Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more ➡
Download
Standard view
Full view
of .
Add note
Save to My Library
Sync to mobile
Look up keyword
Like this
53Activity
×
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
Modelo cúrpuscular de la materia y propiedades de los gases

Modelo cúrpuscular de la materia y propiedades de los gases

Ratings: (0)|Views: 21,726|Likes:

More info:

Published by: Julián Andrés García Sanhueza on Jun 23, 2009
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See More
See less

08/18/2013

pdf

text

original

 
 
__________________________________________________________________________________________________________Instituto Nacional / Depto. de Biología / coordinación / jlmg 2009
1
Instituto NacionalGral. José Miguel Carrera
Departamento de Biología 8º año Básico /NB6 
Nombre del alumno: ………………………………………………………………………. Curso:
Unidad: “El modelo corpuscular y las propiedades de los gases”
Introducción:
Hasta el siglo XVI el único gas que se conocía y del que se consideraban sus propiedades era el aire; paralos griegos el aire era lo suficientemente importante como para considerarlo uno de los elementos constituyentesde la materia, le daban la consideración de algo inmaterial; para Aristóteles el aire era algo liviano, y, por consiguiente no tenía masa ni peso. Durante las épocas siguientes, los alquimistas habían observado laexistencia de otros gases, pero la dificultad de manipulación de los mismos hacía que fuesen prácticamenteignorados, dedicando los esfuerzos principalmente a la obtención de líquidos y sólidos.Los alquimistas de la Edad media acuñaron la palabra Chaos, que en latín significa caos, y queposteriormente derivó a un gas en el siglo XVII. Los investigadores dedicaron parte importante de sus vidas alestudio de los gases. El primero fue R. Boyle, un investigador inglés que demostró que los gases se podíancomprimir. El primer intento por explicar la composición del aire fue obra del sueco O: Bergman, quien en el sigloXVII propuso que era una mezcla de tres gases: dióxido de carbono (CO2), nitrógeno (N2), y oxígeno (O2), perofue J. Priestley quien estuvo más cerca de una explicación satisfactoria; él logró aislar el oxígeno y comprobó suimportancia al quemar algo; sin embargo no estaba muy convencido de su descubrimiento. Fue A. Lavoisier, elgran químico francés del siglo XVIII, quien pudo comprobar que el oxígeno era un gas distinto al aire y que eraindispensable para quemar algo. Lavoisier estaba convencido de que el oxígeno tenía propiedades que lodiferenciaban de otros gases. Demostró experimentalmente que la combustión podía ser interna, como cuandoocurre en el interior de las células, o externa, como cuando se quema un papel; sin embargo, el paso masimportante lo dieron dos físicos del siglo XIX: el escocés J. Maxwel y el alemán R. Clausuis, quienes hicieron unarecopilación de la información acumulada y se dieron la tarea de elaborar una teoría capaz de explicar lanaturaleza del aire y de los gases en su conjunto.
Hacia un modelo corpuscular 
Un modelo corpuscular permite encontrar una explicación relativamente simple a cada una de laspropiedades discutidas frente a fenómenos observados en el comportamiento de un determinado tipo de materialográndose una visión mas profunda de su constitución en sus diferentes fases, pudiendo emplear modelos paraexplicar dichos fenómenos y predecir nuevas observaciones.En la unidad anterior se proponen algunos modelos del átomo los cuales van siendo perfeccionados deacuerdo a nuevos descubrimientos de modo que los científicos saben que las respuestas para sus preguntas noson definitivas, siempre las interpretaciones se pueden dar bajo la forma de modelos o teorías que la ciencia vacorrigiendo, por si misma, en la medida en que vayan surgiendo nuevas ideas. De este modo los
modeloscientíficos
representan una idea o teoría que permite explicar el comportamiento de un objeto o fenómenopudiendo predecir y diseñar nuevos experimentos u observaciones.
Responde en tu cuaderno las preguntas de la presente guía de apoyo, se revisarán.
1.- ¿Qué es un modelo?2.- Describe, por lo menos, tres modelos científicos que conozcas.
¿Cuáles son las propiedades de la materia?
Como sabemos todo lo que nos rodea es materia, pero ella presenta diferentes propiedades las que puedenser químicas o físicas:Las
propiedades químicas
son aquellas que exhibe la materia cuando experimenta cambios en sucomposición, como por ejemplo, cuando un trozo de madera arde al fuego y se convierte en ceniza.Las
propiedades físicas
son aquellas que pueden ser observadas sin que cambie la composición de lamateria, como por ejemplo, color, dureza, densidad, etc. Ej. El paso del agua de un estado a otro por efecto dela temperatura.Algunas de las propiedades físicas de la materia dependen de la temperatura y de la presión a la cual fueronmediadas Por ejemplo, el agua puede presentarse como sólido (hielo) a temperaturas bajas, como quido atemperatura ambiente, si la temperatura aumenta, se presentará como vapor de agua. Podemos concluir,entonces, que la materia se presenta en la naturaleza en tres estados físicos:
sólido, líquido y gaseoso.Actividad:
 
 
__________________________________________________________________________________________________________Instituto Nacional / Depto. de Biología / coordinación / jlmg 2009
2
 
Completa el siguiente esquema con los cambios de estado que corresponda señalando si hay adición osustracción de la energía:…… Temperatura
SÓLIDO LÍQUIDO GAS
 ……TemperaturaEn la unidad anterior vimos que toda la materia está formada por pequeñas partículas que pueden ser átomoso moléculas Esta conclusión a la que llegaron los científicos después de muchas investigaciones se llama
teoría corpuscular de la materia.
También sabemos que dependiendo de cómo estén distribuidas laspartículas que forman una sustancia, ésta puede encontrarse en estado líquido, sólido o gaseoso.
Sólido:
Las moléculas se unenrígidamente por lo queprácticamente no tienen capacidadde desplazarse. Casi no existenespacios entre las moléculas de lossólidos.
Líquido:
Las moléculas estánbastante cercanas y se encuentranunidas por distintas fuerzas deatracción. Sin embargo, seconserva la capacidad dedesplazarse con libertad. Losespacios vacíos son menos que enlos gases.
Gas:
Conjunto de moléculas enmovimiento constante ydesordenado.La distancia que separa a unamolécula de otra es tan grande queprácticamente no existe interacciónentre ellas. Además entre unamolécula y otra hay mucho espaciovacío.Completa la siguiente tabla según la información anterior:
Estado Distancia entre las partículas Movimiento de las partículas Espacio entre laspartículas
GasLíquidoSólido
Responde en tu cuaderno:
1.- ¿En qué estado es mayor la separación entre las partículas (átomos o moléculas)?2.- ¿En qué estado en menor esta separación?3.- ¿Qué relación hay entre el grado se separación de las partículas de una sustancia y el grado demovimiento que ellas tienen?4.- Completa la siguiente frase:A mayor separación de las parculas de una sustancia ….. es su movimiento.5.- ¿Qué tienen en común los tres estados de la materia?Los gases se parecen a los líquidos por el hecho de que fluyen; por eso a ambos se les llama fluidos. Ladiferencia principal entre un gas y un líquido es la distancia que separa a las moléculas. En un líquido lasmoléculas están más cercanas unas de otras y experimentan fuerzas ejercidas por las moléculas vecinas. Enun gas las moléculas están más separadas y no experimentan fuerzas debidas a otras moléculas. Puedenmoverse con menos restricciones.Cuando las moléculas de un gas chocan unas con otras o con las paredes del recipiente rebotan sin perder energía cinética. Los gases se expanden llenando todo el espacio disponible y tomando la forma del recipienteque los contiene.No es necesario mirar muy lejos para encontrar un gas. Vivimos inmersos en un océano de gas: laatmósfera, su densidad varía con la altitud. El aire está más comprimido al nivel del mar que en las capas más
 
 
__________________________________________________________________________________________________________Instituto Nacional / Depto. de Biología / coordinación / jlmg 2009
3
elevadas, el cual se va enrareciendo poco a poco, es decir, haciéndose menos denso a medida que subimos;finalmente se desvanece en el espacio.La mayoría de los gases conocidos son incoloros, es decir, no pueden ser apreciados visualmente, comopor ejemplo el oxígeno (O2) y el hidrógeno (H2) que pertenecen al aire. Otros gases, como el flúor (F2) y elcloro (Cl2) son de color amarillento verdoso, y los gases como el bromo (Br2), el dióxido de nitrógeno (NO2) y eltrióxido de nitrógeno (N2O3) son de color rojizo.
El modelo corpuscular de los gases
Los gases los podemos estudiar de acuerdo con dos visiones:
una macroscópica
que entregan nuestrossentidos acerca del aire y
una microscópica
que surge del modelo corpuscular. Por ejemplo si analizamos lapropiedad de difundir en el aire tendremos:
Visión macroscópica Visión microscópica
El fluido es continuo y homogéneo.Las partículas se encuentran en permanentemovimiento.El fluido llena todo el espacio posible El espacio entre partículas está vacío.
Respecto a esto responde:
1.- De las dos visiones planteadas, ¿cuál de ellas nos permite explicar en forma simple y convincente laspropiedades del aire?2.- ¿Se puede confiar solamente en los sentidos para explicar fenómenos cotidianos?3.- Respecto a la siguiente afirmación: “La resistencia del aire juega un papel importante en el diseño de unautomóvil” ¿Cómo explicarías la presencia de tal resistencia por parte del aire?4.- Las aves que migran de una zona a otra se disponen en forma de V cuando se desplazan en grupo. Situvieras que aplicar en términos de la visión microscópica tal hecho, ¿qué dirías?Para visualizar la resistencia que el aire opone al desplazamiento de un objeto sólido, mueve lentamente unahoja de papel de modo que su desplazamiento sea perpendicular a la superficie de la hoja. Luego realiza lamisma actividad, pero, a mayor velocidad. Puedes hacerlo colocándote una hoja de papel en el pecho caminar lento y después rápido y comparar ambas situaciones. ¿Qobservas? _ Relaciona esto con los deportes de velocidad como carreras cortas, ciclismo, patinaje, etc.Para determinar algunas propiedades de los gases realizaremos algunos experimentos sencillos que seproponen a continuación:
1.- ¿Un gas tiene masa?Materiales:
- Dos globos idénticos- Un listón de madera de unos 30 cm. (puedes utilizar una regla) marcado exactamente en elcentro.- Dos trozos de pitilla del mismo tamaño (20 cm.) y otro más largo (40 cm.)
Procedimiento:
Con estos materiales intenta diseñar una balanza de modo que puedas colgar a cada uno desus lados cada uno de los dos globos vacíos de modo que se mantenga el instrumento en equilibrio, luego, conmucho cuidado infla uno de los globos y vuelve a colocarlo en el mismo lugar de la balanza. ¿Qué observas?
2.- ¿Un gas ocupa volumen?Materiales:
-Una botella de vidrio (1000 cc.) con unos 200 cc. de agua aproximadamente.- Una tableta efervescente. (Se puede reemplazar por bicarbonato y vinagre disuelto en agua).- Un globo.
Procedimiento:
Deja caer la tableta efervescente dentro de la botella con agua y coloca inmediatamente elglobo en el gollete de la botella de manera que quede bien ajustado y observa lo que sucede. Dibuja y describeen tu cuaderno lo observado.
3.- ¿Los gases presentan movimiento?Materiales:-
Un frasco con desodorante ambiental.

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->