ANEXA 2 la Ordinul Ministrului Educaiei, Cercetrii i Tineretului nr.5235 / 01.09.

2008

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I TINERETULUI

CENTRUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM I EVALUARE N NVMNTUL PREUNIVERSITAR

ARIA CURRICULAR MATEMATIC I TIINE ALE NATURII

CUNOTINE DESPRE MEDIU

PROGRAM COLAR Clasele a VI- a a X-a

Curriculum DEFICIENE MINTALE SEVERE, PROFUNDE I/ SAU ASOCIATE

Aprobat prin ordin al ministrului nr.5235 / 01.09.2008

Bucureti, 2008

NOTA DE PREZENTARE
Aria curricular Matematic i tiine ale naturii a fost introdus, pornindu-se de la necesitatea de stimulare i satisfacere a curiozitii stiinifice a copiilor prin nelegerea unor fenomene i fapte din universul apropiat. Se asigur astfel o cale de cunoatere activ, prin aciune direct, a lumii nconjurtoare, valorificnd experiena de via a elevilor. E impropriu a vorbi despre interes de cunoatere aprut spontan, n cazul copiilor cu deficiene mintale severe, dar descoperirea propriului corp i a lumii exterioare devine prioritar pentru creterea gradului de adaptabilitate, pentru formarea unor deprinderi de autonomie personal i social i pentru nelegerea i perceperea corect a lumii n care triesc. Cunoaterea tiinific a mediului nconjurtor ofer copiilor ocazia de a gndi i a nva, de a-i dezvolta curiozitatea i interesul pentru anumite aspecte ale lumii nconjurtoare, prin aciune direct, explorare i observaie. Prin intermediul disciplinelor din cadrul acestei arii, coala asigur caracterul tiinific al cunotinelor empirice achiziionate de elev n viaa cotidian, nct acestea s devin cunotine funcionale, eficiente adaptrii la mediul social. Noiunile tiinifice dobndite de copilul cu deficien mintal sever au o acoperire senzorial, avnd la baz contactul direct cu obiectele i cu imaginile acestora. Caracterul practic-aplicativ al experienelor de cunotere n care este introdus copilul permite nelegerea relaiilor dintre organ i funcie (ureche-auz; ochi-vz etc), organism i mediu. Structurarea proceselor de cunoatere constituie un demers complex, cruia i urmeaz dezvoltarea cognitiv i nvarea instrumental. La copilul cu deficiene mintale severe, profunde i/ sau asociate, educaia cognitiv este specific, urmnd un proces diferit de nvarea copilului obinuit. Stimularea senzorial i motorie condiioneaz abilitarea copilului pe axele principale: comunicare, abiliti cognitive, autonomie personal i social. Educarea proceselor senzorial-motorii primare i dezvoltarea motricitii generale vizeaz dezvoltarea unor abiliti i deprinderi care constituie punctul de plecare n dezvoltarea cognitiv, a limbajului, a comunicrii, precum i operaionalizarea unor concepte matematice elementare. n dezvoltarea senzorial, unele experiene de via, cum ar fi cele care implic spaiul, timpul i cantitatea, au scopuri legate de matematic. Formarea i operaionalizarea unor concepte matematice elementare conduc la nelegerea conceptului de numr i folosirea concret a numerelor n situaii cotidiene (exemplu : alegerea autobuzului corect, folosirea banilor, etc.). Diferenierea curricular se va face prin sarcini, prin sprijin, prin resurse. Astfel copiii vor putea: s-i dezvolte interesul fa de mediul nconjurtor i fa de propria persoan; s se foloseasc de propriile simuri pentru a observa i a investiga mediul nconjurtor; s-i lrgeasc cmpul experienei directe; s neleag noiunile de cauz i efect; s aplice cunotinele nvate n viaa cotidian (se poate hrni mai sntos etc.); s cunoasc regulile unei viei sntoase; s opereze cu instrumente de msur (termometru, metru, ceas) i cu uniti de msur semnificative; s experimenteze simplu schimbrile de stare ale materiei; s contientizeze alternana zi/ noapte i cea a anotimpurilor.

Copiii cu deficiene mintale severe, profunde i/ sau asociate pot realiza progrese considerabile prin achiziii cu aplicabilitate larg n viaa cotidian i cu efecte semnificative pentru buna lui integrare social. Programa este astfel conceput, nct s nu ngrdeasc libertatea profesorului psihopedagog de a alege i a organiza activitile de nvare cele mai adecvate atingerii obiectivelor propuse.

Cunotine despre mediu Clasele aVI-a aX-a

CICLUL SECUNDAR (CLS. VI-X)

OBIECTIVE CADRU:

1. Dezvoltarea capacitilor de observare, explorare i nelegere a realitii din mediul nconjurtor 2. Cunoaterea i nelegerea transformrilor care au loc n mediul nconjurtor 3. Formarea unei atitudini ecologice fa de mediul nconjurtor i exersarea unor deprinderi de ngrijire i ocrotire a acestuia

Cunotine despre mediu Clasele aVI-a aX-a

A. OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE 1. Dezvoltarea capacitilor de observare, explorare i nelegere a realitii din mediul nconjurtor OBIECTIVE DE REFERIN
1.1 Identificarea unor caracteristici ale mediului social i cultural

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

Exerciii de (re)cunoatere a spaiului colar (clas, cantin, cabinet medical etc) i a mprejurimilor colii Deplasri cas-coal Exerciii de cunoatere a spaiului public (strad, cartier, localitate natal) i a instituiilor reprezentative (pot, banc, spital, primrie etc.) Deplasri coal-parc; efectuarea unor excursii, drumeii pentru cunoaterea cartierului Exerciii de recunoatere, n imagini sau n realitate, a unor obiective socio-culturale, economice, istorice, religioase din mediul apropiat, denumirea i precizarea utilitii lor Exerciii de localizare empiric, pe teren i pe hart, a elementelor din orizontul apropiat Exerciii de recunoatere n diverse surse de informare (fotografii, pliante, diapozitive) a unor obiecte/ obiective aparinnd spaiului apropiat Exerciii de identificare i descriere a caracteristicilor observabile ale corpurilor (form, culoare, dimensiune, miros etc) Exerciii de grupare, clasificare n funcie de caracteristicile lor observabile Exerciii de observare dirijat i de identificare a strilor corpurilor solide, lichide i gazoase Exerciii de identificare i descriere a formelor de relief Exerciii de localizare pe hart a localitii natale Recunoaterea n desene/ machete/ imagini a unor forme de relief (muni, cmpii etc.) Drumeii, excursii pentru familiarizarea cu diverse forme de relief, ape Caracteristici generale ale climei Exerciii de observare dirijat a unor plante - exerciii de recunoatere a prilor componente ale unei plante i de precizare a funciilor lor; Exerciii de observare i identificare a fructelor i legumelor (Grdina de legume, Livada etc.) Activiti practice simple de sdire, ngrijire a plantelor Activiti practice cu caracter gospodresc (Salata de fructe, Salata de legume) Desene, colaje, expoziii Vizite la Grdina botanic Exerciii de cunoatere a unor animale i a foloaselor lor: - exerciii de recunoatere a prilor corpului unui animal/ psri; - exerciii de observare i identificare a animalelor domestice i slbatice; - exerciii ludice de alctuire a familiei animalelor;

1.2 Identificarea unor caracteristici ale corpurilor din mediul fizic/ natural

1.3 Identificarea unor caracteristici specifice lumii vii

Cunotine despre mediu Clasele aVI-a aX-a

OBIECTIVE DE REFERIN
1.3 Identificarea unor caracteristici specifice lumii vii -

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

exerciii de comparare a animalului adult cu puiul acestuia; prezentare de softuri educative despre viaa animalelor vizite la circ, Grdina zoologic, Muzeul de istorie natural, acvarii; Exerciii de recunoatere a faunei i florei specifice diferitelor forme de relief Exerciii joc de stabilire a unor asemnri i deosebiri ntre vieuitoarele din diferitele zone geografice Exerciii de cunoatere a unor animale din medii geografice diferite - exerciii de observare i identificare a animalelor domestice i slbatice din diferite zone geografice; - vizite la circ, grdina zoologic, muzeu de istorie natural, acvarii; Colecionarea de plante, insecte i alctuirea de ierbare / insectare Poezii, ghicitori despre plante i animale Exerciii de identificare i denumire a schemei corporale proprie i a partenerului/ ppui demontabile/ n imagini Exerciii de identificare a asemnrilor i deosebirilor ntre oameni aparinnd unor rase diferite

2. Cunoaterea i nelegerea transformrilor care au loc n mediul nconjurtor OBIECTIVE DE REFERIN

2.1 Identificarea fenomenelor din mediul nconjurtor

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

Exerciii de recunoatere a unor fenomene ale naturii prin observarea lor n momentul producerii/ n imagini Circuitul apei n natur Exerciii de identificare a celor patru anotimpuri - completarea calendarului naturii (Anul cu cele patru anotimpuri i cele dousprezece luni); - redarea unor caracteristici ale anotimpurilor prin diverse mijloace: lucrri din plastelin, colaje etc; - succesiunea zi/noapte; - desene, colaje tematice, expoziii; Exerciii de recunoatere a fenomenelor naturii: lumina i cldura - exerciii de recunoatere a efectelor soarelui asupra naturii; Exerciii de identificare i recunoatere a factorilor de mediu (apa, aerul, solul) Exerciii de observare dirijat a creterii plantelor de la colul naturii vii Exerciii de observare dirijat a transformrii apei dintr-o stare n alta Exerciii de dizolvare a unor corpuri i formarea de soluii Prezentarea unor filme, soft-uri educative despre principalele surse de energie Identificarea unor schimbri/ evenimente din viaa plantelor/ animalelor i a omului, dup variaia unor caracteristici identificate (ciclul zi-noapte, cele 4 anotimpuri )

2.2 Cunoaterea i nelegerea transformrilor care au loc n mediul apropiat

Cunotine despre mediu Clasele aVI-a aX-a

3. Formarea unei atitudini ecologice fa de mediul nconjurtor i exersarea unor deprinderi de ngrijire i ocrotire a acestuia OBIECTIVE DE REFERIN
3.1 Formarea unor deprinderi de ngrijire i protejare a mediului

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

Activiti practice de ngrijire a animalelor, plantelor de la colul viu al clasei, din grdina colii, de acas Activiti practice de utilizare a unor unelte i materiale de curare a mediului Activii practice de colectare a deeurilor Exerciii de recunoatere n imagini a unor aciuni ale omului ce pot duna mediului (focul, poluarea, despdurirea, expoatarea neraional a resurselor) Prezentarea de documente i software-uri educative cu efectele nocive ale aciunii omului asupra mediului i exemple de comportament ecologic Activiti de ngrijire a spaiului familiar (curtea colii, sala de clasa, colul naturii vii) Exerciii de selectare de imagini, desene cu diferite tematici legate de mediul nconjurtor Excursii, drumeii Concursuri: Prietenii naturii/ S protejm natura! Joc de rol, dramatizri

3.2 Formarea comportamentului ecologic

B. CONINUTURI ALE NVRII

1. Caracteristicile mediului social i cultural - spaiul colar i mprejurimile; - spaiul public i instituiile reprezentative; 2. Caracteristicile corpurilor din mediul fizic/ natural caracteristici observabile ale corpurilor (form, mrime, culoare, dimensiune, miros etc); corpurile i strile lor: solid, lichid, gazoas; principalele forme de relief;

3. Lumea vie: a) Plantele b) Animalele i psrile - mediul lor de via; - animale domestice i slbatice; c) Flora i fauna specifice anumitor zone geografice 4. Fenomene ale naturii 5. Circuitul apei n natur 6. Transformari ale naturii n cele patru anotimpuri 7. Transformari ale mediului sub influena unor factori decisivi (apa, aerul, solul, poluarea) 8. ngrijirea i protejarea mediului
6

Cunotine despre mediu Clasele aVI-a aX-a

9. Influena omului asupra mediului - aciuni destructibile/ protectoare ale omului;

C. SUGESTII METODOLOGICE:
Cunoaterea tiinific a mediului nconjurtor ofer copiilor ocazia de a gndi i a nva, de a-i dezvolta curiozitatea i interesul pentru anumite aspecte ale lumii nconjurtoare, prin aciune direct, explorare i observaie. Prin intermediul disciplinei Cunotine despre mediu, coala asigur caracterul tiinific al cunotinelor empirice achiziionate de elev n viaa cotidian, nct acestea s devin cunotine funcionale, eficiente adaptrii la mediul social. Noiunile tiinifice dobndite de copilul cu deficiene mintale severe au o acoperire senzorial, avnd la baz contactul direct cu obiectele i cu imaginile acestora. Caracterul practicaplicativ al experienelor de cunotere n care este introdus copilul cu deficiene severe permite nelegerea relaiilor dintre organism i mediu, prin dezvoltarea capacitilor de observare, explorare, cunoatere i nelegere a realitii i a transformrilor care au loc n mediul nconjurtor. n acelai timp, se are n vedere i conturarea unei atitudini ecologice fa de mediul nconjurtor i exersarea unor deprinderi de ngrijire i ocrotire a acestuia. Metodele i tehnicile de predare i activitile practice trebuie alese n funcie de ritmul de nvare, de zona proximei dezvoltri, de particularitile psiho-individuale ale elevilor. O nvare eficient, n cazul acestor copii, trebuie s aib un caracter practic, dndu-le posibilitatea s experimenteze (chiar dac o fac ntr-o form incipient), s descopere natura printr-un contact direct cu aceasta, profesorul psihopedagog avnd rolul unui ghid/ ndrumtor n acest demers. Crearea colului viu al clasei (ngrijirea plantelor/ a petilor i a estoaselor n acvarii, a papagalilor n colivie etc) este benefic n cazul elevilor cu deficiene mintale severe, conducnd la conturarea, structurarea atitudinilor de protejare i ngrijire a vietilor din mediul nconjurtor. Profesorul psihopedagog are libertatea de a organiza scurte drumeii/ excursii, vizite n scopul cunoaterii unor obiective socio-culturale, economice, istorice, religioase din mediul apropiat (spaiul colar/ public), ntroducnd, acolo unde este cazul, exerciii de localizare empiric a acestora, pe teren i pe hart. Vizionarea de filme scurte de pe casete i/ sau software-uri educative cu caracter tiinific i cu tent moral reprezint o alt modalitate de cultivare a interesului de cunoatere, a empatiei i a atitudinii ecologice fa de mediul nconjurtor.

Bibliografie:
1. Curriculum pentru copii cu dizabiliti severe i profunde Reprezentana Unicef i Asociaia RENINCO Romnia 2. CURRICULUM NAIONAL M. Ed. C., CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM 3. Programe scolare pentru clasele I VIII coli speciale pentru elevi cu deficien mintal, Bucureti 1993 4. Muu Ionel Problematica curriculum-ului pentru nvmnt special Revista de educatie speciala I 1991 5. Radu T.I. nvmnt difereniat. Concepii i strategii, EDP.

Grupul de lucru pentru elaborarea programei colare: Coordonator: Consilier CNCEIP, Adina Valeria Marinache AUTORI: Prof. Floare Manolescu coala Special nr.10, Bucureti Prof. Mihaela Bazarciuc coala Special nr.10, Bucureti Prof. Maria Georgescu coala Special nr.10, Bucureti Prof. Paula Grigoroiu coala Special nr.10, Bucureti Prof. Marian Casapu coala Special nr.6, Bucureti Prof. Mircea Vlad coala pentru surzi nr.1, Bucureti Prof. Adriana Linca coala Special nr.3, Bucureti
Cunotine despre mediu Clasele aVI-a aX-a 7

Cunotine despre mediu Clasele aVI-a aX-a