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Hamurabi Messeder
Aula 01 Alfabetizao
ESTADO DE SANTA CATARINA PREFEITURA MUNICIPAL DE TUBARO PROCESSO SELETIVO SIMPLIFICADO (Edital n 001/2009) FUNDAO DE APOIO EDUCAO, PESQUISA E EXTENSO DA UNISUL PROVA DE PROFESSOR 02 A utilizao de diferentes tipos de textos para a alfabetizao de crianas imprescindvel, principalmente, porque a variedade de textos que existem fora da escola incalculvel. Assinale a nica alternativa em que no aparece uma fbula. A) A gansa dos ovos de ouro Certa manh, um fazendeiro descobriu que sua gansa tinha posto um ovo de ouro. Apanhou o ovo, correu para casa, mostrou-o mulher, dizendo: Veja! Estamos ricos! Levou o ovo ao mercado e vendeu-o por um bom preo. Na manh seguinte, a gansa tinha posto outro ovo de ouro, que o fazendeiro vendeu a melhor preo. E assim aconteceu durante muitos dias. Mas, quanto mais rico ficava o fazendeiro, mais dinheiro queria. E pensou: Se esta gansa pe ovos de ouro, dentro dela deve haver um tesouro! Matou a gansa e, por dentro, a gansa era igual a qualquer outra. Quem tudo quer tudo perde. (Esopo) B) A formiga e a pomba Uma formiga sedenta veio margem do rio para beber gua. Para alcan-la, devia descer por uma folha de grama. Quando assim fazia, escorregou e caiu dentro da correnteza. Uma pomba, pousada numa rvore prxima, viu a formiga em perigo. Rapidamente, arrancou uma folha da rvore e deixou-a cair no rio, perto da formiga, que pode subir nela e flutuar at a margem. Logo que alcanou a terra, a formiga viu um caador de pssaros, que se escondia atrs duma rvore, com uma rede nas mos. Vendo que a pomba corria perigo, correu at o caador e mordeu-lhe o calcanhar. A dor fez o caador largar a rede e a pomba fugiu para um ramo mais alto. De l, ela arrulhou para a formiga: - Obrigada, querida amiga. Uma boa ao se paga com outra. (Esopo) C) O corvo e o jarro Um corvo morria de sede e se aproximou de um jarro, que uma vez vira cheio dgua. Mas, desapontado, verificou que a gua Pg i na

01. A respeito do tema Alfabetizao, muitos estudiosos tm apresentado preocupao e, inclusive, vrias pesquisas. Diante do exposto, assinale a alternativa correta. A) O educador deve ignorar que o aluno chega escola j sabendo falar a lngua materna, bem como seus demais conhecimentos, para poder aplicar sua metodologia de ensino com mais eficincia. B) possvel afirmar que pode haver desenvolvimento sem aprendizagem, uma vez que a criana aprende sozinha, sem a interferncia de qualquer educador experiente, nem de outros instrumentos didtico pedaggicos. C) Segundo Vygotsky, Luria e Baktin, a alfabetizao um processo de atividades reais e significativas, porque, a partir dessa concepo, o aprendizado que provoca o desenvolvimento, por meio de um processo que no se desenvolve, plenamente, sem a ajuda de outra pessoa mais experiente. D) A relao entre aprendizagem e desenvolvimento no possibilita que o sujeito (aprendiz) consiga avanos qualitativos no que tange ao uso de recursos necessrios para solucionar problemas diante de possveis novas situaes. E) O processo de aprender e desenvolver se no requer relacionamentos sociais. Basta a interao entre o sujeito (educando) consigo mesmo. Gabarito: ( C ) ESTADO DA PARABA PREFEITURA MUNICIPAL DE CUITEGI ADVISE- 2010. www.professorhamurabi.org

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estava to baixa que ele no podia alcanla com o bico. Tentou derramar o jarro mas era impossvel: o jarro era pesado demais. De repente, viu ali perto um monte de bolas de gude. Apanhou com o bico uma das bolas e jogou dentro do jarro. Depois outra. E outra mais. E outra. E a cada bola que jogava, a gua subia. Jogou tantas bolas dentro do jarro que a gua subiu-lhe at o gargalo. E o corvo pode beber. Onde a fora falha, a inteligncia vence. D) Anjinhos Faxineiros Havia grupo de nuvens cinza-chamins-defbricas na tarde daquela tera-feira sujando grande parte do azulpiscina que banhava o cu. Imediatamente o Arcanjo da Limpeza convocou os Anjinhos Faxineiros para limpeza da rea. Eles chegaram prontos para o trabalho: trajavam macaces quadros-de-xadrez, botas negro-asfalto e luvas emborrachadas de cores diversas. A turminha comeou o servio jogando gua-de-flores e anil. Com escoves trataram de esfregar com fora as nuvens e conforme o faziam, elas clareavam e caiam em torrencial chuva sobre a Terra. Desastrado, o anjo Maciel de vez em quando derrubava baldes e lanternas. Grandes barulhos repercutiam c em baixo na forma de raios seguidos de troves. A chuva que aterrorizava alguns fazia bem para plantaes, rios, mares e todos os animais do planeta. Perfumadas flores coloridas desabrochavam, lavouras de alimentos que saciam a fome das pessoas se desenvolviam e tudo isso era bom para o clima e a humanidade. Agasalhada sob macio edredom da Cinderela Flavinha deixou de temer as chuvas e ventos quando sua me contou que os Anjinhos Faxineiros tambm limpam os temores dos coraes das crianas, que como eles so seres celestes. (Betha M. Costa) E) A guia e a gralha Uma guia, saindo do seu ninho no alto de um penhasco, capturou uma ovelha e a levou presa s suas fortes garras. Uma Gralha, que testemunhara a tudo, tomada de inveja, decidiu que poderia fazer a mesma coisa. Ela ento voou para alto e tomou impulso, e com grande velocidade, atirou-se sobre uma ovelha, com a inteno de tambm carregla presa s suas garras. Ocorre que estas acabaram por ficar embaraadas no espesso manto de l da Ovelha, e isso a impediu inclusive de soltarse, embora o tentasse com todas as suas foras. O Pastor das ovelhas, vendo o que estava acontecendo, capturou-a. Feito isso, cortou suas penas, de modo que no pudesse mais voar. noite a levou para casa, e entregou como brinquedo para seus filhos. Que pssaro engraado esse?, perguntou um deles. Ele uma Gralha meus filhos. Mas se voc lhe perguntar, ele dir que uma guia. (Esopo) Gabarito: ( D ) COMANDO DA AERONUTICA DEPARTAMENTO DE ENSINO DA AERONUTICA CONCURSO PBLICO DE PROVAS E TTULOS PARA PROVIMENTO DE CARGOS EFETIVOS DE PROFESSOR DA CARREIRA DO MAGISTRIO SUPERIOR E MAGISTRIO DO ENSINO BSICO FEDERAL Professor - ANOS INICIAIS 03 - Na classe de alfabetizao, a leitura de textos pelo aluno deve: a) aguardar a chegada etapa de escrita alfabtica, quando se inicia a leitura de frases. b) aguardar a chegada etapa de escrita pr-silbica, quando se inicia a leitura de frases. c) dar-se a qualquer tempo, pois a leitura do texto independe da aquisio escrita. d) aguardar o pleno domnio do cdigo escrito, aps o qual o aluno j capaz de ler textos. Gabarito: ( C )

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04 - A adoo de mtodos de alfabetizao no processo de construo da escrita pode se tornar um fator que provoca custo de aprendizagem quando. a) planejada com base em pressupostos tericos no coerentes com o perfil procedimental da metodologia orientadora. b) conjugada a fatores socioculturais adversos tais como os que atingem os sujeitos sociais em situao de risco no Brasil. c) empregado dissociadamente de estratgias discursivas que assegurem o uso da escrita como instrumento de comunicao. d) motivada por avaliaes equivocadas quanto s dificuldades de aprendizagem apresentadas por alunos fora de faixa. Gabarito: ( C ) 05 - Em uma atividade de leitura, foi observado que dois alunos eram capazes de oralizar o contedo de textos escritos que lhes foram apresentados em diferentes situaes, embora no fossem capazes de discorrer com suas prprias palavras sobre o contedo de nenhum dos textos. O caso foi levado ao centro de estudos da instituio escolar e alguns professores levantaram as seguintes hipteses sobre a(s) causa(s) do fenmeno: I. Os alunos no so alfabetizados e, por isso, no conseguem entender o texto. II. Os textos no permitiram a formulao de referncias a partir de conceitos prvios dos alunos. III. A professora no apresentou aos alunos previamente, um contexto de mundo que desse significado aos textos. Dentre as hipteses levantadas, aceitveis a) I e II apenas. c) I e III apenas. b) II e III apenas. d) I, II e III. Gabarito: ( B ) 06 - Segundo as relaes entre desenvolvimento cientfico e a formao cultura cientfica na Idade Moderna, educao matemtica, nos anos iniciais ensino fundamental, concorre para integrao social do aluno. www.professorhamurabi.org o da a do a so Assinale a opo que apresenta um comentrio concernente a este aspecto de educao matemtica. a) A soluo de exerccios matemticos contribui para a organizao das faculdades lgicas e intelectuais. b) A capacidade de ler o mundo numa perspectiva abstrata e formal uma propriedade do sujeito cartesiano. c) O domnio das quatro operaes facilita a soluo de problemas que afetam o cotidiano da sociedade. d) O conhecimento acumulado pela matemtica pertence s tradies culturais a serem preservadas na sociedade. Gabarito: ( B ) 07 - Por um longo perodo no sculo XX, as primeiras semanas de trabalho nas classes de alfabetizao destinaram-se ao desenvolvimento psicomotor da criana para o exerccio da escrita, no mbito daquilo que se denominou perodo preparatrio. Entretanto, a preparao para a escrita daquela forma provou-se equivocada, medida que o desenvolvimento psicomotor : a) anterior ao ingresso da criana nos anos iniciais, devendo ser promovido na educao infantil. b) um processo autnomo do organismo humano, que se d independentemente da experincia. c) um processo caracterstico da adolescncia, devendo ser explorado no segundo segmento do ensino fundamental. d) um processo contnuo, que deve ser estimulado ao longo dos anos iniciais do ensino fundamental. Gabarito: ( D ) PREFEITURA MUNICIPAL DE FLORIANPOLIS SC Alfabetizao de Jovens e Adultos ( I Segmento ) - CONESUL 08. De acordo com a professora Magda Soares (1998), ...um adulto pode ser analfabeto, porque marginalizado social e economicamente, mas, se vive em um meio em que a leitura e a escrita tm presena forte, se se interessa em ouvir a leitura de jornais feita por um alfabetizado, se recebe Pg i na

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cartas que outros lem para ele, se dita cartas para que um alfabetizado as escreva, ..., se pede a algum que lhe leia avisos ou indicaes afixados em algum lugar, esse analfabeto , de certa forma, ____________ , porque faz uso da escrita, envolve-se em prticas sociais de leitura e de escrita. A expresso que completa corretamente a lacuna o espao de trao continuo a) terico b) letrado c) inteligente d) curioso e) capaz Gabarito: ( B ) 09. Tfouni, (TFOUNI, LEDA VERDIANI. LETRAMENTO E ALFABETIZAO So Paulo: Cortez, 2000. 104 p. (Questes da nossa poca ; v. 47).BBE. ) ao estabelecer diferenas entre alfabetizao e letramento, define que alfabetizao refere-se aquisio da escrita enquanto aprendizagem de habilidades para leitura, escrita e as chamadas prticas de linguagem, pertencendo, portanto, ao mbito do individual. O letramento, por sua vez, focaliza: a) os aspectos scio-histricos da aquisio da escrita. b) os aspectos individuais da aquisio da escrita. c) os aspectos informais da aquisio da escrita. d) a leitura como forma de representao. e) a escrita ortogrfica. Gabarito: ( A ) PREFEITURA MUNICIPAL DE SO JOS (SC) EDITAL 001/2009 CARGO: 1020 ALFABETIZAO DE JOVENS E ADULTOS PROVA OBJETIVA - 08 DE FEVEREIRO DE 2009. - IESES 10. No processo de Alfabetizao de Jovens e Adultos, o professor deve: a) Reconhecer seus alunos como pessoas que trazem crenas, conhecimentos e valores j constitudos. b) Praticar a mesma tcnica e utilizar os mesmos materiais pedaggicos da Educao Infantil. c) Tratar seus alunos como uma criana grande, pois so dependentes e irresponsveis. d) Utilizar somente o livro didtico, j que o mesmo traz leituras pertinentes a faixa etria trabalhada. Gabarito: ( A ) 11. Assinale a alternativa INCORRETA: a) Para que os alunos leiam e escrevam com autonomia necessrio que eles reconheam os diferentes suportes materiais onde a escrita pode aparecer (jornais, livros, cartazes, etc.). b) Para que os alunos leiam e escrevam com autonomia necessrio que eles desenvolvam muitas atividades de escrita, utilizando principalmente o livro didtico e o caderno de caligrafia. c) Para que os alunos leiam e escrevam com autonomia necessrio que eles reconheam as vrias funes que a escrita pode ter (informar, entreter, convencer, definir, seduzir). d) Para que os alunos leiam e escrevam com autonomia necessrio que eles se familiarizem com a diversidade de textos existentes na sociedade. Gabarito: ( B ) 12. Sobre a linguagem escrita, considere as afirmativas a seguir: I. Vivendo numa sociedade letrada, mesmo os jovens e adultos que nunca passaram pela escola tm conhecimentos sobre a escrita. II. A escrita uma mera transcrio da fala. III. Para dominar o mecanismo de funcionamento da escrita, necessrio conhecer as letras, pois so os signos que nosso sistema de representao utiliza. IV. A escrita deve ser usada de forma to flexvel quanto fala sem seguir normas rgidas de organizao. Assinale a alternativa correta: a) Somente as afirmativas I e IV so verdadeiras.

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b) Somente as afirmativas I e II so verdadeiras. c) Somente as afirmativas I e III so verdadeiras. d) Somente as afirmativas II, III e IV so verdadeiras. Gabarito: ( C ) 13. Nos ltimos anos, um conceito que vem ganhando espao e nova dimenso no mundo da escrita o letramento. Entendese por letramento: a) A prtica social de leitura e escrita. b) O conhecimento do sistema de escrita alfabtico-ortogrfico. c) O mtodo fnico. d) A alfabetizao. Gabarito: ( A ) 14. Para se elaborar uma proposta curricular referente modalidade de ensino de Alfabetizao de Jovens e Adultos, deve ser levado em conta sempre: a) Que ela servir de parmetro para a sequenciao do ensino, regulamentando sua forma de avaliao, sua durao, sua carga horria, seu critrio de organizao das turmas e seriao. b) Que ela constituir propriamente um currculo, sendo um programa pronto para ser executado. c) Que ela dever servir de subsdio para educadores desenvolverem planos de ensino adequados aos seus contextos. d) Que ela funcionar como um guia de leitura, orientando o ensino pelo mtodo silbico. Gabarito: ( C ) 15. O educador Paulo Freire elaborou uma proposta conscientizadora de alfabetizao de adultos, cujo princpio bsico pode ser traduzido numa frase sua que ficou clebre: a) O pensamento criador caracteriza-se por ser exploratrio, por aventurar-se, buscar o desconhecido, assumir riscos e enfrentar incertezas. b) atravs da comunicao que o homem se torna e se mantm um ser social, relacionando-se com os outros homens. c) A leitura do mundo precede a leitura da palavra. www.professorhamurabi.org d) Os alunos aprendem quando tm motivos. So os motivos que conduzem o individuo a buscar atividades que satisfaam as suas necessidades. Gabarito: ( C ) 16. Com o golpe militar de 1964, os programas de alfabetizao e educao popular que haviam se multiplicado no perodo entre 1961 e 1964 foram vistos pelo novo governo como uma grave ameaa a ordem do pas, permitindo somente a realizao de programas assistencialistas e conservadores de alfabetizao de adultos, at que, em 1967, ele mesmo assumiu o controle dessa atividade, lanando o Mobral, que significa: a) Movimento Brasileiro de Alfabetizao. b) Movimento Brasileiro de Leitura e escrita. c) Movimento Brasileiro de Linguagem. d)Movimento Brasileiro de Lngua Portuguesa. Gabarito: ( A ) 17. Sobre a histria do Mobral e da educao popular no Brasil, correto afirmar que: a) O Mobral foi extinto em 1980 e seu lugar foi ocupado pela fundao Educar. b) Durante a dcada de 50, o Mobral expandiu-se por todo o territrio nacional, diversificando sua atuao. c) Com o surgimento dos movimentos sociais e o incio da abertura poltica na dcada de 90, as experincias relacionadas alfabetizao de Adultos foram se ampliando. d) O Mobral constituiu-se como organizao autnoma em relao ao Ministrio da Educao, contando com um volume significativo de recursos. Gabarito: ( D ) 18. Os jovens e adultos que procuram os programas de ensino fundamental nunca tiveram acesso escola, vivendo o estigma social da condio de analfabetos, ou a frequentaram por curtos perodos, nela percorrendo uma trajetria descontnua, marcada por experincias de insucesso e excluso igualmente estigmatizadoras. Por Pg i na

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esse motivo, importante levar em conta alguns objetivos fundamentais da insero de jovens e adultos nesses programas. Assinale a alternativa que NO corresponde a esse objetivo: a) O fortalecimento da auto-estima. b) A afirmao de sua identidade como cidados de direitos. c) A afirmao de sua identidade como seres produtivos e criativos, intelectualmente capazes, detentores e produtores de cultura. d) O pleno domnio de contedos curriculares. Gabarito: ( D ) 19. considerada alfabetizada funcional a pessoa: a) Capaz de decifrar os cdigos da escrita e transfer-lo para o caderno. b) Capaz de utilizar a leitura e a escrita para fazer frente s demandas de seu contexto social e usar essas habilidades para continuar aprendendo e se desenvolvendo ao longo da vida. c) Que conhece o uso e funes da escrita, porm no sabe utiliz-la no seu cotidiano. d) Que domina a leitura e a escrita de forma bastante precria. Gabarito: ( B ) CONCURSO PBLICO - PREFEITURA MUNICIPAL DE CARANGOLA/MG CONSULPLAN CONSULTORIA LTDA CARGO: PROFESSOR EDUCAO INFANTIL AO CICLO COMPLEMENTAR DE ALFABETIZAO 2. Cada letra vale como parte de um todo e no tem valor em si mesmo. 3. Cada letra vale por uma slaba. 4. A criana compreende que cada um dos caracteres da escrita corresponde a valores sonoros menores que a slaba. 5. A criana descobre a necessidade de fazer uma anlise que vai mais alm da slaba pelo conflito entre a hiptese silbica e a exigncia de quantidade mnima de grafias. Assinale a seqncia correta de acordo com os nveis: A) 1, 3, 2, 4 e 5 B) 3, 2, 5, 4 e 1 C) 2, 1, 4, 5 e 3 D) 1, 2, 3, 5 e 4 E) 2, 1, 3, 4, e 5 Gabarito: ( D ) 21) A hiptese silbica um dos nveis caracterizados nas pesquisas da evoluo da escrita por Ferreiro e Teberoski. Leia as alternativas abaixo e marque a INCORRETA: A) A criana supera a etapa de uma correspondncia global entre a forma escrita e a expresso oral atribuda. B) A criana trabalha, pela primeira vez claramente com a hiptese de que a escrita representa partes sonoras da fala. C) Com esta hiptese, a criana d um salto qualitativo com respeito aos nveis precedentes. D) Neste nvel, a criana j franqueou a barreira do cdigo e se defrontar a seguir com as dificuldades prprias da ortografia. E) N.R.A. Gabarito: ( D ) ALFABETIZAO E LETRAMENTO 20) Uma descrio do processo pelo qual a escrita se constitui um objeto de conhecimento para a criana, pode tornar-se observvel a partir dos trabalhos realizados por E. Ferreiro, em sua obra A psicognese da Lngua Escrita, onde nos permite definir cinco nveis sucessivos. Analise as alternativas abaixo: 1. A interpretao da escrita neste nvel demonstra a inteno subjetiva do escritor. 22) Sobre a atuao de uma escola comprometida com a Proposta Construtivista, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas: ( ) Usa escrita espontnea como oportunidade de produo significativa para a reflexo lingstica e para constituio da autoria. (O aprendiz-autor). ( ) Deixa a criana escrever livremente, sem interferncia e por tempo indeterminado, sem propsitos ou destinatrios. Pg i na

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( ) Evita a correo ou qualquer forma de reviso textual. A sequncia est correta em: A) F, F, V B) V, V, F C) V, F, F D) F, V, F E) F, V, V Gabarito: ( C ) 23) Considerando as diferenas entre ler e escrever, marque a alternativa abaixo que NO est correta: A) Ler e escrever sob a perspectiva de dimenso individual um conjunto de habilidades, conhecimentos lingsticos e psicolgicos. B) Ler e escrever so categorias polares. C) Ler um processo de relacionamento entre smbolos escritos e unidades sonoras. D) As habilidades e conhecimentos da escrita estendem-se desde a habilidade de simplesmente transcrever sons, at a capacidade de comunicar adequadamente com um leitor em potencial. E) Cada uma destas atividades engloba um conjunto de habilidades e conhecimentos diferentes. Gabarito: ( B ) 24) A alfabetizao considerada como um fenmeno de natureza complexa, multifacetada. Estas facetas referem-se, fundamentalmente perspectiva: I. Psicolgica. II. Psicolingstica. III. Sociolingstica. IV. Lingstica. Analise as alternativas abaixo, fazendo a correspondncia: ( ) Tradicionalmente, esta perspectiva foi denominada pela nfase nas relaes entre inteligncia (QI) e alfabetizao, consideradas como pr-requisitos para alfabetizao. ( ) Nesta perspectiva, os estudos voltam para anlise dos problemas, tais como caractersticas da maturidade e lingstica da aprendizagem. ( ) A alfabetizao nesta perspectiva um processo da seqncia temporal da fala para seqncia espao-direcional da escrita de transferncia, de forma sonora da fala para a forma grfica de escrita. www.professorhamurabi.org 25) Sobre o letramento, est correto afirmar que: A) um conjunto de prticas sociais, orais e escritas. B) Est relacionado de modo forte formao de diferentes campos de conhecimento e das linguagens sociais associadas a diferentes gneros do discurso. C) A relevncia da discusso da noo de letramento para a prtica pedaggica de alfabetizao relaciona-se formao dos diferentes pressupostos intimamente relacionados. D) O discurso construdo no cotidiano dos alunos que so levados para a escola, juntamente com a linguagem social mais os gneros que a escola tem a oferecer. E) Todas as respostas anteriores esto corretas. Gabarito: ( E ) 26) O professor alfabetizador para definir a didtica mais adequada, precisa estabelecer as metodologias de ao, que conduzem consecuo de objetivos pedaggicos para aquisio da Lectoescrita. Sobre esta afirmativa, est correto afirmar que, EXCETO: A) Procura detectar o nvel em que se encontra o aluno para intervir coerentemente no processo de aprendizagem de cada um. B) Atinge os alunos de todos os nveis de aprendizagem, desafiando-os para provocar o avano. C) Deve programar atividades que s alunos silbico-alfabticos possam resolver. D) Precisa levar a criana a raciocinar sobre a escrita, criando ambientes e materiais em atos de leitura e escrita. E) Provoca a interao entre alunos de diferentes nveis de aprendizagem, principalmente os mais prximos. Pg i na ( ) A alfabetizao vista como um processo estitamente relacionado com o uso social da lngua. A seqncia est correta em: A) I, II, IV, III D) III, I, IV, II B) II, I, III, IV E) N.R.A. C) I, III, IV, II Gabarito: ( A )

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E) N.R.A. Gabarito: ( C ) Gabarito: ( B ) 27) O trabalho com a leitura deve ser dirio e h inmeras possibilidades para que ela possa ser realizada: A) De forma silenciosa e individual. B) Em voz alta (individual ou em grupo). C) Propondo atividades de leitura explicitando e preparando os objetivos. D) Refletindo sobre as diferentes modalidades e os procedimentos que elas requerem do leitor. E) Todas as alternativas anteriores esto corretas. Gabarito: ( E ) 28) A descoberta dos saberes infantis antes de se saber ler e escrever obteve um valor revolucionrio, alterando e transformando as concepes existentes do ensino e aprendizagem da lngua escrita. Analise as alternativas abaixo: I. Em decorrncia desta descoberta, os mtodos de alfabetizao foram questionados. II. As relaes entre oralidade e escrita foram revistas. III. Ocorreu um resgate das prticas sociais e afetivas do uso da lngua escrita e seus efeitos sobre os sujeitos envolvidos. De acordo com os itens anteriores e o enunciado dado assinale a alternativa correta: A) I e II so falsas. D) I, II e III so verdadeiras. B) I e III so falsas. E) I e II so verdadeiras. C) I, II e III so falsas. Gabarito: ( D ) 29) Quando um professor de alfabetizao solicita de seus alunos uma produo de texto, est correto afirmar que, EXCETO: A) O aluno pode escrever uma palavra. B) O aluno no pode simplesmente fazer um desenho. C) O aluno pode escrever um conjunto de palavras que transmitem um significado dentro de um contexto. D) O aluno pode relatar um passeio. www.professorhamurabi.org Pg i na