 5, muy de acuerdo. En lo relativo a la ltima columna, es muy importante expresarse de modo descriptivo y objetivo, con la mayor concisin; si hiciere falta ms espacio, utilcese la parte posterior de esta hoja u hojas adicionales, por lo que cada afirmacin por valorar figura numerada para as facilitar la ampliacin de informacin. Cuando est cumplimentada, se ruega que se deposite una copia en una bandeja habilitada al efecto en la Sala de Profesores, quedndose siempre con el original para poder comprobar la propia evolucin. FECHA DE CUMPLIMENTACIN: VALORACIN 2 3 4

1. IDEAS CREENCIAS - I 1. Las creencias, expectativas, ideas que tengo acerca del alumnado influyen en la capacidad de aprendizaje de ellos. 2. Es obvio acordar en la clase cmo vamos a comportarnos (alumnado y profesorado) en funcin de unos objetivos (curriculares, convivencia) 3. Es importante crear en el alumnado la necesidad y conciencia de normas de convivencia y de disciplina. 4. Es importante seguir la pista del cumplimiento de las normas, tanto por m como por el alumnado.

CMO LO LLEVO A LA PRCTICA

Autora. Lourdes Romn. Coaching educativo.

1. IDEAS CREENCIAS II 5. Entiendo que las dificultades o conflictos son parte de mi actividad como docente 6. La persona es el eje principal de mi trabajo docente.

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7. La asignatura que imparto es un medio para desarrollar a mis alumnos y a mi mismo como docente. 8. El centro no sera el mismo si yo no estuviera en l. Es positivo para todos que sea profesor de este centro. 9. Considero que mi rol aqu es/ser til, prctico, significativo y har diferencia. 10. Estoy en disposicin de participar por mejorar mi trabajo y el de los compaeros. 11. Lo que no te mata te hace ms fuerte.

12. La asignatura que imparto es un medio para desarrollar a mis alumnos.

Autora. Lourdes Romn. Coaching educativo.

2. CARACTERSTICAS Y ACTUACIONES - I 1 1. Me considero un lder del grupo.

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2. Informo de los objetivos de la sesin al alumnado

3. Planteo a mi alumnado para que se d cuenta y aprenda en mis clases objetivos: medibles, alcanzables, realista, para un tiempo y especifico.(MARTE) 4. Utilizo diferentes perspectivas a la hora de analizar mi trabajo como docente con la intencin de mejorar. 5. Suelo establecer relaciones profesor-alumno dando principalmente rdenes, diciendo lo que tienen que hacer. 6. Suelo establecer relaciones profesor-alumno, informando, proponiendo, consensuando y acordando. 7. Suelo establecer relaciones profesor-alumno dando por hecho lo que tienen que hacer o no. 8. Utilizo mis preguntas en clase para motivar y ayudar en su aprendizaje y que se den cuenta qu saben hacer. 9. Los animo a que pregunten, piensen, reflexionen y que participen en clase 10. Utilizo actividades significativas y variadas en pequeo grupo, gran grupo e individuales. 11. Tengo una gran capacidad creativa para proponer y disear actividades con los alumnos.

Autora. Lourdes Romn. Coaching educativo.

2. CARACTERSTICAS Y ACTUACIONES - II 1 12. En las decisiones que tomo en clase tengo en cuenta que afectan a otras personas. 13. Tomo la iniciativa y propongo ideas al equipo directivo.

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14. Me mantengo durante el curso en un adecuado estado de nimo.

3. OTROS ASPECTOS NO RESEADOS ANTERIORMENTE. Indquese aqu aquellas observaciones no recogidas en la escala anterior y que se estime conveniente tener en cuenta.

Autora. Lourdes Romn. Coaching educativo.