Profra. y Lic. Mara Yolanda Blanco Garca. Secretaria de Educacin. Profr. y M.C. Jess Humberto Gonzlez Gonzlez.

Subsecretario de Educacin Bsica. Profra. y Lic. J. Aurora Cavazos Cavazos. Directora de Educacin Primaria. Profra. y Lic. Laura Irma Iruegas Rodrguez. Coordinadora Tcnica de Primaria.

Primera edicin, julio de 2004. Gobierno del Estado de Nuevo Len. Impreso y hecho en Monterrey, N.L. Mxico. Secretara de Educacin.

PLANEACIN Y EVALUACIN I.- PLANEACIN

QU ES LA CONTEXTUALIZACIN DE LA ENSEANZA?
Es un ajuste a los contenidos que deben aprender los alumnos, mismos que se encuentran expresados en forma general en el currculum oficial. Para realizar este ajuste se toman en cuenta las caractersticas propias de los mbitos especficos donde se desenvuelven los nios: el tipo de lugar (el campo, la ciudad, la costa, etc.) y sus caractersticas socioeconmicas y culturales. Otro factor a considerar para lograr una enseanza contextualizada son las experiencias de aprendizaje con que cuenta el alumno previo a la accin didctica. La contextualizacin se lleva a cabo al momento de elaborar la planeacin, pues deben ajustarse los objetivos por lograr, las estrategias de enseanza, los materiales por utilizar y los tiempos planeados, todo en funcin del aprendizaje significativo del alumno. As, deben hablarse de contextualizacin en la medida que los contenidos planteados se adapten al entorno de los alumnos.

POR QU UNA PLANEACIN DEBE SER FLEXIBLE?

Un requisito fundamental al elaborar una buena Planeacin es la flexibilidad, en este sentido, debe tenerse en cuenta que est sujeta a modificaciones y rectificaciones, en su proceso de aplicacin. En la medida que se conoce ms el Plan y los Programas de estudio del nivel y del grado que se atiende, a los alumnos y el contexto en el que habr de aplicarse, sufrir menos cambios.

II.- EVALUACIN
. Como definimos al principio de estas publicaciones, es nuestra intencin compartir con los docentes algunas estrategias de evaluacin cualitativa o alternativa creadas por algunos autores. En esta ocasin trataremos sobre las pruebas tipo ensayo, los mapas conceptuales, las escalas estimativas y listas de control.

PRUEBAS TIPO ENSAYO

Existen diferentes tipos de pruebas (orales, escritas, de ejecucin), y cada una puede construirse con formulaciones o reactivos de distintas modalidades (preguntas abiertas o de respuesta breve y cerrada, enunciados para relacionar, opcin mltiple, etctera), segn los propsitos cuyo logro se desea evaluar. Las pruebas tipo ensayo aportan ms informacin que las pruebas objetivas. En ellas se elaboran textos donde el alumno se enfrenta al reto de recordar, clasificar, relacionar y sintetizar la informacin acerca de un hecho o periodo para producir una explicacin coherente, es decir, permite valorar conocimientos y habilidades al mismo tiempo. Los textos reflejan, en gran parte, el desarrollo de la clase (cuestiones que se destacaron, tipo de actividades que se realizaron, informacin que se aport, etctera). Si la clase consiste slo en la lectura del libro y respuestas de un cuestionario, es probable que los alumnos no tengan elementos para redactar un texto sobre los temas estudiados; en este caso, es necesario revisar las formas de enseanza. De acuerdo con los enfoques para la enseanza en las distintas asignaturas y las propuestas de actividades incluidas en los libros de texto, este tipo de pruebas es uno de los ms adecuados. Demanda mayor esfuerzo por parte del maestro, pero aporta informacin ms amplia y fidedigna acerca de los resultados de la enseanza. Por ello se sugiere utilizarlo durante el estudio de cada uno de los bloques temticos. Este tipo de prueba puede ser de respuesta restringida o de respuesta extensiva. Al formular las preguntas o cuestiones de una prueba tipo ensayo, es til recordar algunas condiciones que stas deben reunir: Tener correspondencia con los propsitos generales y de bloque y con los contenidos del programa. Plantear problemas que impliquen analizar y elaborar explicaciones, aprovechando la informacin obtenida en la clase. Ser claras y precisas, de tal manera que el alumno las entienda sin necesidad de explicacin adicional. Ser similares con los ejercicios realizados en clase pero no iguales.

CUADRO COMPARATIVO DE TEMS DE PRUEBAS OBJETIVAS Y DE TIPO ENSAYO

PRUEBA OBJETIVA
Slo existe una respuesta para cada pregunta y son los instrumentos ms usuales en la evaluacin. Ejemplos de reactivos: Cul es el hroe que dio inicio a la Independencia de Mxico? En qu ao se inici la lucha por la Independencia de Mxico? En qu lugar inici la Independencia de Mxico?

PRUEBA TIPO ENSAYO

Es de respuesta extensiva, pero aporta informacin ms amplia y fidedigna acerca de los resultados de la enseanza. Ejemplos de reactivos: Cules fueron los momentos ms importantes de la lucha por la Independencia? Explica las dos causas principales de la lucha por la Independencia de Mxico De las causas que menciona el libro sobre la Independencia de Mxico Cul consideras ms importante y por qu? Cules son los puntos fuertes y los puntos dbiles que se observan en la lucha por la Independencia de Mxico?

Esta prctica provoca el aprendizaje memorstico que contiene conocimientos frgiles y pensamiento pobre.

Esta prctica provoca la memoria comprensiva, partiendo de los conocimientos previos del alumno, invitndole al anlisis, reflexin y comparacin de la informacin de los hechos.

MAPAS CONCEPTUALES Y SU APLICACIN EN EL AULA

Novak crea los mapas conceptuales como una frmula para llevar a la prctica las ideas de Ausubel sobre el aprendizaje significativo. El mapa conceptual es un recurso esquemtico para presentar un conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones. Los mapas conceptuales proporcionan un resumen esquemtico de lo aprendido y ordenado de una manera jerrquica. El uso de los mapas conceptuales como tcnica de enseanza aprendizaje tiene importantes repercusiones en el mbito afectivo relacional de la persona, ya que el protagonismo que se otorga al alumno, la atencin y aceptacin que se presta a sus aportaciones y el aumento de su xito, en el aprendizaje, favorece el desarrollo de autoestima. Su uso en la negociacin de significados mejora las habilidades sociales y desarrolla actitudes acordes con el trabajo en equipo y a la sociedad democrtica.

EJEMPLO DE UN MAPA CONCEPTUAL PASOS PARA UNA FORMA CONCRETA DE APLICACIN EN EL AULA
a) El profesor explica brevemente y con ejemplos lo que significa el trmino concepto y las palabras enlace. b) Alumnos y maestro escogen un tema del libro de texto. c) El grupo forma en el pizarrn dos columnas: una, con los conceptos principales de dicho apartado y otra, con las palabras enlace; el nmero de conceptos que se eligen es de seis a diez. d) El grupo construye el mapa tomando en cuenta las orientaciones del profesor quien les hace ver cuales son los conceptos ms generales o ms importantes (ms inclusivos) y cules son las palabras enlace ms adecuadas. e) La clase se divide en grupos y cada grupo elabora un mapa sobre otro apartado del tema. Puede hacerse en una cartulina y con rotuladores. Esto sirve para reforzar el dominio de la tcnica. f) Finalmente, puede explicar cada grupo su mapa, en el cual se toma conciencia de que los mapas, para que estn bien, no tienen por qu ser iguales.

MAPA CONCEPTUAL

es
TEORA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

aplica conecta con

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

favorece la

MEMORIZACIN

mediante

trabaja la
IDEAS PREVIAS ESTRUCTURACIN DIFERENCIACIN PROGRESIVA RECONCILIACIN INTEGRADORA IMPACTO VISUAL

INCLUSIN

SIMPLIFICACIN

mediante mediante la
JERARQUIZACIN CONEXIONES CRUZADAS

LISTA DE CONTROL O LISTA DE COTEJO Consiste en un cuadro de doble entrada en la cual se anotan en la columna izquierda, los objetivos que deben alcanzarse en un perodo de tiempo medio/ largo ( puede ser un mes), o los indicadores que desean valorarse a lo largo del perodo de tiempo que se determina. La promocin de indicadores u objetivos debe ser clara, concreta, directa, unvoca (slo uno en cada tem), de modo que permita su observacin u obtencin por otros medios sin ambigedades, ni posibles interpretaciones personales.

EJEMPLO DE UNA LISTA DE COTEJO

Aspectos a evaluar
Actitud de participacin
Alumnos y alumnas

Actitud de respeto
Indicador general

Lleva a cabo Colabora los pasos para con sus el cultivo de compaeros bacterias

Atiende las instrucciones del maestro

Escucha con atencin las opiniones de sus compaeros

Espera su turno para expresar sus opiniones

1. Teresa 2. Luis 3. Irma 4. Daniel 5. Paula

S B NS S MB

B MB S S MB

S B NS S B

S B S S MB

B MB NS B B

S B NS S MB

Clave: NS (No suficiente), S (Suficiente), B (Bien), MB (Muy bien)

ESCALA ESTIMATIVA
La escala estimativa consta de una serie de enunciados respecto a los cuales se le pide al sujeto que elija uno de los grados de intensidad de la respuesta ofrecidos. ( Ordinariamente cinco y algunas veces tres.) La respuesta pude referirse a intensidad de un fenmeno, en cuyo caso la respuesta podra tener la siguiente gama: MUCHO - BASTANTE -REGULAR - POCO - NADA. O bien, Con la frecuencia a la que ocurre un fenmeno: MUCHAS VECES BASTANTES VECES ALGUNAS VECES POCAS VECES NINGUNA VEZ. Tambin se puede solicitar el grado de conformidad con una serie de afirmaciones. En tal caso la respuesta vendra expresada en esos trminos: TOTALMENTE DE ACUERDO BASTANTE DE ACUERDO ALGO DE ACUERDO POCO DE ACUERDO Y NADA DE ACUERDO.

La escala estimativa, es una lista de cotejo en donde se hace una estimacin o graduacin de los aspectos a observar, es decir, las opciones no se limitan a la presencia o ausencia del elemento considerado, sino en qu medida se da en diferentes momentos de observacin. Proceso para elaborarlas: 1. Elegir las habilidades que se pretende evaluar. 2. Enlistar los rasgos a observar. 3. Elaborar la lista considerando los siguientes elementos estructurales: Datos de identificacin . Rasgos a observar Espacios para el registro Determinar las opciones de observacin

Ejemplo:
INDICADORES/RANGOS
Se relaciona con sus compaeros Respeta opiniones Intercambia ideas Toma en cuenta las sugerencias que le hacen Inters por el tema Hace preguntas sobre el tema Realiza las tareas con entusiasmo Realiza otra actividad durante la clase

ESCALA ESTIMATIVA
SIEMPRE OCASIONALMENTE NUNCA

TERCER BIMESTRE SESIN

1

ESPAOL LECCIN 17 Cuenta ratones CONTENIDOS

PRIMERA SEMANA L.M. L.L REFERENCIAS L.A. L.R. FICHA LIBROS BIBLIOTECA
Pinta ratones Serie: sol solito

COMPONENTES
Lectura

Lectura

104-105 109-117 Cuento: divertir; inicio, desarrollo y final. Conocimientos previos. Inferencias Identificacin de palabras e indagacin de su significado, relacin con contenidos previos. 105 Audicin de lectura Inferencias Resumen oral Distincin realidad-fantasa Bsqueda de informacin en materiales escritos. Dar y obtener informacin: explicar. Descripcin: caracterizacin de lo descrito. Artculo informativo: informar, tema e ideas principales. Artculo informativo: elaboracin guiada con base en un modelo. Reconocimiento dentro de palabras y frases, de la relacin sonora-grfica de las letras. Comprensin de la relacin sonoro-grfica y del valor sonoro convencional de las letras. Reconocimiento, dentro de palabras y frases, de la relacin sonoro-grfica de las letras. Intentos de imgenes. lectura con apoyo en 106

107

Lectura

108

81

Expresin oral Escritura

107 107 109 64

Reflexin s/la lengua Escritura Reflexin s/la lengua Lectura

108

110

108

85

109

110

109

111

83

10

TERCER BIMESTRE BLOQUE

III

MATEMTICAS
LECCIN

PRIMERA SEMANA REFERENCIAS L. A. FICHA

31, 32

EJE
NRO

CONTENIDO L. M.
Clculo mental del resultado de sumas y restas con nmeros menores que 10 en situaciones que impliquen agregar y quitar objetos a una coleccin. Percepcin geomtrica y ubicacin espacial al armar rompecabezas de imagen nica. 64

LO

GEO

52. Empieza la funcin! 53. Cada cosa en su lugar 54. Cuntas cosas!

70 18 71 25

GEO

Interpretacin y reproduccin de una imagen para establecer 64 - 65 relaciones de orden en el espacio (arriba, entre, abajo, a la derecha, etc.). Identificacin de usos distintos de los nmeros en contextos diferentes. Expresin de cantidades con los smbolos numricos convencionales hasta el 15. 65

NRO NRO

72-73

20

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

REFERENCIAS LIBROS L. A. L. R. BIBLIO.
Fuerzas de la Naturaleza

BLOQUE
5 LAS PLANTAS Y LOS ANIMALES

LECCIN
Los seres vivos Las plantas

CONTENIDOS
Reconocimiento de las plantas y animales del entorno inmediato. Identificacin y descripcin de las plantas y animales.

L. M.

38-39 98-99 100

11

TERCER BIMESTRE REA

EDUCACIN ARTSTICA
CONTENIDO L.M.

PRIMERA SEMANA REFERENCIAS

LIBROS BIBLIOT ECA/OT ROS MATERI ALES

Expresin y apreciacin musicales.

Apreciacin y prctica de rondas y cantos infantiles.

208, 216, 217221

12

TERCER BIMESTRE SESIN

1

ESPAOL
LECCIN 18 Los tres cabritos y el ogro tragn CONTENIDOS
Conocimientos previos. Audicin de lectura Inferencias Comprensin global

SEGUNDA SEMANA REFERENCIAS L.M. L.L L.A. L.R. FICHA

Haba una vez Serie: Al Sol solito

COMPONENTES
Lectura

LIBROS BIBLIOTECA

110-111 118-126

Lectura Expresin oral

Audicin de lectura. Juegos de dramatizacin: entonacin, volumen de voz y movimientos corporales.

111 111 112 87y 89

Escritura

Lista de alimentos ( men ) Receta de cocina; elaboracin guiada con base en un modelo. Cuento: divertir; inicio, desarrollo y final. Uso de patrones: respeto de turnos. Expresar emociones y sentimientos Conversacin: alternancia de turnos. Aviso o cartel: apelar; emisor y mensaje principal. Composicin de oraciones con significado completo y funcin especfica.

112

113

El nio maicero Serie: AL Sol solito

Lectura 4 Expresin oral

112 112-113

114

113 113

115 116

Escritura 5 Escritura

13

TERCER BIMESTRE BLOQUE

III

MATEMTICAS
LECCIN
55. Cuntas flores hay? 56. El rectngulo, el cuadrado y otros 57. Dibuja canicas las 58. Cuntos objetos curvos ves?

SEGUNDA SEMANA REFERENCIAS L. A. FICHA LIBROS |BIBLIO.

74 75 20, 24 45

EJE
NRO MED GEO NRO NRO GEO

CONTENIDO L. M.
Expresin de cantidades con los smbolos numricos convencionales hasta el 15. Medicin y reproduccin de superficies utilizando una unidad arbitraria de medida. Percepcin geomtrica y ubicacin espacial al reproducir polgonos en una retcula triangular. Formacin de colecciones a partir de smbolos numricos convencionales hasta el 15. Escritura de la serie numrica hasta el 15 en orden ascendente. Identificacin de superficies planas y curvas en representaciones planas de objetos. 65-66 65 65

76

18, 11, 24

77

23

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

REFERENCIAS BLOQUE
5 LAS PLANTAS Y LOS ANIMALES

LECCIN
Los animales Y nosostros Qu comemos?

CONTENIDOS

L. M.

L. A.
101 102

L. R.
14-15

LIBROS BIBLIO.
Fuerza de la naturaleza

Identificacin de las diferencias y semejanzas entre plantas y 44-45 animales: - identificacin de las formas en que se alimentan las plantas, los animales y los seres humanos. - observacin y registro de los cambios ocurridos durante la germinacin y crecimiento de una planta. - indagacin de las formas de nacimiento y crecimiento de los animales del entorno.

14

TERCER BIMESTRE REA

EDUCACIN ARTSTICA
CONTENIDO

SEGUNDA SEMANA REFERENCIAS L. M.

LIBROS BIBLIOT ECA/OT ROS MATERI ALES

Danza y expresin corporal.

Prctica de juegos infantiles.

49, 50

Disfruta y aprende (rondas).

15

TERCER BIMESTRE SESIN

1

ESPAOL
L.M. REFERENCIAS L.L L.A. L.R.
127-131

TERCERA SEMANA FICHA LIBROS BIBLIOTECA

A comer! Serie: Al Sol solito

COMPONENTES
Lectura

LECCIN 19 Un huevo saltarn CONTENIDOS

114-115 Direccionalidad Cuento: divertir; inicio, desarrollo y final. Conocimientos previos. Bsqueda de informacin en materiales escritos. Resumen oral. Comprensin de la relacin sonoro-grfica y del valor sonoro convencional de las letras. Reconocimiento de relaciones significado entre palabras: antnimos. de 115

Escritura

117

91

Reflexin s/la lengua Expresin oral

116

118

93 y 131

41 Los antnimos

Regulacin de la expresin: claridad, 116-117 secuencia de ideas y precisin. Relatar hechos. 117 Narracin de cuentos: comprensin y produccin. Cuento: elaboracin guiada con base en un modelo. Composicin de prrafos coherentes. Conocimiento y diferenciacin de distintos elementos grficos. Punto final. Instructivo: apelar; ingredientes, preparacin. Receta de cocina: elaboracin guiada con base en un modelo.

119

Escritura

Escritura

117

120

El nio maicero Serie: Al Sol solito

16

TERCER BIMESTRE BLOQUE

III

MATEMTICAS
LECCIN

TERCERA SEMANA REFERENCIAS L. A. FICHA LIBROS

22, 31, 32 66 66 78 79 21 24 3, 36 36, 44, 61

EJE
NRO NRO NRO GEO GEO

CONTENIDO L. M.
Clculo mental del resultado de sumas y restas con nmeros menores que 10. Orden ascendente de los nmeros del 1 al 15. Uso de los nmeros ordinales para indicar el lugar que ocupan seres u objetos. Establecimiento de relaciones entre diversas longitudes al compararlas perceptual e indirectamente. Percepcin geomtrica y ubicacin espacial al construir mosaicos y crear otras configuraciones utilizando piezas con la misma imagen e iguales en forma y tamao.

59. La sorpresa 60. Compara distancias

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

REFERENCIAS LIBROS L. A. L. R. BIBLIO.
103 104

BLOQUE
5 LAS PLANTAS Y LOS ANIMALES

LECCIN
La comida mexicana La ensalada

CONTENIDOS

L. M.

Clasificacin por su origen vegetal o animal de alimentos y productos del 46-47 entorno inmediato.

17

TERCER BIMESTRE REA

EDUCACIN ARTSTICA
CONTENIDO

TERCERA SEMANA REFERENCIAS L.M.

LIBROS BIBLIOT ECA/OT ROS MATERI ALES

Apreciacin y expresin plsticas.

Representacin de objetos a partir del modelado.

145, 147, 148, 151

Aprender a mirar.

18

TERCER BIMESTRE SESIN

1

ESPAOL
L.M. REFERENCIAS L.L L.A. L.R.
132-138

CUARTA SEMANA FICHA LIBROS BIBLIOTECA

Chumba la cachumba. Serie: Al Sol solito

COMPONENTES
Lectura

LECCIN 20 No oigo, no oigo: soy de palo CONTENIDOS

118y Cuento: divertir; inicio, desarrollo y final. 119 Conocimientos previos. Intentos de lectura con apoyo en imgenes. Comprensin global. Cuento: elaboracin guiada con base en 119 un modelo. 119 Uso de patrones: respeto de turnos. Atencin e interpretacin de mensajes. Dar y obtener informacin: preguntar. Conversacin: alternancia de turnos. 119 Composicin de oraciones con significado completo. 120 Registrar

Escritura 2 Expresin oral

121

27

122 123

Escritura 3 Escritura

Expresin oral Reflexin s/la lengua

Conversacin: alternancia de turnos. Reconocimiento de relaciones significado entre palabras: derivadas. Instructivo: materiales y procedimiento. Escuchar y entonar canciones.

120 124 de 120 121 121 125 126 26 Los paracadas Serie: Al Sol solito

Lectura Expresin oral

19

TERCER BIMESTRE BLOQUE

III

MATEMTICAS
CONTENIDO L. M.
Comparacin de cantidades expresadas como sumas de dos dgitos. Relacin de sumas y restas. Identificacin del antecesor y sucesor de nmeros hasta el 15. Orden ascendente y descendente de los nmeros del 1 al 15. Comparacin de cantidades. 66

CUARTA SEMANA REFERENCIA S L. A. FICHA LIBROS

80 34, 10, 22 24 3, 34, 20, 24

EJE
NRO NRO NRO NRO NRO

LECCIN
61. Lleva la cuenta

62. Del mayor al menor

66

81 11

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

REFERENCIAS LIBROS L. A. L. R. BIBLIO.
105

BLOQUE
5 LAS PLANTAS Y LOS ANIMALES

LECCIN
El queso

CONTENIDOS

L. M.

Clasificacin por su origen vegetal o animal de alimentos y productos 46-47 del entorno inmediato.

20

TERCER BIMESTRE REA

EDUCACIN ARTSTICA
CONTENIDO

CUARTA SEMANA REFERENCIAS L.M.

LIBROS BIBLIOT ECA/OT ROS MATERI ALES

Apreciacin y expresin teatrales.

Representacin de ancdotas.

101-103, 110, 111

Sombras chinescas y mscar as.

21

TERCER BIMESTRE SESIN

1

ESPAOL
L.M. REFERENCIAS L.L L.A. L.R.
127

QUINTA SEMANA FICHA LIBROS BIBLIOTECA

COMPONENTES
Lectura

LECCIN 21 El malora del corral CONTENIDOS

Lectura Expresin oral

122-123 139-145 Conocimientos previos. Audicin de lectura. Identificacin de palabras e indagacin de su significado, relacin con contenidos previos. Intentos de lectura con apoyo en imgenes. Comprensin global. Relacin con experiencias previas. 124 Intentos de lectura con apoyo en imgenes. Expresar emociones y sentimientos. Manifestar opiniones. Conversacin: alternancia de turnos. Cartel. Apelar. Reconocimiento de relaciones significado entre palabras: sinnimos. de 124

128

3 4

Escritura Reflexin s/la lengua Escritura

124 125 125

129 130 51

Lectura Reflexin s/la lengua

Descripcin: informar; tema e ideas principales. Composicin de oraciones con significado completo. Cuento: divertir; inicio, desarrollo y final. Irregularidades en sonoro-grfica: r-rr la correspondencia

125 125

131

22

TERCER BIMESTRE BLOQUE

III

MATEMTICAS
CONTENIDO L. M.
49, 66 Comparacin de longitudes utilizando una unidad arbitraria de medida. Ubicacin espacial en el plano al reproducir trayectos en una retcula cuadrada. Resolucin de problemas que implican averiguar el valor de un 66-67 sumando o descomponer una cantidad menor que 15 en dos sumandos. Descripcin de secuencias temporales relacionadas con la resta. Uso de grficas de barras para recopilar informacin, organizarla e interpretarla. 67

QUINTA SEMANA REFERENCIAS L. A. FICHA LIBROS

82 8

EJE
GEO GEO NRO NRO TI

LECCIN
63. Los brincos de los canguros

64. Dibuja los puntos en el dado 65. Qu compramos en la cooperativa?

83

11, 38

84

37

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

BLOQUE
5 LAS PLANTAS Y LOS ANIMALES

LECCIN
La constitucin de 1917 Otros productos de origen vegetal y animal

CONTENIDOS
Participacin en las ceremonias cvicas. Promulgacin de la constitucin de 1917. Clasificacin por su origen vegetal o animal, de alimentos y productos del entorno inmediato.

L. M.
46-47

REFERENCIAS LIBROS L. A. L. R. BIBLIO.

94 106107 Diccionario Escolar Mexicano

23

TERCER BIMESTRE REA

EDUCACIN ARTSTICA
CONTENIDO

QUINTA SEMANA REFERENCIAS L.M.

LIBROS BIBLIOT ECA/OT ROS MATERI ALES

Expresin y apreciacin musicales.

Identificacin de sonidos que se pueden producir con partes del cuerpo y con objetos del entorno.

177, 178-183 188, 189, 212, 213

Vdeo de Bartolo y la msica (El cuerpo es un instrum ento y Bartolo prehisp nico).

24

TERCER BIMESTRE SESIN

1

ESPAOL
L.M. REFERENCIAS L.L L.A. L.R.

SEXTA SEMANA FICHA LIBROS BIBLIOTECA

El rojo es el mejor. Serie: Al Sol solito.

COMPONENTES
Lectura

LECCIN 22 Mariposa de papel CONTENIDOS

126-127 146-152 Cuento: divertir; inicio, desarrollo y final. Conocimientos previos. Audicin de lectura. Correspondencia entre segmentos de la cadena hablada y partes del texto escrito. Comprobacin de predicciones. 127 Interpretacin y uso de palabras a partir del significado sintctico-semntico. 127-128 Cuento: narrar, divertir. Cuento: inicio, desarrollo y final. Cuento: elaboracin guiada con base en un modelo. Composicin de oraciones con significado completo. Cuento: divertir; inicio, desarrollo y final. Intentos de lectura con apoyo en imgenes. Composicin de oraciones con significado completo Instructivo: materiales y procedimiento. Regulacin de la expresin: claridad, secuencia de ideas y precisin. Dar y obtener informacin: explicar. Descripcin del proceso. 128 97 132

Reflexin s/la lengua 2 Escritura

Lectura

133-134

Escritura Lectura

128 129 129

135 136 137 95

Los paracadas Serie: Al Sol solito

Expresin oral

25

TERCER BIMESTRE BLOQUE

III

MATEMTICAS
CONTENIDO L. M.
Resolucin de problemas que implican averiguar el valor de un sumando o descomponer una cantidad menor que 15 en dos sumandos. Descripcin de secuencias temporales relacionados con la resta. Identificacin de superficies planas y curvas en representaciones planas de objetos y cuerpos geomtricos. Resolucin de problemas que colecciones hasta de 15 objetos. implican repartir, equitativamente, 67 67

SEXTA SEMANA REFERENCIAS L. A. FICHA LIBROS

85 25 11, 38

EJE
NRO NRO GEO NRO

LECCIN
66. Dibuja los puntos en la ficha 67. A cul se parecen? 68. Que a todos les toque la misma cantidad

86 87

23, 27 7, 41

NRO

69. Cuntos sobran? Cuntos faltan?

Resolucin de problemas que implican agrupar colecciones y contar los agrupamientos.

67

88

43

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

BLOQUE
5 LAS PLANTAS Y LOS ANIMALES

LECCIN
El nacimiento de una planta

CONTENIDOS
Identificacin de las diferencias y semejanzas entre plantas y animales. Identificacin de las formas en que se alimentan las planta, los animales y los seres humanos. Observacin y registro de los cambios ocurridos durante la germinacin y crecimiento de una planta. Indagacin de las formas de nacimiento y crecimiento de los animales del entorno.

L. M.
42

REFERENCIAS LIBROS L. A. L. R. BIBLIO.

108109 16 El Reino Vegetal

El nacimiento de los animales Cmo nacen los animales de tu localidad?

44 45

110111 112

26

TERCER BIMESTRE REA

EDUCACIN ARTSTICA
CONTENIDO L.M.

SEXTA SEMANA REFERENCIAS

LIBROS BIBLIOT ECA/OT ROS MATERI ALES

Danza y expresin corporal.

Exploracin del movimiento: gestos faciales y movimientos corporales que utilizan las articulaciones.

33, 34, 38, 39, 50 - 52 63

Disfruta y aprende (msica lenta y suave).

27

TERCER BIMESTRE SESIN

1

ESPAOL
L.M.
130

SPTIMA SEMANA REFERENCIAS L.L L.A. L.R.

153-158

COMPONENTES
Lectura

LECCIN 23 La viejita y los quesos CONTENIDOS

Conocimientos previos. Audicin de lectura. Inferencias. Identificacin de palabras e indagacin de su significado, relacin con contenidos previos. Identificacin de palabras e indagacin de su significado, relacin con contenidos previos. Regular/controlar las acciones de otros. Solicitar atencin. Juegos de dramatizacin: entonacin, volumen de voz y movimientos corporales. Aviso o cartel: apelar Aviso o cartel: emisor y mensaje principal. Aviso: elaboracin guiada con base en un modelo. Conversacin: usando el patrn de alternancia libre de turnos apropiadamente. Receta de cocina: elaboracin guiada con base en un modelo. Instructivo: materiales y procedimiento. Segmentacin

FICHA

LIBROS BIBLIOTECA
Colas Serie: Al Sol solito

Lectura

131

138

Expresin oral

131

65

132

139

Escritura

Expresin oral Escritura

132 132-133

El nio maicero Serie: Al sol solito

Lectura Reflexin s/la lengua

133 133

140 141 129

67

Los paracadas Serie: Al sol solito

28

TERCER BIMESTRE BLOQUE

III

MATEMTICAS
CONTENIDO L. M.
Resolucin de problemas que implican sumar nmeros menores que 15 y descomponer unas cantidad en dos o ms sumandos. Establecimiento de relaciones del peso de objetos al interpretar imgenes de balanzas en equilibrio o desequilibrio. Anlisis de la informacin plasmada en ilustraciones para hacer inferencias. Percepcin geomtrica y ubicacin espacial al reproducir una imagen en una retcula cuadrada y al identificar y trazar tringulos de tamaos diferentes en una retcula triangular. 67 68

SPTIMA SEMANA REFERENCIAS L. A. FICHA LIBROS

89 90 11 35, 40, 56

EJE
NRO MED TI GEO

LECCIN
70. El tiro al blanco 71. Qu juguetes son ms pesados? 72. El camin y los tringulos

91

45

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

REFERENCIAS LIBROS L. A. L. R. BIBLIO.
95 Diccionario Escolar Mexicano

BLOQUE
5 LAS PLANTAS Y LOS ANIMALES

LECCIN
El Da de la Bandera

CONTENIDOS
Participacin en las ceremonias cvicas. Da de la Bandera Nacional.

L. M.

29

TERCER BIMESTRE REA

EDUCACIN ARTSTICA
CONTENIDO

SPTIMA SEMANA REFERENCIAS L.M.

LIBROS BIBLIOT ECA/OT ROS MATERI ALES

Apreciacin y expresin plsticas.

Identificacin de formas, colores y texturas de objetos del entorno.

133, 135, 137, 141, 152, 154

Aprender a mirar. Nuestros cinco sentidos.

30

TERCER BIMESTRE SESIN

1

ESPAOL
L.M. REFERENCIAS L.L L.A. L.R.

OCTAVA SEMANA FICHA LIBROS BIBLIOTECA

Maga, caballeros y Fantasmas. Serie: Al Sol solito

COMPONENTES
Lectura

LECCIN 24 El teatro CONTENIDOS

Reflexin s/la lengua

Artculo informativo: informar; tema e ideas 134-135 159-167 principales. Conocimientos previos Audicin de lectura. Identificacin de palabras e indagacin de su significado, relacin con contenidos previos. Comprensin global. 135-136 Segmentacin

142

Escritura

Aviso o cartel: apelar. Aviso o cartel: emisor y mensaje principal. Invitacin: convocante, lugar, fecha y horario. Invitacin: redaccin y publicacin. Manifestar opiniones.

136

143

Expresin oral

136

Reflexin s/la lengua Expresin oral.

Reconocimiento, dentro de palabras y 136-137 frases, de la relacin sonoro-grfica de las letras. 137 Juegos de dramatizacin: entonacin, volumen de voz y movimientos corporales.

144

145

18

31

TERCER BIMESTRE BLOQUE

III

MATEMTICAS
CONTENIDO L. M.
Identificacin de distintos usos de los nmeros en contextos diferentes. Resolucin de problemas que implican seleccionar informacin, sumar dgitos y comparar resultados de sumas. Resolucin de sumas y restas para descubrir una figura. Identificacin de errores en operaciones. Identificacin de la operacin aplicada a una pareja de nmeros conociendo el resultado. 68

OCTAVA SEMANA REFERENCIAS L. A. FICHA LIBROS

92, 93 26 38, 60

EJE
NRO NRO

LECCIN
73. La tienda de don Luis 74. Ilumina y encuentra el dibujo

NRO NRO NRO

68

94

22, 32

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

BLOQUE
5 LAS PLANTAS Y LOS ANIMALES

LECCIN
Dilo con mmica Los seres vivos compartimos la tierra. Debemos proteger la vida en nuestro planeta

CONTENIDOS
Reconocimiento de la importancia de practicar el cuidado de plantas y animales. Clasificacin, por su origen vegetal o animal, de alimentos y productos del entorno inmediato.

L. M.
44

REFERENCIAS LIBROS L. A. L. R. BIBLIO.

113 114115 116117 Criaturas increbles

32

TERCER BIMESTRE REA

EDUCACIN ARTSTICA
CONTENIDO

OCTAVA SEMANA REFERENCIAS L.M.

LIBROS BIBLIOT ECA/OT ROS MATERI ALES

Apreciacin y expresin teatrales.

Juego teatral: representacin de objetos, seres y fenmenos del entorno y de situaciones cotidianas.

88-94, 96,103, 106 - 111

El

cielo

se est cayend o.

33

34

ESPAOL
Relacin con otras asignaturas: Matemticas: Representacin simblica convencional de los nmeros hasta el 15, para expresar la cantidad que contiene una coleccin. Componente: Reflexin sobre la lengua Propsito: Reflexin sobre las caractersticas de la lengua para autorregular su uso. Contenido: Segmentacin Componente: Escritura Propsito: Desarrollo de estrategias bsicas. Contenido: Receta de cocina, elaboracin guiada con base en un modelo. El aprendizaje de la separacin de palabras no es una tarea sencilla para los nios, su avance depende del nivel conceptual en que se encuentran. Poco a poco descubren esta caracterstica de nuestro sistema de escritura. El anlisis de los diferentes tipos de texto, ayuda al nio a identificar el ms adecuado para comunicar sus ideas de acuerdo al propsito establecido.

Separacin de palabras en la oracin

Secuencia didctica:

Los nios se integran por parejas para realizar la actividad. La receta de cocina Recortan oraciones contenidas en peridicos, revistas, folletos u otros portadores de texto. Pegan las oraciones en hojas de papel bond. Cuentan las palabras de cada oracin y escriben el nmero al Secuencia didctica: trmino de sta. El maestro encarga de tarea, investigar un familiar cercano, Colocan sus trabajos en un lugar con visible del saln y el proceso de elaboracin de un platillo de comida. comparan sus oraciones. apoya dicha tarea, con algunos cuestionamientos: El El maestro maestro escribe algunas en el pizarrn, omitiendo los espacios Cmo se llama la receta? en blanco. ingredientes necesitan? Qu Solicita a los nios se que intenten leerlas. Cul es la manera de hacerse? Propicia la reflexin, acerca de cul forma es ms fcil, para Llevan las recetas al saln de clases. realizar la lectura. Los alumnos renen todas las recetas y elaboran un recetario. Pueden hacer ellos mismos los dibujos o pegar recortes de peridicos, revistas o cualquier otro portador de texto. El maestro los invita a inventar en forma colectiva una receta y agregarla al recetario.

Relacin con otras asignaturas. Conocimiento del Medio. Identificacin de los cuidados que requiere el cuerpo; alimentacin. L-A. p. 17

35

MATEMTICAS
CLCULO MENTAL

En el Enfoque actual el clculo mental y la estimacin de resultados son muy importantes. Se menciona en: Propsitos generales de la Asignatura

Desarrollar la capacidad de anticipar y verificar resultados. Desarrollar la habilidad para estimar resultados de clculos y mediciones (SEP. Plan y Programas de Estudio.1993, p.50). Propsitos generales del grado Desarrollen la habilidad para realizar estimaciones y clculos mentales de sumas y restas sencillas (SEP. Libro para el Maestro. Matemticas. Primer grado. 2003, p.10). Recomendaciones didcticas por eje

Se recomienda propiciar en los alumnos el desarrollo de la habilidad del clculo mental mediante la resolucin de problemas sencillos. Esta actividad favorece la puesta en juego de estrategias como sumar primero las decenas y despus las unidades. Se debe recurrir a problemas de la vida real con el fin de despertar el inters del nio y arribar a conocimientos relevantes . No hay que olvidar que existen situaciones divertidas e interesantes que se pueden aprovechar para que los alumnos construyan y avancen en sus conocimientos, como juegos matemticos, situaciones problemticas asociadas a la fantasa, a los animales y mascotas, a la literatura infantil, as como problemas puramente numricos. Es necesario que las situaciones que se presenten puedan ser abordadas por los alumnos con los conocimientos que poseen. Es recomendable que el maestro proponga tambin problemas que tengan diferentes respuestas correctas, con el propsito de que los alumnos no se acostumbren slo a resolver problemas con respuestas nicas (SEP. Libro para el Maestro. Matemticas. Primer grado. 2003, pp. 36,17). Fichas didcticas que apoyan el clculo mental y la estimacin de resultados 31. El adivinador 32. Las maquinitas 47. La caja II 50. Quita y pon III 51. Primero avanza diez 60. La tiendita II 36

Existen maneras distintitas de proceder para realizar un clculo. He aqu algunos ejemplos:

Suma y resta

Descomponer nmeros en otros con los que sea Sumar completando decenas, centenas... Ejemplos: Modificar nmeros cuidando compensacin. Ejemplos: ms fcil operar. Ejemplos:
a) b) 53 +11 = 53 + (10 + 1) = (53 +10) + 1 = 63 + 1 = 64 43 + 26 = (40 + 3) + (20 + 6) = (40 + 20) +(6 + 3) = 60 + 9 = 69

hacer

la

a) b)

6 + 4 + 7 + 5 + 3 = (6 + 4) + (7 + 3) + 5 = 10 + 10 + 5 = 25 6 + 5 + 14 + 55 = (6 + 14) + (5 + 55) = 20 + 60 = 80

a)

87 + 18 + 54 = 85 + 20 + 54 = 105 + 54 = 159
+ 2

b)

93 46 = (93 50) + 4 = 43 + 4 = 47

Nota: Este tipo de ejercicio son recomendables a partir de 2 grado.

Practique diariamente el clculo mental y la estimacin. Dedique al menos quince minutos a esta actividad. Puede iniciar los primeros ejercicios en forma oral. Cuando los alumnos ya hayan aprendido la representacin grfica de los nmeros, puede trabajarlo en forma escrita y/o midiendo el tiempo (recomendado a partir del tercer bimestre). Permita que el alumno descubra y utilice estrategias propias al realizar clculos. Promueva el trabajo en equipo y grupal, que los alumnos comenten sus procedimientos y elijan el ms rpido y eficaz. Realice las actividades recomendadas en el fichero. Practique realizando tablas de sumas y/o restas. Ejemplos : + 0 9 7 _ 2 2 11 9 9 5 5 14 12 7 8 8 17 15 8 37

1 2 5

8 7 4

6 5 2

7 6 3

38

 Grade la dificultad de los ejercicios, por ejemplo: inicie con sumas de un dgito, despus con sumas de dos dgitos, siga con sumas de un dgito y un nmero de dos cifras, despus con sumas de nmeros de dos cifras, etc. Realice crucigramas, memoramas, mategramas o cuadrados mgicos. Realice juegos donde practique el clculo mental. Ejemplos: Lotera Juego con tarjetas Los nios tienen tablas con nmeros en Se hacen tarjetas de cartulina con los cada casilla que son resultado de las dgitos. Puede trabajar por equipos, operaciones que aparecen en la baraja. individual o grupalmente. Se pide que los nios saquen dos o ms tarjetas de dgitos 8 5 0 y que sumen o resten los nmeros que 4 7 9 contengan. 2 6 3 3+2 9-6 Juego con dados Se lanza dos dados al aire y los nios deben decir el resultado de la suma o de la resta (segn indique el maestro) de los puntos de las caras superiores. Conforme los alumnos vayan avanzando, puede lanzar tres o ms dados. Memorama Se hacen tarjetas con distintas operaciones entre dgitos. Se juega por parejas. Se acomodan las tarjetas boca abajo, se voltea un par y si el resultado de las operaciones es el mismo, entonces el alumno se queda con las cartas. Sigue su turno otra vez, ... Si el resultado de las operaciones no es el mismo, coloca las tarjetas en su lugar y sigue su compaero. Gana el que logre juntar ms pares de tarjetas.

SEP. Juega y aprende matemticas. Propuestas para divertirse y trabajar en el aula. Libro del Rincn de Lecturas. Mxico, 1991. Al verde, p. 15. Dilo con una cuenta, p. 31. Basta numrico, p. 53. Cuadrados mgicos, p. 61.

39

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

BLOQUE 5 LA LOCALIDAD. LAS PLANTAS Y LOS ANIMALES

Contenidos:
-El hombre transforma la naturaleza. -Secuencia en la elaboracin de algunos productos familiares al nio. Materiales: Cartulinas, marcadores, resistol, recortes, dibujos. HABILIDADES: Actitud de cooperacin para el trabajo en equipo. Utilizar la expresin oral para la descripcin de su comunidad.

Leccin:
Distintos tipos de localidad.

Eje temtico:
Ciencia, tecnologa y sociedad.

ACTIVIDADES SUGERIDAS: 1.- Invitar al grupo a participar en una exposicin oral de la descripcin de su localidad con la intencin de rescatar lo que saben sobre los productos de su comunidad y de otras comunidades cercanas. 2.- Organizar a los alumnos en binas, procurando que stas se compongan de un hombre y una mujer. 3.- Cada alumno desempear los roles de escucha y hablante de manera alternada, en tiempos determinados. El hablante, cuando le corresponda, comentar sobre lo que sabe; y cuando sea escucha, contestar las respuestas a los siguientes planteamientos: Qu se produce en nuestra comunidad? Qu otros productos existen en nuestra comunidad?, por qu no se dan aqu? Cmo se traen estos productos y dnde se llevarn los nuestros a otros lugares? En qu nos ayudara el intercambiar productos? 4.- Pedir que algunos alumnos den a conocer lo que escribieron. 5.- Comentar con los compaeros, los pasos que se siguen para elaborar o fabricar algn producto de su localidad. 5.- Presentar las conclusiones mediante una composicin plstica con dibujos o recortes.

EDUCACIN ARTSTICA

40

EDUCACIN ARTSTICA
rea: Apreciacin y expresin plsticas. Contenido: Dibujo libre. Materiales: Papel bond, papeletas u hojas de mquina, colores, marcadores o gises de colores, tijeras, resistol, cinta, lminas de Aprender a mirar. Habilidades: Observacin. Descripcin. Comunicacin. Creatividad.

ACTIVIDADES SUGERIDAS Pegar la lmina de Aprender a mirar, previamente seleccionada, en el pizarrn y completamente cubierta por el lado que se va a trabajar (puede ser con papel bond, hojas de mquina, etc.). Dividir al grupo en dos equipos; hacer lo mismo en el pizarrn, escribiendo equipo #1 y equipo #2. Cada equipo deber decir cinco cosas que se imaginen que se encuentran en la imagen. El maestro registrar en el lugar correspondiente del pizarrn lo que cada equipo mencione. Al terminar, se proceder a descubrir la imagen y observar qu equipo adivin ms cosas. Por cada acierto se dibujar una estrellita en el lugar del equipo correspondiente; gana el que acumule mayor nmero de estrellas. Pedir que observen la imagen y comenten qu ms cosas ven?, cmo son las cosas? ( formas, colores, tamaos, texturas ), qu se imaginan que sea o est pasando ah? Solicitar que justifiquen los comentarios. Formar equipos, repartir las papeletas y poner a la vista las lminas de Aprender a mirar para que cada equipo seleccione la que ms le guste. Cada equipo observar y elegir un objeto de la imagen, la dibujar en la papeleta, la colorear y recortar, con la condicin de que todos los objetos a dibujar por el equipo deben ser diferentes. Repartir la mitad de un pliego de papel bond a cada equipo, donde pegarn los dibujos realizados, formando una nueva pintura con el collage (pueden colorear el fondo y darles el orden a las figuras que el equipo decida). Cada equipo presentar su trabajo al resto del grupo y podrn preguntarle a sus compaeros qu se imaginan que formaron? o bien qu creen que pas ah? Al trmino de las exposiciones, se sugiere construir con los diferentes trabajos un mural donde los equipos decidan el orden, lugar y postura que deber llevar cada dibujo. Permitir un espacio para la realizacin de comentarios de las actividades realizadas.

41

Asesores Tcnico Pedaggico

Adalberto Cuevas Prez Ana Alicia Martnez Tmez Anglica Mara Snchez Rodrguez Claudia Tmez Herrera Elena del Carmen Garca de la Garza Ernesto Jimnez Silva Eugenia del Roco Martnez Martnez Gloria Elisa Tavitas Herrera Gloria Mel Beltrn Snchez Guadalupe Minerva Castillo Hernndez Guillermo Vzquez Flores Hilda Fernndez Garza Francisca Idalia Torres Trevio Irasema Durn Alcorta Irma Cant Chapa Irma Laura Delgado Gonzlez Irma Patricia Robles Valds Jos Romualdo Gallegos Gmez Juan Jos de Len Fernndez Luis Manuel Ibarra Covarrubias Ma. del Socorro Reyna Martnez Mara Belem Bentez Cant Mara del Rosario Contreras Castillo Mara del Rosario Sanmiguel Gutirrez Mara Guadalupe Almaguer Garza Noel Jess Len Rodrguez Olga Margarita Barrn Cano Olivia Graciela Medina Arreola Patricia Ruiz Mendoza Ral Carlos Garza Gonzlez Sandra Ivn Giacomn Gonzlez Sandra Trevio Lozano Sofa Carmona Rangel Susana Garza Chapa Vctor Manuel Rodrguez Garca Vctor Manuel Villarreal Aguilera Yolanda Leticia Longoria Muoz Yolanda Patricia Almaguer Garca

Colaboracin en la captura de la informacin

Eunice Casillas Rincn Janeth de la Fuente Salazar Juan Pablo Reyes Luna Kenia Alvarez y Zuiga Perla Trevio Gaona Soledad Ramos Rosales

42